Característica Calificación (%) del ideal Grado de cumplimiento Coherencia y Pertinencia de la Misión 4,3 85,2% Se cumple en alto grado Orientaciones y estrategias del
Proyecto Institucional 4,1 81,2%
Se cumple en alto grado Formación integral y construcción de
la comunidad académica en el Proyecto Institucional
4,0 80,0% Se cumple en alto grado
Total 4.1 82,0% Se cumple en alto grado
Fuente: Resultados de los talleres
La misión institucional es coherente y pertinente con el medio social y cultural y son importantes los avances implementados para lograr que todos los estamentos se apropien de su contenido. Hay amplio consenso en afirmar que la Misión se ajusta a los principios fundamentales de la Constitución Política y a los postulados de la Educación Superior establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, es coherente con la información que la Universidad suministra a la sociedad, sin embargo, es claro que aún existen algunas dificultades relacionadas con su divulgación que permitan una plena apropiación de sus alcances filosóficos, pues el compromiso institucional no puede limitarse únicamente a la formulación de políticas, expedición de normas y divulgación de la Misión, es necesario el desarrollo de acciones que articulen los elementos teleológicos con los planes de mejoramiento y de acción de los Programas Académicos.
Se reconoce que la Universidad está comprometida con los procesos de autoevaluación, generando espacios de discusión y participación dirigidos a fortalecer cada uno de los aspectos, características y factores que integran la educación superior, pero se trata de una actividad que debe ser continua y de amplia cobertura. En las sedes consideran que la carencia de recursos económicos, tecnológicos y de docencia limita a los estudiantes no solo lograr una verdadera apropiación conceptual de los fines misionales de la Universidad, sino también tener la posibilidad de acceder a todas las oportunidades de aprendizaje que si existen en Neiva para lograr esa formación integral que plantea la misión.
Los estudiantes consideran que la administración no materializa el contenido de la misión ni sus aspectos teleológicos especialmente en la agenda pública de la región. Sugieren que el concepto de ciudadanos profesionales consagrado en la Misión sea modificado por el de “personas-ciudadanas profesionales”, por ser un término más incluyente y humanista.
Aunque la Universidad ha creado mecanismos, procedimientos y espacios de debate, como el Consejo Superior, el Consejo Académico y los Consejos de Facultad, entre otros cuerpos colegiados, para construir y evaluar su Proyecto Institucional, algunas decisiones de carácter trascendental para la comunidad educativa se aprueban sin contar con amplias y democráticas discusiones. El Proyecto Educativo Universitario efectivamente expresa la evaluación permanente de los planes y proyectos institucionales, pero es necesario reforzar el campo investigativo para producir nuevo conocimiento y abordar el desarrollo social a nivel regional y nacional e internacional articulando el PEU con la región Surcolombiana. Por ello es fundamental asignar más recursos para investigación y proyección y crear programas y servicios educativos acordes con las necesidades del entorno. También es pertinente ajustar las normas de la Universidad, entre ellas el Estatuto General con las nuevas disposiciones legales y avances normativos de carácter nacional.
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En las sedes dicen que el PEU contiene los elementos y principios fundamentales que orientan el quehacer universitario, pero se requiere la implementación de estrategias que regulen su ejecución y garanticen su cumplimiento, además, cuestionan la falta de compromiso en la rendición de cuentas por parte de los estudiantes elegidos en los cuerpos colegiados.
Es necesario que la Universidad tenga en cuenta las necesidades específicas de cada sede al elaborar sus proyectos y servicios de proyección social de tal manera que estos logren incidir favorablemente en el mejoramiento de la educación superior en estas.
El estamento estudiantil observa escaso compromiso y desinterés por parte de los cuerpos colegiados de la Universidad en la elaboración y ejecución de Planes de Mejoramiento que deben diseñarse como resultado de los diferentes procesos de autoevaluación. No existe coherencia entre los procesos académicos y la normatividad institucional con el ejercicio del quehacer universitario y sus resultados. La realidad registra el desarrollo de procesos con serias deficiencias como sucede con los bajos resultados que arrojan los procesos de veeduría y de control.
Los procesos se caracterizan por su estructura vertical afectando negativamente la toma de decisiones, ausentes de debates participativos. Por ello es fundamental mejorar los mecanismos de elección y crear procedimientos claros de democracia participativa que vinculen realmente a todos los estamentos. Si bien es cierto se trata de una característica con un cumplimiento satisfactorio, es pertinente avanzar en el proceso, especialmente en aspectos relevantes como:
Lograr que el equipo docente este constituido por un porcentaje superior al 80% de profesores de planta tiempo completo, en cumplimiento a los lineamientos fijados por el Gobierno Nacional para la Educación Superior.
Ofrecer a estudiantes y docentes espacios adecuados para el desarrollo de actividades académicas, culturales, deportivas y de integración.
Revisión permanente de los Planes de Estudio y microdiseños de los cursos que ofrecen cada Programa Académico.
Ajuste de las normas institucionales, entre estas el Manual de Convivencia Estudiantil, con las necesidades y cambios de la Educación Superior.
Se reconoce el interés institucional de propender por una educación superior integral y de calidad. Existen estrategias de calidad para lograr sus propósitos como el servicio de bienestar que ofrece atención médica, psicológica, restaurante y programas culturales, sin embargo, se reitera que es necesario implementar en las sedes los mismos servicios que se brindan en Neiva. Para los estudiantes existen serias contradicciones entre los proyectos y los presupuestos asignados implicando una ejecución deficiente de los mismos, además las propuestas y proyectos son diseñados e implementados sin la participación de toda la comunidad universitaria afectando su impacto y apropiación por parte de los estudiantes. Además falta una adecuada socialización de los procesos que tienen como objetivo primordial desarrollar el PEU.
49 3.2 FACTOR 2. ESTUDIANTES