Need 1: Variety of Topics

Los instrumentos fueron validados, por la técnica de jueces y como instrumento el informe de las personas expertas que validaron. Se solicitó la opinión de tres docentes de la Escuela de Postgrado. El método de jueces permitió establecer la validez del contenido y de consistencia.

Los expertos opinaron que el instrumento presentado respondía a la

Operacionalización planteada, había claridad, consistencia y coherencia en los ítems, y que estaba en condiciones de ser aplicado, sin correcciones. En consecuencia emitieron su dictamen como aplicable. Esto se puede apreciar en la siguiente tabla.

Tabla 5

Resultados de la validación según criterio de jueces

Jueces Criterio

1 ero 2 do 3 ero

Claridad Si cumple Si cumple Si cumple

Consistencia Si cumple Si cumple Si cumple

Coherencia Si cumple Si cumple Si cumple

5.3. Tratamiento estadístico e interpretación de tablas y figuras Análisis descriptivo de las variables y sus dimensiones

En la presente se realiza el análisis estadístico a nivel descriptivo en función al objetivo general que es determinar la relación entre el clima institucional y desempeño docente de la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac.

Tabla 6

Contingencia entre Clima Institucional y Desempeño docente

Clima institucional Desempeño docente Total

Deficiente Regular Eficiente

n fi n fi n fi n fi

Inadecuado 5 5.5 6 6.6 0 0.0 11 11.1

Poco adecuado 0 0.0 60 66.6 3 3.3 63 63.6

Adecuado 2 2.2 4 4.4 10 10.1 16 16.3

Total 7 7.7 70 77.7 13 14.4 90 100.0

En la tabla 6, y figura 1 se observa que la mayoría de encuestados 66.6% asigna el nivel Poco adecuado al Clima Institucional, ellos mismos consideran que el Desempeño docente es Regular; asimismo, un 10.1% indica que el clima institucional es adecuado, sin embargo ellos manifiestan que el Desempeño docente es Eficiente, contrariamente existe un 5.5% que indica que el clima institucional es Inadecuado ellos presentan un Desempeño docente

Deficiente, en conclusión se observa que cuando el clima institucional es adecuado el Desempeño docente es Eficiente.

Figura 1.Contingencia entre Clima Institucional Y Desempeño docente

En la presente se realiza el análisis estadístico a nivel descriptivo en función al objetivo específico 1, que es determinar la relación entre la dimensión comunicación y el

desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos- UGEL 02-Rímac

Tabla 7

Contingencia entre dimensión Comunicación y Desempeño docente

Dimensión comunicación

Desempeño docente Total

Deficiente Regular Eficiente

n fi n fi n fi n fi

Inadecuado 7 7.7 4 4.4 1 1.1 12 12.1

Poco adecuado 0 0.0 61 61.1 1 1.1 62 62.1

Adecuado 0 0.0 5 5.5 11 11.2 16 16.8

Figura 2.Contingencia entre Dimensión Comunicación y Desempeño docente

En la tabla 7, y figura 2 se observa que la mayoría de encuestados 61.1% asigna el nivel Poco adecuado a la dimensión comunicación, ellos mismos consideran que el Desempeño docente es Regular; asimismo, un 11.2% indica que la dimensión

comunicación del clima institucional es adecuado, ellos manifiestan que el Desempeño docente es Eficiente, contrariamente existe un 7.7% que indica que la dimensión

comunicación del clima institucional es Inadecuado ellos presentan un Desempeño docente Deficiente, en conclusión se observa que cuando la dimensión comunicación del clima institucional es adecuado el Desempeño docente es Eficiente.

En la presente se realiza el análisis estadístico a nivel descriptivo en función al objetivo específico 1, que es determinar la relación entre la dimensión ambiente y el desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos- UGEL 02-Rímac

Tabla 8

Contingencia entre Dimensión ambiente laboral y desempeño docente

Dimensión ambiente laboral

Desempeño docente Total

Deficiente Regular Eficiente

n fi n fi n fi n fi

Inadecuado 6 6.6 2 2.2 0 0.0 8 8.8

Poco adecuado 0 0.0 67 66.7 0 0.0 67 67.9

Adecuado 1 1.1 1 1.1 13 13.4 15 15.3

Total 7 7.7 70 77.7 13 14.4 90 100.0

Figura 3. Contingencia entre Dimensión Ambiente laboral y Desempeño docente

En la tabla 8, y figura 3 se observa que la mayoría de encuestados 66.7% asigna el nivel Poco adecuado a la dimensión ambiente laboral, ellos mismos consideran que el Desempeño docente es Regular; asimismo, un 13.4% indica que la dimensión ambiente laboral del clima institucional es adecuado, ellos manifiestan que el Desempeño docente es Eficiente, contrariamente existe un 6.6% que indica que la dimensión ambiente laboral del clima institucional es Inadecuado ellos presentan un Desempeño docente Deficiente, en conclusión se observa que cuando la dimensión ambiente laboral del clima institucional es adecuado el Desempeño docente es Eficiente.

En la presente se realiza el análisis estadístico a nivel descriptivo en función al objetivo específico 3, que es determinar la relación entre la dimensión relaciones interpersonales y el desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac

Tabla 9

Contingencia entre dimensión Relaciones interpersonales y Desempeño docente

Dimensión relaciones interpersonales

Desempeño docente Total

Deficiente Regular Eficiente

n fi n fi n fi n fi

Inadecuado 7 7.7 5 5.5 0 0.0 12 13.5

Poco adecuado 0 0.0 60 66.6 1 1.1 61 67.7

Adecuado 0 0.0 1 1.1 12 12.3 17 18.8

Total 7 7.7 70 77.7 13 14.4 90 100.0

Figura 4.Contingencia entre Relaciones interpersonales y Desempeño docente

En la tabla 9, y figura 4 se observa que la mayoría de encuestados 66.6% asigna el nivel Poco adecuado a la dimensión relaciones interpersonales, ellos mismos consideran

que el Desempeño docente es Regular; asimismo, un 12.3% indica que la dimensión relaciones interpersonales del clima institucional es adecuado, ellos manifiestan que el Desempeño docente es Eficiente, contrariamente existe un 7.7% que indica que la

dimensión relaciones interpersonales del clima institucional es Inadecuado ellos presentan un Desempeño docente Deficiente, en conclusión se observa que cuando la dimensión relaciones interpersonales del clima institucional es adecuado el Desempeño docente es Eficiente.

En la presente se realiza el análisis estadístico a nivel descriptivo en función al objetivo específico 4, que es determinar la relación entre la dimensión autorrealización y el desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos- UGEL 02-Rímac

Tabla 10

Contingencia entre Dimensión autorrealización y desempeño docente

Dimensión autorrealización

Desempeño docente Total

Deficiente Regular Eficiente

n fi n fi n fi n fi

Inadecuado 5 5.5 4 4.4 4 4.4 13 14.4

Poco adecuado 1 1.1 60 66.6 1 1.1 62 68.8

Adecuado 1 1.1 6 6.6 8 8.8 15 16.6

Total 7 7.7 70 77.7 13 14.4 90 100.0

En la tabla 10, y figura 5 se observa que la mayoría de encuestados 66.6% asigna el nivel Poco adecuado a la dimensión autorrealización, ellos mismos consideran que el Desempeño docente es Regular; asimismo, un 12.3% indica que la dimensión

docente es Eficiente, contrariamente existe un 7.7% que indica que la dimensión autorrealización del clima institucional es Inadecuado ellos presentan un Desempeño docente Deficiente, en conclusión se observa que cuando la dimensión relaciones interpersonales del clima institucional es adecuado el Desempeño docente es Eficiente.

Figura 5.Contingencia entre Autorrealización y Desempeño docente

Prueba de hipótesis

Para la prueba de hipótesis se prevé los siguientes parámetros Nivel de significancia: α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.

Regla de decisión:

ρ ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho ρ < α → se acepta la hipótesis alterna Ha Prueba de hipótesis general

H0: No existe relación significativa entre el clima institucional y el desempeño docente en

H1: Existe relación significativa entre el clima institucional y el desempeño docente en la

Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac.

Tabla 11

Correlación entre Clima Institucional y Desempeño docente

Clima Institucional Desempeño docente Rho de Spearman Clima Institucional Coeficiente de correlación 1,000 ,558** Sig. (bilateral) . ,000 N 90 90 Desempeño docente Coeficiente de correlación ,558** 1,000 Sig. (bilateral) ,007 . N 90 90

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Descripción del grado de relación entre las variables:

Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r = 0,558 entre las variables: Clima Institucional y Desempeño docente, indicándonos que existe una relación positiva y con una magnitud de correlación moderada.

Decisión estadística:

La significancia de ρ=0,000 muestra que ρ es menor a 0,05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Es decir que: Existe relación significativa entre el Clima institucional y el Desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos- UGEL 02-Rímac

Prueba deHipótesis específicas 1

Para la prueba de hipótesis se prevé los siguientes parámetros Nivel de significancia: α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.

Regla de decisión:

ρ ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho ρ < α → se acepta la hipótesis alterna Ha

H0: No existe relación significativa entre la dimensión comunicación y el desempeño

docente en la Institución educativa particular “Innova Shools” Los Olivos-UGEL 02- Rímac

H1: Existe relación significativa entre la dimensión comunicación y el desempeño docente

en la Institución educativa particular “Innova Shools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac.

Tabla 12

Correlación entre Dimensión comunicación y Desempeño docente

Comunicación Desempeño docente Rho de Spearman Comunicación Coeficiente de correlación 1,000 ,715** Sig. (bilateral) . ,000 N 90 90 Desempeño docente Coeficiente de correlación ,715** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 90 90

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Descripción del grado de relación entre las variables:

Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r = 0,715 entre las variables: Dimensión comunicación y Desempeño docente, indicándonos que existe una relación positiva y con una magnitud de correlación alta.

Decisión estadística:

La significancia de ρ=0,000 muestra que ρ es menor a 0,05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Es decir que: Existe relación significativa entre la dimensión

comunicación del Clima institucional y el Desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac

Prueba deHipótesis específicas 2

Para la prueba de hipótesis se prevé los siguientes parámetros Nivel de significancia: α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.

Regla de decisión:

ρ ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho ρ < α → se acepta la hipótesis alterna Ha

H0: No relación significativa entre la dimensión ambiente laboral y el desempeño docente

en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac H1: Existe relación significativa entre la dimensión ambiente laboral y el desempeño docente

Tabla 13

Correlación entre Ambiente laboral y Desempeño docente

Ambiente laboral Desempeño docente Rho de Spearman

Ambiente laboral Coeficiente de correlación 1,000 ,841** Sig. (bilateral) . ,000 N 90 90 Desempeño laboral Coeficiente de correlación ,841** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 90 90

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Descripción del grado de relación entre las variables:

Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r = 0,841 entre las variables: Dimensión ambiente laboral y Desempeño docente,

indicándonos que existe una relación positiva y con una magnitud de correlación alta.

Decisión estadística:

La significancia de ρ=0,000 muestra que ρ es menor a 0,05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Es decir que: Existe relación significativa entre la dimensión ambiente laboral del Clima institucional y el Desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac

Prueba deHipótesis específicas 3

Para la prueba de hipótesis se prevé los siguientes parámetros Nivel de significancia: α = 0,05 = 5% de margen máximo de error.

Regla de decisión:

ρ ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho ρ < α → se acepta la hipótesis alterna Ha

H0: No existe relación significativa entre la dimensión relaciones interpersonales y el

desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos- UGEL 02-Rímac

H1: Existe relación significativa entre la dimensión relaciones interpersonales y el

desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos- UGEL 02-Rímac.

Tabla 14

Correlación entre Relaciones interpersonales y Desempeño docente

Relaciones interpersonales Desempeño docente Rho de Spearman Relaciones interpersonales Coeficiente de correlación 1,000 ,787** Sig. (bilateral) . ,000 N 90 90 Desempeño docente Coeficiente de correlación ,787** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 90 90

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral). Descripción del grado de relación entre las variables:

Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r = 0,787 entre las variables: Dimensión Relaciones interpersonales y Desempeño docente, indicándonos que existe una relación positiva y con una magnitud de correlación alta. Decisión estadística:

La significancia de ρ=0,000 muestra que ρ es menor a 0,05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la

interpersonales del Clima institucional y el Desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac

Prueba deHipótesis específicas 4

Para la prueba de hipótesis se prevé los siguientes parámetros Nivel de significancia: α = 0,05 = 5% de margen máximo de error. Regla de decisión:

ρ ≥ α → se acepta la hipótesis nula Ho ρ < α → se acepta la hipótesis alterna Ha

H0: No existe relación significativa entre la dimensión autorrealización y el desempeño

docente en la Institución educativa particular “Innova Shools” Los Olivos-UGEL 02- Rímac

H1: Existe relación significativa entre la dimensión autorrealización y el desempeño docente

en la Institución educativa particular “Innova Shools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac.

Tabla 15

Correlación entre dimensión Autorrealización y Desempeño docente

Autorrealización Desempeño docente Rho de Spearman Autorrealización Coeficiente de correlación 1,000 ,535** Sig. (bilateral) . ,001 N 90 90 Desempeño docente Coeficiente de correlación ,535** 1,000 Sig. (bilateral) ,001 . N 90 90

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Los resultados del análisis estadístico dan cuenta de la existencia de una relación r = 0,535 entre las variables: Dimensión Autorrealización y Desempeño docente,

indicándonos que existe una relación positiva y con una magnitud de correlación alta.

Decisión estadística:

La significancia de ρ=0,000 muestra que ρ es menor a 0,05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Es decir que: Existe relación significativa entre la dimensión Autorrealización del Clima institucional y el Desempeño docente en la Institución educativa particular “Innova Schools” Los Olivos-UGEL 02-Rímac

In document Faculty perceptions of faculty development programs in Egyptian universities: An exploratory study (Page 113-117)