Controlling Endpoints1-3 IN

El curso aplicado se basó inicialmente en un enfoque basado en objetivos, el cual ha sido usado tradicionalmente en el tratamiento de la asignatura de tecnología e informática. Con el fin de convertir esta propuesta a un enfoque basado en competencias, se realizó una revisión de cuáles competencias debían adquirir los estudiantes según lo estipulado en los estándares que presenta el Ministerio de Educación Nacional con respecto al área de tecnología e informática (Ministerio de Educación Nacional, 2008). Al revisar dicho documento, se encontró que los estándares presentados se refieren a criterios que debe alcanzar el estudiante en un grado determinado, además las competencias que se encontraron fueron referidas en el documento como “indicadores”. No obstante no se encontraron algunas que se relacionen con la adquisición de competencias de desarrollo del pensamiento algorítmico.

Revisando además los estándares de matemáticas para el grado 5° (Ministerio de Educación Nacional, 2003), se encontró que la enseñanza de los algoritmos no es un tema relevante a ser incluido como una competencia, es decir, la competencia referente a la comprensión o aplicación del pensamiento algorítmico no existe en este momento, ni en los estándares de tecnología ni en los estándares de matemáticas. Es por esta razón que se determinó tomar como base las competencias presentadas en el estándar de tecnología para reformular y proponer nuevas competencias que tengan que ver con el pensamiento algorítmico.

Los estándares e indicadores que superficialmente se podrían usar como referencia al desarrollo del pensamiento algorítmico se consignaron en la tabla siguiente.

Tabla 19. Estándares e indicadores existentes identificados para referenciar competencias

Componente Apropiación y uso de la Tecnología

Estándar E_01: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.

manuales y otros documentos.

I_02: Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).

I_03: Describo el funcionamiento y las características de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos usando diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas).

I_04: Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones de texto o esquemáticas.

Componente Solución de problemas con tecnología

Estándar E_02: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Indicadores I_05: Diseño y construyo soluciones tecnológicas expresadas en maquetas o modelos que funcionan y cumplen con propósitos previamente establecidos.

I_06: Frente a un problema propongo varias soluciones posibles indicando como llegué a ellas, sus ventajas y las dificultades de cada una.

I_07: Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas a un mismo problema.

I_08: Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma segura frente a ésta fallas y realizo propuestas de reparación.

I_09: Describo y argumento mis propuestas y decisiones para la solución de problemas.

Fuente: (Ministerio de Educación Nacional, 2008)

Estos estándares e indicadores fueron la base para poder generar una propuesta de nuevas competencias en los que sí se permita medir el desarrollo del pensamiento algorítmico.

Adicionalmente se logró establecer las competencias a partir del objetivo general planteado para el curso. De acuerdo con Miranda Justo de la Rosa, de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (Justo de la Rosa, 2009), se puede generar una programación curricular basada en competencias basado en el siguiente orden:

 Objetivos  Competencias  Contenidos  Actividades

 Sistemas de evaluación

Justo de la Rosa establece también que es posible presentar estos elementos en un orden diferente en el que los sistemas de evaluación se estipulen luego de determinar las competencias. Dado que ya se cuenta con el objetivo del curso, es posible utilizar también como base dicho objetivo para el establecimiento de las competencias a proponer, y a partir de allí determinar sus criterios de evaluación.

4.4.1 Propuesta de competencias a aplicar en un curso de tecnología referente al desarrollo del pensamiento algorítmico

Se establecieron un conjunto de 7 competencias. Las competencias propuestas se siguen agrupando en dos de los componentes presentados en el área de tecnología por el Ministerio de Educación:

 Apropiación y Uso de la Tecnología  Solución de Problemas con Tecnología

Además se siguen manteniendo los estándares generales de cada uno de los componentes.

Tabla 20. Competencias propuestas por componente

Componente Apropiación y uso de la Tecnología

Competencia general

E_01: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.

Competencias específicas propuestas

CP_01: Sigo instrucciones sobre el uso adecuado de aplicaciones software que están en manuales y otros documentos.

CP_02: Describo el funcionamiento y las características de algunas secuencias de órdenes y procesos algorítmicos usando diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas, texto).

CP_03: Diseño y construyo algoritmos expresados en secuencias de órdenes siguiendo instrucciones de texto o esquemáticas, que funcionan y cumplen con propósitos previamente establecidos.

Componente Solución de problemas con tecnología

Competencia general

E_02: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.

Competencias específicas propuestas

CP_04: Identifico información como un conjunto de datos en diversos contextos que requieran el uso del pensamiento algorítmico para la resolución de un problema

CP_05: Frente a un problema propongo varios diseños de algoritmos posibles indicando como llegué a ellas para solucionar un mismo problema, sus ventajas y las dificultades de cada una.

CP_06: Identifico fallas sencillas en un algoritmo y realizo propuestas de modificación para solucionar las fallas.

CP_07: Aplico el desarrollo del pensamiento algorítmico para la solución de problemas cotidianos

Fuente: Autor del proyecto

Cada una de estas competencias propuestas puede ser fácilmente medible utilizando para ello los objetivos establecidos previamente en cada tema planteado en el plan inicial, y añadiendo nuevos objetivos los cuales pueden presentarse en forma de logros. Se establece la propuesta de la siguiente forma:

Tabla 21. Logros propuestos para medición de competencias