El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social, dado que lo sean significativos, Ausubel entiende que una teoría del aprendizaje escolar que sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico. Así mismo, y con objeto de lograr esa significatividad, debe prestar atención a todos y cada uno de los elementos y factores que le afectan, que pueden ser manipulados para tal fin. Esta teoría se acopla a los puntos de vista actuales de la filosofía constructivista que considera a la ciencia como algo dinámico, no estático, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de las percepciones de nuestras experiencias. Según este enfoque el conocimiento es considerado como flexible y evoluciona basado en nuevos hallazgos. (pág. 35)
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Para Álvarez, J. (2012). En la tesis titulada Realidad de la práctica pedagógica y curricular expone que:
“El aprendizaje significativo requiere de dos condiciones absolutamente imprescindibles, en primer lugar, la disposición del sujeto a aprender significativamente, la segunda condición es que la tarea o la materia sean potencialmente significativos, es decir, que se puedan relacionar con su estructura de conocimiento y que la estructura mental del alumno no tenga ideas de afianzamiento con las que se pueda relacionar.”(pág. 33)
Las dos autoras consideran coinciden en expresar que esta teoría se contrapone al aprendizaje memorístico por aceptación y le da Ausubel relevancia al aprendizaje dinámico a través de consolidación de nuevos conocimientos adquiridos basados en la experiencia.
Poveda, E. (2009) expresa que
Para Ausubel, el aprendizaje significativo, comprende la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo, para Ausubel, la variable más importante que influye en el aprendizaje es aquello que el alumno ya conoce. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se enlaza a los conceptos o proposiciones integradoras o ideas pertinentes de afianzamiento que existen previamente en la estructura cognoscitiva del que aprende. La característica del aprendizaje significativo es que es un proceso cognoscitivista, constructivista. Es producto de la teoría de Ausubel y sus colaboradores de los que se destaca Novack, es un aprendizaje comprensivo del significado, es un proceso reflexivo que se basa en la asimilación, es opuesto al aprendizaje mecánico, es un proceso dinámico de aplicación en el aula. Se basa en la estructura cognoscitivista y la clave es relacionar la nueva información con la ya existente.(pág. 38)
En el trabajo de Álvarez, J. (2012) considera que
“En el aprendizaje significativo se propone contenidos introductorios caracterizados por ser suficientemente claros y estables, relevantes e inclusivos del contenido que se va a enseñar una especie de puentes cognitivos o anclajes, a partir de los cuales los alumnos puedan establecer relaciones significativas con los nuevos contenidos; para esto el mapa conceptual es una herramienta de trabajo, para la confrontación y el análisis de las formas de pensar entre alumnos, el profesor , entre grupo..”(pág. 33)
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La característica que nos muestra esta teoría es la forma de considerar la adquisición de conocimientos por parte del estudiante, de tal manera que se convierta en un proceso por descubrimientos que se transformara en un aprendizaje significativo, eliminando la percepción memorística como el resultado del aprendizaje.
Ausubel enlaza la asimilación de contenidos con la estructura cognitiva de los estudiantes considerante este aspecto como el central durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
El trabajo de Poveda, E. (2009) titulado Didáctica de las teorías del aprendizaje para los docentes.
Tipos de aprendizaje significativo.-
Representacional.- es la base del aprendizaje significativo, del que dependen los demás, se trata por lo tanto de la adquisición de vocabulario, las primeras palabras que el niño aprendería, representarían objetos y hechos reales. Este aprendizaje es el más próximo a lo repetitivo.
De conceptos.- los conceptos para David Ausubel son objetos, eventos, situaciones o propiedades de algo y constituyen una estructura lógica, se aprenden cuando se relacionan los objetos con los eventos con ciertos atributos comunes a ellos.
De proposiciones.- consiste en adquirir el significado de nuevas ideas expresadas en una proposición.(pág. 35)
Ventajas del aprendizaje significativo:
Los conceptos que son aprendidos significativamente pueden extender el conocimiento de una persona de conceptos relacionados.
Como el aprendizaje significativo implica una construcción intencional, la información aprendida significativamente será retenida más tiempo.
Estos conceptos pueden servir más tarde como inclusiones para un aprendizaje posterior de conceptos relacionados.
“Ausubel sostiene que la instrucción debería enfatizar los conceptos más generales e inclusivos de un área de estudio. Además el conjunto de conceptos acumulados en la estructura cognitiva de cada
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alumno es único. Cada persona construirá distintos enlaces conceptuales aunque esté involucrado en la misma tarea de aprendizaje.” (pág. 36)
“Según Moreira, la adquisición y retención de un cuerpo de conocimientos implica la adquisición y retención de un cuerpo de significados que son producto del aprendizaje significativo. El surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumación de un proceso de aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo hace posible la transformación del significado lógico en psicológico.”(pág. 36)
Distingue entre:
Significado denotativo: se refiere a significados atribuidos a conceptos y proposiciones por parte de individuos diferentes, integrantes de una cultura dada y con suficiente nivel de semejanza para que se propicie la comunicación y el entendimiento entre las personas de esa cultura.
Significado connotativo: es de naturaleza personal. Se refiere a las reacciones afectivas y actitudinales de carácter idiosincrásico que producen los significados denotativos de conceptos o proposiciones, en el individuo y en función de la experiencia particular de éste.
Para generar un aprendizaje significativa se debe tomar como consideración los contenidos que el docente va a desarrollar durante el proceso de enseñanza aprendizaje los cuales deben ser flexibles y generalizar en ciertos temas, además los estudiantes tiene que estar predispuesto a ser parte activo en el proceso educativo que encamina el maestro.
Poveda, E. (2009) sostiene