Integer Set Generation for Fenchel Cut Generation

1.1. Grado y Secciones: 4to grado sección “A” 1.2. Duración: 2 Horas pedagógicas

1.3. Docente Responsable:

1.4. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. ¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un afiche?

En la vida cotidiana, para animar o convencer sobre las ventajas de alguna actividad o algún producto,

registramos nuestras ideas en un texto que llame la atención. En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán un afiche para difundir la importancia de cuidar nuestro ambiente.

ANTES DE INICIAR

Consigue diversos afiches para el desarrollo de la presente sesión. Elabora un papelote con el cuadro de planificación del texto (ver Desarrollo).

Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente para cada estudiante. Materiales o recursos a utilizar

Afiches y papelote con el cuadro de planificación. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lápices, colores y hojas bond. Ficha de autoevaluación.

Momentos de la sesión 1. Inicio

10 minutos En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en las cuales reflexionaron sobre el derecho a vivir en un ambiente sano y cómo actuar frente a los efectos de los residuos sólidos en el agua, el aire y el suelo.

Invítalos a mencionar dos razones por las que tenemos derecho a vivir en un ambiente sano y pide que recuerden los problemas ambientales que detectaron en su comunidad (sesión 21).

Plantea la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos realizar para superar los problemas ambientales de nuestra localidad? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

Lee con ello sus propuestas y, luego, pregúntales: ¿qué podemos hacer para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Entre las respuestas, se espera que mencionen la posibilidad de elaborar afiches.

Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán un primer borrador para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.

Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. 2. Desarrollo

70 minutos En grupo clase

Retoma el propósito de la sesión: planificar la elaboración de un afiche y escribir un primer borrador para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.

Muestra a los niños y a las niñas los afiches que conseguiste. Solicita que exploren libremente cada uno de ellos y expresen sus características.

Recuérdales que en sesiones de unidades anteriores ya leyeron y escribieron afiches. Invita a un niño o a una niña a mencionar las características de uno de los afiches. Registra sus respuestas en un papelote, así tendrán un apoyo al momento de elaborar el borrador.

Planificación

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto primero se debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y complétalo junto con ellos:

¿Qué vamos a hacer?

¿Para qué? ¿A quiénes estará dirigido?

¿Qué escribiremos? ¿Cómo lo presentaremos?

¿Dónde lo difundiremos? Un afiche. Para motivar a las

demás personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. A nuestros compañeros, padres de familia y a la comunidad en general. Mensajes para participar y comprometerse en el cuidado del ambiente en que vivimos. En cartulinas o papelotes. En la institución educativa y sus alrededores.

Propón a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que elaborarán. Resalta la importancia de generar conciencia en la población sobre los problemas ambientales (aire, agua o suelo) que detectaron en su comunidad. Puedes presentar en la pizarra o en un papelote un esquema como el siguiente, a fin de que tengan en claro las características a desarrollar en la producción del material.

Recuérdales que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de admiración o interrogación. Asimismo, destaca que deben respetar la concordancia de las palabras en género, número y persona.

Textualización En forma individual

Entrega una hoja bond a cada estudiante y pide que empiecen a elaborar el borrador de su afiche teniendo en cuenta sus características y el plan de escritura.

Acércate a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de tu ayuda. Oriéntalos y anímalos mediante frases como estas: “¡Tú puedes!”, “¡muy bien!”, “¡continúa así!”, etc.

Menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente. Enfatiza que el mensaje debe entenderse y ser coherente.

Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado líneas atrás. Bríndales un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador de su afiche.

Cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja bond en su portafolio, pues será revisada en la próxima sesión.

3. Cierre (Valoración del aprendizaje) Minutos

Haz una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan de escritura y el borrador del afiche. Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir el borrador de un texto antes de presentarlo a los demás.

Pide que para la próxima sesión traigan dibujos o recortes de figuras que puedan acompañar la producción final de su afiche.

Ficha de autoevaluación Nombres y apellidos:

Para escribir el borrador de mi afiche… Sí no 1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?

2. ¿me fue fácil elegir el tema? 3. ¿organicé con facilidad el mensaje? 4. ¿Escribí sin ayuda?

5. ¿consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y datos? Nombres y apellidos:

Para escribir el borrador de mi afiche… Sí no 1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?

2. ¿me fue fácil elegir el tema? 3. ¿organicé con facilidad el mensaje? 4. ¿Escribí sin ayuda?