La fiabilidad de los datos obtenidos a partir de la codificación de la investigadora ha sido evaluada por medio del procedimiento de acuerdo interjueces. Un juez adicional, lingüista ciego a las hipótesis de la presente investigación, codificó un total de 911 conductas comunicativas del niño (equivalentes al 23% de las conductas comunicativas totales analizadas). Posteriormente, al momento de hacer los análisis estadísticos de fiabilidad, se contrastaron solo aquellas conductas en cuyo caso ambos jueces habían sido capaces de asignar un valor de la variable en cuestión; es decir, se excluyeron aquellas en que alguno de los jueces había considerado imposible asignarle, con un grado de confianza o seguridad suficiente, uno de los valores contemplados por la variable.
Se optó por el estadístico Kappa (Cohen 1960) debido, por un lado, a que dicho índice corrige la posibilidad de acuerdo debido al azar y, por otro lado, a que es sumamente informativo en cuanto a los valores específicos que pueden estar generando desacuerdo entre los jueces (Karousou 2003).
A continuación, presentamos los resultados de la prueba de fiabilidad. Debemos añadir, antes, que, de acuerdo con Fleiss (1981), puede considerarse suficiente o moderado un índice de Kappa con valores comprendidos entre 0,4 y 0,6; como bueno o satisfactorio, un valor que se encuentre entre 0,6 y 0, 75; y, finalmente, como excelente, un valor que supere el 0,75.
4.8.1. Resultados del análisis de fiabilidad
4.8.1.1. Forma de la conducta
En cuanto a la variable relacionada con la forma de la conducta analizada, se obtuvieron los siguientes resultados:
Tabla 10
Análisis de fiabilidad para la variable forma
Valor Error típ. asint. T aprox. Sig. aprox. Kappa 0.757 0.023 27.015 0.000
111 Como se observa, el resultado del análisis de fiabilidad arrojó, en este caso, un índice de Kappa con valor de 0.76, por lo que podemos considerarlo, de acuerdo con Fleiss (1981), como excelente.
4.8.1.2. Función de la conducta
En cuanto a la variable relacionada con la función o intención comunicativa detrás de la conducta analizada, se obtuvieron los siguientes resultados:
Tabla 11
Análisis de fiabilidad para la variable función
Valor Error típ. Asint. T aproximada Sig. aproximada
Kappa 0.693 0.029 25.282 0.000
N de casos válidos 818
Como se observa, el resultado del análisis de fiabilidad arrojó, en este caso, un índice de Kappa con valor de 0.69, por lo que podemos considerarlo, de acuerdo con Fleiss (1981), como bueno.
4.8.1.3. Carácter interaccional
Con relación a la variable relacionada con el carácter interaccional de la conducta comunicativa, es decir, si se trataba de una conducta producida espontáneamente o, más bien, como respuesta al enunciado anterior del adulto, se obtuvieron los siguientes resultados:
Tabla 12
Análisis de fiabilidad para la variable carácter interaccional
Valor Error típ. asint. T aproximada Sig. aproximada Kappa 0.697 0.026 20.957 0.000
N de casos válidos 901
Podemos notar que el índice de Kappa obtenido es de 0.7, lo que califica como un resultado bueno, según lo planteado por Fleiss (1981).
4.8.1.4. Carácter imitado o no
Se hizo el análisis de fiabilidad, también, para contrastar la codificación de la variable relacionada con el carácter imitado o no de la conducta comunicativa infantil. Se obtuvieron los siguientes resultados:
112 Tabla 13
Análisis de fiabilidad para la variable carácter imitado
Valor Error típ. asint. T aproximada Sig. aproximada Kappa 0.708 0.061 21.425 0.000
N de casos válidos 907
El índice de Kappa obtenido tuvo un valor de 0.71, lo que lo convierte en un resultado bueno de acuerdo con los estándares planteados por Fleiss (1981).
4.8.1.5. Orientación de la mirada
Se evaluó el grado de acuerdo interjueces en el caso de la variable relacionada con la orientación de la mirada. Los resultados fueron los siguientes:
Tabla 14
Análisis de fiabilidad para la variable orientación de la mirada
Valor Error típ. asint. T aproximada Sig. aproximada Kappa 0.640 0.021 29.299 0.000
N de casos válidos 870
Se obtuvo un índice de Kappa con valor de 0.64, que, según Fleiss (1981), puede considerarse un resultado bueno.
4.8.1.6. Nivel de desarrollo vocal
Con relación a la variable relacionada con el nivel de desarrollo vocal o léxico de la conducta comunicativa, es decir, si se trataba de una vocalización (tradicionalmente considerada “prelingüística”) o, más bien, de una protopalabra, se obtuvieron los siguientes resultados:
Tabla 15
Análisis de fiabilidad para la variable nivel de desarrollo vocal
Valor Error típ. asint. T aproximada Sig. aproximada Kappa 0.673 0.028 19.638 0.000
N de casos válidos 850
113
4.8.1.7. Tipo de gesto
En este caso, se analizó el grado de fiabilidad para la codificación del tipo de gesto empleado en aquellas conductas que ambos jueces consideraron de forma gestual o mixta (por ser estos los dos tipos que presentaban un componente gestual). Los resultados fueron los siguientes:
Tabla 16
Análisis de fiabilidad para la variable tipo de gesto
Valor Error típ. asint. T aproximada Sig. aproximada Kappa 0.841 0.029 25.303 0.000
N de casos válidos 219
Como podemos observar, el nivel de acuerdo en este caso fue bastante alto, calificando como un índice Kappa de nivel excelente, de acuerdo con Fleiss (1981).
4.8.2. Síntesis
Los resultados del análisis de fiabilidad resultan diversos pero, en todos los casos, aceptables. Los índices Kappa obtenidos en el caso de la variable forma de la conducta y tipo de gesto empleado serían considerados de nivel excelente de acuerdo con los rangos propuestos por Fleiss (1981). Los demás índices Kappa —función de la conducta, carácter interaccional, carácter imitado o no, orientación de la mirada y nivel de desarrollo vocal— serían considerados buenos, también según Fleiss.
114
5. Resultados
Se analizaron los datos recogidos con el programa estadístico informático SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 15.0 para Windows. Los datos relacionados con los valores de la frecuencia fundamental (F0) fueron obtenidos con PRAAT, programa para el análisis científico del habla.
Se presentan resultados relacionados con las distribuciones de frecuencia en el caso de las variables categóricas empleadas. Así mismo, se ha optado por emplear la prueba estadística Chi-cuadrado en la exploración del cambio longitudinal de las variables categóricas. Si bien se trata de un estudio de caso único, se ha dividido el periodo analizado en 4 grupos de edad o periodos temporales. En ese sentido, los 4 grupos de edad resultan analogables a 4 sujetos, con lo que se justifica la elección del estadístico Chi-cuadrado. Además, por ser distinto el número de conductas ocurridas en cada grupo de edad, no se ha hecho un análisis McNemar, indicado en el caso de muestras relacionadas, sino el Chi-cuadrado por considerarse que se trata de muestras independientes.
En el caso del análisis del cambio longitudinal de las variables cuantitativas (considerando los 4 grupos de edad), debido a que se halló que la muestra analizada tenía una distribución no normal, se usó la prueba estadística de Kruskal-Wallis, para muestras independientes. Para el análisis del cambio longitudinal considerando los grupos de edad de 2 en dos (para detectar entre qué momentos se da realmente algún cambio significativo), se empleó el estadístico U de Mann-Whitney, también indicado para muestras independientes.
Finalmente, los resultados se presentan agrupados en dos grandes rubros. En primer lugar, se presentan los resultados relacionados con cómo se da la comunicación infantil en el segundo año de vida; en este primer apartado, se describe, pues, la conducta infantil mas no se analiza su cambio en el tiempo. Así, esta primera parte de los análisis y resultados correspondientes busca poner a prueba, especialmente, la hipótesis 1, relacionada con la presencia de intenciones comunicativas en el periodo conocido comúnmente como “prelingüístico” y, por consiguiente, con la posibilidad de llevar a cabo un análisis sistemático de las variables implicadas en la comunicación infantil temprana. En segundo lugar, se presentan los resultados relacionados con el cambio longitudinal de la conducta comunicativa infantil; específicamente, en este segundo apartado, se evalúa de qué forma varía la comunicación en