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Bracho, R., Adamuz, N., Gallego-Espejo, M. D. C., y Jiménez-Fanjul, N. (2014). Alternativa metodológica para el desarrollo integral del sentido numérico en niños y niñas de primer ciclo de educación primaria. En M. T. González; M. Codes, D. Arnau y T. Ortega (Eds.), Investigación en educación matemática XVIII (pp. 167- 176). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.
DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.
Martínez-Montero, J. (1995). Los problemas aritméticos elementales verbales de una etapa, desde el punto de vista de las categorías semánticas, en los cursos 3º, 4º y 5º de EGB/Primaria. Tesis Doctoral.
Martínez-Montero, J. (2001). Los efectos no deseados (y devastadores) de los métodos tradicionales de aprendizaje de la numeración y de los cuatro algoritmos de las operaciones básicas. Epsilon, 49, 13-26
Martínez-Montero, J. (2011). El método de cálculo abierto basado en números (ABN) como alternativa de futuro respecto a los métodos tradicionales cerrados basados en cifras (CBC). Bordón. Revista de pedagogía, 63(4), 95-110.
Niurka Maria Diaz Capote, M. (2018). Los resultados científicos como aportes de la investigación educativa. Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos106/resultados-cientificos-como-aportes- investigacion-educativa/resultados-cientificos-como-aportes-investigacion- educativa.shtml.
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Rico, L. (1998). Concepto de currículo desde la educación matemática. Revista de Estudios del Currículum, 1(4), 7-42.
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ANEXOS
• Anexo I: Ejemplo de un día que tiene dos sesiones de la unidad didáctica creada para nuestra intervención.
En primer lugar, comentar que en el aula habitual los alumnos se encuentran dispuestos en grupos de 5 personas y todos los miembros del grupo tienen visibilidad a las dos pizarras de las que disponemos en clase y a la mesa del maestro.
Primera sesión:
Partimos de la base de que tienen nociones de sumas y restas y se les propone que por orden y levantando la mano que comenten, -cuando se les de paso-, situaciones en las que utilizarían las restas en su día a día fuera del cole.
Primero lo comentan entre ellos dentro de los pequeños grupos y después, cada uno de estos debe mencionar al menos tres situaciones cotidianas, estas no se podrán repetir entre los diferentes grupos.
Posteriormente, tras validar en gran grupo junto al maestro los ejemplos expuestos se para a explicar cómo realizamos restas a través del método ABN.
En un primer lugar se explica paso a paso en la pizarra y posteriormente les dejamos practicar restas con pequeños bloques de palillos esto lo pueden realizar de un modo individual o interaccionando con los compañeros de su grupo. Lo realizamos de esta manera para finalizar la sesión de un modo más discernido antes de continuar con la siguiente.
- Segunda sesión:
Les retamos a que entre los grupos se pongan diferentes restas unos a otros y que con los bloques de palillos puedan resolverlo correctamente.
Una vez terminada esa actividad, pasamos a llevar a la práctica de un modo más individual y sobre papel las restas mediante el método ABN tal y como se les había explicado en la sesión anterior.
Comenzamos por realizar de un modo individual cinco restas propuestas por el maestro en la pizarra y se les da un tiempo. Una vez finalizado este, saldrá un miembro de cada grupo elegido al azar para realizar la operación que le corresponda (esto lo indica el maestro) y cuando finalice el resto de compañeros debe observar si hay algún error. Si
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lo detectan levantan la mano y si realmente la operación tiene algún fallo, este sale a corregirlo. Y este proceso se repetirá hasta corregir todas las operaciones.
Finalmente, como aun no tienen bien asentadas las bases del mismo se ponen 3 operaciones de deberes para que practiquen y mejoren para la próxima sesión.
60 • Anexo II: Prueba método ABN.
Cálculo
Nota _________
1.
Realiza las siguientes operaciones (5 ptos).
a) 387+752+95 b) 250+427
c) 784 – 541 d) 975 – 219 –21
EVALUACIÓN Matemáticas 3º Educación Primaria
Nombre:_______________________ Apellidos: ____________________________________
61
e) 860 + 124 – 56
PROBLEMAS
a)
En un pueblo de 53.248 habitantes ha llegado una epidemia y
han enfermado de varicela 12.420 personas. ¿Cuántos
habitantes de ese pueblo no tienen varicela? (1,25 ptos).
Datos
Operaciones
62
b)
En la colección de sellos que tiene el abuelo de Ana hay 2345
sellos que son de países americanos, 1357 de países africanos y
356 europeos.
¿Cuántos sellos tiene en total de todos los países?(1,25 ptos).
Datos Operaciones
Solución:_____________________________________
c)
En el comedor del colegio Árula se gastan 455 barras de pan al
día. ¿Cuántas barras de pan se gastan en tres días?
(1,25 ptos.)
DatosOperaciones
Solución:______________________________________________________
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d) Un aparcamiento tiene 2 plantas .En la primera hay 45 coches y en la
segunda hay 10 cochesmenos que en la primera.
1) ¿Cuántos coches hay en la 2ª planta?
2) ¿Cuántos coches hay en total?
(1,25 ptos.)
Datos
Operaciones
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• Anexo III: Prueba de los algoritmos tradicionales de cálculo.
Cálculo.
Nota _________
2.
Realiza las siguientes operaciones (4 ptos).
b) 387+752+95 b) 2567 x 5
c) 152 x 7 d) 97541 – 21098
EVALUACIÓN Matemáticas 3º Educación Primaria
Nombre:____________________ Apellidos: _________________________________ Fecha: ____________________
Nº de
65
3.
Resuelve las siguientes multiplicaciones (1pto).
PROBLEMAS
d)
En un pueblo de 53.248 habitantes ha llegado una epidemia y
han enfermado de varicela 12.420 personas. ¿Cuántos
habitantes de ese pueblo no tienen varicela? (1,25 ptos).
Datos
Operaciones
Solución: _______________________________________
e)
En la colección de sellos que tiene el abuelo de Ana hay 2345
sellos que son de países americanos, 1357 de países africanos y
356 europeos.
¿Cuántos sellos tiene en total de todos los países?(1,25 ptos).
Datos Operaciones
Solución: ______________________________________
3 x 9= 9x 9= 8x 2= 7 x 7= 9 x 4= 5 x 5= 9 x 2= 8 x 7= 5 x 4= 6 x 5=66
f)
En el comedor del colegio Árula se gastan 455 barras de pan
diarias. ¿Cuántas barras de pan se gastan de lunes a viernes?
(1,25 ptos.)
DatosOperaciones
Solución:______________________________________________________
d) Un aparcamiento tiene 4 plantas .En las tres primeras hay 45 coches en
cada una y en la cuarta hay 10 cochesmenos que en la primera.
1) ¿Cuántos coches hay en las tres primeras plantas?
2) ¿Cuántos coches hay en la 4º planta? (1,25 ptos).
Datos
Operaciones