CRITERIOS
0 No implementada (requiere justificación)
1 Implementación inicial (dificultades en su ejecución, requiere justificación) 2 Implementación parcial (dificultades en su ejecución, requiere justificación)
3 Implementación intermedia (ejecución parcial, pero sigue de acuerdo a lo programado) 4 Implementación avanzada (avanzada de acuerdo a lo programado)
5 Implementada (completamente ejecutada)
Conclusiones
La ejecución del Plan de acción manifiesta y responde a un estudio planificado, por el cual se optó realizar el problema y el marco teórico acopiado, para sustentar desde otra mirada académica y de otras experiencias anteriores similares, toda vez que se contará con el respaldo de todos los actores que conforman la institución educativa para luego ser ejecutado, toda vez que se encuentra entre los objetivos estratégicos planteados en el Proyecto Educativo Institucional, conocido como PEI y ejecutar los objetivos del Plan Anual de trabajo conocido como PAT, pero es necesario poner en practica el compromiso e identificación de toda la comunidad educativa N° 3089 – Distrito de Aco – Provincia de Concepción.
El plan de acción mejora de la Compresión Lectora en los niños y niñas de la I.E., toda vez que se observan deficiencias muy notables en los niveles de comprensión de lectura lo cual influye no sólo en aprendizaje de las otras áreas, sino también en el desarrollo personal de estos estudiantes, pues se entiende que la comprensión lectora es vital para que una persona pueda insertarse sin ningún problema en la sociedad actual.
En conclusión los resultados de la evaluación muestran que los estudiantes se encuentran en un nivel bajo de comprensión lectora. Asimismo, se observa escaso apoyo de los padres de familia, también desinterés de las autoridades locales del distrito por cooperar en la implementación y creación de espacios para el desarrollo de hábitos de lectura.
Finalmente concluimos que el proyecto es viable en la medida en que se necesita la colaboración comprometida de los docentes y padres de familia dirigida a cambiar los hábitos de aprendizaje en la comprensión lectora para evitar dificultades en la comunicación social. En este aspecto, los ejes de mejora son los siguientes: Los estudiantes de la institución educativa, docentes de la Institución Educativa, estrategias de aprendizaje y padres de familia.
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35 Estudiantes con bajo
logro en el aprendizaje de comprensión lectora Docentes con desconocimiento de estrategias del hábito de lectura Estudiantes desmotivados para la lectura
Docentes con poco desarrollo de confianza para
el logro satisfactorio en comprensión lectora
Nivel de logro de aprendizaje insatisfecho en la comprensión lectora en la I.E. N° 30289 – Aco.
Uso deficiente de estrategias en el desarrollo de hábitos de lectura Limitado monitoreo y acompañamiento a los docentes
Poco apoyo de los PPFF en la formación de hábitos de lectura de sus hijos. Poca práctica de relaciones interpersonales entre docentes. ÁRBOL DE PROBLEMAS
36 Mejorar el logro de aprendizaje insatisfactorio en la comprensión lectora en los niños y niñas de la I.E. 30
289 María Concepción Quilca Zirena de López.
Mejorar las relaciones interpersonales entre los
docentes mediante el trabajo en equipo
permanente. Comprometer a los padres de
familia en la mejora de los hábitos de comprensión lectora de los niños y niñas de estas I.E. Optimizar el monitoreo y acompañamiento a los docentes en su labor pedagógica Elaborar sesiones de aprendizaje utilizando estrategias adecuadas de aprendizaje para la comprensión lectora Generar condiciones motivadoras para que los docentes adquieran confianza en el proceso de enseñanza de
la comprensión lectora. Estimular a los estudiantes
en la práctica de la comprensión lectora mediante la persuasión
permanente. Capacitar a los docentes
en el uso de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora Mejorar el nivel de aprendizaje en comprensión lectora de los alumnos de la
I.E. 30289 de Aco, Concepción
Arbol de objetivo
37 Mapeo de los procesos que involucra las alternativas desde la dimensión
GESTION CURRICULAR, MAE
yCONVIVENCIA
ESCOLAR
38 MAPA DE PROCESO
ACCIONES FORMAS DE
SEGUIMIENTO
PROBLEMAS SOLUCIONES RESPONSABLES INICIO TERMINO
Reunión de sensibilización sobre el problema de comprensión lectora.
Monitoreo y acompañamiento.
Estudiantes con poco logro en el aprendizaje de comprensión lectora.
Mejorar la comprensión lectora de los niños y niñas a través del uso de estrategias didácticas.
Director y docentes 03 de Setiembre 30 de Diciembre
Capacitación a los docentes en el uso de estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora.
Trabajo en equipo Docentes con desconocimiento de estrategias del hábito de lectura.
Implementar talleres de capacitación en el uso de estrategias metodológicas para los docentes. Director y docentes 03 de Setiembre 30 de Diciembre
Estimular a los estudiantes en la práctica de comprensión lectora.
Monitoreo Estudiantes con desconocimiento de estrategias del hábito de lectura.
Motivar permanentemente a los estudiantes en los hábitos de comprensión lectora. Docentes y padres de familia 03 de Setiembre 30 de Diciembre
Generar condiciones para que los docentes desarrollen su
autoconfianza.
Trabajo en equipo Docentes con poco desarrollo de confianza para el logro satisfactorio en comprensión lectora.
Sensibilizar a los docentes para que reflexionen sobre su autoconciencia y autoconfianza.
Docentes 03 de
Setiembre
30 de Diciembre
Promover en los docentes el desarrollo de estrategias
metodológicas sobre comprensión lectora.
Monitoreo y trabajo en equipo
Uso deficiente de estrategias en el desarrollo de los hábitos de lectura.
Aplicar estrategias metodológicas actualizadas sobre comprensión lectora. Director y docentes 03 de Setiembre 30 de Diciembre
Programar las acciones e monitoreo y acompañamiento para que se aplique 3 veces por semana.
Trabajo en equipo Limitado monitoreo y acompañamiento a los docentes.
Programar las acciones e monitoreo y acompañamiento para que se aplique 3 veces por semana.
Director 03 de
Setiembre
30 de Diciembre
39 Comprometer a los padres de familia
en el apoyo del aprendizaje de sus hijos sobre comprensión lectora.
Monitoreo y trabajo en equipo.
Poco apoyo de los PF en la formación de hábitos de lectura de sus hijos.
Reuniones de motivación con los padres de familia para que asuman el compromiso y la responsabilidad que tienen con su hijos. Director y docentes. 03 de Setiembre 30 de Diciembre
Mejorar el clima laboral con actividades adecuadas y el trabajo en equipo.
Trabajo en equipo.
Poca practica de relaciones interpersonales entre docentes.
Promover el trabajo en equipo para una mejora en el clima laboral.
Director 03 de
Setiembre
30 de Diciembre
Fuente: Elaboración propia