Research Strategy: Case Study Research

Se consideran para este estudio profesores y profesoras generales básicos. Deben cumplir con el requisito de haber sido acreditados con el Programa AEP el año 2015 y haber presentado el producto sobre la clase filmada en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Los postulantes al Programa AEP eran profesionales que ejercían como docentes de aula en establecimientos de educación del sector municipal, del sector particular subvencionado o de establecimientos de educación técnico-profesional. Otro requisito de postulación era contar con un año de ejercicio profesional, al vencimiento del proceso de postulación. Para los postulantes del año 2015, esta fecha fue el 29 de mayo del 2015. Para esta investigación, no se consideró como un criterio excluyente los años en ejercicio.

El Programa de acreditación para la Asignación de Excelencia Pedagógica constituía un Programa del Ministerio de Educación que se mantuvo vigente hasta comienzos del año 2016, cuando se promulgó la Ley Nº 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. El objetivo de este programa era “fortalecer la calidad de la educación a través del reconocimiento al mérito profesional de los docentes de aula” (MINEDUC, 2016). Esta asignación responde a lo dispuesto en la Ley 19.715 y el DFL Nº 2 de Educación, de 2012, del Ministerio de Educación.

El proceso de acreditación perseguía identificar a los y las docentes que, en su desempeño profesional, mostraban evidencia de poseer conocimientos, habilidades y competencias de excelencia. Se decidió observar, por lo tanto, las clases de estos profesores y profesoras, con la finalidad de indagar en prácticas que se destacan en el quehacer pedagógico y didáctico.

Todos los y las profesoras cuyas clases fueron observadas y analizadas habían firmado un consentimiento informado para el uso de su evidencia de evaluación con fines de investigación. Para obtener el acceso a esta evidencia, se levantó una solicitud al Centro de Perfeccionamiento,

Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), la cual fue aprobada en enero del año 2016.

El proceso de acreditación AEP constaba de dos procesos de evaluación: una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, y un portafolio, que recogía el quehacer docente, es decir, consideraba el conocimiento de las disciplinas, didáctica y contenido curricular de los docentes postulantes, así como habilidades y competencias ejercidas por los mismos en el aula. Se solicitó al CPEIP una muestra aleatoria de 10 portafolios de Primer Ciclo por curso, considerando que todas las evidencias correspondían a docentes que habían sido Acreditados con el programa AEP. El CPEIP facilitó para la presente investigación 10 portafolios de 1º Básico, 10 de 2º Básico, 10 de 3º Básico y 10 de 4º Básico. No obstante, los postulantes del Primer Ciclo Básico pueden realizar sus clases en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales o Historia, Geografía y Ciencias Sociales, por lo que, aunque se entregaron 10 videos por curso, no todos correspondían a la asignatura que esta investigación considera estudiar. Finalmente, al seleccionar los portafolios que correspondían a la asignatura de Lenguaje y Comunicación, se obtuvieron 21 videos como evidencia para realizar la investigación, distribuidos en clases de 1º a 4º Básico.

Las evidencias facilitadas corresponden a profesores acreditados en los Tramos I, II y III. El proceso de acreditación para percibir la Asignación de Excelencia Pedagógicas distingue tres tramos de logro en los resultados finales del proceso, en función de las categorías de desempeño obtenidos en los instrumentos Prueba AEP y Portafolio AEP.

Categorías Por desempeño en Prueba de Conocimientos Disciplinarios y

Pedagógicos Por desempeño en Portafolio A (Destacado) B (Competente) C (Suficiente) D (Insuficiente) A (Destacado) Acredita Tramo I Acredita Tramo I Acredita Tramo II No Acredita B (Competente) Acredita Tramo I Acredita Tramo II Acredita Tramo III No Acredita C (Suficiente) Acredita Tramo II Acredita Tramo III No Acredita No Acredita D (Insuficiente)

No Acredita No Acredita No Acredita No Acredita

Cuadro 2: Tramos de logro para la certificación del programa de Asignación de Excelencia Pedagógica.

Finalmente, para esta investigación se utilizó la evidencia perteneciente al Producto 3 y 4 del portafolio entregado por los docentes.

El Producto 3 tenía como objetivo evaluar la capacidad de los y las docentes para crear un entorno favorable al aprendizaje y para enseñar rigurosamente los contenidos a todos los estudiantes a través de la presentación de una clase filmada, estructurada en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. Esta clase correspondía a una de las clases desarrolladas para la planificación de una unidad que se presentaba en el Producto 1 del portafolio. La filmación debía tener una duración de 40 minutos, si la clase realizada tenía una extensión mayor, los y las docentes postulantes podían editar y seleccionar las partes de la clase que respondían de mejor manera a los requerimientos generales y específicos de la clase. Se les solicitaba además, que la docencia fuera desarrollada íntegramente por ellos, aun cuando se involucraran otros docentes o personas en las actividades. Entre los requisitos específicos se les solicitaba que la clase filmada evidenciara como se relacionaban con sus estudiantes, en cuanto a la manera en que se comunicaban y respondían a las preguntas, posibilitaban la participación, retroalimentaban y facilitaban la convivencia. Además, se les especificaba que debían considerar y vincular los conocimientos previos de los estudiantes y estimular y desarrollar habilidades cognitivas.

Por su parte, el Producto 4 correspondía a la realización de un análisis de la clase filmada. En este los y las docentes explicitaban además el Objetivo de aprendizaje en el que se enmarcaba la clase y el objetivo específico de la clase, lo que se incorporó como información para clasificar los videos en los diversos ejes de la asignatura de Lenguaje y Comunicación.

PORTAFOLIO AEP

Producto 1: Planificación de una Unidad de Aprendizaje

Producto 2: Estrategia de Evaluación

Producto 3: Presentación de una clase filmada

Producto 4: Análisis de la clase filmada

Producto 5: Reflexión pedagógica

Figura 3: Módulos que componen el Portafolio para la certificación del programa de Asignación de Excelencia Pedagógica.