control loop ischemic loop
LITERATURE CITED
1. Marca el cohete más grande PRE – TEST
GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 7 26,9 4 15,4
NO 19 73,1 22 84,6
TOTAL 26 100% 26 100%
Interpretación
De la tabla N° 01; Marca el cohete más grande, podemos observar que el 26,9 % de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 73,1% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que solo el 15,4 % de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 84,6 % de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de tamaño, específicamente el tamaño grande, mediano y pequeño.
Esto podría deberse a que para desarrollar nociones básicas se requiere que los niños y niñas manipulen material concreto, a través de actividades vivenciales, donde ellos puedan descubrir y construir su propio aprendizaje. 26.9 15.4 73.1 84.6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 01
Marca el cohete más grande
Tabla N° 02
2. Marca el sapo más chico PRE – TEST
GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 5 19,2 6 23,1
NO 21 80, 8 20 76,9
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
19.2 23.1 80.8 76.9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 02 Marca el sapo más chico
Interpretación
De la tabla N° 02; Marca el sapo más chico, podemos observar que el 19,2% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 80,8% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que solo el 23,1% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 76,9% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de tamaño, específicamente el tamaño; grande, mediano y pequeño (chico).
Los niños requieren manipular material concreto, así como actividades vivenciales, cotidianas donde sean los principales protagonistas de su aprendizaje.
Tabla N° 03
3. Marca la niñita con él pelo más largo
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 3 11,5 4 15,4
NO 23 88,5 22 84,6
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
11.5 15.4 88.5 84.6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 03
Marca la niñita con él pelo más largo
Interpretación
De la tabla N° 03; Marca la niñita con él pelo más largo, podemos observar que el 11,5% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,5% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que solo el 15,4% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 84,6% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer dimensiones de los objetos, y dentro de ellas identificar dimensiones como el largo – corto, de algunos objetos.
Esto podría deberse a que muchas maestras del nivel Inicial no aplican dentro de sus sesiones de aprendizaje juegos lúdicos, vivenciales, limitándose a la realización de fichas.
Tabla N° 04
4. Marca la fruta más chica
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 5 19,2 6 23,1
NO 21 88,8 20 76,9
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
19.2 23.1 88.8 76.9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 04 Marca la fruta más chica
Interpretación
De la tabla N° 04; Marca la fruta más chica, podemos observar que el 19,2% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,8% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que solo el 23,1% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 76.9% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de tamaño, las características de los objetos específicamente el tamaño de los objetos como; grande, mediano y pequeño (chico).
Los resultados nos evidencian que los niños carecen de actividades lúdicas vivenciales, esto debido a que muchas maestras aplican fichas en sus programaciones, y no aplican juegos donde los niños puedan poner en práctica lo que aprendieron
Tabla N° 05
5. Marca el marinero más alto
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 2 7,7 0 0
NO 24 92,3 26 100
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
7.7 0 92.3 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 05
Marca el marinero más alto
Interpretación
De la tabla N° 05; Marca el marinero más alto, podemos observar que el 7,7% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 92,3% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que ninguno de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 100% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer dimensiones de los objetos, características de los objetos, y dentro de ellas identificar alto – bajo.
La percepción que tienen los niños, acerca de las características de los objetos solo se logra a través de la manipulación de objetos, y a través de juegos vivenciales donde pondrán en práctica los conocimientos adquiridos, de esta manera el aprendizaje es significativo.
Tabla N° 06 6. Marca el florero vacío
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 3 11,5 2 7,7
NO 23 88,5 24 92,3
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
11.5 7.7 88.5 92.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 06
Marca el florero vacío
Interpretación
De la tabla N° 06; Marca el florero vacío, podemos observar que el 11,5% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,5% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 7,7% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 92,3% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de cantidad, por lo que no han logrado identificar el florero vació.
Esto podría deberse a la falta de actividades lúdicas, y falta de material concreto y didáctico tan necesario para el aprendizaje del alumno del nivel inicial.
Tabla N° 07
7. Marca la jirafa con el cuello más largo
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 2 7,7 3 11,5
NO 24 92,3 23 88,5
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
7.7 11.5 92.3 88.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 07
Marca la jirafa con el cuello más largo
Interpretación
De la tabla N° 07; Marca la jirafa con el cuello más largo, podemos observar que el 7,7% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 92,3% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 11,5% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,5% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer dimensiones de los objetos, las características de los objetos, y dentro identificar largo –corto, esto debido a que no cuentan con experiencias directas que les permitan manipular y vivenciar su aprendizaje.
Tabla N° 08
8. Marca el nido que está lleno de pajaritos
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 4 15,4 5 19,2
NO 22 84,6 21 80,8
TOTAL 26 100% 26 100%
: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
15.4 19.2 84.6 80.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 08
Marca el nido que está lleno de pajaritos
Interpretación
De la tabla N° 08; Marca el nido que está lleno de pajaritos, podemos observar que el 15,4% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 84,6% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 19,2% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 80,8% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de cantidad, no logrando identificar cuál de todos los nidos está lleno de pajaritos, esto podría deberse a la falta de actividades lúdicas y concretas reemplazadas por fichas de aprendizaje.
Tabla N° 09 9. Marca la silla más baja
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 3 11,5 3 11,5
NO 23 88,5 23 88,5
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
11.5 11.5 88.5 88.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 09
Marca la silla más baja
Interpretación
De la tabla N° 09; Marca la silla más baja, podemos observar que el 11,5% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,5% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 11.5% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 88.5% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de tamaño y características de los objetos, en la actividad realizada un gran porcentaje de niños y niñas no han logrado identificar cual es la silla más baja, por lo que podemos decir que las maestras del nivel inicial no incluyen dentro de sus programaciones actividades como juegos, lúdicos.
Tabla N° 10
10. Marca el edificio más bajo
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 4 15,4 3 11,5
NO 22 84,6 23 88,5
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
15.4 11.5 84.6 88.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 10
Marca el edificio más bajo
Interpretación
De la tabla N° 10; Marca el edificio más bajo, podemos observar que el 15,4% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 84,6% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 11,5% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,5% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de tamaño y características de los objetos; ya que un gran porcentaje de niños y niñas no han logrado el edificio más bajo, por lo que podemos decir que las maestras del nivel inicial no incluyen dentro de sus programaciones actividades como juegos, lúdicos.
Tabla N° 11
11. Marca el libro con más dibujos
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 6 23,1 7 26,9
NO 20 76,9 19 73,1
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
23.1 26.9 76.9 73.1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 11
Marca el libro con más dibujos
Interpretación
De la tabla N° 11; Marca el libro con más dibujos, podemos observar que el 23,1% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 76,9% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 26,9% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 73,1% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de cantidad y características de los objetos; ya que un gran porcentaje de niños y niñas no han logrado identificar el libro con más dibujos, debido a que no cuentan con experiencias directas ni están expuestos a la resolución de problemas lo que desarrolla nociones de cantidades del área de matemática, en el nivel inicial
Tabla N° 12
12. Marca el pantalón más corto
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 2 7,7 3 11,5
NO 24 92,3 23 88,5
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
7.7 11.5 92.3 88.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 12
Marca el pantalón más corto
Interpretación
De la tabla N° 12; Marca el pantalón más corto, podemos observar que el 7,7% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 92,3% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 11,5% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,5% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer dimensiones y características de los objetos; ya que un gran porcentaje de niños y niñas no logrando identificar el pantalón más corto, esto podría deberse a falta de actividades vivenciales y manipulación de material concreto y material didáctico estructurado.
Tabla N° 13
13. Marca la blusa con las mangas más cortas
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 2 7,7 2 7,7
NO 24 92,3 24 92,3
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
7.7 7.7 92.3 92.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 13
Marca la blusa con las mangas más cortas
Interpretación
De la tabla N° 13; Marca la blusa con las mangas más cortas, podemos observar que el 7,7% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 92,3% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 7,7% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 92,3% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer dimensiones y características de los objetos; ya que un gran porcentaje de niños y niñas no ha logrado identificar, la blusa con las mangas más cortas, esto podría deberse a falta de actividades vivenciales y manipulación de material concreto y material didáctico estructurado.
Tabla N° 14
14. Marca la pecera que tiene menos pescaditos
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 5 19,2 6 23,1
NO 21 80,8 20 76,9
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
19.2 23.1 80.8 76.9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 14
Marca la pecera que tiene menos pescaditos
Interpretación
De la tabla N° 14; Marca la pecera que tiene menos pescaditos, podemos observar que el 19,2% de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 80,8% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 23,1% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 76,9% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de cantidad y características de los objetos; ya que un gran porcentaje de niños y niñas no ha logrado identificar la pecera que tiene menos pescaditos.
Para desarrollar nociones de cantidad se requiere manipulación de material concreto y resolución de problemas cotidianos que genere en el niño un conflicto, para que a través de su resolución genere su propio aprendizaje.
Tabla N° 15
15. Marca el instrumento que tiene más cuerdas
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 1 3,8 2 7,7
NO 25 96,2 24 92,3
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
3.8 7.7 96.2 92.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 15
Marca el instrumento que tiene más cuerdas
Interpretación
De la tabla N° 15; Marca el instrumento que tiene más cuerdas, podemos observar que el 3,8 % de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 96,2% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 7,7% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 92,3% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de cantidad y características de los objetos; ya que un gran porcentaje de niños y niñas no han logrado establecer el instrumento con más cuerdas.
Para desarrollar nociones de cantidad se requiere manipulación de material concreto y resolución de problemas cotidianos que genere en el niño un conflicto, para que a través de su resolución genere su propio aprendizaje.
TABLA N° 16
16. Marca la palmera con menos cocos
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 3 11,5 4 15,4
NO 23 88,5 22 84,6
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
11.5 15.4 88.5 84.6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 16
Marca la palmera con menos cocos
Interpretación
De la tabla N° 16; Marca la palmera con menos cocos, podemos observar que el 11,5 % de niños y niñas del grupo control si han logrado realizar la actividad; mientras que el 88,5% de niños y niñas no han logrado realizar la actividad correctamente.
Del grupo experimental; podemos observar que el 15,4% de los niños y niñas han logrado realizar la actividad; mientras que el 84,6% de los niños y niñas no logran realizar la actividad correctamente.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas aún no han conseguido establecer la noción de cantidad, ya que un gran porcentaje de niños y niñas no han logrado identificar la palmera con menos cocos.
Para desarrollar nociones de cantidad se requiere manipulación de material concreto y resolución de problemas cotidianos que genere en el niño un conflicto, para que a través de su resolución genere su propio aprendizaje.
Tabla N° 17
17. Marca la copa más ancha
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 0 0 0 0
NO 26 100 26 100
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
0 0 100 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 17
Marca la copa más ancha
Interpretación
De la tabla N° 17; Marca la copa más ancha, podemos observar que en ambos grupos tanto en el grupo control y experimental, ninguno de los niños y niñas ha podido identificar la copa más ancha.
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas no han tenido actividades vivenciales que les permitan desarrollar nociones básicas, como dimensiones de los objetos, en este caso identificar las características y forma de los objetos.
Esto podría deberse a que los niños no han tenido experiencias directas como juegos vivenciales, debido a que muchas de las maestras del nivel inicial ha centrado la enseñanza en la aplicación de fichas.
Tabla N° 18
18. Marca la botella más angosta
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 0 0 0 0
NO 26 100 26 100
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.
0 0 100 84.6 0 20 40 60 80 100
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
Gráfico N° 18
Marca la botella más angosta
Interpretación
De la tabla N° 18; Marca la botella más angosta, podemos observar que en ambos grupos tanto en el grupo control y experimental, ninguno de los niños y niñas ha podido identificar la botella más angosta .
De lo que podemos interpretar que los niños y niñas no han tenido actividades vivenciales que les permitan desarrollar nociones básicas, en este caso identificar las características y forma de los objetos.
Esto podría deberse a que los niños no han tenido experiencias directas como juegos vivenciales, debido a que muchas de las maestras del nivel inicial ha centrado la enseñanza en la aplicación de fichas.
Tabla N° 19
19. Marca la bufanda más angosta
PRE – TEST GRUPOS
EVALUADOS GRUPO CONTROL
GRUPO EXPERIMENTAL Respuestas niños (as) % niños (as) %
SI 0 0 0 0
NO 26 100 26 100
TOTAL 26 100% 26 100%
Fuente: Resultados del Sub test “I” de la Prueba de Pre calculo.