LAMPIRAN 1
PANDUAN OBSERVASI
1. Tujuan
Tujuan observasi adalah untuk mengetahui penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung.
2. Pembatasan
Penelitian ini membatasi observasi pada penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung.
3. Kisi-kisi Observasi
LAMPIRAN 2
Panduan Wawancara Terhadap Pembina Ekstrakurikuler Seni Tari
Nama : Destriana, S.Pd
Waktu Wawancara : 13.00 wib
Tempat Wawancara : Kantor Guru SMP Negeri 10 Bandar Lampung
Pertanyaan
1. Bagaimanakah pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 10 Bandar
Lampung?
Pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 10 Bandar Lampung diajarkan 3 cabang
seni dalam setiap tahunnya, yaitu seni musik, seni rupa dan seni teater.
2. Adakah pembelajaran tari pada mata pelajaran seni budaya di SMP Negeri 10
Bandar Lampung?
Ya, ada.
3. Bagaimanakah pembelajaran tari dalam kegiatan Ekstrakurikuler di SMP
Negeri 10 Bandar Lampung?
Pada semester ganjil, pembelajaran tari di Ekstrakurikuler seni tari diadakan
4. Kelas berapa saja yang mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10
Bandar Lampung?
Yang mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler seni tari adalah siswa kelas VII, VIII
dan IX.
5. Bagaimanakah dengan minat siswa yang mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler
di SMP Negeri 10 Bandar Lampung?
Ekstrakurikuler seni tari diminati oleh siswa perempuan. Dulu ada siswa
LAMPIRAN 3
PANDUAN DOKUMENTASI
1. Tujuan
Tujuan dokumentasi adalah untuk mengetahui penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung.
2. Pembatasan
Penelitian ini membatasai dokumentasi gambaran pada penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung.
3. Kisi-kisi Observasi
1) Video
Video hasil rekaman pada saat pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung menggunakan model SAVI.
2) Foto
Gambaran pada saat pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung menggunakan model SAVI.
3) Buku-buku
(Siswa melaksanakan Model Pembelajaran SAVI Aspek Somatis dan Auditori)
(Foto, Hanna: 2013)
(Guru mengajarkan ragam gerak kepada siswa aspek visual dan intelektual) (Foto, Hanna: 2013)
(Siswa menampilkan pola lantai dalam tarian) (Foto, Hanna: 2013)
Lampiran 4
Hasil Penilaian Model SAVI
No Nama Somatis Audiotori Visual Intelektual Skor Nilai
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1-P6 P1-P6
1 FD 5 5 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 97 81
2 DI 5 5 3 4 4 4 5 5 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 102 85
3 YO 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 94 78
4 AM 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 97 81
5 RE 4 4 3 3 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 97 81
6 NA 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 85 71
7 CA 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 85 71
8 ND 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 72 60
9 RA 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 72 60
10 CI 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 72 60
11 NU 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 72 60
12 AN 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 70 58
TOTAL 38 38 35 37 43 43 37 37 31 34 43 43 44 44 41 48 48 48 48 48 43 48 48 48 72
Nilai 63 63 58 62 72 72 67 62 62 57 72 72 73 73 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
LAMPIRAN 5
Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa
No Aspek Indikator Skor
Skor Perolehan I II III IV V VI
1 Visual
Activities
Siswa yang memperhatikan
penjelasan guru pada saat pembelajaran tari
Bedana ada 11-12 siswa. 5
4 4 4 4 4 4 Siswa yang
memperhatikan
penjelasan guru pada saat pembelajaran tari
Bedana ada 9-10 siswa
4
Siswa yang memperhatikan
penjelasan guru pada saat pembelajaran tari
Bedana ada 7-8 siswa.
3
Siswa yang memperhatikan
penjelasan guru pada saat pembelajaran tari
Bedana ada 5-6 siswa.
2
Siswa yang memperhatikan
pembelajaran tari Bedana ada 1-4 siswa.
2 Motor
Activities
Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat
pembelajaran tari ada 11-12 siswa.
5
5 5
4
4 5 5 Siswa yang melakukan
percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat
pembelajaran tari ada 9-10 siswa.
4
Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat
pembelajaran tari ada 7-8 siswa.
3
Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat
pembelajaran tari ada 5-6 siswa.
2
Siswa yang melakukan
Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat
pembelajaran tari ada 1-4 siswa.
3 Emotional
Activities
Siswa yang
melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat
pembelajaran tari ada 11-12 siswa.
5
4 4
4 4 4 4 Siswa yang
melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat
pembelajaran tari ada 9-10 siswa.
4
Siswa yang
melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat
pembelajaran tari ada 7-8 siswa.
3
Siswa yang
melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat
pembelajaran tari ada
5-6 siswa. Siswa yang
melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat
pembelajaran tari ada 1-4 siswa.
1
Total Skor 13 13 12 12 13 13
Nilai 87 87 80 80 87 87
No Pertemuan Jumlah Siswa yang Hadir ASPEK VISUAL ACTIVITIES MOTOR ACTIVITIS EMOTIONAL ACTIVITIES
1 I 12 FD, DI, YO,
AM, RE, NA, CA, ND, RA
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA
2 II 12 FD, DI, YO,
AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN
FD, DI, YO, AM, RE, NA,
CA, ND,
RA,CI
3 III 12 FD, DI, YO,
AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
4 IV 12 FD, DI, YO,
AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
5 V 12 FD, DI, YO,
AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
6 VI 12 FD, DI, YO,
AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI
FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN
LAMPIRAN 6
Instrumen Penilaian Aktivitas Guru
No Aspek yang dinilai
PERTEMUAN 1 2 3 4 5 6 1 Kesesuaian pembuatan rencana kegiatan harian
dengan pelaksanaannya. 4 4 4 4 4 4
2 Kejelasan langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
awal, inti, dan penutup. 4 4 4 3 3 3
3
Pengorganisasian materi ajar (keruntunan, sistematika materi dan sejarah, musik pengiring, tata rias dan
busana, dan ragam gerak tari Bedana) 4 4 4 4 4 4
4 Pemilihan sumber atau media pembelajaran (sesuai
dengan tujuan, materi dan karakteristik siswa) 4 4 4 4 4 4
5 Kejelasan model pembelajaran yang digunakan. 5 5 5 5 5 5
6 Kerincian model pembelajaran SAVI dalam
pembelajaran tari Bedana. 5 5 5 5 5 5
7 Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek
Somatis. 5 5 5 5 5 5
8 Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek
Auditori. 5 5 5 5 5 5
9 Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek
Visual. 5 5 5 5 5 5
10 Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek
Intelektual 5 5 5 5 5 5
Total Skor Maksimum 92 92 92 90 90 90
LAMPIRAN 7
PENERAPAN MODEL SAVI DALAM PEMBELAJARAN TARI BEDANA PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER SMP NEGERI 10 BANDAR
LAMPUNG A. Pengantar
Nama Peneliti adalah Miftha Ilhamsyah Putra, peneliti berstatus sebagai Mahasiswa Universitas Lampung Jurusan FKIP SENI TARI. Angket ini bertujuan sebagai alat pengumpul data peneliti. Dalam angket ini Anda diminta untuk dapat memberikan jawaban secara jujur dan benar sesuai dengan apa yang dialami dan telah Anda lakukan dengan sebenarnya. Adapun jawaban Anda tidak akan berpengaruh terhadap nilai apapun dan kerahasiaannya terjamin.
Kesediaan Anda dalam mengisi angket ini merupakan jasa yang sangat berharga bagi penulis dalam menyelesaikan penelitian ini. Atas kesediaannya penulis mengucapkan terima kasih.
B. Petunjuk Pengisisan
1. Tulislah data identitas Anda secara lengkap.
2. Bacalah semua pertanyaan dan pilihlah salah satu jawaban sesuai dengan penilaian Anda sendiri.
3. Berilah tanda checklist (√) pada angka yang Anda yakini sesuai dengan keinginan dan keyakinan Anda.
4. Sebelum Anda kembalikan kepada kami, periksalah kembali kuisioner Anda apakah semua pertanyaan telah dijawab.
5. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, namun jawaban yang jujur sangat diharapkan.
Keterangan/arti angka-angka
Skor 5 berarti baik sekali = persepsi siswa sangat positif Skor 4 berarti baik = persepsi siswa positif
Skor 3 berarti cukup = persepsi siswa netral Skor 2 berarti kurang = persepsi siswa negatif
C. Daftar Pernyataan
1. Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru Kegiatan Ekstrakurikuler :
Nama : Kelas :
No. Pernyataan Interval Jawaban
1. guru berpenampilan baik saat mengajar 5 4 3 2 1
2. guru disiplin waktu dalam memulai dan mengakhiri pelajaran
5 4 3 2 1
3. guru menggunakan tutur kata dan gaya bahasa yang baik dalam menyampaikan materi
5 4 3 2 1
4. guru sebelum memulai pelajaran menjelaskan perencanaan pembelajaran
5 4 3 2 1
5. guru menjelaskan materi pelajaran dengan baik 5 4 3 2 1
6. metode pembelajaran yang digunakan sudah efektif 5 4 3 2 1
7. guru memberikan arahan dan bimbingan kepada seluruh siswa dengan baik
5 4 3 2 1
8. guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas
5 4 3 2 1
9. guru memberikan kesimpulan dalam pembelajaran 5 4 3 2 1
10. materi yang disampaikan oleh guru dapat diterima dengan baik oleh siswa
5 4 3 2 1
Lampiran 8
Tabel hasil penilaian angket
No Nama P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Skor
Perolehan Nilai
1 FD 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 98
2 DI 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 47 94
3 AM 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 48 96
4 YO 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 48 96
5 RE 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 47 94
6 NA 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 48 96
7 CA 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 48 96
8 ND 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 49 98
9 RA 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 47 94
10 CI 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 100
11 NU 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 47 94
12 AN 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 46 92
Jumlah 58 60 60 50 57 60 55 60 54 60
96 Rata-rata 97 100 100 83 95 100 92 100 90 100
Ket
Lampiran 9
Tabel Penilaian aktivitas guru dari guru seni budaya dan angket
No Penilai
Skor
perolehan Kriteria
1 Guru Seni Budaya 91
Baik Sekali
2
Angket(siswa) yang mengikuti
ekstrakurikuler 96
Baik Sekali
Rata-rata 94
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Pertama
Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari)
Mengapresiasi karya seni tari
Indikator
1. Mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana (Khesek Gantung, Khesek Injing,
Ayun, dan Ayun Gantung)
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi gerak tari Bedana (Khesek
Gantung, Khesek Injing, Ayun, dan Ayun Gantung)
Materi Pembelajaran Tari Bedana
Model Pembelajaran SAVI
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal
1) Apersepsi
2) Pemanasan
II. Inti
No Kelompok A Kelompok B
1 1. Mengamati dan mempelajari gerak Khesek Gantung yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tandoh
(Aspek Auditori)
1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)
2. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)
2 1. Berdiskusi tentang Khesek Gantung dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual)
2. Mengamati kelompok B (Aspek Visual)
1. Mengamati dan mempelajari gerak Khesek Injing yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual)
2. Mempelajari musik sederhana tandoh.
3 1. Menampilkan gerak khesek gantung (Aspek Somatis)
1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak khesek gantung pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek gantung (Aspek Visual) 4 1. Menyanyikan musik tandoh dengan
memadukan gerak khesek injing (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek injing (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak khesek injing (Aspek Somatis)
5 1. Menampilkan gerak khesek injing (Aspek Somatis)
1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak khesek injing pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek injing (Aspek Visual) 6 1. Menyanyikan musik tandoh dengan
memadukan gerak khesek gantung (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek gantung (Aspek Visual)
2. Menampilkan gerak khesek gantung (Aspek Somatis)
7 1. Mengamati dan mempelajari gerak Ayun yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual)
2. Mempelajari musik sederhana tandoh (Aspek Auditori)
1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)
2. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)
8 1. Berdiskusi dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual)
2. Mengamati kelompok B (Aspek Visual) (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual)
2. Mempelajari musik sederhana tandoh.
9 1. Menampilkan gerak Ayun (Aspek Somatis)
1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak Ayun pada kelompok A (Aspek
Auditori) dan mengamati gerakan khesek gantung (Aspek Visual) 10 1. Menyanyikan musik tandoh dengan
memadukan gerak ayun gantung (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan ayun gantung (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak ayun gantung (Aspek Somatis)
11 1. Menampilkan gerak ayun gantung (Aspek Somatis)
1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak ayun gantung pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan ayun gantung (Aspek Visual) 12 1. Menyanyikan musik tandoh dengan
memadukan gerak ayun (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan ayun (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak ayun (Aspek Somatis)
III. Penutup
1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya
Sumber Belajar
Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi
Bahan/Alat : Speaker dan Laptop
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Kedua
Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari)
Mengapresiasi karya seni tari
Indikator
1. Mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana (Belitut,Umbak Muloh,
Jimpang, Gelek dan Tahtim)
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi gerak tari Bedana
(Khesek Belitut, Umbak Muloh, Jimpang, Gelek dan Tahtim)
Materi Pembelajaran Tari Bedana
Model Pembelajaran SAVI
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal
II. Inti
No Kelompok A Kelompok B
1 1. Mengamati dan mempelajari gerak belitut yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual)
2. Mempelajari musik sederhana tandoh (Aspek Auditori)
1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)
2. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)
2 1. Berdiskusi dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual)
2. Mengamati kelompok B (Aspek Visual)
1. Mengamati dan mempelajari gerak humbak muloh yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual)
2. Mempelajari musik sederhana tandoh.
3 1. Menampilkan gerak belitut (Aspek Somatis)
1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak belitut pada kelompok A (Aspek
Auditori) dan mengamati gerakan belitut (Aspek Visual)
4 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak humbak muloh (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan humbak muloh (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak humbak muloh (Aspek Somatis)
5 1. Menampilkan gerak humbak muloh (Aspek Somatis)
1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak humbak muloh pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan humbak muloh (Aspek Visual) 6 1. Menyanyikan musik tandoh dengan
memadukan gerak belitut (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan belitut (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak belitut (Aspek Somatis)
7 1. Mengamati dan mempelajari gerak jimpang yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tahtim
(Aspek Auditori)
1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)
8 1. Berdiskusi dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual)
2. Mengamati kelompok B (Aspek Visual)
1. Mengamati dan mempelajari gerak gelek yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana
tahtim 9 1. Menampilkan gerak jimpang (Aspek
Somatis)
1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak jimpang pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan jimpang (Aspek Visual)
10 1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak gelek (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan gelek (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak gelek (Aspek Somatis)
11 1. Menampilkan gerak gelek (Aspek Somatis)
1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak gelek pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan gelek (Aspek Visual)
12 1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak jimpang (Aspek
Auditori) dan mengamati gerakan jimpang (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak jimpang(Aspek Somatis)
13 1. Mengamati dan mempelajari gerak tahtim yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual)
2. Mempelajari musik sederhana tahtim (Aspek Auditori)
1. Mengamati dan mempelajari gerak tahtim yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana
tahtim (Aspek Auditori) 14 1. Menampilkan gerak tahtim (Aspek
Somatis)
1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak tahtim (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan tahtim (Aspek Visual)
15 1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak tahtim (Aspek
Auditori) dan mengamati gerakan tahtim (Aspek Visual)
1. Menampilkan gerak tahtim (Aspek Somatis)
III. Penutup
Sumber Belajar
Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi
Bahan/Alat : Speaker dan Laptop
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Ketiga
Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari)
Mengapresiasi karya seni tari
Indikator
1. Mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana dengan musik pengiring
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana dengan musik pengiring
Materi Pembelajaran Tari Bedana
Model Pembelajaran SAVI
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal
1) Pemanasan
II. Inti
No Kelompok A Kelompok B
1 1. Melakukan pengulangan gerak 9 ragam gerak tari Bedana secara
bersama-sama (aspek somatis) secara bersama-sama (aspek somatis)
2 1. Berdiskusi dan mempelajari gerak tari Bedana dengan teman (aspek intelektual)
1. Berdiskusi dan mempelajari gerak tari Bedana dengan teman (aspek intelektual).
3 1. Mengamati, memepelajari komposisi tari yang telah dibuat oleh guru dan mencoba mengikuti gerak yang dicontohkan guru (aspek intelektual dan somatis)
1. Mengamati, mempelajari komposisi tari yang telah dibuat oleh guru dan mencoba
mengikuti gerak yang dicontohkan guru (aspek intelektual dan somatis) 4 1. Memelajari musik pengiring tari
Bedana yang dicontohkan guru (aspek auditori)
1. Memelajari musik pengiring tari Bedana yang dicontohkan guru (aspek auditori)
5 1. Siswa memelajari komposisi tari Bedana (Aspek Intelektual), berlatih gerak (aspek somatis) dengan diiringi musik pengiring tari Bedana (aspek auditori)
1. Siswa memelajari komposisi tari Bedana (Aspek Intelektual), berlatih gerak (aspek somatis) dengan diiringi musik pengiring tari Bedana (aspek auditori) 6 1. Berdiskusi dan membuat pola
lantai (aspek intelektual)
1. Berdiskusi dan membuat pola lantai (aspek intelektual)
III. Penutup
1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya
Sumber Belajar
Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi
Bahan/Alat : Speaker dan Laptop
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Keempat
Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari)
Mengapresiasi karya seni tari
Indikator
1. Mengidentifikasi tari Bedana dengan pola lantai.
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi tari Bedana dengan pola lantai.
Materi Pembelajaran Tari Bedana
Model Pembelajaran SAVI
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal
II. Inti
No Kelompok A Kelompok B
1 1. Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis)
1. Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis)
2 1.Memadukan gerak tari Bedana dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori)
1. Memadukan gerak tari Bedana dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori)
3 1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual)
1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual)
III. Penutup
1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya
Sumber Belajar
Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi
Bahan/Alat : Speaker dan Laptop
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Kelima
Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari)
Mengapresiasi karya seni tari
Indikator
1. Menampilkan tari Bedana dengan musik pengiring dan pola lantai.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah pembelajaran siswa dapat menampilkan tari Bedana dengan musik pengiring dan pola lantai.
Materi Pembelajaran Tari Bedana
Model Pembelajaran SAVI
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal
1) Pemanasan
II. Inti
No Kelompok A Kelompok B
1 1.Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis)
1.Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis)
2 1.Memadukan gerak tari Bedana dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori)
dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori)
3 1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual)
1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual)
III. Penutup
1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya
Sumber Belajar
Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi
Bahan/Alat : Speaker dan Laptop
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Keenam
Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari)
Mengapresiasi karya seni tari
Indikator
1. Mengidentifikasi Sejarah, Musik Pengiring, Tata Rias dan Busana tari Bedana
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah pembelajaran siswa dapat Mengidentifikasi Sejarah, Musik Pengiring, Tata Rias dan Busana tari Bedana
Materi Pembelajaran Tari Bedana
Model Pembelajaran SAVI
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal
1) Apersepsi
II. Inti
berlatih tari Bedana (aspek somatis) dan memadukannya dengan musik pengiring (aspek audiotori) dan menghafal komposisi tari dan pola lantai (aspek intelektual). Setelah berlatih, guru memulai pengambilan nilai. Kelompok A maju pertama dan kelompok B maju kedua.
III. Penutup
1) Guru memberikan kesimpulan, motivasi, dan penutup kegiatan bahwa
pembelajaran tari Bedana telah selesai.
Sumber Belajar
Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi
Bahan/Alat : Speaker dan Laptop
