WORKING COOPERATIVELY TO MANAGE THE BENEFITS AND
2. Partnerships for Development: Harnessing the Potential of Migration for Development
Investigación bibliográfica y documental. La fuente de investigación son los libros físicos, digitales, revistas, artículos relacionados al tema, los mismos que permitan mejorar el nivel de convivencia escolar en el centro educativo.
Investigación de campo. Se ha tomado contacto directo con la realidad, para obtener la información de acuerdo a los objetivos planteados de la investigación.
Investigaciónde acción. A través de mi función como docente de la Institución he llevado a cabo una serie de pasos en el proceso de investigación los mismos que han contribuido en profundizar diferentes aspectos de problema planteado.
Investigación descriptiva. Ha permitido enfocar las realidades del problema investigado y la propuesta para solucionarlo mediante técnicas y métodos.
2.3 Métodos de la Investigación
Método inductivo-deductivo.- Se realiza un análisis de los posibles problemas como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empíricos. En primer caso se lo realiza mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos.
Método analítico- sintético.- Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Consiste en la extracción de las
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partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para determinar las relaciones entre las mismas.
2.4 Técnicas de investigación
La entrevista.-La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una conversación profesional, con la que además de adquirirse información acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misión dependen en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma.
La encuesta.-La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
La Observación.- Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.
2.5. Herramientas de recolección de la información
Test.- El test es una herramienta derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulación. A través de preguntas, actividades, manipulaciones, que son observadas y evaluadas por el investigador. Son muy utilizados en educación; Los Test constituyen un recurso propio de la evaluación científica. El test elaborado en una hoja de papel, precisando la información que se desea extraer. Esta herramienta ayuda a plantear estrategias y técnicas necesarias para el mejoramiento del proceso. Porque el objetivo principal es obtener información que permita conocer necesidades que existen dentro de este contexto.
Cuestionarios.- Los cuestionarios proporcionan una alternativa muy útil para la entrevista; sin embargo, existen ciertas características que pueden ser apropiada en algunas situaciones e inapropiadas en otra. Al igual que la entrevistas, deben diseñarse
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cuidadosamente para una máxima efectividad. Para los analistas los cuestionarios pueden ser la única forma posible de relacionarse con un gran número de personas para conocer varios aspectos del sistema. También las preguntas estandarizadas pueden proporcionar datos más confiables.
Cuestionario Abierto.- Al igual que las entrevistas, los cuestionarios pueden ser abiertos y se aplican cuando se quieren conocer los sentimientos, opiniones y experiencias generales; también son útiles al explorar el problema básico, por ejemplo, un analista que utiliza cuestionarios para estudiar los métodos de verificación de crédito, es un medio. El formato abierto proporciona una amplia oportunidad para quienes respondan escriba las razones de sus ideas.
Cuestionario Cerrado.- El cuestionario cerrado limita las respuestas posibles del interrogado. Por medio de un cuidadoso estilo en la pregunta, el analista puede controlar el marco de referencia. Este formato es el método para obtener información sobre los hechos. También fuerza a los individuos para que tomen una posición y forma su opinión sobre los aspectos importantes.
Descripción del análisis
Se han seleccionado para el estudio un porcentaje de estudiantes, docentes y padres y madres de familia, con el fin de corroborar o vetar la información proporcionada entre los cuales tenemos representados todos los años educativos del plantel: desde el Segundo hasta el 10º año de Educación General Básica.
La selección ha sido atendiendo a una serie de características que a priori pudieran garantizar buenas prácticas educativas para el fomento de una Cultura de Paz, como son pertenecer a la “Escuela: espacio de paz”, haber puesto en práctica actividades para el fomento de la Cultura de paz, al menos durante cinco años antes de pertenecer a la Red, tener proyectos de convivencia valorados muy positivamente por su nivel de calidad y adecuación y haber tenido algún reconocimiento público por sus buenas prácticas educativas.
39 2.6 Población y Muestra
Denominación Población Muestra
Estudiantes 1200 300
Padres y madres de familia/ representes 900 277
Docentes 41 41
Totales 2141 618
Muestra
Para hallar la muestra se la calcula con la siguiente formula: N n= --- (E2 x N – 1) + 1 En donde: n = número de muestras N = Universo E = error de cálculo. 5% = 0,05 1 = unidad de corrección Aplicando la formula obtenemos
1200 n = --- (0,052 x 1200-1) + 1 1200 n = --- (0,0025 x 1199) + 1
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1200
n = --- = 300.19 redondeando 300 estudiantes a encuestar 3,9975 encuestar 900 n = --- (0,052 x 900-1) + 1 900 n = --- (0,0025 x 899) + 1 900
n = --- =277.13 redondeando 277 Padres y madres de familia/ representantes 3,2475 a encuestar
Lo verdaderamente emocionante de la propuesta es que cada experiencia es única e irrepetible, con la satisfacción de sus logros y la incertidumbre de sus riegos. Hay que generar distintos momentos de encuentro y participación entre los actores institucionales, que permitan el diálogo, la reflexión, el debate. Quizá sea éste uno de los aspectos más problemáticos, para resolver. Dado que en realidad son muy pocas las escuelas que cuentan con un tiempo institucional para dedicar al sistema de convivencia, será necesario considerar:
Las características de cada institución educativa (cantidad de estudiantes, de docentes, turnos de funcionamiento)
La existencia, adecuación y/o creación de los tiempos institucionales no es lo mismo contar con la existencia de horas extra clase o tener que hacer la adecuación de los horarios de clase habituales.
La disponibilidad de los actores en particular para compartir encuentros entre sí. La disponibilidad y uso de los espacios existentes (escuelas que cuentan con salón
41 2.7 Planteamiento de la propuesta
La propuesta es el desarrollo de un manual que a continuación se detalla
ESCUELA DE EDUCACIÒN BÀSICA “UNIDAD POPULAR”
Dir. Calle Guatemala y Panamá * San Camilo – Quevedo Teléfono: 052 750-199 * 052 770-998
MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA UNIDAD POPULAR DEL CANTÓN QUEVEDO, PROVINCIA DE LOS RÍOS AÑO 2013- 2015
1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela de Educación Básica Unidad Popular PROVINCIA: Los Ríos
CANTÓN: Quevedo PARROQUIA: San Camilo
DIRECCIÓN: Sector Pro-mejoras TELEFAX: 052770998
JORNADA: Diurna
SOSTENIMIENTO: Fiscal ZONA: Urbana
TIPO: Mixto
NIVELES: Educación Básica Completa Nº DE ESTUDIANTES: 1200 Nº DE DIRECTIVOS: 3 Nº DE DOCENTES: 41 PERSONAL ADMINISTRATIVO: 2 PERSONAL DE SERVICIO: 2 AÑO LECTIVO: 2013- 2014
Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos.
42 Antecedentes.
La Escuela de Educación Básica Unidad Popular, a partir de su creación el 20 de julio de 1969, ha trabajado basándose en la Ley de Educación, su Reglamento y el Reglamento Interno, elaborado por las autoridades del escuela y aprobado en la Dirección de Educación Hispana de Los Ríos, Posteriormente con la orientación del Consejo de la Niñez y Adolescencia del cantón Quevedo, la Supervisión de Educación y demás autoridades se socializó los lineamientos para elaborar el Manual de Convivencia, mismo que debía ser elaborado con la participación de estudiantes, padres de familia, profesores y autoridades. Para la reestructuración del nuevo Manual de Convivencia, hemos tomado en cuenta las directrices de la LOEI y su Reglamento, el Consejo de la Niñez y Adolescencia, para lo cual se nos capacitó en los meses de noviembre y diciembre del año 2012.
Justificación
Se justifica con la aplicación del manual de convivencia la comunidad educativa tendrá en sus actores un compromiso leal para el adelanto institucional pues el buen vivir permiten cumplir con los deberes y derechos que tienen cado uno en sus funciones determinadas la misma que implica cumplir consistentemente y democráticamente los valores éticos y morales que tiene el ser humano con la sociedad tomando en cuenta que es parte fundamental del PEI.
Tomando en cuenta que el manual de convivencia lleva establecer políticas y normas que permitan cumplir con la LOEI de una manera prácticas, permitiendo la autorregulación y participación en la solución colectiva e institucional de los conflictos donde el diálogo, las reflexiones, la honestidad, la tolerancia, el consenso, la consulta, la participación, la solidaridad entre otros valores para generar las mejores oportunidades que la comunidad lo requiere.
El Manual de Convivencia de la Escuela de Educación Básica Unidad Popular, se ha elaborado con el propósito de que el proceso formativo se enmarque a los principios de autonomía, autogestión y participación, para crear un clima de confianza de paz y armonía, un ambiente donde las personas no se sientan juzgadas y una atmósfera donde
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todos aporten en la construcción de un contexto propicio a la convivencia pacífica fortaleciendo una verdadera cultura de paz, basada en el respeto mutuo y en los deseos permanentes de superación y superación personal y social.
Visión Institucional
Ser una institución que trabaja con la comunidad educativa de forma democrática, participativa, incluyente, con una educación de calidad y calidez respetando la equidad, la justicia, la solidaridad y con una cultura clara de cuidado del medio ambiente, priorizando valores a la luz de los principios esenciales del ser humano, basados en los lineamientos del Ministerio de Educación y aplicando innovaciones pedagógicas y tecnológicas en la formación integral, para aportar a la sociedad con seres trascendentes que piensen y actúen con seguridad y excelencia.
Misión Institucional
Cada uno de los actores de la comunidad educativa Unidad Popular, se compromete a cuidar el medio ambiente, cumplir con la Constitución, la LOEI y su Reglamento y respetar los acuerdos de este Manual de Convivencia; su misión fundamental es, la formación de los estudiantes, vivificada en el amor providente de Dios, ayudando a sus educandos a desarrollar valores humanos, mediante la aplicación de metodologías y técnicas innovadoras.
Ideario: “No hay nada más importante que la educación de la niñez y la juventud, porque de ella depende toda la vida”.
Se quiere que en la escuela Unidad Popular, se fomente su principio ideológico de formar entes críticos para la vida, pero el éxito de nuestra labor educativa depende en gran medida de la cooperación y mutua confianza entre la familia y escuela, elementos fundamentales para establecer una verdadera comunicación a fin de exponer, dialogar y buscar alternativas y soluciones a las propuestas generadas dentro y fuera de la Institución, con responsabilidad compartida en un clima de exigencia, alegría y respeto.
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Nuestra Comunidad Educativa asume la tarea de construir y profundizar la existencia de un currículum escolar y una práctica educativa que hagan realidad en el día a día un conjunto de principios y valores inspirados en los aportes pedagógicos de grandes filósofos que han sembrado su mítica transformadora de la juventud como aporte esencial de la sociedad.
Base Legal
Base Legal del Manual de Convivencia
Artículos: 89 y 90 del reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
Derecho Humano
“Como ideal común, por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse”. Promueven respeto, derechos, libertades de carácter nacional e internacional.
Constitución de la República del Estado
“Todos los ecuatorianos son ciudadanos y como tales gozan de los derechos establecidos”.
Art. 23 capítulo 11 numeral 3
“Todas las personas serán consideradas iguales y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin discriminación en razón de nacimiento, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma, religión, filiación política, posición económica, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diferencia de cualquier otra índole”.
Art. 49 “Niños, niñas y adolescentes gozarán de derechos comunes al ser humano, además
de los específicos de su edad”.
Art. 66 Establece que la Educación “Inspirada en principios éticos pluralistas, democráticos, humanistas, y científicos promoverán el respeto a los Derechos Humanos, desarrollará un pensamiento crítico, y fomentará el civismo”.
Ley Orgánica de Educación Intercultural Y Bilingüe
La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) define los principios que regirán todas las acciones y decisiones dentro de las Instituciones Educativas, a continuación se señalan los principios:
45 Art. 2 Literal b, f, y j “Todos los Ecuatorianos tienen derecho a la Educación integral y la
obligación de participar activamente en el proceso educativo nacional”. “La Educación tiene sentido moral histórico y social”
“La Educación promoverá una auténtica cultura nacional enraizada en la identidad del pueblo ecuatoriano”.
Manual De La Niñez Y La Adolescencia
El interés superior del niño y adolescente. Orientado a garantizar el ejercicio efectivo del conjunto de derechos que impone a todas las instituciones y autoridades, públicas y privadas el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su atención.
Art. 38 Literal b.- Expresa practicar la paz, respeto a los derechos humanos, la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las diversidades, participación, diálogo y autonomía.
Literal f.- Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros. El Manual exige tratar a niños, niñas y adolescentes en forma diferenciadas considerando el género, la interculturalidad y sus grados de desarrollo y madurez.
Convención Sobre los Derechos Del Niño
Los actores de la comunidad educativa deben conocer y aplicar sus derechos y deberes para mejorar la convivencia.
Art. 28 y 29 de la Convención de los Derechos del niño.
En la actualidad la sociedad está expuesta a violencia y maltrato, siendo la familia y la institución educativa entre otras, reproductora de estos esquemas de comportamiento. Unos de los problemas más graves que se viven dentro del sistema educativo son los conflictos surgidos por las medidas punitivas.
46 Objetivos
Objetivo Generales:
Establecer acuerdos, mediante la elaboración del Manual de Convivencia con la comunidad educativa, para promover una cultura de paz, cuidado del medio ambiente, el cumplimiento del trabajo según el rol que desempeñe cada uno de los actores.
Lograr que los actores de la comunidad educativa Unidad Popular, internalicen el respeto como valor para una mejor convivencia en el aula.
Objetivos específicos:
1. Sensibilizar a la comunidad educativa, socializando la forma de construir el Manual de convivencia, para crear en nuestra institución un ambiente agradable en el que dé gusto trabajar, estudiar y matricular a nuestros hijos.
2. Nombrar los representantes de la comisión para la elaboración del Manual de Convivencia.
3. Elaborar el Manual de Convivencia, con la participación de los y las estudiantes, padres y madres de familia, docentes, personal administrativo y autoridades, para llegar acuerdos y el cumplimiento de los mismos.
4. Socializar el Manual de Convivencia, mediante reuniones y asambleas, para que cada uno esté inteligenciado sobre la actitud que debe tomar frente a su accionar en la institución.
5. Presentar el Manual de Convivencia, mediante un documento escrito y digital en el Concejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia, para su respectiva revisión y en la Dirección Distrital N°. 1, para su aprobación.
6. Aplicar el Manual de Convivencia, mediante el cumplimiento de los acuerdos que en él constan, para trabajar con armonía, calidad y calidez.
7. Evaluar los resultados de la aplicación del Manual de Convivencia, en sesiones y asambleas, para constatar el éxito o fracaso del mismo.
8. Mejorar el Manual de Convivencia, mediante la rectificación de las falencias y ratificación de los éxitos, realizar nuestro trabajo en colaboración y en equipo.
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“Todos los actores de la comunidad educativa Unidad Popular, acuerdan en cumplir el siguiente Manual de convivencia, que será aplicado, evaluado, y mejorado continuamente en la institución”
Mi Compromiso Como Director es:
1. Coordinar con los representantes de la comunidad educativa para sacar adelante el plantel.
2. Responder por el cumplimiento del PEI, PTI. Reglamentos, Acuerdos y Resoluciones.
3. Informar al Consejo Ejecutivo de las actividades realizadas en beneficio del Escuela.
4. Participar de bajas y remates
5. Hacer transacciones conjuntamente con el Sr. Colector.
6. Exigir la elaboración de estados e informes financieros, al Sr. Colector 7. Revisar y dar a conocer los informes financieros al Consejo Ejecutivo 8. Exigir el pago puntual de asignaciones y transferencias.
9. Velar por el buen mantenimiento físico y material del establecimiento. 10.Exhortar el respeto mutuo entre docentes, estudiantes y padres de familia. 11.Propiciar el buen uso y mantenimiento de los departamentos y áreas educativas. 12.Propiciar y consolidar un ambiente de libertad, armonía y solidaridad.
13.Promover los principios éticos - morales.
14.Velar por el buen comportamiento de los estudiantes.
15.Exigir a todo el personal que labora en la institución una participación activa en los actos académicos, sociales, culturales y deportivos que se realicen.
16.Velar por la integridad física y moral de estudiantes, padres de familia y maestros.
17.Conocer la realidad socio-económica y afectiva de los estudiantes. 18.Velar, respetar y hacer cumplir los derechos de los estudiantes. 19.Ser modelo y ejemplo educativo para el accionar de la institución.
20.Mantener informados oportunamente al personal docente de proyectos, comunicaciones y otras actividades.
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21.Cumplir con las demás responsabilidades asignadas por las Leyes y Reglamentos.
Como Sub Director Me Comprometo a:
1. Colaborar con el buen comportamiento de los estudiantes
2. Cuidar el orden y la buena marcha de la biblioteca, talleres, laboratorios, transporte y más servicios del Escuela.
3. Revisar y orientar oportunamente las planificaciones de trabajo de los profesores. 4. Legalizar los cuestionarios de las pruebas Parciales y Quimestrales.
5. Participar en las juntas de docentes para la revisión y aprobación de los cuestionarios de las pruebas de base estructurada de cada quimestre.
6. Cumplir con las demás disposiciones asignadas por las autoridades.
7. Revisar oportunamente las planificaciones institucionales de las comisiones y responsabilidades delegadas.
8. Exigir un buen rendimiento profesional a los maestros y maestras.
9. Exhortar el respeto mutuo entre docentes, estudiantes y padres de familia. 10.Propiciar y consolidar un ambiente de libertad, armonía y solidaridad. 11.Promover los principios éticos-morales.
12.Velar, respetar y hacer cumplir los derechos de los estudiantes. 13.Ser modelo y ejemplo educativo para el accionar de la institución.
14.Cumplir con las demás responsabilidades asignadas por las Leyes y Reglamentos
Como Jefe De Talento Humano Me Comprometo a:
1. Supervisar y controlar el servicio del bar y elevar un informe al Consejo Ejecutivo. 2. Controlar las actividades como: Mingas, programas culturales, sociales y
deportivos, desfiles y actos especiales que se llevaren a cabo dentro y fuera del plantel.
3. Conceder permiso por escrito a horas clase a los profesores por causa justificada. 4. Remitir mensualmente a rectorado los cuadros de asistencia y el resumen de días
laborados, del personal docente, administrativo, y de servicio para su legalización en la Dirección Distrital.
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5. Presentar un informe a la Junta General de Directivos y Docentes en la última sesión ordinaria.
6. Vigilar el ingreso de las personas a la Institución.
7. Extender las acciones de personal a los funcionarios a contrato.
8. Velar por la integridad física y moral de estudiantes, padres de familia y maestros. 9. Levantar un informe socio-económico y afectivo de los estudiantes.
10.Velar, respetar y hacer cumplir los Compromisos de los estudiantes. 11.Ser modelo y ejemplo educativo para el accionar de la institución.
12.Mantener informado al ME sobre casos de estudiantes que no están legalmente matriculados.
13.Cumplir con las demás responsabilidades asignadas por las Leyes y Reglamentos. 14.Controlar la asistencia del personal docente.
Como miembros del honorable consejo ejecutivo nos comprometemos a:
1. Implementar las estrategias para la protección integral de los estudiantes mediante: Charlas, Acciones vivenciales, Ficha socioeconómica del estudiante.
2. Establecer la carga horaria para los docentes tomando en cuenta su perfil.
3. Nombrar los coordinadores Institucionales y seleccionar a los docentes