Future Work

cambios puntuales o actualizaciones. La formación basada en la escuela, los procesos

5 _{Desde nuestro punto de vista creemos y apostamos que la mejora del mundo rural se conseguirá con la mejora de todos} sus servicios, no de uno en concreto.

Capítulo 2: La escuela rural en el tiempo. Permanencia y cambio | 65

colaborativos para el cambio y la mejora, se deben encaminar hacia experiencias en la escuela rural que se basen en la investigación escolar.

¿Cuál es el sueño compartido? Otra escuela rural es posible, hacia la que dirigirse. De ahí que se presente las siguientes propuestas y aportaciones sobre la escuela rural donde deber ir enfocada. Plantearse el siguiente interrogante puede aclarar dudas sobre el enfoque que aquí se expone: ¿Hacia dónde quisiéramos que caminara la

Escuela Rural? Quizás recurra a una infinidad de respuestas, todas ellas aceptables si se

enmarca este concepto en el sentido de una “Educación Transformadora y Democrática”. Partiendo de esta idea, se puede concebir que la Escuela Rural actual debe ir más allá de la tradición hegemónica que ha ido sufragando el sistema educativo a lo largo de la historia de la Educación en nuestro país.

66 | Escuela, medio rural y diversidad cultural en un contexto global

Describiendo y analizando el gráfico mostrado, se presenta la Escuela Rural en base a una serie de ramificaciones que la van a caracterizar y derivar hacia la construcción de ese sueño compartido. Un sueño en el que a su vez es el de muchos docentes, familia y comunidad que cada día se esfuerzan por conseguir el progreso y un modelo escuela de escuela rural en la sociedad posmoderna del Siglo XXI.

En primer lugar, si se toma como referencia o como punto de partida la naturaleza misma de la Escuela Rural, hay que decir que es abierta. Abierta hacia el entorno que la rodea y hacia los cambios que se están introduciendo en la sociedad. Por tanto, es una escuela para la vida y además, la vida entra a formar parte de la escuela; estableciendo una relación de bidireccionalidad entre el entorno y la conexión con la globalidad. A su vez, es está conexión con lo global la que va a permitir un mejor entendimiento de su entorno más cercano. La combinación de ambos conceptos, local y global, sería el resultado de conectar el mundo cercano y lo lejano (glocalidad).

En segundo lugar, la Escuela Rural se encuentra concienciada con la diversidad, es más, el origen de la escuela rural es la diversidad. Las palabras igualdad, equidad, tolerancia fluyen por cada rincón de ésta aportando un escenario de enriquecimiento tanto para la diversidad cultural, social y personal. Por tanto, es un escenario donde tienen cabida todos y cada uno de los escolares, así como las familias, el profesorado, el pueblo y todos los agentes implicados en la educación.

Respecto al tipo de organización, tanto estructural como no estructural que caracteriza a la Escuela Rural, se basa en los principios de flexibilidad y creatividad. Es decir, un escenario acorde con la realidad escolar y con las características de esta nueva sociedad de la información y de la comunicación. Por ente, los espacios, los materiales, los agrupamientos, el tiempo, se adaptan a las necesidades e intereses del alumnado para así conseguir su pleno desarrollo integral y crear personas sensibles ante los retos que plantean la sociedad actual y el contexto en el que se encuentran.

Asimismo, la Escuela Rural desarrolla un Currículum relevante que va más allá de la transmisión de las destrezas básicas y de los contenidos académicos. Es un currículum que permite el conocer y el seguir aprendiendo. Por tanto, juega un papel esencial en la vida de estos centros educativos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que, permite al profesorado el desarrollo de estrategias y nuevos métodos de enseñanza capaces de garantizar el éxito de todos y cada uno de los alumnos y alumnas. Además, de tener un objetivo común: las altas expectativas sobre su alumnado. Mediante

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este objetivo los alumnos y las alumnas creerán en sus posibilidades y el enriquecimiento será mucho mayor.

Claro está, todo proceso de enseñanza-aprendizaje deberá ir seguido de una evaluación acorde a las necesidades del grupo-clase y las del propio centro. De esta forma, la Escuela Rural deberá apostar por una evaluación formativa que tenga en cuenta el desarrollo personal de cada uno de los individuos, así como, la revisión continua del Proyecto Educativo. Esto unido al anterior planteamiento, proporcionará al alumnado garantías de éxito.

Por último, la Escuela Rural debe tener un carácter participativo. Es decir, que debe ser una escuela que fomente la entrada de todos los agentes implicados en la educación para poder construir las bases y los cimientos de ese sueño de Escuela Rural como educación transformadora y democrática. En este sentido, tanto la escuela familiar unitaria o los colegios públicos rurales con sentido comunitario, son una realidad en la actualidad.

CAPÍTULO 3

“La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”

Nelson Mandela.