Scissors

Para cumplimentar con los objetivos propuestos se propone la utilización de una estrategia de investigación en dos fases. Por un lado, de acuerdo con el análisis hecho por Bericat182, se plantea una convergencia paradigmática cuali – cuantitativa en un nivel de combinación donde una técnica es subsidiaria de la otra aportando información al método predominante. La misma consiste en entrevistas en profundidad para el aspecto cualitativo cuya finalidad será captar la riqueza del fenómeno y producir el aporte de información a la segunda fase cuyo método será cuantitativo, a través de encuestas, buscando el aspecto extensivo del estudio a través de una muestra que garantice la representatividad estadística de los resultados.

Especificaciones técnico – metodológicas para la fase cualitativa.

La aproximación al fenómeno a través de entrevistas en profundidad obedece a varios fines entre los que se mencionan a continuación: comprender el fenómeno desde la perspectiva de los actores sociales. La exploración de aspectos teóricos emergentes de la realidad social u obtención de conceptos o variables que puedan conformar el objeto de estudio, a la obtención de sistemas de categorías en variables conformadas a partir del marco teórico disponible, a la búsqueda de la conformación de sistemas de categorías que respeten los principios de exhaustividad y exclusividad así como también de la determinación de los factores que rigen las categorizaciones de las variables. A la conformación y evaluación de ejes semánticos adecuados, también llamado linealidad del continuo en la que se establecen sistemas de categorías en función de una misma variabilidad de sentido o significado en relación a la naturaleza del concepto.

La selección de los casos se ha realizado siguiendo los criterios del muestreo evaluado en la que se han contemplado una diversidad de actores sociales con mayor y menor valoración y compromiso o vínculo con los deportes y el sistema escolar, de manera tal que permita tener una perspectiva amplia del fenómeno de investigación. En otras palabras, se ha contemplado el criterio de heterogeneidad183, en el que nuevos contextos e informantes puedan dar cuenta de otras posibles perspectivas.

El trabajo de campo en este apartado ha concluido con la saturación muestral o momento en el que nuevos informantes no aportan información novedosa o relevante184. A partir de aquí se da paso a la siguiente fase cuya característica se detalla a continuación.

El abordaje cualitativo supone asumir el camino inductivo según el cual la construcción de conocimiento va de lo particular a lo general. De la observación de los hechos a la teoría, de lo singular a lo universal. En tal sentido se ha pretendido, a través de esta fase exploratoria, aportar conceptos y categorías conceptuales surgidas de la realidad empírica o de las expresiones de los entrevistados. Las respuestas de los entrevistados constituyen el material empírico desde donde se aportan elementos conceptuales que luego, debidamente sistematizados y ordenados van a ser utilizados para la construcción del instrumento de recolección predominante del presente trabajo.

182 _{Bericat, E. La integración de métodos cuantitativos y cualitativos en la investigación social. Barcelona. Ariel. 1998.}

Citado en Pérez Lalanne, Roberto y colaboradores. Aportes para una epistemología social. Buenos Aires. UNLZ. 2010

183 _Ibidem.

[ Página 81 Especificaciones técnico – metodológicas para la fase cuantitativa

La fase cuantitativa siguió los lineamientos del método hipotético deductivo, que va de lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto de lo universal a lo singular. Precisamente la construcción teórica conformada a partir de la bibliografía disponible más el aporte conceptual proveniente de la fase cualitativa es lo que permitió construir el objeto de estudio, establecer la hipótesis de trabajo, establecer las variables que dan forma al objeto de estudio, instrumentar procedimientos de operacionalización de las variables complejas, establecer los índices que resuman dichas variables, establecer las escalas de las variables simples. De esta manera se parte de la teoría para luego producir consecuencias observacionales que serán contrastadas con la realidad empírica a través de la administración del formulario de encuesta.

La conformación del formulario de encuesta como instrumento de recolección de datos fuertemente estructurado permite la comparabilidad entre unidades de análisis. El mismo se constituyó con el aporte del marco teórico proveniente de la bibliografía disponible y con la información producida a partir de las entrevistas en profundidad. Dichas fuentes constituyen el andamiaje teórico/conceptual a partir del cual se produjo la reducción del problema de investigación al nivel empírico. Momento caracterizado por el traspaso de los conceptos a las variables que se relevarán en el trabajo de campo por vía de la encuesta. Paso de la investigación que constituye la articulación teoría/empíria. Es el momento bisagra de la investigación en la cual los conceptos son traducidos al lenguaje de variables y con ello se hace la aprehensión conceptual del mundo de la realidad empírica. Las variables, en tanto conceptos susceptibles de asumir distintos valores constituyen el articulado conceptual desde donde observar la realidad, los aspectos que, en teoría, la conforman y sus variabilidades o manifestaciones empíricas como categorías o valores de dichas variables. O sea, las variables y sus categorías o valores posibles constituyen el sistema de clasificación en la que los agentes sociales (unidades de análisis) son ubicados en función de su opinión o toma de posición, disposición o habitus y posicionamiento en el espacio social.

De esta manera se articuló el abordaje de la realidad con la conformación de un instrumento que incorporó a la totalidad de las variables que dieron forma al objeto de estudio construido y luego traducido a las preguntas del formulario de encuesta con distintos tipos de preguntas. En el caso de las preguntas abiertas, aquellas en la que el encuestado puede responder libremente se transcribió textualmente la respuesta y luego, con posterioridad a la recolección de datos se efectuó un análisis de contenido de las mismas conformándose la post codificación. Dicha técnica consiste en la elaboración de un sistema de categorías surgidas de las respuestas de los entrevistados para, en una segunda etapa, habiéndose creado el sistema de categorías se pasó a su cuantificación siguiendo la lectura de la matriz de datos en orden vertical, o sea, a lo largo de las respuestas a la pregunta/variable en cuestión.

En los casos de respuestas con varios aspectos nombrados por los entrevistados se produjo una codificación en la que se incluyeron todos los aspectos mencionados para luego procesarse como una pregunta con respuesta de alternativa múltiple. Las preguntas de alternativa múltiple son las que permiten registrar más de una opción de respuesta (alterando el principio de exclusividad en la que cada unidad de análisis es ubicada sólo en una categoría de la variable en cuestión). De esta manera se creó un sistema de categorías que permitió registrar en cada una de ellas las opciones si – no. De esta forma se obtuvo información rescatando la totalidad de la respuesta y registrando la frecuencia de cada una de ellas al finalizar la totalidad del análisis.

En los casos de variables complejas se desarrolló un índice para cada una de ellas constituyéndose de esta manera el resumen de la variable que, conformada por diversos indicadores, permitió obtener el valor que resume la categoría final de la variable en la que cada encuestado fue ubicado.

El trabajo de campo se realizó bajo dos formatos. Uno a través de la administración personal del formulario de encuesta por el equipo de encuestadores previamente capacitados y el autor del presente trabajo. El segundo formato se conformó por la aplicación del formulario de encuesta en

[ Página 82 forma grupal con la administración de la misma por parte del entrevistador, con un máximo de 5 integrantes por caso. Dicho formato fue utilizado exclusivamente por el autor del presente trabajo.

Para el diseño de la muestra se tomó como referencia los datos publicados por el INDEC del Censo de población vivienda y hogares del año 2010 y a partir de dicha información se conformó una muestra por cuotas proporcional según sexo, edad y nivel de instrucción formal para la población de CABA. El tamaño final de la muestra se conformó por un total de 326 casos. Si bien las recomendaciones de las tablas estadísticas sugieren un número de 400 casos efectivos para universos de más de 100000 unidades (universos infinitos) ello hubiera implicado una extensión que supera la disponibilidad de recursos materiales y humanos disponibles. En tal sentido el volumen de casos se aproxima a los valores recomendados por tabla (400 casos) para una hipótesis de p = 50% e intervalo de confianza de 95.5% con margen de error de +/- 5%. Asumiendo, de esta manera, un margen de error ubicado entre el +/- 5% y +/-10%. Además hay que agregar que en función de la gran cantidad de variables a relevar se ha optado por sacrificar parte del trabajo de campo, reduciendo la cantidad de casos y asumiendo que dicha pérdida es significativa pero no determinante a la hora de establecer las conclusiones185.

Análisis de datos y presentación de los resultados

Para la construcción del dato científico se siguió con los lineamientos de Johan Galtung186 bajo el formato de la estructura tripartita del dato. Donde un dato científico es la conjunción de unidad de análisis, variable y valor o categoría. Un valor que en una variable adquiere una unidad de análisis. En otras palabras, una unidad de análisis, agente social, obtiene un determinado valor en uno de sus atributos o variables. En función de dicha estructura y solidaria con la misma se conformó una matriz de datos ubicando en las filas a las unidades de análisis, en las columnas a cada una de las variables y las columnas necesarias para la conformación de índices y valores de índices de las variables complejas y finalmente, los valores o categorías e las celdas de la matriz de datos.

El análisis de datos se efectuó a través de la lectura de la matriz de datos en forma vertical o por columna o variable, de la lectura horizontal o por unidad de análisis o lectura horizontal como forma de construir índices de variables complejas y de la lectura combinada de dos o más variables dando lugar a la presentación de cuadros en valores absolutos y porcentuales uni, bi y multivariados cumplimentados con gráfico en los casos en que aporten claridad al análisis.

Para establecer la relación entre dos o más variables se utilizó como coeficiente de asociación a la diferencia porcentual.

185

Mombrú Ruggiero, Andrés y Margetic, Alejandro. El hacedor de tesis. LJC EDICIONES. Pcia de Buenos Aires. 2013. Pág. 76 - 77

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