Considero que el departamento de orientación de la institución donde realizamos la investigación no cuenta entre sus actividades, o currículo con el tema sobre educación y género.
El colegio Fiscomisional Sagrado Corazón de la ciudad de Esmeraldas acaba de cumplir 51 años al servicio de la comunidad esmeraldeña, es un colegio mixto que alberga a aproximadamente a 1500 estudiantes en su mayoría mujeres una población docente de aproximadamente 170 en su mayoría mujeres, con una formación académica, de licenciatura, doctorados, maestrías, ingenierías etc, padres de familias de condición socioeconómica aceptable. La población de estudiantes recoge personas de todos los estratos sociales y brinda formación en ciencias y tecnología.
Esta institución es la de mayor prestigio educativo en nuestra ciudad, siempre ha tenido el apoyo económico gubernamental por lo que dispone de una infraestructura adecuada para cumplir sus funciones.
Consideramos que nuestra propuesta redundará en beneficio de lograr una mayor y mejor equidad de género desde el punto de vista de la Orientación de género y vocacional
El colegio se ha insertado en las técnicas modernas de la educación y también en el cumplimiento de las leyes educativas de allí que se esté impartiendo una educación incluyente de género y académicamente buena, sin embargo, creemos que este camino hacia la equidad de genero se está dando de manera abrupta violenta, por imposición de mayoría, la equidad de género no es solo el acceso de las mujeres a las funciones de los” hombres” sino también el reparto equitativo de los hombres con las funciones de “mujeres” Nuestra investigación en el colegio nos permitió determinar qué son mínimas las diferencias: en todas las aptitudes, lo que nos demuestra que tanto las alumnas mujeres se han acercado a las aptitudes de “varones” más no ocurre así con n los alumnos varones que mantienen distancia marcada en cuanto a las aptitudes propias de “mujeres.
De igual manera son las mujeres que en su mayoría han adoptado la masculinidad y el machismo, sin dejar de ser sumisas y femeninas (las características de género, no son absolutas, son relativas, circunstanciales) no encontramos mayores diferencias en cuanto a las preferencias académicas, tanto alumnos como alumnas prefieren en mas o en menos las mismas áreas, los docentes y padres de familias de una u otra forma siguen realizando prácticas excluyentes cuando se refieren al trato que deben dar a un alumno o alumna, siguen pensando en la consideración por ser mujer, en el trato diferenciado en algunas circunstancias académicas educativas y familiares.
Objetivos generales.
Conseguir que padres de familia, docentes y estudiantes tengan acceso al conocimiento de que es y cómo se construye el género y su incidencia en la vida de las personas
Objetivos específicos
- Propender a la creación de la materia de Orientación Educativa, como parte de la malla curricular
- Identificar y corregir las prácticas excluyentes, tanto en padres de familia como en docentes, desde la cátedra de Orientación Educativa
- Identificar y corregir las inequidades de género, existentes en el currículo, en el lenguaje de los textos y en el lenguaje de los docentes
Línea de acción
Nuestra propuesta va dirigida hacia el (DOBE), Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil, donde sabemos que existe un Orientador (Psicólogo Educativo) quién entre sus funciones tiene: planificar con el departamento académico la malla curricular, coordinar con las autoridades del plantel, coordinar con los docentes, atender a los estudiantes en todas sus necesidades educativas, y enlazar a la institución educativa con la familia, todo esto dentro de un marco de planificación.
Crear la asignatura o programa de Orientación Educativa y género, que se aplicará no solo a los estudiantes del segundo de bachillerato sino desde el primero de básico.
Para los docentes elaboración del texto y la temática a tratarse en el mismo a fin de eliminar el contenido sexista y lenguaje oculto de los mismos
Talleres y seminarios a fin de concientizarlos en el objetivo de la materia, Talleres planificados y programados para padres de familia, referente a la
temática de familia genero y educación.
Datos informativos
Colegio: Fiscomisional Sagrado Corazón Departamento: DOBE
Director
Propuesta: Orientación Educativa y Género
OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPÒ RESPONSABLES
. Propender a la incorporación de la materia de Orientación Educativa en la maya curricular del plantel . Elaboración del proyecto. . Socialización del proyecto a nivel de docentes y padres de familia. . Humano principalmente, el colegio cuenta con 5 psicólogos y 3 trabajadoras sociales en el DOBE. 6 a 8 meses Autoridades del plantel, de forma indirecta. . identificar y corregir las prácticas educativas excluyentes tanto en padres de familia como docentes . Buscar, recopilar y analizar información referente a la temática(comisión) . Conformación de comisiones entre docentes y padres de familia . El colegio cuenta con una excelente imprenta, bien equipada, amplio y funcional espacio físico, con todos los materiales necesarios. Departamento de DOBE de forma directa. . identificar y corregir las inequidades de género existentes en el currículo, en los textos . Elaboración de texto . Talleres y seminarios para docentes y padres de familia . Credibilidad gubernamental en cuanto a manejos de recursos económicos y formación académica Docentes en general. . Conseguir la aprobación del texto. Padres de familia
- Blázquez Graf, Norma y Javier Flores, Editores (2005). Ciencia tecnología y género en Iberoamérica.
- DIEZ. Gutiérrez Enrique Javier, Terrón Bañuelo Eloina y Anguita Martínez Rocío, (Coordinadores), (2006) La cultura de género en las organizaciones escolares, Barcelona: Editorial octaedro
- Fernández Sánchez, Juan (2000) Intervención en los ámbitos de la Sexología y la Generología, Madrid: Ediciones Pirámide (Grupo Anaya S.A.
- GOETSCHEL, Ana María /2007) Educación de las mujeres maestras y esferas públicas. Ecuador: Flacso
- Gonzales García Marta I, Bibliografía sobre genero y ciencia
- HERRERA, Gioconda (2001) Estudios de Género. Editor; Herrera Gioconda. Ecuador Flacso.
- Graciela Vélez Bautista; Espacio y subjetividad. Orden social desde lo privado y lo público (noviembre 2004)
- Betsey Valdivia López El rol del docente en la orientación y elección vocacional en la secundaria técnica, Lima, Mayo 2004
- Gloria Arenas; LA CARA OCULTA DE LA ESCUELA (capitulo V del libro “Triunfantes Perdedoras”), Edición: estudios y Ensayos/ Centro de publicaciones de la Universidad de Málaga. 1996
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- Cuestiones de género y la familia, UNICEF
- Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica: 2da edición, Lidia E Santana Vega.
- Familia y desarrollo humano: María José Rodrigo Jesús Palacios
- SOCIOLOGÍA con aplicación en países de habla hispana, sexta edición: Richard J. Gelles Ann Levine
- Psicología social: sexta edición David G Myers.
- Psicología del desarrollo, octava edición: Diane E Papalia. Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman
ANEXO 1
ANEXO 2
ENCUESTA PARA PROFESORES DEL COLEGIO FISCOMISIONAL SAGRADO