6. Conclusion
6.3 Future Work
1 9.1 En orden de im portancia de m ayor a m enor m encione 5 aspectos que han
obstaculizado su proceso de titulación
1. Condición laboral. 2. Situaciones personales y fam iliares. 3. La asesoría a distancia. 4. Aspecto económ ico.
1 9.1
1. D isposición personal. 2. Nuevos trabajos. 1 9.1
1. Falta de organización personal. 2. Carencia de tiempo específico y continuado para redactar.
1 9.1 1. Tiempo. 2. Tutor. 3. Dinero. 4. Desinterés por la experiencia vivida con la
totora.
1 9.1 1. Salud personal. 2. Salud de familiares. 3. sobre carga de trabajo, cambio de
centro de trabajo. 4. Recursos financieros. 5. Jubilación.
1 9.1 1. Situación fam iliar. 2. Algunos problemas económ icos. 3. Problemas de salud.
4. Y o sentí la presión de elaborarlo. 5. Estar inmerso en el trabajo cotidiano.
1 9.1 1. Factores laborales 2. Factores Personales. 3. El proceso que la maestría
utiliza para la titulación.
1 9.1 1. Atención y dedicación a mi fam ilia. 2. Tiempo. 3. Economía. 4. Desinterés
por un título.
1 9.1 1. Falta de apoyo instítodonaL 2. Flojera. 3. Inexperiencia. 4. Acompañamiento
sistem ático, 5. Dinero.
1 9.1 F = FRECUENCIA % PORCENTAJES
R esu ltad o de c u estio n a rio s a p lica d o s a titu lad os d e la M E B , se d e X a lap a
Tabla 58. Frecuencias y porcentajes promedios relativos a factores personales de dos egresados de la MEB, sede Xalapa, titulados.
FACTORES PERSONALES
G eneración de la cual egresó F %
Primera. 1 50 Segunda. 1 50 Sexo Masculino. 2 100 Edad 47 afios. 1 50 53 años. 1 50 Estado civil Casado 2 100 T iene hijos Sí 2 100 Cuántos Dos. 1 50 Tres 1 50
Edad del prim er hijo
6-10 años. 1 50
Edad del segundo h ijo
11-15 años. 1 50
Edad del tercer hijo
11-15 años. 1 50
Más de 21 afios. 1 50
F = FRECUENCIA % PORCENTAJES
Tabla 59. Frecuencias y porcentajes promedios relativos a factores socioeconómicos de dos egresados de la MEB, sede Xalapa, titulados.
FACTORES SOCIOECONÓMICOS
N ivel(s) educativo(s) laboral(es) F %
Primaria y Secundaria General. 1 50
Telesecundaria. 1 50
C ontexto(s) económ ico-social
Rural. 1 50
Urbano y marginado. 1 50
Función(es) desem peña
Docente frente a grupo. 1 50
Directivo. 1 50
Núm ero de años de servicio en el sector educativo
Más de 20 años. 2 100
Tabla 60. Frecuencias y porcentajes prom edios relativos a factores laborales de dos egresados de la MEB, sede Xaiapa titulados.
FACTORES LABORALES
Cóm o favorecieron sus actividades cotidianas el desarrollo del trabajo de tesis
F %
Conocimiento de contenidos Relación laboral y afectiva con el personal 1 50 Como director me ayudó mucho, ya que siempre recibí el apoyo de m is
compañeros
1 50 C ausas principales relacionadas con sos actividades laborales que
obstaculizaron su proceso de titulación
Tiempos disponibles para realizar observaciones en ios grupos. 1 50 Creo que lo único era el escaso tiempo que daba a la redacción del documento, por
atender las actividades de m is dos instituciones, sobre todo las administrativas.
1 50 A lgunos problem as que en su labor docente, gracias a la form ación adquirida
en la M EB, les haya sido posible dism inuir o resolver
Conocimiento y aplicación de enfoques y propósitos de planes y programas de estudio.
1 50 La com unicación y toma de consensos, reuniones técnico-pedagógicas, priorizar
lo académico, eran aspectos que no se tocaban, ahora son los más relevantes.
1 50 A poyo de las autoridades para la realización d e su docum ento recepcional
Sí. 2 100
S í, cóm o
Facilitando la investigación (acceso a archivo escolar). 1 50
R esolviendo encuestas, aportando inform ación 1 50
Sus com pañeros de trabajo
Sí 2 100
S í, cóm o
Permitiendo la investigación en el aula 1 50
Aportando información y participando activamente. 1 50
F =FRECUENC1A % PORCENTAJES
Tabla 61. Frecuencias y porcentajes prom edios relativos a la formación académica de dos egresados de la MEB, sede Xaiapa, titulados.
FORMACION ACADÉMICA F %
Q ué licenciatura estudió
Lie. en Educación Secundaria, con especialidad en Ciencias Naturales. 1 50
Licenciatura en Educación Secundaria. 1 50
En qué institución
Escuela Normal Superior. 2 100
Con qué opción de titulación obtuvo el títu lo de licenciatura
Por promedio. 2 100
Continuación de la tabla 61
No. 2 100
Q ué opción de tesis eligió para obtener d grado de la M EB
Proyecto de innovación educativa. 1 50
Proyecto escolar aplicado. 1 50
Por qué razón
Interesante resulta investigar aspectos actuales de la educación (en secundaría) para derivar de ella propuestas que lleven ha abatir en cierta medida algunas
deficiencias.
1 50
En mi desempeño com o director de escuela es una de las mejores opciones para innovar la gestión de una institución de educación básica
1 50 A portes relevantes a su vida profesional proporcionados por la MEB
Crecimiento personal y profesional 1 50
M e otorgó liderazgo académico, me permitió ser más observador del ambiente en que m e desenvuelvo, aprendí a sacar el mayor p ro v ed » de las acciones que se realizan en la » cu ela .
1 50
F =FRECUENC1A •/• PORCENTAJES
Tabla 62. Frecuencias y porcentajes promedios relativos a la identificación teórica/personal con el asesor de dos egresados de la MEB, sede Xalapa, titulados.
IDENTIFICACIÓN TEÓRICA/PERSONAL CON EL ASESOR F %
T ipo de m etodología planteada en su proyecto de tesis.
La investigación se ubicó en el paradigma cualitativo con un enfoque etnográfico.
1 50 Investigación participativa, utilizando diversas fuentes de información; como
encuestas, entrevistas, revisión de cuadernos y documentos oficiales, asi como observadores externos, que dieron su opinión de la situación problemática investigada
1 50
C uál fiie su nivel de acuerdo con e l tip o de m etodología planteada en su docum ento recepcionai
D e acuerdo. 1 50
Totalmente (te acuerdo. 1 50
P o rq u é
M e dio muy buen resultado y permitió que yo mismo cambiase m i forma de desarrollar m i función dentro del plantel, para establecer una gestión que abriera espacios de discusión en grupos colegiados en la institución
1 50
Porque permite captar e interpretar la realidad a través de la percepción y comprensión de los procesos llevados a cabo en la institución educativa y el aula.
1 50 C onsidera usted que la m etodología que su asesoría) sugirió utilizar fue la
idónea para alcanzar los objetivos de so trabajo
Sí. 2 100
Continuación de la tabla 62
Permitió la utilización de distintos instrumentos que fueron arrojando datos reales para llegar a conclusiones interesantes.
1 50 M e llevó a que observara el accionar de los actores y el m ió en el desarrollo de la
investigación, siento que mi asesora se adentro en lo que a mi me interesa!» presentar.
1 50
O pinión acerca de las asesorías que recibió para la elaboración d d docum ento recepciónsd que recibió
Fueron de gran apoyo 1 50
Fueron buenas en si cada una, pues se contó con tiempo suficiente, siempre y cuando yo avanzara en m is escritos.
1 50 D esventajas
M i asesor por ser de otra entidad federativa, no pudo estar atento cuando tuve