Los métodos de investigación empleados fueron. El descriptivo analítico y sintético, que permitió explicar y analizar el objeto de la investigación.
El método analítico- sintético, facilitó la desestructuración del objeto de
estudio en todas sus partes, desde la perspectiva del docente, del estudiante
y del investigador, y relacionarlos como un todo, así como también la
reconstrucción de las partes para alcanzar una visión de unidad, al ingresar
los datos de cada uno, al sistema de evaluación, pudiendo asociar juicios de
valor, abstracciones, conceptos que ayudarán a la comprensión y
conocimiento de la verdad.
50% 50%
Profesor Licenciado
Magister Doctor de tercer nivel
El método inductivo y deductivo, permitieron configurar el conocimiento en
forma lógica, primeramente con la observación directa al maestro, a los
alumnos y a los dos en contexto, y posteriormente con los instrumentos de la
investigación, teniendo una visión de cuál es el Clima en el aula.
El método estadístico, hizo factible organizar la información alcanzada con la
aplicación de los instrumentos de investigación a través de las matrices Excel,
facilitando los procesos de validez y confiabilidad de los resultados.
El método hermenéutico, puesto que el objetivo de la investigación, es
interpretar el clima social escolar, en el mismo intervienen varios actores, y
este método es fundamental para cualquier estudio sobre el hombre, nos
permitió decodificar sus símbolos y entender las acciones humanas.
2.4.2. Técnicas
2.4.2.1 Técnicas Bibliográficas
Para la investigación bibliográfica, se realizó una recolección y análisis de la información teórica y empírica siguiendo las siguientes técnicas:
La lectura como medio importante para conocer analizar y seleccionar aportes teóricos, conceptuales y metodológicos sobre gestión pedagógica y clima del aula.
Los mapas conceptuales y organizadores gráficos, como medios para facilitar los procesos de comprensión y síntesis de los apoyos teóricos conceptuales.
2.4.2.1 Técnicas de Investigación de Campo.
Para la investigación de campo recolección y análisis de datos, se utilizaron las siguientes técnicas:
La observación, es una técnica muy utilizada en el campo de las ciencias humanas, la realice de forma directa sin intermediarios que podrían distorsionar la realidad estudiada, con el objeto de determinar sus causas y efectos en el Clima del aula.
La encuesta se apoyó en un cuestionario previamente elaborado con preguntas concretas para obtener respuestas precisas que permiten una rápida tabulación, interpretación y análisis de la información recopilada. Servió para obtener información sobre las variables de
la gestión pedagógica y del clima del aula y de esta manera describir los resultados del estudio.
2.4.3. Instrumentos
En la presente investigación se emplearon los siguientes instrumentos:
Cuestionario del clima social escolar CES de Moos y Trickett, adaptación ecuatoriana para profesores (anexo), el objetivo de este cuestionario es conocer la percepción de los profesores sobre el clima social escolar del aula en las que imparten sus clases y conviven el día a día con sus estudiantes.
Cuestionario del clima social escolar CES de Moos y Trickett, adaptación ecuatoriana para estudiantes (anexo), donde los jóvenes podrán exponer siguiendo las dimensiones planteadas su percepción del aula de clases.
Cuestionario de autoevaluación a la gestión del aprendizaje del docente (anexo), para así lograr con no ser que es lo que piensa el docente sobre su propio trabajo en base en las dimensiones planteadas.
Cuestionario de evaluación a la gestión del aprendizaje del docente por parte del estudiante(anexo), con el objetivo de evaluar las percepciones de las habilidades pedagógicas y didácticas, la aplicación de normas y reglamentos y el clima de aula, según el criterio del estudiante.
Ficha de observación a la gestión del aprendizaje del docente, por parte del investigador (anexo), el investigador podrá observar las clases dictadas, para poder valorar de una manera real, objetiva e imparcial, las habilidades pedagógicas y didácticas, la aplicación de normas y reglamentos y el clima de aula.
Para el procesamiento de información obtenida a través de la encuesta, se utilizó la plantilla electrónica para la tabulación de los instrumentos. La plantilla se encuentra en formato Excel 2007. De manera automática la plantilla permite obtener cuadros y gráficos descriptivos.
2.4.3.1 Escalas del clima social en el centro escolar, de Moos y Tricket, adaptación ecuatoriana
La Escala del Clima Social del aula de Moos y Tricket (1995),editado por TEA; cuya , versión española fue realizada por Fernández Ballesteros y Sierra de la Universidad Autónoma de Madrid, se trata de una escala consolidada y validada que ha sido empleada en múltiples ocasiones y resulta útil para su empleo en la enseñanza superior. Se basa en las percepciones que los miembros del grupo tienen de las interacciones dentro de la clase. Esta escala evalúa el clima social en clases en las que se imparten enseñanzas medias y superiores de todo tipo, atendiendo a la medida y descripción de las relaciones alumnado- docentes y alumnos-alumnos y a la estructura organizativa de la clase, con la ventaja de poderse aplicar en todo tipo de centros docentes.
Esta escala consta de 90 ítems a los que los alumnos deben responder con una doble al- ternativa (verdadero / falso), otorgando 1 punto por cada respuesta que coincida con la clave administrada por la prueba; por tanto la puntuación puede oscilar entre 0 y 10, siendo 0 un bajo nivel y 10 muy elevado en el factor que mide cada escala.
Los diferentes ítems se agrupan en 4 dimensiones: