1.- Escribe Sobre la línea la fase del ciclo hidrológico que se representa en el modelo.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.- Calentar el agua en el matraz hasta que hierva, representa la fase de refrigerante.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.- ¿En qué estado se encuentra el agua del matraz que sube hacia el refrigerante?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.- La fase se representa cuando el agua está en el refrigerante es la de:
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5.- El goteo representa la fase de:
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6.- El proceso de agua a través de la tierra representa la fase de:
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
CUESTIONARIO
Subraya la respuesta correcta:
La filtración del agua a las capas inferiores de la corteza terrestre da lugar a la formación de:
A) Lagos B) Mares C) Ríos D) Mantos acuíferos subterráneos Fase del ciclo hidrológico que participa en la formación de nubes.
A) Precipitación B) Filtración C) Transpiración D) Evaporación
Los seres vivos devuelven el agua al medio ambiente mediante la función de: A) Reproducción B) Transpiración C) Relación Recepción de estímulos
Asignatura: Biología 1
Práctica No. 11
Nombre de la Práctica: Una huella en la historia... (Fósiles)
Propósitos: Los alumnos reconocerán que los fósiles
son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos
Introducción
Los fósiles son vestigios en sustrato pétreo de antiguas criaturas vivientes de diferentes tipos (tanto vegetales como animales), y que pueden encontrarse en los estratos geológicos de la superficie terrestre.
Los fósiles más reconocibles por el público son los restos petrificados de esqueletos o caparazones de criaturas, sin embargo los restos fósiles no se limitan a las partes duras petrificadas de dichas criaturas; se consideran también como fósiles: los restos sin alterar, las impresiones, vestigios o moldes que dejan en diferentes sustratos geológicos, las diferentes partes anatómicas de organismos que no son de la época geológica actual.
Cómo se forman los fósiles
Hay muchas clases de fósiles. Los más comunes son restos de caracoles o huesos transformados en piedra. Muchos de ellos muestran todos los detalles originales del caracol o del hueso, aun si se examinan al microscopio. Los poros y otros espacios pequeños en su estructura se llenan de minerales. Los minerales son compuestos químicos, como la calcita (carbonato de calcio), que estaban disueltos en el agua. El paso por la arena o el lodo que contenían los caracoles o los huesos y los minerales se depositaron en los espacios de su estructura. Por eso los fósiles son tan pesados. Otros fósiles pueden haber perdido todas las marcas de su estructura original. Por ejemplo, un caracol originalmente de calcita puede disolverse totalmente después de quedar enterrado. La impresión que queda en la roca puede llenarse con otro material y formar una réplica exacta del caracol. En otros casos, el caracol se disuelve y tan sólo queda el hueco en la piedra, una especie de molde que los paleontólogos pueden llenar con yeso para descubrir cómo se veía el animal. Los fósiles por lo general sólo muestran las partes duras del animal o planta: el tronco de un árbol, el caparazón de un caracol, los huesos de un dinosaurio o pez. Algunos fósiles son más completos. Si una planta o animal queda enterrado en un tipo de especial de lodo que no contenga oxígeno, algunas de las partes blandas también se conservarán como fósiles.
Los más espectaculares de estos "fósiles perfectos" son mamuts lanudos completos que se hallaron el en suelo congelado. La carne estaba tan congelada, que aún se podía comer después de 20.000 años.
En esta actividad de apertura, los estudiantes explorarán los conceptos de fosilización y construirán un modelo de un "fosilizador". La actividad provee una buena base para que los estudiantes descubrirán por qué las regiones polares (particularmente la Antártida) son tan buenas conservadoras de artefactos antiguos.
MATERIAL:
Materiales por estudiante
• 1/2 kilo de yeso
• 1 palito para remover • 1 tazón para mezclar
• 1 taza de plástico transparente de 1/2 litro • 4 objetos para "fosilizar"
• tazones para el yeso y el agua • ½ Barra de Plastilina
• 1 envase de aceite vegetal en aerosol (si se encuentra) cada 10 estudiantes
PROCEDIMIENTO:
Cada estudiante deberá traer un envase pequeño para mezclar el yeso. Pida también a los estudiantes que traigan de uno a cuatro objetos que les gustaría "fosilizar". Sugiera objetos naturales como flores pequeñas, hojas, ramitas, semillas, huesos de pollo, insectos muertos, etc.
La actividad se va a realizar individualmente. Coloque un tazón grande con yeso seco en cada mesa, y un tazón con agua. Asegúrese de que los estudiantes tengan listo el resto de los materiales.
1. Los participantes acomodarán la plastilina en el fondo del tazón, aplanándola de manera que quede una capa uniforme de unos 3 a 4 cm de grueso, ahora colocarán el objeto sobre la plastilina y empujarlo ligeramente hacia abajo hasta que quede parcialmente enterrado. Recuerde: la superficie inferior del objeto es la que dejará una impresión en la plastilina, por lo tanto haga que los estudiantes coloquen los objetos con la superficie más interesante hacia abajo. Los estudiantes deben luego retirar con cuidado el objeto y aplicar una capa de aceite vegetal en la superficie de la plastilina.
2. Deben poner yeso en un tazón, agregar lentamente el agua y revolver con el palito hasta que la mezcla tenga la consistencia del atole. Tenga cuidado de no agregar demasiada o muy poca agua. Haga que los participantes echen toda la mezcla de yeso dentro de sus tazones, cubriendo el marca del objeto en la plastilina.
3. Deje que esta capa se seque durante unos 10 o 20 minutos. Cuando el yeso esté firme, desmóldelo, colocando el tazón hacia abajo, sacudiéndolo ligeramente para despegar el tazón del fósil de yeso. Colocarlo con cuidado en la mesa de prácticas.
Proceder a resaltar los rasgos característicos del fósil con los colores adecuados. Para ello utilizarás un pincel y pinturas de acuarela.
4. Contesta las siguientes preguntas: ¿qué clase de "fósil" (impresiones) han creado?. ¿Qué objetos dejaron la mejor impresión y por qué? ¿Cómo serían los fósiles reales de la misma clase que los objetos que usaron? ¿Dónde podrían encontrar estas diferentes clases de fósiles? ¿Dónde, en su comunidad, pueden verse las áreas estratificadas de la Tierra sin tener que excavar? (Piense en desfiladeros, cauces de ríos y montañas).
CONCLUSIÓN
Un fósil resulta de la deposición de organismos muertos atrapados en sedimentos en los lechos de lagunas o marinos, que por la acción del tiempo se mineralizaron en piedra.
Un fósil puede estar formado por el molde entero del cuerpo al cual pertenecido el organismo, a una parte de él o a una huella o molde que halle dejado en la tierra que posteriormente se mineralizó. Se fosilizan con facilidad restos calcáreos de los seres vivos que las partes córneas que tienden a desaparecer y el criterio más utilizado para considerar una piedra, molde o impresión dejada como fósil es su antigüedad.
Para la datación de la mayoría de los fósiles suele utilizarse los métodos radiométricos los cuales están basados en la desintegración de los isótopos radiactivos y se emplean para saber la antigüedad de los fósiles. Entre las técnicas radiométricas de datación más importantes desarrolladas para establecer la escala absoluta de tiempo se encuentra la dendrocronología, el análisis de varvas, las dataciones por hidratación y por termoluminiscencia y la más comúnmente empleada es la del radiocarbono.
Los fósiles encontrados en el área bajo estudio más predominante en número resultó ser los bivalvos llamados guacuco (140 piezas/12 m2), seguido de los gasterópodos llamados oliva, almeja blanca y caracol huevito (15, 14 y 13 piezas/12m2, respectivamente). Los menos abundantes corresponden a restos fosilizados de celenterados, artrópodos, vertebrados y heces fosilizadas de gusanos sedimentívoros (gusanos arenícolas). Cabe destacar que los organismos de los que se formaron los fósiles forman parte de la fauna presente actualmente en el mar.
Los fósiles ubicados en los alrededores del poblado de Araya pertenecen al período geológico llamado Cretácico de la era Mesozoica
Asignatura: Biología 1 Práctica No. 12
Nombre de la Práctica: “Renovarse o Morir” Adaptación al Medio...
Propósitos: Que el alumno observe y estudie
algunas características de los vegetales del desierto, que favorece su adaptación al mismo.
Introducción
Los desiertos son áreas terrestres casi desprovistas de vegetación a causa de la insuficiencia de agua en e! suelo por escasez de lluvia.
La elevada temperatura durante el día y las noches muy frías, hacen muy difícil la existencia de los organismos en el desierto.
Aunque algunos organismos se han adaptado a ese medio, como es el caso de las plantas xerófitas, capaces de subsistir con una escasa cantidad de agua, las cuales han desarrollado estructuras para almacenar ese vital liquido y reducir su pérdida, por ejemplo, los cactus, nopales, agaves, etc., posen tallos gruesos y carnosos en donde el agua se acumula, estamos hundidos, hojas modificadas en espinas y recubiertas de una capa cerosa y raíces.
Elabora tu hipótesis: MATERIAL • Microscopio • Lupa • Porta objetos • Cubreobjetos • Colores • Penca de nopal DESARROLLO
1. Pon la penca del nopal sobre la mesa de trabajo y deja caer sobre ella unas gotas de agua. Observa y dibuja.
2. Observa con la lupa otra característica que le ha ayudado a su adaptación: las hojas modificadas en espinas. Dibuja.
3. La espina cortada transversalmente o longitudinalmente. Coloca el corte sobre el portaobjetos, añade una gota de agua y ponle el cubreobjetos. Ahora observa el microscopio.
4. Desprende el fragmento de la cutícula del nopal y pónlo sobre el portaobjetos. Obsérvalo al microscopio con el objeto de menor aumento, agrega una gota de agua y vuelve a observar. Realiza e! esquema de tu observación.
Conclusión:
¿Qué entiendes por adaptación?
Asignatura: Biología 1 Práctica No. 13
Nombre de la Práctica: “Mejorando la Especie”,
Selección Natural...
Propósitos: Conocer el mecanismo por el cual se producen las adaptaciones Introducción
En la actualidad se considera a la selección natural como la presión que ejercen los factores del ambiente (tanto bióticos como abióticos) sobre las poblaciones, lo que provoca, que sólo los individuos más aptos sobrevivan y se reproduzcan diferencialmente.
La adaptación es un proceso gradual y continuo de cambio a través de las generaciones. Los organismos están adaptados a las condiciones del ambiente y cuando éstas condiciones cambian, los organismos que sobreviven son aquellos que presentan características que les permiten enfrentar el cambio.
MATERIAL:
• Frijoles o fichas de diferente color (100) • 25 de c/color
• Cinta métrica
Elabora una hipótesis:
DESARROLLO
Conseguir 100 frijoles o fichas de cuatro colores diferentes, 25 de cada color. Uno de los colores debe ser parecido al color del patio de la escuela. Delimitar en el patio un área de aproximadamente veinte metros cuadrados y arroja en ella los frijoles o fichas de colores.
Los alumnos deberán imaginarse que son aves que se alimentan de gusanos o insectos que están representados por los frijoles o fichas.
Deberán hacer una fila y entrar en uno de los cuadros y recoger la primera ficha o frijol que encuentres, es decir cada ave deberá comerse el primer insecto o gusano que encuentren.
Cuando cada alumno haya entrado diez veces al cuadro, se deben contar los frijoles o fichas de cada color que recogió cada quién y responde a las siguientes preguntas.
VERIFICACIÓN:
1.- ¿Cuál es el color de la ficha que se encuentra con mayor facilidad?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.- ¿Cuál es el color más difícil de encontrar?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.- ¿Qué color es el que se adapta mejor a ese ambiente?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.- ¿Qué color es de esperarse que se extienda?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe por equipo la conclusión de la práctica.
NOTA: Cada profesor debe decidir el número de fechas y alumnos que
Asignatura: Biología 1
Práctica No. 1
Nombre de la Práctica: “Como realizamos la digestión y
de que nos alimentamos” Nutrición...
Propósitos: Identifique la importancia de la nutrición en
la obtención de energía y en la conservación de la salud.
Introducción:
Digestión, proceso de transformación y absorción de los alimentos que son ingeridos por vía bucal.
Tiene lugar en el tubo digestivo y consta de dos tipos de fenómenos: mecánicos y químicos. Mediante los mecánicos, como es la masticación, los alimentos se fragmentan y se mezclan con la saliva para formar el bolo alimenticio. Los procesos químicos permiten la transformación de los diferentes alimentos (moléculas más complejas) en elementos asimilables (moléculas más simples) por el intestino, es decir, que puedan ser absorbidos por las vellosidades intestinales.
¿De que se alimentan?
Escribe de qué se alimenta cada uno de estos seres vivos y cuáles órganos intervienen para alimentarse.
Imagen Se alimenta de: Los órganos que intervienen son:
Asignatura: Biología 1 Práctica No. 2
Nombre de la Práctica: “Actividad Enzimática” OBJETIVO: Observa la actividad de la enzima catalaza
en algunos tejidos vegetales y animales.
INTRODUCCIÓN: La enzimas son un tipo de proteínas
cuya función es regular la velocidad de las reaccione químicas que se llevan a cabo en las células, ya sea para acelerarlas o retardarlas cuando comemos los alimentos se transforman en sustancias sencillas para poder ser absorbidas por los organismos; un trozo de carne quedará convertido en aminoácidos; un pan en glucosa. Para que estos mecanismos se presenten es indispensable la actividad enzimática.
MATERIAL:
• Papel secante
• Hígado crudo y cocido
• Carne de res cruda y cocida • Plátano, manzana y papa
• Tubos de ensayo o frascos pequeños • Agua oxigenada
DESARROLLO
1. Coloca las muestras sobre papel secante para que ésta absorba el exceso de agua, identifica las muestras.
2. Coloca en dos tubos peróxido de hidrógeno y agrega una muestra de hígado crudo en uno y de hervido en el otro.
3. Observa que ocurre cuando el tejido entra en contacto con la solución anota tus observaciones:
Anota en la siguiente tabla tus observaciones de acuerdo con la actividad enzimática de cada muestra, Iluminación el renglón donde se localice el tejido que haya mostrado mayor cantidad.
MUESTRA Observaciones Grado de actividad
HÍGADO CRUDO HÍGADO HERVIDO CARNE CRUDA CARNE HERVIDA PLÁTANO MANZANA PAPA
Explica porqué reaccionan así los tejidos en presencia de peróxido de hidrógeno.
Investiga porqué cuando se aplica agua oxigenada en una herida se forman burbujas.
Asignatura: Biología 1 Práctica No. 3
Nombre de la Práctica: “comer bien para estar bien”
Propósitos: Demostrar porque es necesario llevar una
alimentación balanceada.
INTRODUCCIÓN: La salud es un estado de bienestar
general en que las funciones orgánicas, tanto físicas como psíquicas, se realizan con normalidad en el ser humano. Este equilibrio armónico brinda a la persona vitalidad, lozanía, felicidad, tranquilidad y le permite desenvolverse de manera positiva en el transcurso de su vida.
DESARROLLO: Observa y escucha con atención el video y responde a las
siguientes preguntas.
¿Cuál es la función del aparato digestivo?
¿Cómo esta formado el aparato digestivo?
En el proceso de la digestión también participan órganos como:
¿Por qué es necesario lavar las frutas y verduras?
Que enfermedades pueden ocasionar el ingerir grandes cantidades de grasas, chocolate y conservadores artificiales
¿Por qué es necesario tomar agua?
¿Qué puede provocar una alimentación insuficiente?
Asignatura: Biología 1 Práctica No. 4
Nombre de la Práctica: “Grupos alimenticios”
Propósitos: Conocer los aditivos que contienen los alimentos procesados por la industria.
Introducción: La ración alimenticia debe
contener los nutrientes necesarios, según la edad, sexo, peso y tipo de actividad que desarrolle el individuo. Para que un organismo funcione armónicamente es preciso tener una alimentación balanceada, para que le permita desenvolverse de manera positiva individual y socialmente en el transcurso de la vida.
MATERIAL:
Libro de texto.- Envases de alimentos industrializados y etiquetados. Colores.- azul y rojo
PROCEDIMIENTO:
1.- Coloca cinco envases de alimentos industrializados más comunes en el mercado.
2.- Cerciórate de que el recipiente presente una etiqueta normal. 3.- Elabora un cuadro que describa el contenido de cada envase. 4.- Subraya en el cuadro con color azul
Alimento Colorante Saborizante Conservador Enriquecedor Otros
¿Qué alimentos o sustancias son naturales?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuáles son los alimentos o sustancias artificiales?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
¿Qué efectos nocivos pueden producir los aditivos en el organismo?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál de los distintos aditivos considera el más dañino para la salud? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Por qué la fecha de caducidad es más inmediata en algunos alimentos que en otros?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Con este tipo de alimentos podrás tener buena alimentación.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿porqué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál es la importancia de una dieta balanceada?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué son los nutrientes?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿y cómo se clasifican?.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
¿qué son las calorías?.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Asignatura: Biología 1 Práctica No. 5
Nombre de la Práctica: “¿Lo que debo comer, o lo que puedo comer?” Propósitos: Reconocer los principales
nutrimentos que proporcionan los grupos básicos de alimentos
Introducción
Una persona tiene una alimentación adecuada, si lleva una dieta equilibrada, completa e higiénica. Para que esté equilibrada debe contener alimentos de todos los grupos, en las proporciones indicadas. La dieta es completa cuando los alimentos proporcionan todos los nutrimentos necesarios para vivir y conservar la salud; y es higiénica cuando los alimentos han sido producidos, preparados y conservados en condiciones tales que se evite contraer enfermedades gastrointestinales o intoxicaciones por consumirlos en mal estado. Esto incluye también las condiciones de limpieza al ser ingeridos.
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contéstalas 1.- ¿Qué pasaría si nuestra dieta...
No fuera equilibrada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera completa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera higiénica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Los nutriólogos recomiendan una dieta balanceada, en 1992 el Dpto. de agricultura de los EEUU desarrolló la guía de la pirámide alimentaria. La base la constituye los carbohidratos, como pan, cereales, arroz y pastas; los vegetales y las frutas forman el siguiente nivel; El tercer nivel lo constituyen alimentos como leche, yogurt, queso, huevo, carne, pescado y nuez. El último nivel contiene alimentos ricos en grasas y azúcares, que deben consumirse en muy bajas cantidades. El tamaño del nivel indica la proporción que debemos consumir de cada grupo.
Realiza esta actividad
Anota en una hoja todo lo que comiste durante la semana en el receso. Incluye también las cantidades de cada alimento y cuánta agua bebiste.
Intercambia tu hoja con la de un compañero o una compañera y evalúen si lo que comieron corresponde a una dieta saludable. De no ser así hagan un a propuesta para modificarla, indiquen cuáles alimentos cambiarían y cuáles agregarían. Luego completen esta tabla:
Lo que comí Lo que debo de comer
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Marca con una palomita () el rectángulo correspondiente Grupos de
alimentos Nutrimentos
Carbohidratos lípidos Proteínas Agua Minerales Vitaminas Cereales y tubérculos Frutas y Verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas
Contesta la siguiente pregunta
CREO QUE SI LOGRO ADELGAZAR DEFINITIVAMENTE, SERÁ CON LA AYUDA DE...
Un nuevo producto farmacéutico
Una dieta nueva y más eficaz que las actuales
Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente, un buen día cambiaré
Realiza una gráfica de cuántos votaron por la opción 1, cuántos por la 2, y así sucesivamente
Opción Frecuencia
Un nuevo producto farmacéutico
Una dieta nueva y más eficaz que las actuales
Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad
Nada en especial: simplemente, un buen día cambiaré
Elabora una propuesta relacionada con los alimentos ideales que se deben de