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Cabe la posibilidad de que al establecer los estándares, mucha gente piense en que se quiera estandarizar a sus hijos.

Se tiene el pensamiento erróneo de que se busca estandarizar la forma en la que se enseña. Mencionemos entonces que, existen muchas culturas, diferentes docentes con diversas formas de enseñar. Es por eso, que no podemos interiorizar la idea de que se busca enrobotizar a los niños, sino que se trata de buscar una herramienta que ayude en el desarrollo de los aprendizajes y capacidades dentro de la orientación del trabajo educativo de los actores dentro de un grupo social.

Se generan también diversas opiniones en cuanto a la búsqueda de poder comparar de forma uniforme un país multilingüe y pluricultural, y se tiene diversas familias

lingüísticas (muchas lenguas), ya que nunca se mencionó la existencia de habilidades individuales y a la vez diversas dentro de estos grupos étnicos, las cuales pueden ser interiorizados por los niños para asociarlos con sus propias culturas y a la vez permitir la socialización de los encuentros interculturales para el desarrollo completo de los

estándares.

Se comparte también la teoría de que en las zonas rurales que tengan diversidad lingüística tengan la condición de desventaja u opresión si se evalúa con estándares nacionales. Por lo que se explica que el motivo es lo contrario y que se busca, al

de asegurar que los niños de las zonas vulnerables tengan también la calidad educativa que tienen los niños de las zonas urbanas, para tener una igualdad en cuanto a los derechos.

Debemos tener en cuenta de que cada grupo familiar étnico tiene su forma de criar, de fomentar sus valores, cultura, costumbres, las cuales se heredan de generación en

generación dentro de las comparaciones nacionales. Es por eso que se busca que cada grupo étnico tenga una base donde se busque la uniformidad dentro de la educación inicial para la construcción cultural multilingüe y pluricultural donde se pueda formar soportes educativos que beneficie el logro básico de los estándares que busquen la mejora de los aprendizajes de los niños de forma grupal e individual.

a. El rol de los estándares de aprendizaje en inicial

Cabe mencionar que para lograr los estándares de aprendizaje/desarrollo dentro de la educación inicial se debe buscar que los actores educativos (docentes, familias) deben unificar los indicadores de forma clara y sencilla para que los niños logren alcanzar un nivel dentro del servicio educativo al concluir la educación inicial y el ciclo I y II al pasar los años. También, se debe mencionar que las descripciones pertinentes del desarrollo/aprendizaje sean mostrados en los indicadores de desarrollo/aprendizaje, donde los profesores y padres de familia y administrativos tengan las condiciones para la identificación del soporte específico en cuanto al aprendizaje para la mejora de las condiciones del desarrollo de los estándares de aprendizaje, lo cual mostrará el resultado de la aplicación de los mismos. (Ipeba, 2014, p.83).

b. Objetivo de los estándares de aprendizaje en inicial

Dentro del currículo nacional del 2016 se puede observar y dar forma a la educación del estudiante de acuerdo con las intenciones del sistema educativo donde se observan el perfil de egreso dentro de la educación básica como retos dentro de las diversidades e intereses para diversos modos de pensar y valorar las necesidades que se tienen dentro de los retos de la enseñanza – aprendizaje dentro de la sociedad.

Se debe aclarar también que, el currículo apuntaba a la promoción de una formación coherente dentro del estudiante en cuanto a la formación en lo ético, cognitivo,

espiritual, comunicativo, cultural para poder ser parte de la sociedad y ser buen ciudadano.

Se debe comprender que el currículo nacional tiene tres funciones repartidas que ayudan a la interpretación para los estudiantes en cuanto a los aprendizajes, del mismo modo que se puede permitir en la práctica de la gestión educativa para la expresión del perfil del egresado. En este sentido, se habla y se define a las capacidades, competencias y estándares de aprendizajes para lograr los estándares internacionales dentro de las zonas urbanas y rurales.

Los propósitos de los estándares de aprendizaje son evaluar los aprendizajes dentro del aula y dentro y fuera del sistema para el logro de los aprendizajes y la progresión de la misma. Es por este hecho que se busca sealar la proximidad de los estudiantes al logro de los aprendizajes. Es por eso, que los estándares ayudan a la medición de la información que se obtenga para para reforzar y retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes para luego adecuarlas a las necesidades que se identifican en los procesos

de aprendizaje de los estudiantes. De esta forma, se puede usar toda esta información como evidencia para las futuras programaciones de las actividades que van a permitir el desarrollo de las competencias, los estándares, y aprendizajes para generar logros que puedan destacar las habilidades de los estudiantes en forma grupal e individual en las zonas rurales y urbanas dentro de los diversos grupos étnicos, culturales dentro de un país multilingüe y pluricultural, que tenga como propósito el ayudar en la mejorar de los logros en el aprendizaje de los estudiantes en cuanto al logro de las capacidades