Network transformation factor and tunability

1. Se pudo observar que la mayoría de los docentes no tienen conocimientos de lo que se trata las adaptaciones curriculares y no tiene importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Las clases no son impartidas de acuerdo al requerimiento y necesidades de cada estudiante.

3.No existen estudiantes malos ni pésimos para el aprendizaje sino directivos, padres de familia y profesores desactualizados, despreocupados, fueran de contexto, desorientados y falta de interés por mejorar la calidad de la educación.

3.8. Recomendación

1. Una vez terminada la fase diagnóstica, se socializó con los docentes sobre la importancia de tratar estos temas, quienes respondieron con optimismo, compromiso y que se vio reflejado en la asistencia de las encuestas y entrevistas.

2. La educación se fundamenta en los principios de igualdad, equidad y sobre todo la capacitación del personal que necesita la institución.

3. La aplicación de la propuesta metodológica está diseñada para ser una herramienta flexibilidad para utilizar de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

96 CAPÍTULO IV LA PROPUESTA 4.1. Título Taller práctico. 4.2. Introducción

En el ámbito educativo el tema que mayor trascendencia tiene es rendimiento escolar en los estudiantes. Actualmente este tema parece haber ido más de un solo estudiante, ya que ahora se lo utiliza como "fracaso escolar" para hacer colectivo un problema que existe, ya desde hace algunos años, ha empeorado y que incorpora elementos y situaciones externas al ámbito escolar; es un problema muy complejo ya que cada estudiante es un caso muy particular con sus propios ritmos de aprendizaje, sus puntos fuertes y débiles. Algunos necesitan más tiempo para integrar la información, otros son más rápidos.

Esta problemática la vamos a analizar desde un punto de vista individual, es decir del punto de vista individual, desde la perspectiva del estudiante que tiene problemas en el aprendizaje. Nos enfocaremos en dificultades en los aprendizajes severos del desarrollo, también de niños que, por un motivo u otro no avanzan en el aprendizaje escolar. Y es que los estudiantes necesitan sentirse motivados por aprender, es aquí donde el rol docente cumple una función fundamental pues debe apoyar, orientar e interesar en el desarrollo de sus estudiantes para de esa manera forjar una actitud positiva hacia la escuela.

Es importante presentar esta alternativa de solución a la problemática presentada porque permite plantear alternativas ya que los

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estudiantes necesitan la recuperación pedagógica de parte de los docentes para así proporcionar ayuda con sus dificultades de aprendizaje; para ello es necesario implementar adaptaciones curriculares diferentes y diferenciadas.

Para ver el avance de la recuperación pedagógica debemos ver el rendimiento escolar de los estudiantes y esto se le debe anteceder una evaluación que guíe las acciones pedagógicas individuales y colectivas, diseñadas por el profesorado para ayudar al estudiantado en sus dificultades de aprendizaje para que los estudiantes puedan tener la posibilidad de recibir clases más motivadoras y a la vez que les permita desarrollar su nivel cognoscitivo y por ende el escolar, ayudando a que la labor docente sea de mejor manera y que a la vez se dé una participación activa tanto de los estudiantes y profesores a ser parte primordial de una labor docente actualizada acorde a las exigencias del mundo actual; además les permitirá generar nuevas estrategias educativas para los estudiantes a fin de que "aprendan a aprender" de manera autónoma y colaborativa, y por ende se propiciara el desarrollo del pensamiento creativo, la resolución de problemas, lo cual les permitirá mejorar notablemente su rendimiento escolar, esto significa presentar y manejar diversos sistemas de representación de los conceptos, distintos procedimientos. Y también, diversas formas de construir los conocimientos en el aula, es decir, diversidad en las estrategias de enseñanza que pueden utilizar los docentes en el aula.

4.3. Objetivos de la Propuestas Objetivo General

Inducir a la enseñanza en los docentes y facilitar el aprendizaje en el estudiantado, aplicando los diferentes conocimientos para integrar

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todos los medios y recursos que se presentan al estudiante como apoyos para su aprendizaje.

Objetivos Específicos

1.- Motivar a los docentes a buscar nuevas alternativas de adaptación curricular para que se pueda integrar a los estudiantes con bajo rendimiento aprendizaje.

2.- Buscar técnicas apropiadas para la correcta aplicación de las adaptaciones curriculares por medio de talleres dirigidos por los docentes, para mejorar el desempeño escolar y por ende lograr aprendizajes significativos.

3.- Facilita la aplicación de las adaptaciones curriculares a través de talleres para mejorar el rendimiento escolar.

4.4. Aspecto Teórico Aspecto Pedagógico

La estrategia incluye de manera específica en el contexto pedagógico, para ello se quiere aspectos fundamentales como el desarrollo de destrezas específicas que ayuden a la elaboración del texto a través de ideas relacionadas con los conocimientos que ya el estudiante ya tiene, el taller práctico facilitara el trabajo de los docentes y mejorará el rendimiento escolar.

Suarez (2014) Expresa que:

En la actualidad existe mucha necesidad de enseñar en todos los ámbitos educativos ya que existe necesidad de parte de los

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diversos métodos, técnicas y estrategias existentes a pesar de ello y de existir las maneras de hacerlo no saben cómo utilizarlas. (p. 35)

Es necesaria la elaboración de un taller práctico que permita contrastar el desempeño docente y buscar la innovación, que contribuye el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes, es decir destacar la labor pedagógica del docente haciendo énfasis en el proceso educativo donde se descubra las necesidades e intereses de los estudiantes favoreciendo lo relevante de la pedagogía actual aplicada en la Unidad Educativa “Yahuarcocha”.

En relación con la propuesta es necesario reconocer como este trabajo de investigación va a contribuir al mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes y a la vez incentivar al docente a realizar las adaptaciones curriculares necesarias para el mejoramiento de los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa “Yahuarcocha”.

Aspecto Psicológico

En el aspecto psicológico el taller práctico ayuda a la relación del docente con el estudiante, por medio de la implementación de adaptaciones curriculares, debido a que al implantarla se logrará el desarrollo de la lectura de los estudiantes, por medio de estimulación de aptitudes artísticas, capacidades dramáticas, la creatividad, reflexivo e innovador aun cuando se cambian comportamientos sobre el aprendizaje.

Troya (2018) propone que: “para lograr mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes debe existir compromiso de parte del docente con el estudiante y viceversa y de esa manera el estudiante mejore en su rendimiento escolar” (P. 33). Esto nos sugieren que el proceso del mejoramiento del rendimiento escolar se basa en una sucesión de

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conocimientos que van a ser adquiridos sucesivamente siempre y cuando exista compromiso entre el estudiante y el docente.

Así mismo el taller práctico tendrá un aporte significativo, debido a que se establecerá el proceso de enseñanza de los docentes, ayudará a desarrollar las estrategias, las mismas que facilitaran la pedagogía para que la enseñanza sea menos compleja.

Aspecto Sociológico

En el aspecto sociológico, el desarrollo de esta favorece a los estudiantes y docentes desde la función muestra en la unidad educativa, en donde las adaptaciones curriculares favorecen al mejoramiento del rendimiento escolar, es un punto de encuentro preciso que asocia lo cultural, lo educativo y lo artístico, ya que estas ayudan a crear vivencias relacionales y comunicativas, facilitando el crecimiento del ser humano dentro de un marco social.

Aspecto sociología es la ciencia social que se encarga del análisis científico de la estructura y funcionamiento de la sociedad humana o población regional. Estudia los fenómenos colectivos producidos por la actividad social de los seres humanos, dentro del contexto histórico- cultural en el que se encuentran inmersos.

Evans (2013) menciona que:

Los objetivos de los maestros son formar al hombre, y que se forme no sólo para la humanidad, la familia, o para sí mismo, sino para todas las formas de la vida asociada, pues la educación no es derecho exclusivo del estado, ni éste puede imponer una filosofía equivocada, pues sería una afrenta a la libertad de pensamiento ya que, por el error, no se llega a la libertad; siendo esta la que reconoce lo verdadero.

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Asimismo, beneficia a las capacidades educacionales, ya que autoriza conocimientos y actitudes que van a permitir que el estudiante actué con bases en los principios establecidos por la sociedad y validados generalmente. Estas consentirán al individuo asumir comportamientos adecuados según el escenario que se le presente, en donde aprenderá a respetar las normas y procedimientos, hacer crítico y reflexivo en su accionar en la resolución de cada problema.

4.5. Factibilidad

Elaborar un taller práctico que pueda representar, además de lo señalado anteriormente, factible de realizarla y aplicarla, porque a través de ella, se descubren los apartados de muchas tareas o actividades propicias para ser aplicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje, misma que puede ser impresa o electrónica e interactiva (en general hoy lo suele ser así) se deben ofrecer sugerencias y ayudas sobre cómo abordar el texto y otros materiales de estudio y la forma de relacionar las distintas fuentes de información, si éstas son, como es habitual, más de una.

La estructura del taller dependerá, entre otros factores, del tipo de material que habrá de integrar y el factor que se esté analizando, para propiciar el aprendizaje, se recomienda utilizar diversas estrategias de enseñanza, como por ejemplo se podrán utilizar para la apertura de la clase, el uso de preguntas, la “lluvia de ideas”, o la indagación sobre conceptos y saberes previos que exhiban los estudiantes.

Alarcón (2018) menciona que:

La educación en Latinoamérica es un proceso de integración del individuo en la sociedad, donde existirá siempre un educando y un

educador, el primero es el niño, el adolescente, el joven y el adulto, el segundo es el que utiliza una serie de instrumentos, medios e

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insumos planificados e intencionados para el taller de aprendizaje a los educandos.(Pág. 56)

Hoy en día es fundamental introducir la tecnología dentro de la educación, ya que se puede utilizar de muchas maneras, una de las más importantes es utilizar como un método didáctico como puede ser mediante un software educativo de esta manera mejorar el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, y lograr una educación de calidad para llegar a la recuperación pedagógica requerida.

Dentro de las actividades que se pretende implementar son talleres de capacitación en lengua y literatura que será de gran ayuda, ya que se logrará en el estudiante una actitud de investigación y auto evaluación que servirá para reforzar los conocimientos y conseguir jóvenes preparados y capaces de resolver cualquier problema que se les presente en la vida.

No será lo mismo, por tanto, aquella guía que suponga algo así como el acompañamiento de los textos básicos, ordinarios, que el alumno a de estudiar, que aquella otra que acompaña a otro material que ya en sí cuenta con orientaciones claras para el estudio y el desarrollo de las diferentes actividades de aprendizaje.

Factibilidad Financiera

La implementación de este taller práctico para las adaptaciones curriculares genera gastos económicos y cuenta con el apoyo de autogestión de cada uno de los integrantes de este proyecto y a la vez reconocer que la Unidad Educativa Yahuarcocha ofrece también recursos que ayudan a la aplicación, ejecución y cumplimiento de este proyecto, destinado a mejorar las adaptaciones curriculares de los estudiantes obteniendo resultados favorables en esta propuesta educativa.

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Factibilidad Técnica

La realización y ejecución de dicha propuesta se cuenta con material preparado técnicamente dirigida a los docentes para usarlos con los estudiantes, donde se requiere implementación en un taller práctico de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizajes en la adaptaciones curriculares, donde se desarrollan las destrezas básicas o habilidades para el mejoramiento del rendimiento escolar, de esta manera se ha hecho posibles utilizar recursos como computadora, pendrive, impresora, foto copiadora y materiales o recursos didácticos para el desarrollo de las actividades programadas.

Factibilidad Legal

La propuesta es factible legalmente porque se encuentra sustentada en la Constitución Pública de la República del Ecuador, Código de la Niñez y Adolescencia, El Buen Vivir como soporte de la educación del niño/a o adolescente.

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un beber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de practicar en el proceso educativo.

Factibilidad de Recursos Humanos

Para la realización de nuestro proyecto contamos con la ayuda de los docentes de la sección de básica media, además de contar con la colaboración de la directora de la Unidad Educativa Yahuarcocha, nos han colaborado en el desarrollo de este trabajo, cabe indicar que están

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conscientes de la importancia de la adaptación curricular para todos los ámbitos tanto del entorno educativo como del social, además que la aplicación de estrategias que fomenten el buen hábito de la lectura en el niño, logrará obtener mejores resultados tanto en sus estudios como en el desempeño de la vida diaria.

Factibilidad Política

Según el Art. 18 de la LOEI en cuanto tiene que ver a las políticas nacionales de evaluación educativa el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional establece las políticas nacionales de evaluación del Sistema Nacional de Educación, que a su vez sirven de marco para los procesos evaluativos realizados por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

El universo de personas o establecimientos educativos que será evaluado y la frecuencia de dichas evaluaciones deben estar determinados en las políticas de evaluación fijadas por la Autoridad Educativa Nacional referidos a los siguientes estándares e indicadores contemplados en el Art. 14 de la LOEI.

1. Los Estándares de calidad educativa, definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, son descripciones de logros esperados correspondientes a los estudiantes, a los profesionales del sistema y a los establecimientos educativos;

2. Los Indicadores de calidad educativa, definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, señalan qué evidencias se consideran aceptables para determinar que se hayan cumplido los estándares de calidad educativa; y los Indicadores de calidad de la educación, definidos por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, se derivan de los indicadores de calidad educativa, detallan lo establecido en ellos.

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