Probabilidad
93.5
80
90
90
82.6
80.6
90
91
.423026
Técnicas de
muestreo
96
92.5
91
88
90.5
80.5
93
87.6
.087572
Métodos
estadísticos
95
84.6
92
91
87
83
94.5
95
.307797
Paquetes
estadísticos 1
92
85
100
100
99
90
100
90
.128727
Regresión
90
86
100
90
94.5
89.4
98
93.4
.079457
Métodos
multivariados 1
96.5
92.6
92
94
95.5
90
98.5
97
.307150
Paquetes
estadísticos II
99.5
95
100
98
100
100
100
100
.220392
Consultoría 1
100
100
95
93
98.5
91
100
100
.400460
Diseños
experimentales
87.4
93
98
100
90
80
90
91
.943523
Estadística no
paramétrica
100
85
90
90
93.5
82.5
93.5
98
.228081
Consultoría II
100
80
96
94
100
95.2
96.5
90
.061010
Métodos
multivariados II
96
92
100
95
100
90
.032540*
Bondad de Ajuste
90
90
Control de
calidad
90
100
90
85
100
100
.795255
Epidemiología
90
90
Se aplicó la prueba de análisis de varianza a las calificaciones de 13 materias por situación de escolaridad (titulado/pasante). Encontrándose únicamente diferencia significativa en la materia de Métodos Multivariados II, ver cada uno de los gráficos correspondientes en el anexo 5.
Para mayores detalles de los resultados que se presentan a continuación, se recomienda ver el anexo 5.
Con respecto a la distribución de las calificaciones de la materia de Probabilidad por situación de escolaridad, se observa que en la generación 1994 los pasantes tienen menos variabilidad, pero calificaciones mas bajas, su calificación mediana es de 80. En la generación 1995 los pasantes tienen menos variabilidad, pero las calificaciones medianas son iguales para ambos. En la generación. 1996 los pasantes y titulados varían de manera similar, con calificaciones medianas diferentes, 80.6 y 82.6. En la generación 1997 ambos varían de manera similar.
i
Con relación a la distribución de las calificaciones de la materia de Técnicas de Muestreo por situación de escolaridad, se observa que en la generación 1994 tienen menos variabilidad los titulados, con calificación mediana de 96. En la generación 1995, titulados y pasantes varían de manera similar, pero con calificaciones medianas diferentes, 91 y 88 respectivamente. En la generación 1996 los titulados tienen menos variabilidad, con una calificación mediana de 90.5 y las calificaciones de los pasantes fluctúan entre 76 y 82. En la generación 1997 tienen menos variabilidad los titulados, con calificación mediana de 93.
En lo que se refiere a la distribución de las calificaciones de la materia de Métodos Estadísticos por situación de escolaridad, se observa en la generación 1994 que los titulados y los pasantes varían de manera similar, con calificaciones medianas diferentes, 95 y 84, respectivamente. En la generación 1995 los pasantes tienen menos variabilidad, pero con calificación mediana similar a la de los titulados. En la generación 1996, los pasantes presentan menos variabilidad, con una calificación mediana de 83. En la generación 1997 las calificaciones de los titulados presentan menos variabilidad, y su calificación mediana es similar a la de los pasantes.
Con relación a la distribución de las calificaciones de la materia de Paquetes Estadísticos I por situación de escolaridad, se observa que en la generación 1994 los pasantes presentan menos variabilidad, pero sus calificaciones fluctúan entre 80 y 90. En las generaciones 1995 y 1997 ambos varían de manera similar, con calificaciones medianas diferentes. En la generación 1996 todos los pasantes tienen la calificación de 90.
Con respecto a la distribución de las calificaciones de la materia de Regresión por situación de escolaridad, se obsrva que en la generación 1994, los titulados y los pasantes varían de manera similar, con calificaciones que fluctúan entre 85 y 100 para los primeros, 80 y 95 para los segundos. En la generación 1995 los pasantes tienen menos variabilidad con una calificación mediana de 90. En las generaciones 1996 y 1997, los titulados tienen menos variabilidad, con calificaciones medianas diferentes.
Con relación a la distribución de las calificaciones de la materia de Métodos Multivariados I por situación de escolaridad, se observa que en las generaciones 1994, 1995 y 1997, los titulados tienen las calificaciones más altas, con calificaciones medianas diferentes.
Con respecto a la distribución de las calificaciones de la materia de Paquetes Estadísticos II por situación de escolaridad, observamos que en la generación 1994 los titulados presentan menos variabilidad, con una calificación mediana de 99.5. En la generación 1995 los pasantes presentan menos variabilidad, con una calificación meediana de 98. En las generaciones 1996 y 1997, todos los titulados tienen la calificación de 100.
En lo que se refiere a la distribución de las calificaciones de la materia de Consultoría I por situación de escolaridad, se observa en las generaciones 1994 y 1997 que los titulados terminaron su trabajo reeepcional con calificaciones
excelentes. En las generaciones 1995 y 1996, los titulados tienen menos variabilidad, con calificaciones medianas diferentes.
Con respecto a la distribución de las calificaciones de la materia de Diseños Experimentales por situación de escolaridad, Las diferencias más notorias se observan en la generación 1995, con calificaciones que fluctúan entre 90 y 100, y la generación 1996, con calificaciones que fluctúan entre 80 y 90.
En lo que se refiere a la distribución de las calificaciones de la materia de Estadística no Paramétrica por situación de escolaridad, no se observan diferencias notorias en su variabilidad, pero tienen calificaciones medianas diferentes.
Con relación a la distribución de las calificaciones de la materia de Consultoría II por situación de escolaridad, se puede observar que la mayoría de los titulados términan su trabajo recepcional.
Con respecto a la distribución de las calificaciones de la materia de Optativa I (Métodos Multivariados I y Bondad de Ajuste) por situación de escolaridad, se observa que en la generación 1994 los titulados presentan menos variabilidad. En la generación 1996 todos los titulados tienen calificación de 100. En la generación 1997 todos los pasantes tienen calificación de 90. En la generación 1994 se impartió la materia de Bondad de ajuste, se observa que ambos tienen variabilidad similar.
Con relación a la distribución de las calificaciones de la materia de Optativa II (Control de Calidad y Epidemiología) por situación de escolaridad, se observa que en las generaciones 1994 y 1997 los pasantes tienen calificación de 100. En la generación 1996 los titulados tienen menor variabilidad, con calificación
mediana de 90. En la generación 1995 se imparrtió la clase de Epidemiología, se observa que todos los pasantes tienen calificación de 90.
IV.6. Comparación del rendimiento de loa egresados por generación y por conocimiento estadístico (anexo 6).
Tabla 6. Calificación mediana por materia de acuerdo a su nivel de conocimiento (estadístico, matemático y distinto).