RABARDEL (1995) plantea un enfoque teórico que pretende dar cuenta de la naturaleza compleja del instrumento y su génesis en el sujeto, enfatizando en la naturaleza mediada de la actividad humana:
“Una gran parte de las múltiples situaciones en las que la actividad humana está confrontada a los objetos y sistemas antropotécnicos concierne a las situaciones en las que ésos objetos y sistemas son medios de acción para los hombres, es decir, instrumentos de sus acciones.”
El autor destaca la actividad instrumentada como eje central de análisis en una perspectiva antropocéntrica:
“… una perspectiva dominantemente antropocéntrica en la cual el hombre ocupa una posición central, desde la cual se piensan las relaciones a las técnicas, a las máquinas y sistemas. Esta opción ubica a la actividad del hombre en el corazón del análisis y, por ello, permite efectuar el vuelco necesario para poder hablar de las cosas en función de los hombres.”
La actividad mediada del sujeto está relacionada con la apertura del campo de las acciones posibles del artefacto. RABARDEL (1995) propone concebir los efectos estructurantes de los artefactos sobre la actividad del sujeto en estos términos:
“Proponemos concebir los efectos estructurantes de los artefactos sobre la actividad en términos de apertura del campo de las acciones posibles y de actividad relativamente requerida. La apertura del campo de las acciones posibles corresponde a la variación de las posibilidades de acción que se ofrece a los sujetos, a los recursos nuevos que están a su disposición, pero también a la restricción, la limitación de los recursos que puede incluir al artefacto.”
Se entiende entonces que el artefacto (dadas sus condiciones en términos de restricciones) ejerce una pre estructuración de la actividad del sujeto y de los instrumentos que median la misma. Al respecto, el autor enfatiza:
“Los artefactos y los modos de operar constituyen formas pre-organizadas a las cuales los sujetos están confrontados en sus actividades instrumentadas… La actividad de los sujetos se inscribe entonces en una tensión entre, por un lado, lo anticipado, lo normativo, lo pre-organizado, transportado y vehiculizado por el artefacto y los modos de operar, y más generalmente en el universo del trabajo por la prescripción del trabajo, y por otro lado, los esfuerzos del sujeto por reelaborar, re-estructurar, re- singularizar los artefactos y las modalidades de uso en términos de instrumentos de su propia actividad.”
Lo anterior pone en relación las restricciones del artefacto con la actividad del sujeto. El instrumento se constituye para el sujeto en una organización de condiciones que se relacionan con sus conocimientos y que son diferentes dependiendo del tipo de actividad que realice.
Y es justamente respecto a la actividad del sujeto, entendida como actividad mediada, que se evidencian procesos de apropiación del artefacto en términos de construcciones representativas del instrumento que le permite elaborar estructuras que organizan su acción o ESU.
En esta perspectiva se retoma de la tradición piagetiana la noción de esquema, y se presenta como una estructura de caracteres generalizables de la actividad con instrumentos, generando así, una base estable para la actividad. Los ESU son
considerados como invariantes representativas respecto a distintas operaciones en situaciones de actividad con instrumentos.
Si bien se reconoce que la construcción de los ESU corresponde exclusivamente al sujeto, es decir presentan una dimensión “privada”, también se reconoce la dimensión social de dichos esquemas. La emergencia de los ESU corresponde igualmente a un proceso colectivo, social y cultural, en los cuales muchos sujetos han tenido la posibilidad de relacionarse con diversos artefactos.
Uno de los conceptos centrales para estructurar la noción de orquestación instrumental, es la dimensión social de los instrumentos, reflejada en la naturaleza de los ESU, categoría que se desprende de los trabajos de RABARDEL y SAMURÇAY (2001), citados por TROUCHE (2002):
“… Le monde auquel s´intéresse l´épistémologie génétique est un monde de nature et non de culture. Nous avons dépasse cette limitation en donnant aux schèmes d´utilisation la caractéristique de schèmes sociaux: ils sont élaborés dans des communautés de pratique et peuvent donner lieu à appropriation par les sujets, voire relever de processus de formation explicites.”
A partir del desarrollo del instrumento, el sujeto relaciona las restricciones de distintos artefactos a partir de los ESU. De este hecho se pueden analizar las distintas potencialidades de los artefactos a partir de la zona de valor funcional, la cual muestra el artefacto como un ensamble de funciones sociales, tal como se presenta en la figura 3.2:
FIGURA 3.2. Zona de valor funcional del artefacto (RABARDEL, 1999).
Las posibles conexiones entre las zonas funcionales del artefacto en relación con los desarrollos potenciales, los usos socialmente definidos y los instrumentos realmente desarrollados, destacan las intencionalidades, los usos de los artefactos y su contribución al desarrollo de distintos instrumentos.
Se resalta que los instrumentos, como constructos cognitivos con un fuerte componente social, no son entidades aisladas, al contrario, constituyen sistemas de instrumentos, los cuales se encuentran ensamblados organizadamente de acuerdo a la actividad de los sujetos.
Para RABARDEL y BOURMAUD (2005) los sistemas de instrumentos son organizaciones estructuradas en relación con la actividad de los sujetos. Para esto reconocen clases de situaciones en donde se desarrolla un mismo esquema. En este sentido, proponen un reagrupamiento de las situaciones de actividad, en familias de actividad, entendidas como ensambles de clases de situaciones que corresponden a un mismo tipo de finalidad general de la acción.
De esta manera, en los sistemas de instrumentos, aparecen en escena los ESU susceptibles a desarrollo y evolución a partir de los artefactos que intervienen integrados. Por su cualidad de intencionales: ningún artefacto aparece integrado a un mismo sistema sin una razón explícita.
3.3 Orquestación Instrumental y la gestión didáctica de los sistemas de