Hematocrit

Institución educativa Nº 540036 “Señor de exaltación”

Grado 1ro Sección: “B”

Nº de niños(a) 19

Docente investigador Cynthia Paniagua Chipana.

Fecha .../.../2014

Área Comunicación

Nombre de la sesión Modulamos la voz a través de retahílas.

Conocimiento Soltamos la lengua a través de retahílas para desarrollar la expresión oral.

Duración 1 hora pedagógica Inicio: 8:00am termino:9:30

2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que el niño logre pronunciar y expresar retahílas para mejorar la comprensión y expresión oral.

DOMINIO/ORGANIZADOR: Comprensión y expresión de textos orales.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Se expresa oralmente en

forma eficaz en

diferentes situaciones

comunicativas en

función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

• Aplica recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones

comunicativas.

• Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto al expresar oralmente una retahíla.

ACTITUD DE ÁREA:

VALORES: Respeto, tolerancia y cooperación.

ESTRATEGIA: juegos para verbales y verbales.

TEORÍA EXPLÍCITA:

o JUEGOS VERBALES, NO VERBALES, PARAVERBALES: Mabel Condemarin.

149

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN(PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESO COGNITIVOS)

MOMENT OS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

Y

MATERIALE S

TIEM PO

INICIO Los motivamos con una imagen de una retahíla y su contenido.

Preguntamos: ¿De qué trata la retahíla? ¿Qué hace la señora? ¿Qué palabras se repiten?¿Cuántos lobitos tenía la loba?

Conflicto cognitivo: ¿Qué es una retahíla para ustedes?¿Qué características tiene?

Recurso humano. Papelote. Imagen. 10 min DESARR OLLO

Presentamos el propósito de la sesión: hoy día

cantaremos retahílas y lo aprenderemos de memoria y lo dramatizaremos.

Leemos el ejemplo de retahíla del libro del MED página 37 y 38 .

Dialogamos sobre qué son las retahílas, para qué sirven y donde la escuchamos, así como también como es el timbre de voz como lo escuchamos, etc.

Les pedimos que subrayen del texto las frases que se repiten para aprender.

Escuchamos la canción arroz con leche y les pedimos que aprendamos la retahíla con esa melodía.

Seguidamente cantamos y mientras cantan les pedimos a quienes les gustaría dramatizar la retahíla y los invitamos a dramatizar mientras todos cantan.

Cantamos otras retahílas del cuaderno de trabajo del libro del MED página 85.

Recurso humano. Texto.

60 min

150

SALIDA Realizamos preguntas de meta cognición.

¿Les ha gustado aprender retahílas? ¿Qué palabras nuevas han aprendido? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron?

Para concluir les explicamos que las retahílas pueden servir para jugar, para cantar o para curar por ejemplo: “sana, sana, colita de rana, sino sanas hoy mañana sanarás (tiene ritmo y palabras que se repiten). Tarea: Aprende otras retahílas que escuchaste en tu barrio. Recurso humano. 20 min. 4. EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Expresión y comprensión oral. Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto al expresar oralmente una retahíla. Juegos para verbales y verbales. Lista de cotejo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa Nº 540036 “Señor de exaltación”

Grado 1ro Sección: “B”

Nº de niños(a) 19

Docente investigador Cynthia Paniagua Chipana.

Fecha .../.../2014

Área Comunicación

Nombre de la sesión Aprendemos a expresarnos coherentemente al exponer.

Conocimiento Expresamos nuestras ideas coherentemente al exponer.

Duración 1 hora pedagógica Inicio: 8:00am termino:9:30

2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: que los estudiantes logren expresar su ideas al exponer coherentemente.

DOMINIO/ORGANIZADOR: Comprensión y expresión de textos orales.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Se expresa oralmente en

forma eficaz en

diferentes situaciones

comunicativas en

función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Adecua eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

• Adapta, según sus normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo a su propósito.

• Expresa su texto oral con coherencia al exponer.

• Pronuncia con claridad su coherencia su texto oral cuando realiza exposiciones. ACTITUD DE ÁREA:

VALORES: Respeto, tolerancia.

ESTRATEGIA: exposición, juegos no verbales cinestésicos.

TEORÍA EXPLÍCITA:

o JUEGOS VERBALES, NO VERBALES, PARAVERBALES: Mabel Condemarin.

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3. DESARROLLO DE LA SESIÓN(PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESO COGNITIVOS)

MOMENTO S

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

Y

MATERIALE S

TIEMP O

INICIO Para motivarlos les presentamos una situación donde dos títeres exponen sobre un animal, uno que lo hace con postura, usando gestos y coherentemente y otro que no se le entiende lo que quiere comunicar.

Seguidamente realizamos preguntas de recojo de saberes previos mediante lluvia de ideas.

¿A quién le entendieron más?¿por qué?

¿Qué le ayudo para entenderle mejor y qué cosas hizó? Conflicto cognitivo: ¿Cómo te comunicas tú cuando estas en la misma situación? ¿Crees que te entienden tus compañeros?¿Qué deberías de hacer?

Recurso humano. títeres 10 min DESARR OLLO

A continuación les damos unas fichas recortadas para que pongan el nombre del animal favorito, de qué les gustaría hablar o comunicar a sus compañeros y sean escuchados. Para eso practicaremos la postura correcta como se debe de hablar y ellos dan alcances de cómo deben usar los gestos, distancias, mirada, sonrisa en cada una de las situaciones que escribieron. Realizamos estos ejercicios en macro grupo y en media luna, donde participan todos.

Seguidamente les presentamos unos tips para exponer y les pedimos que pongan en práctica los gestos y otros recursos que aprendimos a usar para que nos entiendan y seamos escuchados de mejor manera las personas. Les damos unos minutos para que lo practiquen de mejor manera. Les explico la importancia que debemos de tomar en cuenta en la coherencia y en la claridad de la

pronunciación al exponer.

Seguidamente los escuchamos a cada uno individualmente.

Recurso humano. Papeles de colores. Papelote. 60 min

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Observamos e incentivamos a cada uno.

SALIDA Luego realizamos alcances sobre el uso de gestos posturas en situaciones diversas y sobre todo de la coherencia.

Comentamos de qué les pareció la actividad realizada. Pego un papelote con la lista de cotejo y nos

autoevaluamos individualmente.

Seguidamente les preguntamos:¿Qué les gustó más de la actividad? ¿Qué cosas aprendimos? ¿Para qué

aprendimos el uso de gestos, miradas, desplazamientos, etc ¿Qué cosa mejoramos hoy día en cada uno de nosotros?

Finalmente les invitamos si les gustaría a declamar exponer en el patio. Recurso humano. 20 min. 4. EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Expresión y comprensión oral. • Adapta, según sus normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo a su propósito. exposición, juegos no verbales cinestésicos. Lista de cotejo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08