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"La manera en que las escuelas se preocupan de sus hijos se refleja en la manera en que las escuelas se ocupan de las familias de los niños. Si los educadores simplemente ven a los niños como estudiantes, es mas-probable que ellos vean a la familia separada de la escuela. Esto quiere decir que se espera que la familia haga su trabajo y deje a la educación de su niño a las escuelas. Si los educadores ven a los estudiantes como niños, es más probable que ellos vean a ambos, la familia y la comunidad como socios con la escuela en la educación y el desarrollo del niño. Los socios reconocen su interés mutuo y responsabilidades para los niños, y ellos trabajan juntos para crear mejores programas y oportunidades para los estudiantes."42

Los padres de familia de las niñas de Quinto Año B de Educación Básica de la escuela de niñas ANDOAS si cumplen con sus obligaciones de padre ante la institución, es decir, tienen el compromiso del deber insoslayable de los padres preocuparse del trabajo escolar de sus hijos y estimular a éstos para que lo lleven a cabo lo más perfectamente posible, evitando al mismo tiempo ejercer una excesiva presión y toda crítica negativa; especialmente en los casos en que el niño se halla ante dificultades discentes.

Si consideramos que comunicación es conversar, tratar a alguien de palabra o por escrito, consultar, pedir una opinión, hacer a otro partícipe o compartir con lo que uno tiene en consideración; este aspecto es lo que no se está cumpliendo a plenitud en la escuela ANDOAS y en los establecimientos educativos en general. Muchas veces, las decisiones de las autoridades no la conocen los padres de familia y profesores, sin embargo son emitidas y luego estamos en sustos por las consecuencias.

Los proyectos educativos institucionales PEI, deben recibir el análisis compartido entre profesores, padres de familia y estudiantes antes de ser enviados a los estamentos

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Joyce L. Epstein, Ph.D. - Director, Center on School, Family, and Communlty PartnersMps and the Nattonal Network of Partner5hip Schools -Research ProfessororSociology Johns Hopkins University. 2009.

respectivos para su aprobación y de esta manera no llegar a la crítica y absurda decisión de que el alumno reciba múltiples sanciones por una misma causa.

La participación voluntaria por parte de los padres dentro de las actividades planificadas por la institución educativa no ocurre u ocurre raramente, debido principalmente a las múltiples ocupaciones de la familia y al desinterés de las mismas. Existen padres de familia que matriculan a sus hijos y aparecen al final del año lectivo especialmente cuando su hijo a perdido el año. Se presenta en forma agresiva a culpar a la institución y a los profesores del fracaso de su representado y lo que es más, a proponer actos sin ningún razonamiento ético.

El proceso enseñanza aprendizaje debe ser una conjugación del aprendizaje que recibe en el hogar y la enseñanza en la escuela. La investigación determina que el aprendizaje en casa es positivo gracias a la supervisión de los padres y al control de los maestros en las tareas.

Las niñas presentan un clima de amistad y compañerismo dentro y fuera de clase entre ellos y sus profesores, existiendo la sana competencia por destacarse y obtener las mejores calificaciones dentro del grupo; están consientes de que existen normas que cumplir y de las consecuencias de su incumplimiento; la comunicación fluye entre las estudiantes, debiendo fortalecer con la maestra y directora esto debido a la falta de compartimiento de actividades extra clase.

Las niñas provienen de hogares de distintas clases sociales por lo que la relación con las mismas es diferente. Aquellas que provienen de hogares humildes, conocen más a sus padres y hermanos debido a que más tiempo comparten con ellos, lo que origina una relación permanente con una buena comunicación, lo perjudicial es que es utilizada para que colaboren en actividades laborales dejando muchas veces a un lado las educativas. Para quienes tienen facilidades económicas la situación es diferente, la preocupación por el cumplimiento de las tareas escolares es constante, varias veces se procede a contratar profesores particulares y especializados según la rama.

Las actividades que cumplen en el aula la realizan previa planificación y concertación con la maestra, algo muy positivo porque existe la motivación y compromiso por cumplir lo planeado en forma conjunta.

El clima social laboral de los maestros es normal, existe una buena comunicación con los padres de familia y autoridad del plantel, la relación con sus alumnas es de respeto y libertad, cuenta con el apoyo y colaboración de los padres de familia y comunidad. En el aula se desempeñan con total independencia en vista de no contar con presiones de padres de familia ni autoridad educativa.

Los maestros están consientes de su responsabilidad frente a la educación, manifiestan estar de acuerdo con las pruebas que tienen que rendir ante el Ministerio de Educación puesto que servirá para evaluarse en forma personal y esforzarse por brindar lo mejor de ellos en beneficio de la niñez y juventud.

Las tecnologías falta incrementar a nivel de todas las instituciones educativas, esto debe ir acompañado de la capacitación a todos los maestros para su correcto manejo y aplicación.

Los niños en la escuela encuentran su segundo hogar, se sienten a gusto con sus compañeros y maestros por la calidez de sus manifestaciones. Falta motivación para que se comprometan a desarrollarse solos con sus responsabilidades educativas, es necesario la supervisión y vigilancia de padres y maestros.

El Gobierno Nacional debe poner énfasis en el contenido de los textos que se encuentra distribuyendo en forma gratuita, pues existe errores que deben ser corregidos a su debido tiempo para que los alumnos reciban una comunicación veraz y confiable, con la que se fortalezcan los valores y su conocimiento.