3 Capitalisation of the Single Farm Payment
4.4 Empirical section
4.4.1 Data and variables construction
Código: FDA-3007
Unidad Académica Responsable: Departamento de Ciencias de la Educación
Departamento de Arte
Requisitos: FDA-2105 Diseño y Desarrollo Curricular en Artes
Total de unidades valorativas o créditos: 4 Teóricas: 3 Prácticas:1 Número de semanas: 13
Horas de actividad académica frente al profesor en el período académico y en la semana:
45/3 45/3
Horas Trabajo independiente durante el período y en la semana:
90/6
Duración Hora Clase:
58 minutos
Descripción del espacio pedagógico
La Didáctica de las Artes se trata de un espacio pedagógico de carácter obligatorio del área curricular de la Formación Especializante dirigida a los estudiantes de la carrera de Arte en las diferentes orientaciones.
Este espacio pretende que el estudiante conozca diversos aspectos de la didáctica general orientada con sus finalidades, principios, modelos, desafíos y nuevos contextos, lo cual le permite interpretar el proceso educativo y su vinculación con otros procesos sociales. Asimismo, se evidencia la incorporación de las nuevas tendencias en educación, en la aplicación de estrategias de aprendizaje innovadoras enfocadas al desarrollo de competencias en especial la de comunicación educativa.
Además de desarrollar los conocimientos teóricos, prácticos referidos a los proceso de selección, planificación y aplicación de estrategias metodológicas y recursos, según los modelos pedagógicos y el área de su especialidad demostrando los principios éticos en su desempeño, este espacio pedagógico pretende facilitar el acceso a los principios, criterios y herramientas para que el alumno(a) analice didácticamente los contenidos propios de la Educación Artística, sus competencias y diseñe, implemente y ejecute situaciones de enseñanza-aprendizaje aplicables a la Educación Básica, específicamente el tercer ciclo, considerando la Plástica, la Música y el Teatro , tanto en forma separada como integradamente, utilizando conocimientos teóricos adquiridos, en procura de implementar una educación a través de estas disciplinas en forma creativa, realista e innovadora.
Conjuntamente con lo anterior, se consideran las etapas del desarrollo de la expresión infantil plástica, musical y de la expresión, con el objeto que pueda detectar y desarrollar intereses y aptitudes a través de la práctica de la expresión y la apreciación estética, como dimensión inherente a la naturaleza humana, utilizando los medios del contexto local y globalizadotes como herramientas de última tecnología.
Conocimientos previos:
Para efecto del desarrollo de este espacio pedagógico se requiere que los estudiantes cuenten con dominio en los siguientes temas: Conceptos básicos de educación, supuestos teóricos de las Corrientes, modelos y enfoques pedagógicos, fundamentos filosóficos y psicológicos de la educación, teorías del aprendizaje y elementos sobre la Realidad Educativa Nacional.
Es recomendable tener los conocimientos y formación adquiridos en los espacios pedagógicos de: Sociología, psicología del aprendizaje, Práctica Docente Inicial, Diseño y Des. Curricular, evaluación
de los aprendizajes y Didáctica general.
Competencias genéricas:
1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua materna.
3. Capacidad de trabajar en equipo.
4. Capacidad de convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturalidad y
los derechos humanos.
5. Capacidad de promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y
creativo a lo largo de su vida.
Competencias específicas:
6. Capacidad de diseñar y operacionalizar estrategias de enseñanza aprendizajes según los contextos y niveles.
7. Capacidad de planificar el proceso de aprendizaje.
8. Capacidad de utilizar recursos didácticos pertinentes al proceso de aprendizaje.
9. Capacidad de comprender los principios y normas aplicables al quehacer pedagógico artístico, en forma interdisciplinaria, para desempeñarse en el campo docente en los niveles de la educación formal y en proyectos de educación no formal.
10. Capacidad de diseñar y aplicar proyectos curriculares interdisciplinares aplicando enfoques y metodologías pedagógicas en el campo de las artes visuales, audiovisuales, escénicas y musicales.
Sub-competencias
1. Diferenciar los conceptos básicos y las interrelaciones de dependencia entre los diversos fundamentos teóricos de la didáctica.
2. Analizar la incidencia de los modelos pedagógicos en una propuesta de enseñanza aprendizaje.
3. Planificar la práctica profesional siguiendo el proceso didáctico.
4. Proponer la incidencia de los modelos pedagógicos en una propuesta de enseñanza aprendizaje.
5. Seleccionar la metodología pertinente a los espacio pedagógicos de su especialidad.
6. Aplicar los fundamentos teóricos y metodológicos de acuerdo al área de su formación específica.
7. Aplicar los fundamentos teóricos y metodológicos de acuerdo a la naturaleza de su disciplina. 8. Adecuar los diferentes recursos didácticos y sus posibilidades de aplicación a los diferentes
contextos, promoviendo el respeto a la diversidad y multiculturalidad. 9. Aplicar el proceso de comunicación educativa en su práctica pedagógica.
10. Aplicar estrategias didácticas en la gestión y ejercicio de su práctica profesional individual y en equipo.
11. Mostrar respeto y tolerancia hacia los demás valorando las diferentes opiniones y posturas como una oportunidad de enriquecimiento personal y trabajo en equipo.
12. Participar de manera crítica, autónoma, y creativa en la búsqueda de soluciones concretas a los problemas presentados en un salón de clases.
13. Valorar la importancia de los aprendizajes del área artística y de los aportes que entrega en la Educación Básica para el óptimo desarrollo humano.
14. Comprender los fundamentos de la educación artística como disciplina pedagógica.
15. Analizar reflexivamente la estructura disciplinar desde los contenidos propios de las Artes Visuales, Escénicas y de la Música, para facilitar su tratamiento didáctico.
16. Aplicar las técnicas tanto para las Artes Visuales como la Música y el Teatro, utilizando diversidad de materiales e instrumentos tradicionales y cotidiáfonos.
17. Analizar críticamente diversos enfoques didácticos del desarrollo artístico y visual, teatral y musical en el nivel básico.
18. Valorar la importancia de reflexionar acerca de los resultados obtenidos en la aplicación de una situación de enseñanza aprendizaje con el propósito de mejorar la acción docente. 19. Valorar el papel de las nuevas tecnologías como medios y recursos de apoyo para el
proceso de enseñanza aprendizaje en el área artística, aplicables a la Educación Básica. 20. Analizar los nuevos aportes de los autores internacionales en relación a las metodologías
de la enseñanza-aprendizaje y de la evaluación en la educación artística considerando las exigencias de la globalización y la realidad en los contextos nacionales.
21. Analizar las metodologías de la enseñanza de las Artes Visuales, en su estructuración y trasfondo, así como las posibles reacciones de los estudiantes de los diferentes niveles educativos y contextos nacionales.
Áreas temáticas:
a. Fundamentos de la didáctica general y orientada b. Modelos didácticos y enfoques pedagógicos.
c. Estrategias metodológicas como guía del proceso de aprendizajes (objetivos, metodología, recursos y la evaluación del proceso de aprendizaje).
d. Recursos de aprendizaje e. La Comunidad Educativa f. Lo ético de la Docencia.
g. Las Artes Visuales, las artes escénicas , la música: su sentido y significado en la formación del educando
h. Fundamentos didácticos de la Educación Artística
i. Enfoques didácticos y estrategias de enseñanza aprendizaje y evaluación de las Artes Visuales, Escénicas y Musicales.
j. Planificación de situaciones de Enseñanza-aprendizaje en educación artística, desde cada disciplina e integradamente: diseño, implementación, ejecución y validación inicial.
k. Nuevas tendencias metodológicas en la enseñanza de las Artes.
Metodología de enseñanza – aprendizaje:
Se realizara a través de: Clases expositivas y dialogadas, talleres, análisis de documentos, trabajos de investigación, simulación de clases, aplicaciones en terreno, lectura individual de textos
obligatorios y sugeridos, discusión grupal y técnicas de aprendizaje de equipos.
Indicadores de logro:
- Demuestra en la práctica dominio teórico de las características de las teorías de aprendizaje y
modelos didácticos.
- Demuestra en la práctica el dominio de los conceptos teóricos principales de la didáctica.
- Organiza y explica las etapas de la planificación didáctica innovadores.
- Muestra actitud de respeto y tolerancia hacia los demás.Cumple con la asignación de tareas.
- Se comunica con efectividad en el acto pedagógico.
- Aplica las diferentes estrategias didácticas.
- Evalúa críticamente las facultades de los enfoques pedagógicos y metodologías en la
enseñanza de las Artes.
- Expresa con argumentos sólidos la importancia de las Artes en el desarrollo integral del ser
- Aplica metodologías varias en la planificación de la enseñanza de las artes en forma integral (escénicas, musicales, visuales), disciplinar y, lo justifica.
- Es creativo en la búsqueda de recursos del entorno y propone alternativas para la
- utilización de las nuevas tecnologías en los diferentes contextos nacionales.
- Manifiesta respeto por la opinión de los demás y habilidades para la búsqueda de alternativas
de beneficio común.
- Demuestra sensibilidad por la dignidad humana y la expresión espiritual y creativa mediante
la selección de metodologías que conlleven tales facultades de desarrollo.
Metodología de evaluación:
El facilitador del aprendizaje establecerá de mutuo acuerdo con los participantes, el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:
Evaluación Diagnóstica:
La cual se realiza al inicio del espacio pedagógico y pretende identificar el nivel de competencia que el estudiante tiene en relación a la temática a desarrollar.
Evaluación Formativa: se llevará a cabo en el transcurso del desarrollo del espacio pedagógico y
en ella se hará énfasis en la capacidad creativa y de argumentación, así como en la capacidad de aplicar los conocimientos, en la explicación y solución de problemas pedagógicos y epistemológicos. Durante la misma se informará a los alumnos sobre sus aciertos y desaciertos y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logro establecidos.
Evaluación Sumativa: se llevará a cabo desde el inicio del curso y permitirá al finalizar el mismo
asignar una calificación al estudiante. Para su realización se utilizarán entre otras las siguientes estrategias de evaluación:
Se contempla enfatizar instancias de evaluación formativa, utilizando procedimientos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Para efectos de calificación se considerará: Informes de talleres y lecturas, Informes de trabajo personal y Pruebas.
Al inicio del curso se podrán acordar otros aspectos o productos que serán calificados.
Los criterios que serán aplicados en la asignación de calificaciones, serán establecidos previamente.
Se considerarán además la evaluación de actitudes tales como: el nivel de motivación del alumno, el desarrollo de sus habilidades, comportamiento y receptividad ante la nueva información,
compromiso ante la nueva experiencia, esfuerzo en la búsqueda de solución, comunicación con los demás, entre otros.
Bibliografía mínima
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13. Dramaturgia Y Escuela 1 Y 2. Eitorial In Teatro. Buenos Aires.
14. Morato Asco, Josefa ¡Socorro! ¡Me Toca Dar Teatro!: Una Propuesta Didáctica Para
Dramatización Y Teatro En La Enseñanza De. Ediciones Aljibe
15. Carballo Basadre, Carmen.Teatro Y Dramatización: Didáctica De La Creación Colectiva De.Ediciones Aljibe.Lengua: Castellano
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN