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Para la determinación de necesidades se tuvo en cuenta en una población de cinco familias de niños de la Escuela Especial Camilo Cienfuegos se seleccionó una muestra de 3 familias de niños con Síndrome de Down compuesta por 2 varones y 1 hembra todas las familias se encuentran casadas con un nivel cultural acorde, dos de las madres trabajan y 1 ama de casa, las 3 familias son preocupadas y colaboran con dicha investigación y proporcionando las condiciones para la misma. Por eso es necesario que profesionales y padres trabajen unidos. Así puedan aportar sus puntos de vista teórico- prácticos, su técnica, y sus padres pueden aportar, desde su ritual diario hasta incluso su escala de valores, sus aspiraciones, posibilidades. De esta forma pueden diseñar el mejor programa para ese niño en concreto.

Después de conocer algunas necesidades y de las principales problemáticas que muestra la familia referentes a la conducción de su educación nos dimos a la tarea de aplicar dos instrumentos como: análisis de documentos con el objetivo de organizar y sistematizar la información sobre el tema en función del objeto a investigar, se revisó los expedientes clínicos el resumen de anamnesia donde se

constató y se profundizó el estudio cada uno de los casos, arrojando los siguientes resultados.

Sobreprotección: Las tres familias demuestran afectaciones en la conducción del proceso y evidencian en los instrumentos un alto nivel de sobreprotección.

Hábitos alimentarios: De las tres familias en todas están dañados los hábitos alimentarios pues no dominan las necesidades de nutrición alimentación de sus hijos atendiendo a sus características.

Métodos educativos: En las tres familias existen insuficiencias en el dominio de métodos educativos que contribuyan al desarrollo de la personalidad de los niños con Síndrome de Down.

Estimulación del lenguaje: manifiestan todas las familias limitados conocimientos sobre como estimular el lenguaje en estos niños.

Validísimo: en las tres familias no se ha logrado por existir tendencia a la falta de posibilidades y a la tendencia al hacer y no demostrar.

Otro instrumento aplicado fue la encuesta la cual sirvió constatar el nivel de satisfacción de la familia para llevar a cabo la estimulación en los niños con Síndrome de Down en la edad temprana, para los cuales se obtuvieron los siguientes resultados:

Si tenemos en cuenta que la familia no la podemos convertir en teórico de la estimulación temprana, porque lo que ella requiere es recursos, herramientas para enfrentar los reto que le ha puesto la vida y al cual deben darles respuestas a través de una alternativa educativa para trabajar con la familia a través de un estudio minucioso de la bibliografía especializada, así como profundizar en la características de todas las familias que conforman la muestra y para ello se realizó un estudio familia para valorar estado que se encuentra el conocimiento sobre la patología que presentan (los niños con Síndrome de Down se aplicó una encuesta de forma individual, la cual consistió en cuatro preguntas a desarrollar que demostraron el poco dominio que posee la familia sobre dicha temática. En la primera pregunta tres padres respondieron que no conocen las características de sus niños para un 0%. En la segunda pregunta dos padres respondieron que no conocían como se manifestaban los niños Síndrome de Down para un 80%, en la tercera pregunta solo uno conoce como debe trabajar

con su niño para un 20%. En la cuarta pegunta solo una familia conoce las acciones que son importantes para una estimulación temprana para un 20 % demostrando así el poco dominio que la familia para afrentar una correcta estimulación temprana. (Anexo 2)

La evaluaciòn de las familias atendiendo a los resultados de la encuesta fueron los siguientes.

♣ Conocimiento de las dificultades de los niños ♣ Poca preparación para ayudar a su hijo

♣ Limitados conocimientos para estimular el lenguaje.

Después de aplicado dichos instrumentos se determinó las siguientes necesidades en la familia:

♥ Necesita tener dominio de los métodos educativos que debe utilizar con los niños.

♥ Necesita apoyo para conocer los efectos y consecuencias que trae la sobreprotección.

♥ Precisa ayuda para el dominio de conocimiento de una dieta balaceada así como de correctos hábitos alimentarios.

♥ Necesita tener conocimientos para estimular el lenguaje. ♥ Necesita crear las posibilidades de establecer el validísimo

A continuación operacionalizamos la variable dependiente a partir de indicadores y dimensiones.

Variable Dependiente:

Nivel de orientación de la familia de escolares de la escuela especial Camilo Cienfuegos Gorriarán de niños con Síndrome de Down para una estimulación en edad temprana.

Partiendo de esto se considera decir que la orientación es la acción o efecto de orientar, determinación de la posición con respecto a los puntos cardinales, se puede realizar mediante el conjunto de técnicas que analizan el comportamiento en el orden a mejorar su adaptación o rendimiento.

Se asume que el nivel es la altura a que llega cualquier otra cosa. Después de conocer los conceptos dados por el diccionario la investigadora da el concepto integrado de nivel de orientación como un conjunto de conocimientos que posee

Derivado de los conceptos se operacionaliza la variable dependiente en las siguientes

Dimensiones: I Cognitiva:

1) Nivel de conocimiento para llevar a cabo la estimulación temprana. 2) Características que posee la estimulación temprana.

3) Motivación para llevar a cabo la estimulación en niños con Síndrome de Down en edad temprana.

II Procedimental:

1) Habilidades para la planificación ejecución y evaluación. 2) Aparición de vivencias afectivas positivas.

3) Apreciación de modos de actuación. .

4) Se evalúa la orientación de la familia en la planificación del proceso y la creatividad que demuestran las familias para transferir los conocimientos adquiridos.

III Actitudinal:

Asume con responsabilidad la estimulación de niños con Síndrome de Down en edad temprana.

Para evaluar los indicadores propuestos se le dará categoría de Alto, Medio y Bajo con carácter semanal.

♠ Alto: Se evaluará con esta categoría cuando se constate que las familias manifiesten un profundo dominio de los contenidos sobre los temas a tener en cuenta en la estimulación y sean capaces de transferirlo a los niños con Síndrome de Down de manera novedosa.

♠ Medio: Se dará esta categoría a aquellas familias que posean dominio sobre los contenidos para la estimulación pero tienen limitaciones para ponerlos en práctica en la atención a niños con Síndrome de Down en edad temprana.

♠ Bajo

Esta categoría se otorgará a las familias que no posean una adecuada orientación para proceder en la estimulación a los niños con Síndrome de Down en edad temprana.

2.2. Modelación de la alternativa educativa de orientación a la familia para