IV. MA-AHASBE: Multi-Authority Anonymous Hierarchical
4.2 Background
4.2.1 Enterprise Attribute Based Access Control Requirements
Los legisladores de los estados fronterizos están facilitando mayores niveles en el logro educativo, en la educación
transfronteriza y en la creación de capital humano a través de las políticas que diseñan e implementan. Algunos de los enfoques se enumeran a continuación.
Legislación de Arizona
SB 1242, idiomas críticos; desarrollo económico; piloto (2014) Este proyecto de ley requeriría que la Junta de Educación del Estado de Arizona (SBE, por sus siglas en inglés) establezca un programa de seis años sobre lenguajes críticos, así como un programa piloto de desarrollo económico a partir del año escolar 2014-2015. La Junta de Educación del Estado, en consulta con el Departamento de Educación, debe desarrollar e implementar cursos de estudio en idiomas críticos para el programa piloto.
Legislación de California
Proyecto de ley Nº 141 del Senado, Senador Correa. Beneficios de la educación post-secundaria: los hijos de padres
deportados o que han partido voluntariamente. (2013)
El proyecto de ley No. 141 del Senador Lou Correa pretende dar a los estudiantes desfavorecidos pero sobresalientes de California una oportunidad justa de acceder a la educación superior, sin importar el estatus migratorio de sus padres. El proyecto de ley
exime a los ciudadanos de Estados Unidos que son hijos de padres deportados o que han partido voluntariamente y que residen en un país extranjero, que hayan vivido en California antes de trasladarse al extranjero, que hayan asistido a una escuela secundaria pública o privada en el estado durante 3 o más años y que demuestren necesidad financiera, del pago colegiaturas de no residente en colegios comunitarios de California y en la Universidad Estatal de California. Se requiere que los estudiantes soliciten la residencia tan pronto como comiencen sus estudios. California consideró que era mejor para el estado que estos estudiantes tuvieran acceso a la educación superior y firmó el proyecto de ley en 2013.
Legislación de Texas
Programa de Exención de las Naciones Frontera, Código de Educación de Texas Sec. 54.231
El Programa de las Naciones Fronterizas, establecido por el Código de Educación de Texas Sec. 54.231, busca facilitar el intercambio educativo transfronterizo. El programa ofrece una exención de la colegiatura de no residente para los estudiantes de México con necesidad económica para que puedan inscribirse en ciertas instituciones públicas en Texas, pagando la colegiatura de residentes. Los estudiantes que son ciudadanos de México y que residen en México, que demuestren necesidad financiera, que planeen de regresar a México después de completar su programa educativo, que tengan una visa válida F1 o J1 y mantengan estándares académicos, se les permitirá asistir a una universidad pública de Texas pagando el costo de la colegiatura reducida.
Enfoques de las legislaturas estatales a la educación
transfronteriza y al capital humano
Los legisladores de los estados fronterizos están facilitando mayores niveles en el logro educativo, en la educación
transfronteriza y en la creación de capital humano a través de las políticas que diseñan e implementan. Algunos de los enfoques se enumeran a continuación.
Legislación de Arizona
SB 1242, idiomas críticos; desarrollo económico; piloto (2014) Este proyecto de ley requeriría que la Junta de Educación del Estado de Arizona (SBE, por sus siglas en inglés) establezca un programa de seis años sobre lenguajes críticos, así como un programa piloto de desarrollo económico a partir del año escolar 2014-2015. La Junta de Educación del Estado, en consulta con el Departamento de Educación, debe desarrollar e implementar cursos de estudio en idiomas críticos para el programa piloto.
Legislación de California
Proyecto de ley Nº 141 del Senado, Senador Correa. Beneficios de la educación post-secundaria: los hijos de padres
deportados o que han partido voluntariamente. (2013)
El proyecto de ley No. 141 del Senador Lou Correa pretende dar a los estudiantes desfavorecidos pero sobresalientes de California una oportunidad justa de acceder a la educación superior, sin importar el estatus migratorio de sus padres. El proyecto de ley
exime a los ciudadanos de Estados Unidos que son hijos de padres deportados o que han partido voluntariamente y que residen en un país extranjero, que hayan vivido en California antes de trasladarse al extranjero, que hayan asistido a una escuela secundaria pública o privada en el estado durante 3 o más años y que demuestren necesidad financiera, del pago colegiaturas de no residente en colegios comunitarios de California y en la Universidad Estatal de California. Se requiere que los estudiantes soliciten la residencia tan pronto como comiencen sus estudios. California consideró que era mejor para el estado que estos estudiantes tuvieran acceso a la educación superior y firmó el proyecto de ley en 2013.
Legislación de Texas
Programa de Exención de las Naciones Frontera, Código de Educación de Texas Sec. 54.231
El Programa de las Naciones Fronterizas, establecido por el Código de Educación de Texas Sec. 54.231, busca facilitar el intercambio educativo transfronterizo. El programa ofrece una exención de la colegiatura de no residente para los estudiantes de México con necesidad económica para que puedan inscribirse en ciertas instituciones públicas en Texas, pagando la colegiatura de residentes. Los estudiantes que son ciudadanos de México y que residen en México, que demuestren necesidad financiera, que planeen de regresar a México después de completar su programa educativo, que tengan una visa válida F1 o J1 y mantengan estándares académicos, se les permitirá asistir a una universidad pública de Texas pagando el costo de la colegiatura reducida.
Conclusión
Para que Estados Unidos y México continúen fomentando el impulso al crecimiento y la competitividad económica, la clave está en desarrollar una fuerza de trabajo altamente calificada, particularmente a lo largo de la frontera. Ambos países deben adoptar un enfoque binacional para incrementar el capital humano y la productividad a través de intercambios educativos, pasantías binacionales y colaboración en investigación. Los estudiantes de ambos países podrían beneficiarse enormemente de intercambios educativos, adquiriendo diversos conocimientos y habilidades, incluyendo el lenguaje y la capacidad de adaptación cultural. Esto no sólo les permitiría tener éxito en el ámbito profesional de mundo cada vez más globalizado, sino que también contribuiría al desarrollo económico en su conjunto y mejoraría los lazos para una mayor comprensión y cooperación entre ambos países.
Referencias
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el 25 de octubre de 2014, http://www3.weforum.org/docs/WEF_ HumanCapitalReport_2013.pdf.
3. Índice de Capital Humano, Foro Económico Mundial: 350-353. 4. Education at a Glance 2012: Highlights, OCDE: 19-80, http://dx.doi.
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el 28 de octubre de 2014, http://www.manpowergroup.com.mx/uploads/ estudios/Escasez_Talento2014.pdf.
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9. Declaración conjunta de México y Estados Unidos acerca del Foro Bilateral
sobre Educación Superior, Innovación e Investigación: Conectando hoy a los líderes del mañana, 5 de enero de 2014. http://mexico.usembassy.gov/ news-events/press/joint-u.s.-mexico-statement-on-the-fobessi-connecting- tomorrows-leaders-today.html
10. Reporte “Open Doors 2014” Institute of International Education (IIE).
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11. Reporte “Open Doors 2014”, IIE
12. Developing a Trans-Border Public Administration Degree Program, Higher
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13. Comunicado de prensa: Congressman Vela Proposes Southern Border
Manufacturing Innovation Institute through White House Initiative,” Cámara de Representantes de Estados Unidos, http://vela.house.gov/ index.php/2013-07-18-16-34-07/press-releases/231-press-release- congressman-vela-proposes-southern-border-manufacturing-innovation- institute-through-white-house-initiative.