Droop Based Control Method

Muchos pueblos del Ecuador han sufrido en los últimos años una respuesta negativa causada por los diferentes factores de la migración, en el presente trabajo y en base a los datos que presentan los gráficos de los cuestionarios aplicados a niños/as, representantes de los padres migrantes, padres de familia y docentes, se estima que el tiempo de separación de los padres oscila entre 7 y 10 años, la poca comunicación y especialmente los lasos de afectividad provocan desajustes personales e inseguridad en los niños y adolecentes por la falta de apego con sus progenitores, afectando de cierto modo en el desarrollo integral de los niños y de los jóvenes; se comunican con mayor frecuencia una vez al mes y semanalmente; la estadística muestra que el 12% de los niños han perdido totalmente el contacto con su padre.

Consecuencia de ello son poco comunicativos dentro del aparato escolar, tienen dificultades de adaptación a la sociedad en general, presentan desajustes emocionales, los mismos que se reflejan en su interacción social, familiar y escolar.

Pocas veces los hijos de padres migrantes presentan conductas de introversión, agresividad, timidez, poca colaboración en las tareas de la casa y escuela¸ es motivo de prestar atención ya que junto a esas conductas aparecen otras como: la rebeldía a no obedecer ni seguir ordenes, se distraen con facilidad por la falta de atención en clase, se sienten solos y pocas veces se llevan bien con sus compañeros.

En estas situaciones y muy a pesar del mejoramiento de las condiciones económicas, en el plano escolar se observa retraimiento, indisciplina, desmotivación y bajo rendimiento académico, cuya causa es la inestabilidad escolar la cual no permite al alumno discernir la problemática en la que vive y superar estos inconvenientes ya que carece del apoyo de uno o ambos padres.

Este fenómeno trae desajustes emocionales en el individuo, ya que a través de los resultados y al establecer comparaciones se puede asegurar que al quedar bajo la tutela de su madre o de los abuelos, pocas veces les participan en las actividades de casa situación que provoca la desocupación y este tiempo lo ocupan en actividades nada favorables para su desempeño personal; aunque la escuela cuenta con los

recursos básicos para ayudar a orientar a los padres o representantes, no se observa una respuesta de observación por parte de ellos.

3.1 CONCLUSIONES

 La migración es un fenómeno social que afecta a los hogares de nuestra ciudad especialmente a nuestros niños que se crían en un ambiente de desprotección y poco afecto debido a que sus familias quedan desintegradas.

 La situación económica de nuestro país ha hecho que muchos padres de familia tanto hombres como mujeres abandonen sus hogares para brindarles a sus hijos un futuro mejor pero descuidando el bienestar presente, por ende, los hijos siempre tendrán mutilado su futuro ya que la crianza, el crecimiento, el desarrollo y la socialización de los niños se desarrollan en el hogar familiar.

 Los emigrantes buscan mejorar el estilo de vida de sus familias y España es el destino escogido cuyo contingente migratorio corresponde a los padres de los niños de la comunidad macareña, que viajan por motivos laborales y económicos.

 Los hijos de padres emigrantes descuidan sus estudios, pierden el interés por aprender y por la escuela, en relación a los niños de los padres no migrantes; lo que refleja la falta de guía y liderazgo en sus hogares para que los encaminen en sus responsabilidades académicas.

 La migración conlleva a que los niños sufran de desamor, desanimo, soledad, carencia de afecto; lo que suplen con sus compañeros, maestros, y la escuela se vuelve el hogar para ellos.

 De acuerdo a los resultados los hijos de padres migrantes son recelosos, aislados, muchas veces introvertidos lo que los hace sentir diferentes a los demás y adquirir complejos que se reflejarían en su edad adolescente.

 En ambos casos tanto en padres emigrantes como no emigrantes se nota que las madres constituyen el pilar principal en la educación de sus hijos ya que los

jefes de familia no se encuentran y en los hogares donde ellas en cambio han emigrado los niños son los más afectados con esta medida.

 El rol del docente es fundamental para la formación de los alumnos no solo se basa en pedagogías y métodos académicos sino debe conocer la realidad del aula, el ámbito sociocultural donde se desenvuelven.

 La escuela de hoy no tiene los recursos necesarios para afrontar este tipo de situaciones como es la migración en los hogares, es importante realizar cambios en la pedagogía, en los servicios, para aligerar la carga que estos niños deben sobrellevar desde su corta edad.

 Se evidencia un desacuerdo en los profesores en cuanto al poco rendimiento escolar, lo que pone de manifiesto que la pedagogía del docente y la diversidad de temas atribuye a mantener un clima de equilibrio para armonizar las clases.

 La educación escolar junto con la educación familiar son procesos formadores de la personalidad y ambos procesos al ser abordados por la escuela y la familia deben ser tratados de forma integrada para lograr una obra educativa acabada, y además es relevante la participación de los padres en la educación de sus hijos para que ayuden y apoyen al docente a convertirlo en un gran ciudadano útil para la sociedad.

 Con esta tesis solo se puede describir breves rasgos que caracterizan el panorama migratorio en la escolaridad y aun así se evidencian muchas consecuencias negativas que a largo plazo tendrán más repercusión en la población.

3.2 RECOMENDACIONES:

 Brindar a las familias de padres migrantes recursos tecnológicos como: videoconferencia, telefonía IP, internet, etc. que ofrezcan los servicios oportunos para que los estudiantes no solo lo utilicen para su aprendizaje sino también para proporcionar una mayor comunicación entre los emigrantes y sus hijos, además socializar la escuela con el hogar.

 Coordinar acciones entre maestros y psicólogos que se involucren y presten mayor atención a los casos de niños cuyos padres han emigrado para dar un seguimiento de la convivencia entre estos niños y sus representantes, la razón de ser del equipo de educadores es servir a los estudiantes en el plano no solo educativo, profesional; sino con vistas a su crecimiento y realización personal a su felicidad y también para su inserción social.

 Capacitar a través de escuela para padres a los representantes de los hijos de migrantes para levantar la nueva estructura familiar debido a la emigración para que los niños tengan una buena atmosfera escolar, mediante convivencias, charlas, entre padres, docentes y alumnos para captar la realidad familiar y determinar que acciones tomar.

 Establecer dentro del Plan Operativo Anual (POA), actividades de acercamiento y apego a la realidad efectiva y emocional del niño, para que los docentes actúen como verdaderos guías y orienten a los estudiantes hijos de padres migrante, no solo en el ámbito académico a través de extra clases, motivación; sino también en la práctica de valores.

 Fomentar reformas educativas en base a la realidad actual de los problemas sociales de la comunidad y a la experiencia vivenciada en sus aulas, no solo quedarse como ente critico, sino que aporte ideas innovadoras para juntamente con el gobierno sean parte de la solución y no del problema.

 Impulsar el desarrollo e incremento de fuentes de trabajo en todos los espacios especialmente en el sector agrícola con propuestas favorables para que las familias no busquen como alternativa a su situación económica abandonar el hogar, pensando encontrar mejores oportunidades aparentemente, pero que al mismo tiempo trae consigo consecuencias negativas.

 El gobierno nacional asuma programas de reingeniería educativa orientados a prestar mayor atención a los estudiantes de menos recursos no solo económicos sino emocional y psicológico, mediante proyectos, programas, estrategias que permitan cubrir el vacío emocional y marcas que deja la migración a sus niños.