RIFÁ, J.; MOnZó, M.; 2 CAMPO, L.; 3 RuBIO, L. *; 4 LuCCHettI, L. 5 y BÄR, B.6
Ayuntamiento de Barcelona, España; 2Ayuntamiento de Barcelona, España; 3Centro
Promotor de Aprendizaje Servicio (Fund. Jaume Bofill), España; 4Universidad de Bar-
celona, España; 5Universidad de Barcelona, España; 6Fundación Jaume Bofill, España
Contacto* [email protected]
Esta comunicación presenta la propuesta de incorporación del aprendizaje servicio en las entidades y ONG que trabajan en educación para la justicia global en la ciudad de Barce- lona. Esta línea de trabajo, que se inicia en 2014 y continua vigente en la actualidad, se está llevando a cabo desde la Dirección de Justicia Global y Cooperación Internacional del Ayuntamiento de Barcelona conjuntamente con el Centro Promotor de Aprendizaje Servicio de Cataluña, el Grupo de Investigación en Educación Moral de la Universidad de Barcelona (GREM), el Consorcio de Educación de Barcelona y LaFede.cat–organi- zaciones para la justicia global. El texto recoge las diversas acciones realizadas hasta el momento, así como una valoración de los principales resultados obtenidos a lo largo de este proceso. La tarea realizada permite corroborar el elemento transformador como principal punto de encuentro entre el aprendizaje servicio y la educación para la justicia
global. También permite destacar el rol activo de las entidades como agentes educativos
clave en el diseño, implementación y evaluación de proyectos de aprendizaje servicio en los centros de educación formal y no formal.
SERVICE LEARNING IN ORGANIZATIONS OF GLOBAL JUSTICE IN THE CITY OF BARCELONA
This paper presents the proposal of incorporating service learning in organizations and NGOs working in education for global justice in the city of Barcelona. This line of work, which begins in 2014 and is still in force today, is being carried out from the Directorate of Global Justice and International Cooperation of the City of Barcelona in conjunction with the Catalan Center for Promotion Service Learning, the Research Group In Moral Education of the University of Barcelona (GREM), the Education Consortium of Barce- lona and LaFede.cat-organizations for global justice. The text includes the various actions carried out so far, as well as an evaluation of the main results obtained throughout this process. That have been developed allows us to corroborate the transformative element as the main meeting point between service learning and education for global justice. It also highlights the active role of organizations as key educational agents in the design, imple- mentation and evaluation of service learning projects in formal and non-formal education centers.
IntRODuCCIón
En los últimos años el clásico concepto de Educación para el Desarrollo (EpD) ha sido
cuestionado, adquiriendo cada vez mayor relieve el término de justicia global. Esta transi- ción supone básicamente la voluntad de ampliar la mirada superando la dicotomía Norte- Sur y partiendo de la idea de ciudadanía global (Argibay, Celorio y Celorio, 2009; Mesa, 2004). En este marco, la educación para la justicia global representa un proceso de co- nocimiento y análisis crítico de la realidad que vincula la acción local con su dimensión
global. Su finalidad es promover la conciencia crítica hacia las causas que generan des-
igualdades y conflictos. También pretende contribuir al cambio de actitudes y prácticas
que hacen posible una ciudadanía responsable, respetuosa y comprometida. Desde esta perspectiva, los ejes temáticos de la educación para la justicia global son los Derechos Humanos, ciudadanía y gobernanza; la sostenibilidad social y económica; la perspectiva
de género; la cultura de paz; la interculturalidad; y el medio ambiente, territorio y natu- raleza (Edualter, 2015).
El contexto catalán (y español) cuenta con una dilatada experiencia de organizaciones y entidades de EpD y cooperación, cuyo contexto de trabajo ha cambiado substancial- mente en los últimos años. En este nuevo escenario el aprendizaje servicio supone una aportación para repensar la tarea formativa de las entidades, su relación con los centros educativos y su papel como agentes clave en un marco de lo que se entiende por “ciudad educadora”.
El año 2014 la Dirección de Relaciones Internacionales y Cooperación del Ayuntamiento de Barcelona en el marco del Programa Barcelona Solidaria abrió, en colaboración con el Centro Promotor de Aprendizaje Servicio, el GREM, el Consorcio de Educación de Barcelona y LaFede.cat, una línea de trabajo para impulsar el diseño y la implementación de proyectos de aprendizaje servicio desde estas entidades. Su voluntad ha sido desde entonces potenciar el papel de las ONG en el ámbito local desde su visión crítica global, favoreciendo la incorporación de sus intervenciones y dando valor a las acciones propias de EpD. Esta apuesta coincide con el objetivo de las entidades de fomentar metodologías participativas y transformadoras que eduquen de una forma crítica enfocada a potenciar las capacidades y autonomía de las personas y los colectivos. De ahí la potencia de la
propuesta: la justicia global y el aprendizaje servicio confluyen en entender la acción
pedagógica como una práctica transformadora con dimensión política, orientada hacia la justicia global y a la igualdad de oportunidades, que tiene como objetivo empoderar a las
personas para ejercer una ciudadanía activa y responsable (Rubio y Lucchetti, 2016). El aprendizaje servicio, se convierte así en una manera de concretar la tarea educativa de las
entidades de EpD de manera real y significativa más allá de las propuestas únicamente
basadas en diseño de materiales didácticos o charlas de sensibilización.
Por ello, consideramos que el valor del programa que se presenta trata de construir una organización en red que moviliza y vincula centros educativos abiertos a la comunidad, entidades sociales que piden ayuda a los jóvenes y al mismo tiempo contribuyen a me-
jorar su formación y, finalmente, administraciones que colaboran para consolidar una
oferta de aprendizajes servicio cada día más amplia, más arraigada en los barrios y más comprometida por el bien común y la justicia global. Todo ello con la voluntad de hacer de nuestras ciudades, y de Barcelona en este caso en concreto, un espacio donde convivir y donde vivir experiencias de solidaridad.
MetODOLOGÍA
La incorporación del aprendizaje servicio en las entidades que trabajan para la justicia global, ha supuesto metodológicamente dos niveles de trabajo distinto: el nivel ciudad y el nivel distrito que se detallan en la siguiente tabla. En el primer caso, las acciones se em- pezaron a desarrollar el 2014 y han estado destinadas básicamente a trabajar con aquellas entidades de dimensión mediana o grande y que operan en el conjunto de la ciudad. Fue
posteriormente en 2016 que surgió la necesidad de trabajar también a nivel de distrito,
advirtiendo que en los barrios existen entidades que tienen una dimensión más reducida, que requieren un tipo de acompañamiento más cercano y que es importante generar una red de colaboración entre agentes del propio territorio para que las experiencias sean
sostenibles. A pesar de su distinción, ambos niveles confluyen en la voluntad de poner en marcha un mecanismo de reflexión, innovación y mejora de las prácticas educativas que
las entidades realizan con los centros educativos. (Tabla 1)
ReSuLtADOS Y DISCuSIón
Una primera aproximación a los resultados obtenidos durante estos últimos años en la incorporación del aprendizaje servicio es de carácter cuantitativo. De esta manera, el
siguiente cuadro permite visualizar, respecto a las principales acciones presentadas, algu- nos números de referencia que apuntan la buena acogida y la ascendente progresión de la
propuesta por parte de las entidades. Así como también la clara apuesta política en este sentido y la sostenibilidad de la propuesta en términos económicos.
(Tabla 2)
Ya de carácter cualitativo, cabe destacar como resultado de este proceso la identificación
de una gran diversidad de proyectos de aprendizaje servicio en este ámbito que han que- dado representados en un mapa de experiencias de educación para la justicia global. Su
análisis en diferentes espacios de reflexión ha permitido también la elaboración de una
guía para diseñar proyectos en este ámbito desde las entidades de educación para el desa- rrollo y la cooperación (Rubio y Lucchetti, 2016).
COnCLuSIOneS
El trabajo que se presenta pone de relieve que las experiencias de ApS suponen un cam- bio importante en la manera de trabajar de las entidades acercándolas a la propuesta de educación para la justicia global que se señala al inicio. Además de avanzar hacia una educación transformadora, este tipo de proyectos impactan directamente en el tipo de relaciones entre diferentes agentes sociales y educativos del territorio. Las entidades asumen nuevas tareas en su intervención educativa, toman un papel más proactivo en
el diseño de proyectos y se construyen vínculos de confianza y reconocimiento mutuo.
Por todo ello, parece interesante seguir apostando y avanzar en esta dirección. En este sentido, será importante seguir con el trabajo iniciado, fundamentalmente en relación a la sistematización de procesos de implantación del ApS en la educación para la justicia
global en los distritos, así como también en la evaluación del proceso y los diferentes ni- veles de impacto que estos proyectos están suponiendo (en entidades, centros educativos,
participantes y, comunidad). También abrir nuevas líneas de trabajo interdisciplinar con
otras áreas del Ayuntamiento, o la incorporación de la propuesta en las políticas públicas. Un camino por recorrer en el futuro que puede acercarnos cada vez más al ideal de ciudad educadora que defendemos.
ReFeRenCIAS
- Argibay, M.; Celorio, G. y Celorio J. (2009). Educación para la ciudadanía Global. Debates y desafíos. Bilbao, Hegoa
- Edualter, Escola de Cultura de Pau y Fundació Solidaritat UB (2015). Guia d’orientacions pedagògiques per a la incorporació de l’EpD al currículum de pri- mària i secundària des de la perspectiva de les competències bàsiques. Disponible en: competenciasyepd.edualter.org/ca
- Mesa, M., (2004). La educación para el desarrollo: entre la caridad y la ciudadanía
global. Disponible en: www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/jun041-2.pdf
- Rubio, L. y Lucchetti, L. (2016). Aprenentatge servei, Pau, Drets Humans i Soli- daritat. Noves propostes d’Educació per a la Justícia Global. Disponible en: www. aprenentatgeservei.org/intra/aps/documents/guia_pau%20drets%20humans%20 i%20solidaritat_web.pdf