El científico social requiere del uso de referentes teóricos que le permitan explicar o acercarse cognitivamente a los fenómenos que quiere estudiar, así como acopiar evidencia empírica que responda a una o varias preguntas y supuesto(s) de investigación. Para lograr lo anterior, debe elaborar una estrategia o guía general de acción que dé respuesta al cómo hacerlo, a la cual se le denomina: metodología. Ésta se conforma con los métodos, técnicas e instrumentos de trabajo que requiere el científico para acceder a los datos, recopilarlos y procesarlos.
En los siguientes párrafos se describe el método, las técnicas e instrumentos que se utilizaron para dar respuesta a los cuestionamientos y a la hipótesis que se presentó en el primer capítulo.
4.1.- Descripción y análisis del método a utilizar.
Como ya se hizo referencia, el científico busca, selecciona y utiliza métodos que le permitan obtener datos que den respuesta a la(s) pregunta(s) de investigación. El método, de acuerdo con Ezequiel Ander-Egg (1990: 41), es “el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin, que puede ser material o conceptual.” Por lo tanto, seleccionar el método es una labor muy importante para el científico social.
Para hacer investigación social se pueden utilizar diferentes métodos. Los factores que intervienen en la selección de los mismos pueden ser: el contacto con el fenómeno a estudiar, la revisión teórica inicial, el tipo de investigación, la experiencia del investigador, la asesoría de otros investigadores. Una vez que el científico social ha seleccionado uno o más métodos, es posible que en las etapas iniciales de la investigación de campo, le surjan otras necesidades de información y considere pertinente cambiar el método o agregar otro.
Para efectos de esta investigación, que es de tipo descriptiva y cualitativa, se considera que el método idóneo es el etnográfico. De acuerdo con Hammersley
y Atkinson (1994), la etnografía es un “método o conjunto de métodos” fundamentalmente cualitativos en los que el etnógrafo participa en la vida cotidiana de las personas que está investigando. Para Marcus y Fischer (1986), es “un proceso de investigación en el que el investigador observa cuidadosamente, registra y se integra en la vida cotidiana de personas de otra cultura, para después escribir textos sobre esa cultura, enfatizando el detalle descriptivo.” (citados en Ferrándiz, 2011: 12)
El científico que utiliza el método etnográfico participa en el grupo que quiere estudiar, es decir, de alguna manera se vuelve uno de ellos para comprender con mayor profundidad lo que les sucede, describe e interpreta esa realidad sin pretender crear leyes.
Algunos motivos para seleccionar el método etnográfico son los siguientes: a) Se relaciona con el tipo de investigación cualitativa. En la investigación cualitativa, el científico recoge in situ las opiniones, experiencias e inquietudes de los entrevistados, y a partir de estas extrae los significados para construir el discurso, sin que sea necesario recurrir a la estadística ni encerrarlas en un dato cuantitativo (Hernández, Fernández y Baptista, 2010). En este sentido es que la investigación cualitativa y el método etnográfico se relacionan, siendo este último un medio para que aquella se lleve a cabo.
b) Se corresponde con el paradigma interpretativista. De acuerdo con Burrell y Morgan (1979: 2) en la sociología, la realidad se puede construir desde cuatro paradigmas: “funcionalista, interpretativista, humanista radical y estructural funcionalista”. Los cuatro paradigmas se localizan en dos dimensiones. La primera dimensión se divide en: la sociología del cambio radical y la sociología de la regulación. La segunda dimensión se divide en: la subjetividad y la objetividad. Tal y como se muestra en la figura 2.
Figura 2. Los cuatro paradigmas sociológicos.
Sociología del cambio radical
Su
b
je
ti
v
o Radical humanista Radical
estructuralistas Ob je tiv o Interpretativista Funcionalistas Sociología de la regulación Fuente: Sociological paradigms and organizational analysis. Burell y Morgan (1979: 2).
El método etnográfico es descriptivo-interpretativo (Mazzotti, 2014) y por eso se relaciona con el paradigma interpretativista, los dos construyen una realidad en particular sin pretender elaborar leyes generales.
c) Se obtienen datos de las fuentes primarias in situ. Para llevar a cabo esta investigación, se buscó evidencia empírica relacionada con el caso y se concluyó que ésta es escasa. Como consecuencia, fue necesario obtener datos de primera fuente y el método etnográfico fue un medio pertinente para hacerlo porque se lleva a cabo in situ. Al respecto, Ferrándiz (2011: 14) menciona que en la etnografía “… el principal instrumento de investigación es el investigador mismo, éste, idealmente ha de ser capaz de vivir la vida cotidiana como uno más de sus informantes, asumiendo en su rutina e incluso en su cuerpo…las prácticas sociales analizadas, y al tiempo conectar esta experiencia con las preguntas que guían su investigación, los roles que ocupa en el campo y las técnicas que despliega en cada momento”. En resumen, debido a que existe poca evidencia empírica para realizar la investigación, el método etnográfico fue el adecuado porque obtiene datos de primera fuente in situ.
4.2.- Descripción de la metodología y de las herramientas a utilizar en la investigación.
La investigación social necesita de una guía y una serie de pasos para llevarse a cabo, es decir, requiere de una metodología. La metodología “decide el camino
general donde las operaciones concretas representan los pasos particulares” (Galindo, 1998: 23). De acuerdo con Mazzotti (2014), la metodología está “conformada por los procedimientos y métodos para la construcción de la evidencia empírica” (Mazzotti, 2014), en otras palabras, con la metodología se “traza” una estrategia general de acción, indicando los métodos y técnicas adecuadas que investigador social debe utilizar para responder a sus cuestionamientos de investigación y los supuestos o hipótesis planteadas.
A continuación se presenta la metodología relacionada con cada capítulo de la investigación.
Para elaborar el capítulo dos: “El juego en la organización”, es decir el marco teórico, se buscaron diversas fuentes bibliográficas, artículos de revistas especializadas y documentos electrónicos que se consideraron pertinentes con las preguntas de investigación, los supuestos iniciales (premisas) y las variables cualitativas de la investigación: juego y la socialización del conocimiento. Posteriormente, se utilizó la técnica de análisis documental para seleccionar partes de los documentos pertinentes con la investigación, se hicieron reportes de lectura con los datos seleccionados y después se estructuró cada apartado utilizando el método deductivo, es decir de lo general a lo particular, hasta elaborar un discurso pertinente y coherente.
El capítulo tres: “El jazz en México”, se elaboró con diferentes fuentes de información y técnicas dependiendo del apartado. El apartado: “El jazz en México como un campo organizacional”, se estructuró mediante el método deductivo. Se inició indagando diversas fuentes bibliográficas, artículos de revistas especializadas y documentos electrónicos, posteriormente se utilizó la técnica de análisis documental para seleccionar algunas partes de los documentos revisados que fueran pertinentes con la investigación. Además, se hicieron reportes de lectura con los datos seleccionados y después se estructuró un discurso coherente.
Para construir el apartado: “Bosquejo histórico del campo del jazz en México”, se recurrió a fuentes bibliográficas, documentos electrónicos, videos del
sitio web: You Tube38 ,artículos en diarios de circulación nacional y revistas, la Ley Orgánica de la Universidad Veracruzana, entre otros, posteriormente se utilizó la técnica de análisis documental para seleccionar partes de los documentos pertinentes con la investigación, se hicieron reportes de lectura con los datos seleccionados y después se estructuró un discurso pertinente y coherente.
También se hizo una pesquisa en diversas páginas electrónicas (de la world-wide-web) de sitios de instituciones públicas que promueven la cultura en México, programas de radio, televisión, bares y otros lugares en los que se toca jazz, diarios, revistas, productoras de música jazz en México, festivales internacionales de jazz en nuestro país, la página oficial de la Universidad Veracruzana y se obtuvieron datos relevantes, pertinentes y actualizados que muchas veces complementaron los datos obtenidos de la bibliografía consultada.
Con la finalidad de profundizar en algunos datos relacionados con el Festival Internacional de Jazz de Morelia (Jazztival), se realizó una entrevista semi-estructurada vía telefónica con el licenciado Abraham Islas, colaborador del Director del Departamento de Música de la Dirección de Promoción y Fomento Cultural del Gobierno del Estado de Michoacán, el día 6 de junio de 2014. Para llevarla a cabo se utilizó un cuestionario que tiene la clave: C-Islas.
Respecto a la tabla que se elaboró en el capítulo cinco, a manera de una tabla resumen de las seis versiones del FestJazzUV desde 2008 a 2013, mostrando: fechas, actividades, espacios, sedes, artistas y si la entrada a los eventos fue gratuita o no, se hizo principalmente con base en las observaciones de campo, trípticos, carteles y páginas electrónicas de las versiones del FestJazzUV, de CONACULTA (Consejo Nacional para la Cultura y las Artes) y del periódico El Universal.
Además, para obtener otros datos que permitieron elaborar el capítulo tres: “El Jazz en México” y el capítulo cinco: “Resultados”, se entrevistaron a diferentes personas. Se entrevistó en tres ocasiones al Director del FestJazzUV, Edgar Dorantes, bajo la modalidad de entrevista libre y se utilizaron dos guías de entrevistas diferentes. La primera entrevista se hizo el 10 de diciembre de 2012 y
la segunda el 12 de diciembre del mismo año, ambas en el CEJazzUV en la Ciudad de Xalapa, Veracruz, la guía de entrevista que se utilizó se identificó con la clave G-1. La tercera entrevista se llevó a cabo el 5 de agosto de 2013 en la Ciudad de Xalapa, Veracruz, en el Café Tierra Luna, un lugar en el que tradicionalmente se toca jazz. La guía de entrevista que se utilizó se identificó con la clave G-2. En las tres entrevistas se utilizaron videograbadora y grabadora mecánica. Cada una de las entrevistas se transcribió lo más fielmente posible y posteriormente se utilizó la técnica de análisis documental para seleccionar los datos que se consideraron pertinentes y relevantes con el apartado que se desarrolló. Los fragmentos de entrevistas que se agregaron fueron explicados con base en el marco teórico de la investigación.
Aunado a lo anterior, en algunos casos se hizo un análisis de los fragmentos de las entrevistas utilizando el software NVIVO versión 9. Este software requirió para hacer su análisis de palabras claves, por ejemplo de la palabra “juego”, y a partir de esta el software estableció relaciones gráficas, las cuales se analizaron y interpretaron a la luz del andamiaje teórico.
Como se mencionó en el primer apartado, se seleccionó y utilizó el método etnográfico para obtener evidencia in situ de las actividades que se realizaron durante la quinta y sexta versión del FestJazzUV, y para llevarlo a cabo se utilizaron algunas técnicas de investigación, entre las que destacó (por su frecuencia de uso) la entrevista. Algunos sujetos de entrevista fueron los músicos y los criterios que se utilizaron para seleccionarlos fueron dos: i) La disposición del jazzista para responder in situ a la entrevista; y ii) Su calidad musical (se apoyó la decisión en los directivos del FestJazzUV). Sin embargo, cuando no se le pudo entrevistar entonces se asistió a una entrevista académica, jam session, clase maestra y como parte del público, se tomó un turno cuando se dio cabida a la sesión de preguntas, para hacer las preguntas de interés.
En este sentido, durante la quinta versión del FestJazzUV se entrevistó a la guitarrista de jazz Camila Meza, después de su presentación del día 14 de noviembre de 2012 en la Casa de Lago de la Universidad Veracruzana en Xalapa, Veracruz. También se entrevistó al pianista de jazz Alfredo Rodríguez, después de
su concierto el día 13 de noviembre de 2012, también en la Casa del Lago. Otro jazzista entrevistado fué el percusionista Giovanni Hidalgo, después de su clase maestra el día 16 de noviembre de 2012, en la Casa del Lago. Las tres entrevistas fueron semi-estrcuturadas y se utilizó el mismo cuestionario (clave: G-Jazzista) para llevarlas a cabo. Todas las entrevistas se transcribieron lo más fielmente posible, se utilizó la técnica de análisis documental para seleccionar los datos de la entrevista que se consideraron pertinentes y relevantes con el apartado que se desarrolló (excepto la entrevista de Hidalgo) y posteriormente, los fragmentos de entrevistas que se agregaron fueron explicados con base en el marco teórico de la investigación.
En el mismo orden de ideas, se asistió a las clases maestras de Greg Hutchinson y Warren Wolf, los días 12 y 15 de noviembre respectivamente del año 2012, en la Casa del Lago, así como a la entrevista académica al pianista de jazz Kenny Werner, el día 14 de noviembre de 2012, en la Casa del Lago. Las tres entrevistas se videograbaron y se seleccionaron de cada una, determinadas partes, las cuales se transcribieron lo más fielmente posible. Después se utilizó la técnica de análisis documental y se obtuvieron los fragmentos de las entrevistas más significativos y estos se utilizaron para construir los apartados de la investigación. Estos fragmentos fueron interpretados con base en el marco teórico del capítulo dos.
Aunado a lo anterior, se asistió a la Charla: “Educación en el Jazz” impartida por el maestro Jordi Albert, el día 11 de noviembre y a la entrevista que se les hizo a los músicos Melissa Aldana, Camila Meza, Jordi Albert y Rafael Alcalá, el día 14 de noviembre, ambas de 2012, en la Casa del Lago. Las dos actividades mencionadas se videograbaron y se seleccionó de cada una, determinadas partes, las cuales se transcribieron lo más fielmente posible. Con relación a la charla que impartió el maestro Albert, se utilizó la técnica de análisis documental y se obtuvieron los fragmentos de la charla más significativos y estos se utilizaron para construir los apartados de la investigación. Estos fragmentos fueron interpretados con base en el marco teórico del capítulo dos.
Cabe mencionar que se asistió a la mayoría de las actividades del quinto FestJazzUV: clases maestras, jam sessions, conciertos, entrevistas académicas, entrevistas del tipo panel (grabadas por la Televisora de la Universidad Veracruzana) y se videograbaron todas.
Respecto a la sexta versión del FestJazzUV, también se llevaron a cabo entrevistas in situ; por ejemplo, la entrevista al Director Artístico del FestJazzUV, el maestro Francisco Mela, que se hizo después de terminar su concierto el día 25 de octubre de 2013, en el camerino de la sala Emilio Carballido en el Teatro del Estado, en Xalapa, Veracruz. La entrevista se transcribió en su totalidad y se utilizó la técnica de análisis documental para obtener de ésta los fragmentos más relevantes que permitieron construir el apartado correspondiente. Posteriormente estos fragmentos de entrevista fueron analizados con base en el marco teórico principlamente.
En el mismo orden de ideas, se asistió y se videgrabó la Charla: “Festivales y Escuelas de jazz en México”, en la cual participaron: Edgar Dorantes, Rafael Alcalá, Jordi Albert, Guillermo Cuevas, Juan Alzate, Samuel Martínez y Antonio Malacara, el día 21 de octubre de 2013, en el CEJazzUV, en Xalapa, Veracruz. En las sesión de preguntas se cestionó al panel: ¿Con base en qué ellos consideran que las clases maestras y las jam sessions son la mejor manera en la que aprenden los estudiantes de jazz? Todos los asistentes mencionar sus argumentos.
Otra de las clases maestras a las que se asistió, fue la de Melissa Aldana, jóven saxofonista que la impatió el día 24 de octubre de 2013, en el CEJazzUV. A ella se le preguntó: ¿Aprendes cuando participas en el FestJazzUV? Si es así: ¿Qué aprendes? Aldana respondió a los cuestionamientos. En este sentido se asistió a la clase maestra del saxofonista de jazz Gary Bartz, la cual se llevó a cabo el día 25 de octubre de 2013, en el CEJazzUV, en Xalapa, Veracruz y se le cuestionó: ¿Qué están haciendo los organizadores del FestJazzUV para que él y otros jazzistas regresan al siguiente año al FestJazzUV? Bartz dio respuesta a la pregunta.
Las clases maestras de Bartz y Aldana, además de la charla mencionada, fueron videograbadas y transcritas, después se utilizó la técnica de análisis documental para seleccionar de cada una, determinadas partes que permitieron construir apartados de la investigación. Posteriormente, esos fragmentos de la transcripción fueron interpretados con el andamiaje teórico planteado.
También, dentro de la sexta versión del FestJazzUV, se asistió el día 22 de octubre de 2013, a las clases maestras del contrabajista Gerald Cannon, del pianista Dave Kikoski y del trompetista Jason Palmer. El 26 de octubre del mismo año, se asistió a la clase maestra del guitarrista Peter Bernstein, que se llevó a cabo en el mismo lugar que las anteriores. Las cuatro clases maestras se videograbaron y se utilizó la técnica de análisis documental, la cual permitió transcribir los fragmentos de las mismas que se consideraron pertientes y relevantes con la investigación, los cuales se agregaron a determinados apartados y se explicaron con base en el marco teórico.
Otros sujetos de investigación fueron los estudiantes del CEJazzUV. Con ellos se llevaron a cabo entrevistas libres y se utilizó una guía de entrevista (clave: G-Alumno). El método utilizado fue el etnográfico, la selección de los mismos y el tamaño de la muestra fue a juicio del investigador, lo cual se justifica porque fue una investigación cualitativa. Los criterios de selección fueron: se seleccionaron preferentemente los estudiantes que: i) hicieron cuestionamientos a los jazzistas en las clases maestras; ii) los que se observaron atentos durante las clases maestras. El número de seleccionados dependió de la relevancia de las respuestas de los entrevistados y no se repitieron entrevistados. Todas las entrevistas fueron videograbadas y se transcribieron en su totalidad. Se utilizó la técnica de análisis documental para seleccionar los fragmentos relevantes, se agregaron en los apartados de la investigación de acuerdo con su pertinencia y se interpretaron a la luz del andamiaje teórico.
Con relación a lo anterior, se entrevistaron a los estudiantes Alan Ibarra y Liliana Alba (el 22 de octubre), Santiago Serrano (23 de octubre), Eduardo Arellano y Jareth Armas (24 de octubre).
El público asistente a los conciertos del sexto FestJazzUV también fue entrevistado antes de que iniciaran los mismos, en algunos casos fuera y en otros dentro de la sala Emilio Carballido del Teatro del Estado de la ciudad de Xalapa, Ver., lugar en el se llevaron a cabo. Al respecto, se entrevistaron el día 26 de octubre de 2013 a: David Ángel Balderas Puga, Carlos Cabrera y dos asistentes más que no proporcionaron su nombre. Debido a que fue una investigación cualitativa, el método fue etnográfico, la técnica fue la entrevista semi-estructurada que se llevó a cabo con un cuestionario (con la clave: G-Público), el tamaño de la muestra y el criterio de selección fueron a juicio del investigador (por lo tanto no fue estadístico). Las entrevistas a los asistentes fueron videograbadas, se transcribieron y se utilizó la técnica de análisis documental, mediante la cual se seleccionaron los fragmentos que se agregaron a los apartados de acuerdo con su pertinencia. Posteriormente se interpretaron esas partes de las transcripciones y se interpretaron con base en el marco teórico, principalmente.
Como parte del método etnográfico y con la finalidad de observar los espacios físicos, el equipo y mobiliario en los que llevaron a cabo las actividades del sexto FestJazzUV, se utilizó una guía de observación (con clave: GO- Infraestructura) y se hicieron observaciones pertinentes en la misma.
La tabla comparativa de seis versiones del FestJazzUV de 2011 a 2013 con relación a: presupuesto, ejercicio y número de asistentes, se elaboró a partir de los datos que se le solicitaron a la Coordinación Universitaria de Transparencia,