Configuration Management Issues

Se aplicó un cuestionario a los profesores egresados de la Maestría en Educación Básica, de sus cinco sedes, de las tres primeras generaciones, dicha aplicación se llevó a cabo en las instalaciones de las escuelas donde se imparten las clases de maestría, tres de ellas son escuelas secundarias, en Túxpam en la escuela Normal y en Xalapa en las oficinas centrales en el aula de la maestría; sin embargo, los egresados decidieron llevarse a casa los cuestionarios para entregarlos con posterioridad, a través de los Coordinadores de sede. Todo lo anterior tuvo como finalidad poder contrastar la información proporcionada por quienes aún no se titulan, los titulados y tutores; por ser los actores más importantes del proceso de titulación en cuestión.

Herramientas

Recursos humanos.

Se contó con la participación de Investigadores del Instituto de Psicología y Educación de la Universidad Veracruzana, del Coordinador General de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Pedagógica Veracruzana, así como de Personal Académico de esta última, Coordinadores de Sede y de un estudiante de la Maestría en Investigación en Psicología Aplicada a la Educación.

Recursos Materiales

Para la presente investigación se requirió de los cuestionarios impresos 60 para no titulados, 7 para titulados y 20 para tutores en total 87, además de lápices, lapiceros, gomas, hojas, computadora, programa estadístico, disquetes, impresora, etcétera.

Instrumento de recolección de datos

El cuestionario dirigido a profesores egresados de la Maestría en Educación Básica, que no se han titulado, está integrado por un total de 37 preguntas abiertas y cerradas, de opción múltiple, que proporcionan información referente a las siguientes variables: 1) datos personales, 2) datos socioeconómicos, 3) datos laborables, 4) datos académicos, 5) Identificación teórica y metodológica con el asesor, 6) formación en metodología de la investigación, 7) expectativas para obtener el grado (ver apéndice No. 2).

Por su parte el cuestionario destinado a aquellos egresados que ya obtuvieron el grado de Maestro(a) en Educación Básica, consta de 37 preguntas, también abiertas y cerradas de opción múltiple, las cuales muestrean las 7 variables descritas anteriormente, La única diferencia es que dicho instrumento está redactado en pasado (ver apéndice No. 3).

El cuestionario para los docentes que se han desempeñado como tutores de los egresados monitorea 4 de los aspectos más importantes del proceso de titulación de la MEB, ya que no se quiso distraer su atención con un número mayor de preguntas, sin embargo se consideran básicas para obtener la información precisa, puesto que el objetivo fue identificar los factores asociados a la incidencia de titulación de egresados de la MEB, realizando una triangulación de la información proporcionada por los egresados no titulados, los titulados y los tutores de la MEB.

Procedimiento

Considerando las dificultades de acceso que se presentan para poder contactar a los egresados de la MEB, ya que al concluir sus estudios de maestría muchos de ellos cambian de puesto, de centro de trabajo o 'de ciudad de residencia, otros se jubilan o continúan con otros estudios en otras ciudades o fiiera del país; además no se cuenta con un registro de direcciones electrónicas que facilite contactarlos, por último y tal vez lo más importante, existe una gran apatía y desinterés de los egresados de la MEB respecto a la titulación, ya que no es la primera vez que se les pide que contesten un cuestionario relacionado con dicho proceso, de lo cual no ha sido posible obtener una respuesta positiva de su parte. Aunado a ello no se cuenta con suficientes recursos económicos y

humanos para poder desplazarse a sus diversos lugares de residencia para realizar una visita personalizada a cada uno de los egresados, ya sea en sus centros de trabajo o en sus domicilios particulares, dado que las sedes donde se ofrece la maestría están ubicadas en lugares que abarcan tanto el norte del estado (Túxpam); el centro Xalapa, Orizaba y Veracruz, y en el sur Coatzacoalcos, además, muchos de los egresados laboran y radican en comunidades considerablemente alejadas de dichas ciudades, con escasos medios de comunicación, situación que hace más difícil la comunicación con ellos.

Dado lo anterior y tomando en cuesta las dificultades que se presentaron en la aplicación del estudio piloto, el cual se retrasó tres meses debido a la dificultad para poder recuperar los 15 cuestionarios aplicados a la muestra, es decir, 3 por cada una de las cinco sedes; se decidió que la mejor opción y las más viable para implementar el estudio definitivo era trabajar con una muestra convencional, representativa de la población de estudio, equivalente al número mínimo deseable.

Tomando como punto de partida los objetivos del presente estudio, se llegó a la conclusión que el método más apropiado para alcanzar los objetivos era la aplicación de un cuestionario a los egresados de la Maestría en Educación Básica, para ser contestado por escrito y de manera personal. Para lo cual se elaboró un primer cuestionario, mismo que fue validado con las opiniones de expertos y de 3 egresados de la Maestría en Educación Básica de la Universidad

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Pedagógica Veracruzana, que a la fecha no se han titulado de las sedes Xalapa y Veracruz, en un segundo momento se incorporaron las opiniones de los encuestados en una nueva versión del instrumento, el cual fue aplicado por

segunda ocasión de manera piloto a una muestra de 15 profesores egresados de las diferentes sedes, tomando a tres participantes de cada una de ellas, finalmente las aportaciones obtenidas del segundo piloteo fueron analizadas y se incorporaron aquellas que se consideraron pertinentes. También se incluyeron aportaciones del Coordinador y personal Académico de la MEB y de un experto en estadística. De esa manera quedó elaborada la versión definitiva para ser aplicada a la muestra total 60 egresados de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Pedagógica Veracruzana que no se han titulado. De igual forma, el mismo cuestionario fue aplicado a 7 egresados titulados de la MEB con la finalidad de poder cruzar la información. Por último, se aplicó un cuestionario a 20 catedráticos de la maestría que han fungido como asesores de los documentos recepcionales de los alumnos, con el propósito de conocer su visión acerca de la problemática de titulación en dicho posgrado.

Para lograr todo lo anterior se estableció contacto con los Coordinadores de cada una de las sedes de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Pedagógica Veracruzana, con la finalidad de explicarles el objetivo del trabajo y solicitarles su colaboración en la localización de los egresados, hacer la invitación a participar y realizar la aplicación de cuestionarios.

Posteriormente se procedió a la organización, interpretación y análisis de los datos. Con la información que se obtuvo fue posible sugerir algunas estrategias de intervención tendientes a eficientar el proceso de titulación de la MEB y con ello poder incrementar la eficiencia terminal.