Testing the Third Main Hypothesis

En la prueba de comprensión de lectura se proporcionarán dos o más textos de tipología diferente, con una serie de cuestiones o actividades a desarrollar. Podrá constar de tareas de tipología diversa, tales como:

 elección múltiple sobre el sentido general del texto;  verdadero/falso sobre el sentido general;

 elección múltiple o verdadero/falso sobre informaciones concretas del texto;

qué línea del texto hay una idea correspondiente;

 localizar palabras o expresiones no adecuadas al contexto/detectar errores de gramática textual y sustituirlos por la opción correcta;

 completar huecos del texto, seleccionando la respuesta correcta de un banco de palabras donde siempre habrá mayor número de palabras que de huecos;

 emparejar series de fragmentos de textos (preguntas y respuestas, títulos y desarrollo, párrafos en desorden);

 atribuir a una serie de textos breves el título apropiado, de entre una serie propuesta;

 de una serie de opciones, marcar las que efectivamente corresponden a lo que se dice en el texto, etc.

6.4.2.2. Compresión oral

En la prueba de comprensión oral se escucharán, con o sin ayuda de la imagen, dos o más textos de tipología diferente, relacionados con una o varias situaciones de comunicación. Después de escuchar un texto se da un tiempo para que el alumnado realice las actividades previstas, y se vuelve a escuchar una segunda e, incluso, una tercera vez, dependiendo de su dificultad. Podrá constar de varias tareas de tipología diversa, tales como:

 opción múltiple o verdadero/falso sobre sentido general;

 respuesta breve, rellenar huecos libremente con un dato o número o con pocas palabras sobre información concreta;

 rellenar con opciones;

 emparejar textos con títulos o epígrafes;

 escuchar reportajes y asociar cada uno a un título;

 completar información en un cuadro de una serie de opciones, marcar las que efectivamente corresponden a lo que se dice en el texto, etc.

6.4.2.3. Expresión e interacción escrita

La prueba de expresión e interacción escrita constará de dos partes: tarea de expresión (del tipo redacción y desarrollo de un tema, etc) y tareas de interacción (del tipo rellenar fichas, formularios e impresos; responder a cuestionarios; escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; completar un diálogo, composición de un texto a partir de un banco de palabras; reescribir un texto o frases siguiendo instrucciones concretas; etc).

En el caso de la tarea de expresión, la extensión máxima total estará, en el básico, entre 125 y 150 palabras, entre 175 y 200 para el nivel intermedio, entre 225 y 250 palabras para el nivel avanzado. En el caso de las tareas de interacción, su extensión para el nivel básico estará entre 80 y 100 palabras, entre 100 y 125 para el intermedio, entre 125 y 150 en el avanzado. La duración total para la realización de este ejercicio no deberá exceder de 90 minutos en los niveles básico, intermedio y avanzado.

Este ejercicio será corregido, al menos, por dos profesores o profesoras, si las disponibilidades del departamento didáctico así lo permiten. En el caso del alumnado matriculado en el régimen de enseñanza oficial, uno de dicho profesores o profesoras deberá ser el tutor/a correspondiente.

6.4.2.4. Expresión e interacción oral

La prueba de expresión e interacción oral constará de dos partes: monólogo (con tareas del tipo exposición de un tema, descripción basada en soporte gráfico, etc) y diálogo (con tareas del tipo responder y hacer

preguntas; entrevistas; participar en un debate y emitir opiniones y juicios; diálogos sobre situaciones dadas, etc). El alumnado podrá ser dispuesto en parejas o grupos para realizar algunas de estas tareas. En el caso de que la tarea requiera preparación previa, se le suministrará al alumnado la información y materiales necesarios con la antelación suficiente.

El ejercicio se realizará frente a un tribunal compuesto, como mínimo, por dos profesores o profesoras del departamento didáctico correspondiente. En el caso del alumnado matriculado en el régimen de enseñanza oficial, de dicho tribunal siempre formará parte el profesor tutor o profesora tutora correspondiente.

La duración total estimada de este ejercicio no deberá exceder de 30 minutos, dependiendo del agrupamiento de los alumnos y alumnas, incluyendo el tiempo necesario para la preparación de la tarea por parte del alumnado.

Este ejercicio podrá constar de varias tareas de tipología diversa, tales como:  describir y comentar imágenes;

 hablar de sí mismo;

 conversación sobre un tema o un texto seleccionado;  simulación de situaciones reales;

 lectura de un documento;  preguntas de carácter general

Nota: Las pruebas terminales de certificación se ajustan a lo dispuesto en la Orden de 18 de octubre de 2007, (BOJA de 6 de

noviembre), y en la Orden de 12 de diciembre de 2011, por la que se regula la elaboración y la organización de las pruebas

terminales específicas de certificación en las enseñanzas de idiomas de régimen especial. Asimismo, su administración y corrección

se atendrá a lo dispuesto por la normativa vigente para el curso 2015-2016.

6.5. Revisión de exámenes

El alumnado tiene derecho a una revisión de los ejercicios realizados. Los ejercicios escritos no podrán salir de la E.O.I. y únicamente podrán ser consultados por los propios interesados o por sus padres o tutores legales en el caso de alumnos menores de 18 años. En el supuesto de que tras las oportunas aclaraciones previstas en este artículo el alumnado manifieste desacuerdo con la calificación obtenida, podrá formular reclamación oficial siguiendo los pasos previstos por la normativa vigente. La modificación de la calificación no tiene por qué reflejarse en el tablón de anuncios de la EOI.

Cada tutor facilitará a su alumnado oficial la revisión de sus pruebas de calificación en las fechas y horarios establecidos desde la Jefatura de Estudios. El alumnado libre deberá solicitar cita con antelación en los plazos y horas que se determinarán a tal efecto.