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Tabla 10

Nivel de sobre Percepción de la calidad educativa

Percepción de la calidad educativa Frecuencias Abs. % Baja 18 22 Regular 50 61 Alta 14 17 Total 82 100

Figura 2. Nivel de Percepción de la calidad educativa

Como observamos el 61% de los administrativos, tiene una percepción regular en cuanto a la percepción de la calidad educativa, el 22% es baja y el 17% considera que la calidad educativa es alta, son preocupantes estos porcentajes.

Tabla 11

Nivel de percepción sobre los estilos de gestión

Estilos de gestión Frecuencias Abs. % Malo 10 12 Regular 39 48 Bueno 23 28 Excelente 10 12 Total 82 100 18 50 14 0 10 20 30 40 50 60

Baja Regular Alta

Baja Regular Alta

Figura 3. Nivel de percepción sobre los estilos de gestión

De igual manera observamos en la tabla 11 los niveles de percepción sobre los estilos de gestión y vemos que la percepción demostrada por los administrativas es regular y bueno en mayor en el 62%, pero también hay una percepción mala en el orden del 10% igual que la percepción excelente.

Análisis de Hipótesis Hipótesis general

Existe una relación significativa entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Hipótesis específicas

Existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión

transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017. 10 39 23 10 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

MALO REGULAR BUENO EXCELENTE

Malo Regular Bueno Excelente

Existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Contrastación de hipótesis general

Para la muestra compuesta por 82 trabajadores administrativos y de acuerdo a las características observadas se determinó la utilización de la prueba Coeficiente Rho de Spearman, para comprobar la concordancia existente entre las variables en estudio, con un nivel de significación del 5% o 0.05.

Hipótesis estadísticas Hipótesis Nula

Ho: No existe relación entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Hipótesis alterna

H1: Existe una relación significativa entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Nivel de significancia

El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).

Regla de decisión: Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho

Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:

Tabla 12

Correlaciones hipótesis general

Percepción de calidad educativa Estilos de gestión Rho de Spearman Percepción de calidad educativa Coeficiente de correlación 1,000 ,758 ** Sig. (bilateral) . ,000 N 82 82 Estilos de gestión Coeficiente de correlación ,758 ** _1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 82 82

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores

administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,758** indica una dependencia moderada entre las dos variables (calidad educativa y los estilos de gestión). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo. Conclusión: Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe una relación significativa entre la calidad educativa y los estilos de gestión de los trabajadores

administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017, a un nivel de confianza de 95%.

Hipótesis especifica 1:

H0: No existe relación entre la calidad educativa y la gestión transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

H1: Existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión

transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Nivel de significancia

El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología

normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).

Regla de decisión: Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho

Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:

Tabla 13

Correlaciones hipótesis específica 1

Calidad educativa Gestión

transformacional Rho de Spearman Calidad educativa Coeficiente de correlación 1,000 ,711 ** Sig. (bilateral) . ,000 N 82 82 Gestión transformacional Coeficiente de correlación ,711 ** _1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 82 82

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre la calidad educativa y la gestión transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017. El grado de correlación es alta, es decir, el valor numérico 0,711** indica una dependencia alta entre

las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.

Conclusión: Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión transformacional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017, a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.

Hipótesis especifica 2:

H0: No existe relación entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los

trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

H1: Existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017.

Nivel de significancia

El nivel de significancia (α) que se establece en ciencias sociales y en psicología normalmente es 0,05 este puede variar en la regla de decisión a 0,01 y 0,001 si se requiere mayor certeza en la prueba de hipótesis, en nuestro caso es α = 0,05 (5%).

Regla de decisión: Si p ≤ 0.05 se rechaza Ho

Mediante la aplicación de la prueba de Coeficiente de Correlación Rho Spearman en SPSS v24.0, tenemos:

Tabla 14

Correlaciones hipótesis específica 2

Calidad educativa Gestión transaccional Rho de Spearman Calidad educativa Coeficiente de correlación 1,000 ,671 ** Sig. (bilateral) . ,000 N 82 82 Gestión transaccional Coeficiente de correlación ,671 ** _1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 82 82

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Interpretación: La matriz de correlación presenta una significancia de 0,00, menor a 0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula, entonces: existe una relación estadísticamente significativa entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017. El grado de correlación es moderada, es decir, el valor numérico 0,671** indica una dependencia moderada entre las dos variables (fuerza de la correlación). Además la correlación es directa, porque el valor numérico mencionado tiene signo positivo.

Conclusión: Como p ˂ 0,05 es decir 0,00 ˂ 0,05 se concluye que existe una relación significativa entre la calidad educativa y la gestión transaccional de los trabajadores administrativos de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 03 – Lima, 2017., a un nivel de confianza de 95%. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.