Exploratory factor analysis

En este capítulo se presenta los diarios de campo de la reconstrucción de mi práctica pedagógica donde se desarrolló el listado de actividades del desarrollo de la psicomotricidad con las que desarrollo diferentes aprendizajes, también se puso en práctica la secuencia metodológica, el uso de diversas estrategias y la utilización de materiales educativos.

TÍTULO: “LAS ESCONDIDAS”

ESTRATEGIA PRIORIZADA:

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA PRINCIPAL AREA

INTEGRADA

DURACIÓN FECHA

PERSONAL SOCIAL DESARROLLO

DEL PENSAMIENTO

MATEMATICO

60 minutos lunes 13 –10 - 14

CAPACIDAD INDICADOR

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses

Elige de acuerdo a su preferencia las actividades que se va a realizar con repetitividad en los movimientos corporales

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Matemática:

Matematiza: situaciones que involucran

regularidades equivalencias y cambios en diversos contextos.

Se desplaza en diferentes direcciones con seguridad( hacia adelante- atrás, hacia un lado- al otro, a la derecha- izquierda)

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

COMPONENTES PROCESO LÓGICO DE CONSTRUCCIÓN RECURSOS ESCENARIO

ANTES: La docente elige y acomoda los materiales en el espacio de la

psicomotricidad como: las llantas, las pelotas, las telas y otros.

DESARROLLO

Asamblea: docente le da la bienvenida a los niños al taller de psicomotricidad y les presenta materiales a utilizar, dialogan: ¿a qué les gustaría jugar con estos materiales?, luego proponemos normas o reglas para el uso de los materiales, espacio y el respeto a sus compañeros.

Expresividad motriz: Los niños y niñas juegan libremente en el patio durante 15 minutos con todos los materiales que hay en el lugar, luego la docente propone a jugar en las escondidas.

Relajación: invitamos a los niños y niñas que se recuesten les pedimos que respiren profundo, cierren sus ojos, etc. les dejamos unos minutos que se relajen y luego pedimos que se estiren.

Expresión grafico/plástico Los niños y niñas representan mediante dibujos o con diferentes materiales el juego realizado y docente les preguntará sobre la representación.

CIERRE: la docente invita a los niños y niñas a que cuenten lo que más les gustó de la sesión y escribimos en la parte final de sus hojas. soga pelotas telas costales llantas Patio

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: LISTA DE COTEJO DE LA SESIÓN 01

N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES DE LOGRO Disfruta al desplazarse libremente al realizar los juegos motrices. Se desplaza en diferentes direcciones con seguridad( hacia adelante- atrás, hacia un lado- al otro, a la derecha- izquierda) 1 ACOSTA ÑAHUIRIMA, Henry Andy SI SI 2 ARONI LERZUNDI, Kiefer SI SI 3 GONZALES RAMIREZ, Madelin SI SI 4 HUAMAN CASAVERDE Yudin SI SI 5 IÑIGO CASAVERDE Javier SI SI 6 MACHACCA GUIZADO Mariflor SI SI 7 SOTO ATAUPILCO, Diego Javier SI SI 8 YUPANQUI RAMIREEZ Nely SI SI 9 ZAVALA SILVERA, Nicol Karen SI SI 10 ZAVALA SILVERA, Nicol Kionina SI SI

REGISTRO DE DIARIO DE CAMPO

NOMBRE DE LA SESION: LAS ESCONDIDAS

Hoy lunes 13 de octubre siendo las 8:00 am de la mañana llegue al jardín donde laboro. Los niños ya me estaban esperando: Yeferson, Erik me saludan: profesora buenos días y yo les contesto: buenos días, ¿cómo están? Niño y niño me responden. Abro la puerta y ellos se van acercando a sacar su medalla para elegir al sector donde van a jugar. Luego los demás niños y niñas fueron llegando fue Elvis, quien triste me saluda : Buenos días

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profesora, me acerque a el para preguntarle ¿Qué paso Elvis, porque estas así? mi mama me ha pegado, porque no quería comer la sopa y se puso a llorar, le respondí : no te pongas así,, tienes que comer te va ayudar a crecer y ya no llores hijo , y lo abrace fuerte, Él se tranquilizó y se fue a buscar su medalla para jugar., pasada las 8:10 de la mañana los niños fueron llegando más continuo sacaba su medalla para jugar en el sector que le gusta se jugar en el aula. Iniciamos las rutinas, salude a los niños y niñas ellos muy entusiastas me contestaron, luego pregunte ¿a quién le toca hacer rezar y poder saludar a Dios, Aldo dijo: a Mardith y Andre, ellos se levantaron e hicieron rezar, seguidamente pregunte ¿cómo está el día?, ¿cuantos vinimos hoy? ¿Qué día es hoy? Cantamos algunas canciones del agrado de los niños y niñas, recordamos las normas de convivencia. Los niños y niñas se van a lavar las manos para toma su leche Yaniza ayuda repartir las galletas, v luego van al baño se lavan las manos y regresan al aula. Pregunto a los niños y niñas si les gustaría jugar ellos responden siiiii, les comento el propósito de la sesión de clase “Hoy aprenderemos a jugar un juego que se llama al gato y los ratoncitos”

Empecé con la actividad programada dirigiéndonos al patio del jardín, Preparamos los materiales. En el patio tocamos la pandereta y los motivamos a moverse por todo el espacio al ritmo de la pandereta, pedimos que salten rápido, lento etc. Seguidamente los niños elegirán a uno que hará de gato y otro que será de ratón, Yeferson y Erik quieren ser el gato para lo cual uno de ellos decide ser el gato y luego el otro, Algunos de los niños dan indicaciones al ratoncito para que cambie de posición, mientras que Estefany le dice adelante, atrás, está en el medio al gato. Invitamos a los niños y niñas a que se recuesten, les pedimos que respiren profundo, cierren sus ojos, etc. les dejamos unos minutos que se relajen y luego pedimos que se estiren. Invitamos a que dibujen lo que más les gusto del juego que realizaron.me acerco cada uno y les preguntamos ¿qué les gusto? ¿Cómo se sintieron? y escribimos sus respuestas en la parte final de sus hojas. Concluida la actividad los niños y niñas comen su lonchera y salen al receso.

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Luego voy a preparar los materiales y acomoda los materiales en el espacio de la psicomotricidad como: las llantas, las pelotas, las telas.

Les doy la bienvenida a los niños al taller de psicomotricidad y les presento los materiales a utilizar, dialogan: ¿a qué les gustaría jugar con estos materiales?, luego proponemos normas o reglas para el uso de los materiales, espacio y el respeto a sus compañeros. Los niños y niñas juegan libremente en el patio durante 15 minutos con todos los materiales que hay en el lugar, los niños están tan emocionados que quieren seguir jugando Yeferson me dice profesora un ratito más, y el resto de los niños y niñas también dicen lo mismo les respondo bueno niños les doy 5 minutos más y luego seguimos. Pasado los cinco minutos continuo con la actividad y les pregunto a los niños que les parece si podemos jugar a las escondidas los propios niños eligen quien contara y Yaniza se pone a contar luego va a buscar a los niños y al primero que encuentra es a Edward, luego a Yeferson y él dice: ay Yaniza tenías que irte a otro sitio. Invito a los niños y niñas que se recuesten en el suelo que respiren profundo, cierren sus ojos, etc. les dejamos unos minutos que se relajen y luego pedimos que se estiren. Después entran al salón en completo orden. Les pregunto a los niños y niñas a ¿que han jugado? ¿Les ha guastado el juego? Y ellos responden siiii,, Ahora todos vamos a dibujar lo que más les gusto de lo jugamos con diferentes materiales, los responsables reparten los colores, hojas y docente les preguntará sobre la representación.

Luego invita a los niños y niñas a que cuenten lo que más les gustó de la sesión y escribimos en la parte final de sus hojas. Concluida la actividad los niños y niñas se van lavar las manos y van almorzar se preparan para la salida.

REFLEXIÓN CRÍTICA:

FORTALEZAS:

 Dosificación del tiempo.

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DEBILIDADES:

Aún me falta desarrollar el uso de materiales educativos dentro de las actividades programadas para el desarrollo de la psicomotricidad No cuento con un instrumento de evaluación del indicador del día.

INTERVENTIVA:

 Tengo que seguir investigando más sobre el uso de materiales educativos.

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