Chapter 2: Research Methodology
3.2 Sources of Data and Data Collection
Esta evaluación fue solicitada por la mamá, a pedido del Dr. Soria que atiende a Leandro.
Desde hace un año aproximadamente tiene dolores de cabeza y también ha comenzado a sentir dolores de estó- mago. Su rendimiento escolar bajó mucho y abandonó su práctica de deportes.
Fecha... Nombre: Leandro P.
Edad: 14 años y 9 meses.
Escolaridad: 9no. Año de EGB 3.
Escuela: Privada laica, de la Pcia. de Buenos Aires. Grupo familiar: Padre: 47 años. Escuela secundaria com- pleta. Madre: 4l años. Escuela secundaria completa. Ambos trabajan en un comercio propio. Una hermana de 11 años. Los síntomas somáticos y las dificultades escolares que presenta fueron abordados a través de una evaluación psi- cológica. Para ello los papás concurrieron a dos entrevis- tas, y a Leandro se le aplicaron en forma individual distin- tas técnicas diagnósticas para explorar aspectos básicos de la personalidad:
a) Pedagógicos: informe solicitado a la institución esco- lar, observación del boletín de calificaciones, de carpe-
tas escolares, actuales y de años anteriores, y pruebas pedagógicas de contenidos instrumentales.
b) Madurativos: Test Guestáltico Visomotor de Bender, Figura Compleja de André Rey.
c) Intelectuales: Test de Matrices Progresivas de Raven (Escala General), Diagnóstico Operatorio de Piaget. d) Socioemocionales: Entrevista PERI (Escala Comple- ta), Test gráfico Casa-Árbol-Persona (HTP) con histo- ria, Test de Apercepción Temática de Murray (TAT), Rorschach.
e) Vinculares: Entrevista familiar diagnóstica.
De la anamnesis se extraen los datos más importantes: – Pautas de crecimiento y desarrollo normales.
– Tuvo enfermedades comunes durante la infancia. – El estado de salud física en general ha sido buena. – Desde hace un año comenzó con malestares físicos. – Sus estados de ánimo son fluctuantes.
– No se puede concentrar en las actividades escolares. – Tiene un amigo. Esa relación la mantiene desde la escuela primaria.
– Se retrae socialmente.
Resultados obtenidos
Leandro se presenta a las entrevistas acompañado por su mamá, vestido de forma convencional y pulcro. Durante todo el proceso mantuvo un trato respetuoso. Hablaba poco de sí mismo y por momentos se lo veía cansado.
Figura Compleja de André Rey
Copia: organiza espacialmente la figura. En la secuen- cia va de lo general a lo particular. Actividad perceptiva conservada.
Reproducción de memoria: no logra retener todos los detalles. Disminuida la capacidad de atención.
En el Test de Bender, no se detectan perturbaciones perceptivas ni expresivo-motoras. Ausencia de indicadores de organicidad.
Aspectos cualitativos
Figuras más pequeñas, trazos inseguros. Trabaja bus- cando la perfección. Ansiedad por hacer las cosas bien.
Pruebas pedagógicas
Desempeño oscilante. Fracasa en contenidos de menor complejidad y pasa con éxito situaciones más difíciles. Los re- sultados pobres se deben a discontinuidades en la asimilación de contenidos mínimos. Ante esos bloqueos mentales, la inter- vención del adulto le permite recuperar aprendizajes previos.
La comprensión lectora es buena. Puede distinguir ideas relevantes y detalles secundarios del texto.
Lectura integrada de los observables clínicos sobre Lectura integrada de los observables clínicos sobreLectura integrada de los observables clínicos sobre Lectura integrada de los observables clínicos sobre Lectura integrada de los observables clínicos sobre procesos cognitivos:
procesos cognitivos:procesos cognitivos: procesos cognitivos: procesos cognitivos:
La capacidad intelectual que posee es muy buena. Su- pera la media esperada para su edad.
En cuanto a su pensamiento, opera con respuestas co- rrespondientes a la etapa formal. Demostró capacidad
anticipatoria y método de trabajo en la resolución de las pruebas planteadas.
Se destaca en sus habilidades práxicas manuales y de manejo espacial. Trabajaría bien en actividades que alien- ten expresiones creativas.
A pesar de los buenos recursos que posee, no pone en funcionamiento todo su potencial. Inciden mucho en su rendimiento factores volitivos y disatencionales. Por el au- mento de estados de ansiedad, vienen a su mente ideas, recuerdos y pensamientos no deliberados que le causan malestar y distracción.
Área socioafectiva Área socioafectivaÁrea socioafectiva Área socioafectiva Área socioafectiva
Es altamente sensible a las reacciones afectivas del entorno. Convive con pequeños miedos que le restan espontaneidad. Actualmente se nota una disminución de su energía y un retraimiento del medio por compo- nentes depresivos derivados de su autoimagen desvalo- rizada y de la preocupación que tiene en torno a su cuer- po. La angustia que le produce ese padecimiento la ca- naliza en distintos síntomas psicosomáticos. Lejos de concretar cosas, evita enfrentar las responsabilidades cotidianas, apartándose hacia sueños diurnos y fantasías que acentúan su pasividad.
Leandro transmite indirectamente la necesidad de un mayor acercamiento y comunicación con su padre, pero éste no está “accesible” en la trama familiar. La falta de discriminación de roles y funciones dentro de esa dinámica y una mamá posesiva en la relación con su hijo le inhiben afirmarse en una posición más autónoma.
Los logros cognitivos que alcanza no justifican ese re- pliegue y dificultades frente a las situaciones escolares. Hay
factores no intelectivos que afectan su equilibrio actual y le restan efectividad a su desempeño.
De acuerdo a los resultados obtenidos y teniendo en cuenta la situación presente se sugiere lo siguiente:
- En el ámbito escolar sería importante la intervención del profesor tutor, para orientarlo en su proceso de apren- dizaje y socialización en ese contexto.
- En el ámbito familiar, entrevistas psicológicas esclarecedoras para los padres y para Leandro, evaluan- do la conveniencia de iniciar un tratamiento psicoterapéutico.
Beatriz Haydée Cattaneo