Interaktivne table u nastavi

Jovan Sandić

INTERAKTIVNE TABLE U NASTAVI

Sadržaj

1 Predgovor 3

2 Uvod 4

2.1 Uvod u nastavna sredstva ... 4

2.2 Uvod u Interaktivne table (Interactive Whiteboard - IWB) ... 5

2.3 Interaktivne table u nastavnom procesu ... 7

2.4 Razvoj nastave sa IWB ... 9

2.5 Interaktivnost i IWB ... 12

2.6 Najčešći načini upotrebe interaktivne table: ... 13

2.7 Koristi i problemi upotrebe IWB tehnologije u nastavi ... 16

3 Modeli interaktivnih tabli prisutnih u nastavi u republici Srbiji 17 3.1 Wiimote Whiteboard ... 19

3.1.1 Kako radi Wiimote Whiteboard 19 3.1.2 Hardver Wiimote Whiteboard table 21 3.1.3 Software Wiimoote Whiteboard table 21 3.2 SmartBoard ... 30

3.2.1 Kako radi SmartBoard 30 3.2.2 Hardver SmartBoard table 31 3.2.3 Flipchart Software Smartboard table 32 3.3 Mimio ... 36

3.3.1 Kako radi Mimio tabla 36 3.3.2 Hardver Mimio table 37 3.3.3 Flipchart Software Mimio table 38 4 Softveri za rad sa IWB 42 4.1 Flipchart softveri ... 42

4.1.1 Šta je zajedničko svim flipchart softverima 42 4.1.2 PoreĎenje mogućnosti flipchart softvera 44 4.2 Ostali softveri za rad sa IWB ... 49

4.2.1 Softver za izradu interaktivnih vežbi - Hotpotateos 6 49

5 Umesto zaključka 53

1 Predgovor

Interaktivne elektronske table su nova tehnologija koja pokušava da pronaĎe svoje mesto u učionici, odnosno u nastavnom procesu. Ovaj trend prisutan je u celom svetu, pa se i u našim obrazovnim ustanovama mogu pronaći interaktivne table. Poslednjih nekoliko godina, proces opremanja škola IWB tehnologijom sa smanjenjem cena samih tabli i pojave alternativa SmartBoard-u.

Kako je IWB tehnologija tek odnedavno pristupačna širem krugu korisnika, literature i rezultat istraživanja na ovu temu postoji vrlo malo, i to što postoji je uglavnom na engleskom jeziku. TakoĎe, uticaj interaktivnih tabli na proces podučavanja i učenja takoĎe još nije potpuno rasvetljen i nedvosmisleno dokazan, te je cilj ovog rada da baci malo svetla na sve ove aspekte IWB tehnologije. Pretpostavljam da se iz tog razloga se IWB tehnologijama ne poklanja puno pažnje ni na redovnim studijama u okviru predmeta metodika nastave (Nisam siguran da je ovo tačno danas, bilo je u tako u vremenima kada sam ja studirao)

U tom smislu, ovaj rad je pokušaj da na osnovu prakse i iskustava prikupljenih u radu sa interaktivnim tablama i profesorima u školama u Srbiji ukažemo na važne aspekte upotrebe ove tehnologije, njene prednosti i nedostatke kao i da damo sažet pregled tri najzastupljenija modela interaktivnih tabli u našim školama.

2 Uvod

2.1 Uvod u nastavna sredstva

Nastavna sredstva podrazumevaju sve one objekte, koje nastavnik ili učenici koriste kod obrade novih nastavnih sadržaja, učenja, vežbanja i proveravanja.

U skladu sa gornjom definicijom svako nastavno sredstvo kao dopuna govornoj reči treba da unosi novinu u način rada i razbije monotonost verbalizma, treba da povećava interesovanje učenika i aktivira njihovu pažnju. U tom smislu dobro nastavno sredstvo treba da navodi učenike na potrebu vršenja uporeĎivanja kao i traženja kauzalne, uzročno posledične veze, izmeĎu pojava i objekata sa jedne i prethodnih kao i novih saznanja sa druge strane,

uslovljava nalaženje sličnosti i razlika meĎu pojavama ili objektima I tako dovodi do razvijanja učeničkog mišljenja.

Razvijanje konkretnog i apstraktnog mišljenja, odvija se u kontinuiranom interakcijskom procesu koji se odvija tokom čitavog školovanja učenika. Sam fizički senzorni kontakt učenika sa predmetima ne garantuje da je ostvareno i adekvatno shvatanje stvari, odnosno shvatanje njihove suštine koje se obično ne mogu „videti“ prostim posmatranjem.

Tehnička dostignuća i njihov uticaj na nastavu daju mogućnost da se pronaĎu i konstruišu takva nastavna sredstva koja su ne samo za to da prikažu spoljašnji izgled nego i da objasne i transformaciju npr. jedne fizičke veličine od njenog izvora do mesta prelaska u neku drugu fizičku veličinu, i upravo ovde na scenu stupa IWB tehnologija koja može da odgovori ovim izazovima.

Upotrebom nastavnih sredstava ostvaruje se više vaspitno-obrazovnih ciljeva. Pomoću njih nastavnik ostvaruje princip očiglednosti, postiže veću zainteresovanost učenika za date nastavne sadržaje, pobuĎuje se veća pažnja i misaona aktivnost, vrši se brži i lakši prenos informacija, što sve zajedno doprinosi postizanju boljeg uspeha.

Osnovne funkcije nastavnih sredstava su:

 postizanje očiglednosti,

 podsticanje na intenziviranje učenja i razvijanje umnih i drugih sposobnosti,  postizanje racionalizacije i ekonomičnosti nastave,

 da predstavljaju materijalni oslonac misaonoj aktivnosti,

 intelektualna funkcija.

U daljem tekstu opisaćemo interaktivne table i njihov način funkcionisanja, i us kladu sa tim pokušati da odgovorimo koje od gore navedenih funkcije nastavnog sredstva jesu podržane od strane IWB tehnologije.

2.2 Uvod u Interaktivne table (Interactive Whiteboard - IWB)

Interaktivna bela tabla je nastavno sredstvo, koje omogućava interaktivnost na projekcionoj površini. Interactive Whiteboard (IWB) čini od projekcione površine mehanizam koji se ponaša vrlo slično kao jedan veliki tuch screen. Izraz tuch screen treba uslovno prihvatiti jer ne reaguju sve table na dodir, ali je zbog sveprisutnosti tuch scrren telefona zgodan termin da adekvatno opiše ponašanje.

Šta je zajedničko svim interaktivnim tablama bez obzira na način realizacije?

 Radna površina interaktivne table koja je osetljiva na akcije korisnika. Ovde odmah moramo naglasiti da radna površina IWB nije isto što i radna površina Windows-a, i da uvodimo ovaj termin da bismo označili korisnu površinu koja intereaguje sa korisnikom. Radna površina interaktivne table je površina na kojoj je prikazano ono što se trenutno vidi na ekranu računara koji upravlja radom table, a to može biti deo zida, bela table od mediapana ili neka druga pogodna površina na kojoj projektorom projektujemo sliku sa računara. Osim projekcije slike projektorom, u nekim modelima IWB radna površina IWB može biti i ekran na monitoru ili televizoru velike dijagonale. Dimenzije radne površine dakle zavise od veličine slike koju projektujemo ili od fizičke veličine medija na kojem prikazujemo sliku.

 Akcije korisnika na radnoj površini kao posledicu imaju izvoĎenje konkretne akcije na računaru sa kojim je tabla povezana, što omogućava softver instaliran na računaru. Kako funkcioniše interaktivna tabla?

U skladu sa gore rečenim, radna površina interaktivne table reaguje na akciju korisnika. Znači da svaki tip interaktivne table ima mogućnost da nekako prepozna akciju korisnika na svojoj radnoj površini. Na računaru na koji je povezana radna površina interaktivne table, mora biti pokrenut softver koji omogućava to prepoznavanje akcije korisnika. Da bi ovaj softver mogao precizno da sledi akcije korisnika, on mora biti svestan dimenzija i pozicije radne površine table. Stoga se pre korišćenja interaktivne table vrši kalibracija, odnosno davanje informacija softveru koji upravlja radom table o poziciji i dimenzijama radne površine. Softver započinje proces kalibracije prikazom ekrana sa kalibracionim oznakama, koje

korisnik treba na radnoj površini što preciznije da označi koristeći se adekvatnom akcijom. Nakon kalibracije softver je spreman da reaguje na svaku akciju korisnika izvedenu na radnoj površini table. Na ovaj način, radna površina table postaje i svojevrstan ulazni ureĎaj za računar na koji je table povezana i omogućava njegovu kontrolu direktno sa radne površine table kao da se korisnik nalazi za samim računarom.

Po čemu se razlikuju?

Postoji veliki broj interaktivnih table trenutno na tržištu i postoji velik a raznovrsnost u načinu realizacije IWB. Dakle prva stvar po kojoj se interaktivne table razlikuju jeste hardver (Ovde se misli na pre svega na način realizacije radne površine IWB, odnosno hardver koji nam je potreban da se ona realizuje i na način realizacije veze radne površine sa računarom) Postoje front-projection i rear-projection modeli table. Rear projection table kreiraju sliku iza korisne površine IWB, tako da problem senke i svetlosti koja bije u oči predavaču ne postoje, ali su ovakve table neuporedivo skuplje od front-projection tabli i kod nas skoro da nisu ni zastupljene. Front-projection interaktivne table su rešene tako što je projektor postavljen ispred table. Loša strana ovakvih tabli je što je predavač izmeĎu projektora i projekcione površine i što tokom korišćenja svojom rukom pravi senku. Druga neprijatnost ovog tipa projekcije je što snop svetla projektora direktno bije u oči predavaču. Ovaj problem se može rešiti korišćenjem Ultra-Short-Throw (UST) projektora, koji se montiraju praktično iznad table na vrlo maloj udaljenosti i imaju učinak prikaza kao redovni DLP projektori udaljeni nekoliko metara od projekcione površine. Mana UST projektora je njihova cena koja je dva puta veća u odnosu na redovan projektor.

Najveći broj interaktivnih belih table koji se prodaje u Srbiji danas su front-projection table realizovane na jedan od sledećih načina realizacije interakcije korisnika i radne površine interaktivne table:

 IWB bazirana na skeniranju i prepoznavanju infracrvenih signala. Ovakve IWB

najčešće imaju velike radne površine, obično na zidu, nekoj drugoj ravnoj površini kao što je bela tabla ili čak i podu, a vrlo često i na monitorima i televizorima velike

dijagonale. Povezuju se sa računarom USB kablom ili radio vezom Bluetooth. Pokret ili akcija korisnikovog prsta, olovke ili drugih pokazivača po radnoj površini table se registruje presretanjem ili hvatanjем IR signala I tumači kao akcija izvedena mišem, najčešće levi klik miša. Najčešći predstavnik ove vrste IWB prisutnih u Srbiji je Wiimote Whiteboard.

 IWB zasnovana na površinama osetljivim na pritisak, dodir. Table iz ove grupacije jedine zaista poseduju TABLU kao hardver, koja se postavlja na pokretan nosač ili se montira na zid kao klasična tabla. Radna površina ovih tabli je površina osetljiva na dodir, tako da se u radu koriste razne vrste pokazivača, meĎu kojima se prsti navode kao najčešća alternativa. Table poseduju razne mehanizme za prepoznavanje mesta pritiska na radnoj površini table koji se tumači kao akcija izvedena mišem, levi klik najčešće. Ispod radne površine se obično nalaze membrane i senzori koji registruju pritisak jer se na mestu kontakta prsta i table napravi spoj na dodiru membrane i senzora i sama lokacija kontakta se na taj način utvrĎuje elektronski. Slika sa

računara se projektuje na tablu uz pomoć projektora a najčešća vrsta veze računara i table je USB kabel. Tipičan predstavnik ovih tabli u Srbiji je SmartBoard.

 IWB tehnologija koja kombinuje ultrazvučne i infracrvene zrake u procesu komunikacije posebne olovke i senzora hardverske baze. Ove table takoĎe ne poseduju fizičku tablu već se baza montira na ravnoj površini na koju se vrši

projektovanje i po kojoj se koristi olovka kao miš. Pritisak olovke na podlogu emituje ultrazvučni i infracrveni signal koji registruju primaoci na bazi, koja kroz postupak trilateracije odreĎuju trenutnu poziciju stylus-a ili olovke. Hardverska baza je povezana sa računarom najčešće USB kablom, ali u zadnje vreme često se nudi i wireless varijanta. Najrasprostranjeniji predstavnik ovih tabli je svakako Mimio IWB. Osim razlika u hardveru samih IWB nužno nastalih zbog različitih tehnologija i načina realizacije, postoje i razlike u softverima ovih tabli. Razlike postoje i u softverima koji

obezebeĎuju drajvere i ispravno funkcionisanje IWB, i u flipchart softverima koji obezbeĎuju funkcionalnosti table kao što su označavanje, pisanje, manipulaciju objektima, ... U prvom slučaju, na primer, broj i pozicija kalibracionih tačaka pri kalibraciji table se razlikuje za različite modele. Kada su u pitanju flipchart softveri, takoĎe se i razlikuju formati dokumenata koji se mogu uključiti u flipchart dokumenat, formati dokumenata koji se mogu uvesti, ili formati u koje je moguće izvesti flipchart, ...

U ovom radu bavićemo se interaktivnim tablama u nastavnom procesu, ili kratko u nastavi. Ukratko ćemo objasniti načine hardverske realizacije najčešćih modela interaktivnih tabli trenutno u republici Srbiji (Wiimote Whiteboard, SmartBoard, Mimio XI). Pokušaćemo zatim da ukažemo na najčešće načine upotrebe interaktivnih tabli u nastavi. Sledeći korak u resvetljavanju teme jeste komparacija mogućnosti interaktivnih tabli a na prvom mestu različitih flipčart softvera, odnosno njihovih mogućnosti za različite modele interaktivnih tabli. Osim flipčart softvera pokušaćemo i da kratko ukažemo na interaktivne softvere koji se nameću u korišćenju sa interaktivnim tablama. Na kraju ćemo se baviti mogućnostima iskorišćenja postojećih nastavnih materijala, odnosno prilagoĎavanju prezentacionih softvera korišćenju uz elektronsku tablu.

2.3 Interaktivne table u nastavnom procesu

Video projektori su tokom prethodnih godina našli primenu sa računarima i projekcionim platnima u mnogim učionicama. Ipak, i pored neporecive upotrebljive vrednosti koju nam je ponudila multimedija u kombinaciji sa računarom i projektorom, u velikom broju slučajeva nam i dalje nedostaje klasična školska tabla, jer sadržaj лекције и наставни материјал koji se nalazi u prezentacijama koje projektujemo je unapred pripremljen i ne dozvoljava u većoj meri dodatne aktivnosti, objašnjenja, izmene, ...

Vremenom su se pojavili načini umetanja interaktivnih materijala kao što su java apleti, fleš animacije, čime se proširio opseg materijala koje možemo da koristimo u prezentacijama i na materijale koji su interaktivni. Ako ubacimo video materijal kao objekat Windows Media Player-a, dobijamo objekat kojim lepo možemo da kontrolišemo video u našim

prezentacijama. Uz odreĎene Plugin-ove mogli smo i možemo da umetnemo i čitavu web stranicu u našu prezentaciju i da je odatle koristimo. Ipak, i pored svih mogućnosti Power Point-a (PP nije jedini softver za izradu prezentacija koji se koristi ali je ubedljivo

najzastupljeniji pa njega uzimamo kao reper), najjednostavnije operacije kao što su drag and drop, kao i manipulacija objektima tokom procesa prezentovanja izuzetno je teško realizovati direktno u prezentaciji, jer se oslanja na makroe i ćudljivo se ponaša, što bi u startu

obeshrabrilo veći deo prosečnih korisnika. Nadalje, PP već ima ugraĎenu mogućnost pravljenja beleški u raznim bojama. Čak će Vam softver i ponuditi da ih sačuvate u

prezentaciji nakon što pokušate da prekinete Slide Show. Ali sve smo to morali da radimo sedeći za računarom, a ne sa radne površine. Posledica upravljanja akcijama nastavnika dok sedi za računarom jeste da učenicima takvo korišćenje može biti konfuzno, dok kad

nastavnik stoji za IWB ureĎajem, učenici nemaju dilemu gde se odvija akcija jer vide gde se nalazi nastavnikov prst ili olovka. Drugi problem je taj što nismo imali mogućnost direktne manipulacije objektima. Recimo, kad napravimo belešku tokom prezentacije, poželimo da je malo pomerimo u levo... Na žalost, ne možemo to jednostavno da uradimo jer nemamo mogućnost selekcije, bar ne dok ne izaĎemo iz režima prezentovanja u radni režim, sačuvamo sve što smo pisali, selektujemo željene belešku, pomerimo je u levo i ponovo pokrenemo prezentaciju od tekućeg slajda. Koliko možemo da nazovemo ovakav rad elegantnim?

Iz ove potrebe da se vrši kontrola računara i direktna manipulacija objektima na radnoj površini table (interaktivnost) uz očuvanje svih mogućnosti koje smo već imali sa računarom, projektorom i multimedijom, nastale su interaktivne table. Iako je interaktivna tabla samo novo nastavno sredstvo koje se koristi u izvoĎenju nastave, ipak je donela mnogo novina. Ako uzmemo samo mogućnost manipulacije računarom direktno sa radne površine na koju smo projektovali, već smo u prednosti u odnosu na čisto projektovanje prezentacije, jer sada možemo funkcionalnost kao što je Ball Pen ili Highlighter iz Power Point-a da koristimo direktno na tabli. Ako za trenutak ostavimo po strani PP i okrenemo se velikom broju softvera koji se već koriste u nastavi (Geogebra, 3dCabri, MS mathematics, Sketchup, ...), uverićemo se da mogućnost direktne manipulacije komandama tih programa jeste velika prednost u odnosu na dosadašnje projektovanje slike bez mogućnosti interakcije sa softverom na radnoj površini.

Sve interaktivne table imaju jedan set alata koji obezbeĎuje interaktivnost, odnosno osetljivost radne površine table na komande korisnika. Ovi alati sem kontrole kursora, omogućavaju sve ili neke od sledećih akcija:

 Pisanje beleški po ekranu, odnosno po sadržaju trenutno vidljivom na ekranu računara

 Pravljenje fotografije od dela/celog ekrana  Pravljenje video zapisa o koracima

 Snimanje audio zapisa

 Prepoznavanje rukopisa

 Uveličavanje dela ekrana  …

Neki modeli tabli sve ove alate integrišu i u flipchart softverima koji se isporučuju uz tablu. Moguće je takoĎe snimati sve ili deo predavanja, audio ili video formatu. Svakim objektom (linija, geometrijsko telo, kompleksnija ilustracija) može se slobodno manipulisati, a korišćenje „sunĎera“ za brisanje objekata je jednostavno.

Flipchart softveri su nastali iz potrebe da eliminišu gore navedene probleme sa postojećim prezentacionim softverima u radu sa tablama i učine rad sa interaktivnom tablom lakšim, lepšim i elegantnijim.

S vremenom, ovi softveri su izrasli u ozbiljne aplikacije velikih mogućnosti, koje dolaze sa velikim bibliotekama već gotovih nastavnih materijala koji su bukvalno na dohvat ruke: tekstova, slika, grafikona, dijagrama, video, audio ili interaktivnih animacija, potrebnih za rad na času. Flipchart softveri nam omogućavaju da pri korišćenju interaktivne table,

organizujemo materijal kroz slajdove ili stranice koji nisu vidljivi istovremeno, ali ih je lako prikazati ponovo, sa ili bez beleški nastalih u toku časa, uz mogućnost uključivanja i multimedijalnih i interaktivnih materijala.

2.4 Razvoj nastave sa IWB

Nastavnici koji su započeli prelaz na korišćenje IWB u svom radu, obično u ranim fazama korišćenja IWB koriste kao alat da sprovedu postojeći pedagogiju. U tom kontekstu,

nastavnici će koristiti IWB kao zamenu za dotad korišćena nastavna sredstva (obična tabla, grafoskop, projektor), odnosno sprovešće postojeću praksu koristeći novi metod prezentacije. Spočetka u vrlo ograničenoj meri u svom radu koriste mogućnosti IWB softvera koji

obezbeĎuju različite oblike pisanja. Kako samopouzdanje raste, nastavnici istražuju nove mogućnosti upotrebe IWB sa novim aplikacijama, kao što je PowerPoint. Nastavnik je tada u stanju da koristi mogućnosti generičkog softvera, na primer, pisanje beležaka i komentara na slajdu prezentacije. Ova vrsta aktivnosti može, naravno, biti preduzeta i od strane učenika i podržava interaktivnu pedagogiju.

Koraci napredovanja nastavnika u veštinama pri korišćenju IWB

 Pisanje teksta rukom na tabli na sličan način kao na tradicionalnoj tabli

 Korišćenje unapred pripremljenog teksta i grafike - izrada upotreba flipčartova

 Čuvanje flipchartova za buduću upotrebu

 Korišćenje PowerPoint-a sa IWB-om uz korišćenje direktno sa radne površine table i upotrebu markera za beleške na slajdu

 Korišćenje drag and drop tehnike sa tekstom i grafikom po radnoj površini table  Kretanje napred i nazad izmeĎu stranica da se kreira efikasnija sekvenca učenja  Uvoz digitalnih fotografija i audio snimaka

 Korišćenje hiperveza da bi se prebacili izmeĎu stranica / upotreba resursa na internetu interneta

 Korišćenje hiperveza za pokretanje različitih programa programa  Priprema i efikasno korišćenje galerije / biblioteke gotovih resursa  Deljenje galerije i resursa sa ostalim nastavnicima

Kako nastavnik napreduje u koracima i navedenim veštinama, tako menja linearni prolaz kroz lekciju ka „skokovitom“ gde upravo IWB tehnologija dozvoljava kretanje kroz lekciju u

različitim pravcima. Kretanje hipervezama prateći različite ideje (ali bez udaljavanja od cilja lekcije) može se modelovati i pripremiti koristeći se linkovima ka programima, ka slajdovima, websajtovima i učeničkim i nastavničkim materijalima dostupnim preko interneta.

Sa napretkom razumevanja učenika o funkcionisanju hiperlinkova i IWB tehnologije, nastavnik ih ohrabruje/zadužuje da samostalno kreiraju svoje verzije „radova“ koje će

prezentovati koristeći IWB i koji će biti deo neke lekcije i/ili aktivnosti u razredu. Ovi radovi su obično odgovor učenika na zadatak postavljen od nastavnika na odreĎenu temu u obliku Power Point prezentacije sa hiperlinkovima ka resursima. Učenici prezentuju svoje radove koristeći se IWB, diskutuje se o rezultatima koji se u radu ističu. Nastavnik može u svakom momentu staviti belešku uz bitne delove rada koji se trenutno prezentuje u cilju usmeravanja pažnje i/ili ukazivanja na /ispravljanje greške u radu (ili može ohrabriti učenike da preuzmu tu ulogu).

Naravno, nastavnik može da unapred planira i upozna učenike vremenom kada se planira prezentacija njihovog rada i čak da ga u saradnji sa učenikom i uskladi ukoliko je to potrebno pre prikazivanja i pezentacije na IWB pred razredom. Kako učenici i diskutuju rezultate, nastavnici tokom ovih prezentacija mogu steći dobar uvid u znanja i razumevanja pojedinaca ili grupa učenika. Prezentacije su i same dokaz rada učenika i mogu se i odštampati i sa komentarima nastavnika ako je to potrebno.

Sa primenom ovakvih aktivnosti, potencijal IWB postaje očigledan i nastavnici počinju polako da menjaju svoju pedagošku praksu u pravcu maksimalnog iskorišćenja mogućnosti IWB:

 Nastavnik upoznaje razred sa ciljevima lekcije i podseća na njih u ključnim momentima lekcije

 Nastavnik koristi tablu da prezentuje informacije učenicima uz pomoć raznovrsnih resursa (audio, video, simulacija, animacija, slika, ...) ali tako da uglavnom učenici manipulišu ovim resursima

 Nastavnik podstiče diskusije razreda i prati ih beleškama na IWB

 Aktivnosti kao što su imenovanje, crtanje i kreiranje grafika nastavnik preduzima na licu mesta, na IWB-u

 Argumenti i objašnjenja za neka stanovišta se kreiraju na IWB od strane učenika  Nastavnik i/ili učenici zapisuju na tabli tekst, na primer zaključak neke diskusije se

zapisuje i analiziraju predlozi za poboljšanje

Brzina i veličina promene u radu nastavnika zavisi od samog nastavnika. Suštinski, samo prilagoĎavanjem dosadašnjeg rada nastavnika realizaciji sa novim nastavnim sredstvom, neće doneti značajnu korist ni nastavniku ni učenicima osim veće motivacije tokom početnog perioda u kome su učenici još uvek fascinirani novom tehnologijom. Nastavnici vremenom mogu da iskoriste svoje iskustvo i znanje i da sa upoznavanjem novog nastavnog sredstva razviju i nove strategije i promene sopstvenu pedagošku praksu.

Promena pedagoške prakse je proces u kome nastavnici treba da promene dosadašnji način rada tako da povećaju interaktivnost ne samo u smislu IWB tehnologije, već i meĎusobnu interaktivnost nastavnika i razreda koju ova tehnologija inicira kako bi upotreba ove tehnologije dobila pun smisao u učionici.

Koraci napretka u korišćenju IWB od strane nastavnika

Upotreba Interaktivnost Integracija u

nastavni proces Saradnja i deljenje 1 Nastavnik ima

poteškoća sa postizanjem akcije klik koristeći se rukom ili stylus-om. Poteškoće se ogledaju u neuspevanju da se pokrene program na računaru koji je povezan na IWB koristeći stylus, ruku ili bežični miš i tastaturu. Nastavnik ne pokazuje samopouzdanje u korišćenju IWB. Nastavnik ne zna kako da koristi IWB software.. Nastavnik ne koristi IWB da „proširi“ lekciju i aktivira ostale u razredu. Korisnik ne dozvoljava učenicima da koriste IWB. Nastavnik ne traži, preuzima i kreira resurse za upotebu sa IWB. 2 Nastavnik zna da izvede akciju klik koristeći se rukom ili stylus-om. Može da pokrene program na računaru koji je povezan na IWB koristeći stylus, ruku ili bežični miš i tastaturu. .

Nastavnik pokazuje samopouzdanje u korišćenju IWB. Korisnik zna kako da koristi IWB software i može da korsiti web sajtove putem IWB

Nastavnik koristi IWB sa da prikaže video, multimedijalne materijale, softver i prezentacije. Nastavnik dozvoljava upotrebu IWB učenicima ali u manjoj meri od 50% vremena korišćenja Nastavnik preuzima resurse i formira bazu linkova web sajtova koji su usmereni na

konkretnu temu časa radi proširenja lekcije i angažovanja

3 Nastavnik zna da izvede akciju klik koristeći se rukom ili stylus-om. Može da pokrene program na računaru koji je povezan na IWB koristeći stylus, ruku ili bežični miš i tastaturu. Može da unese tekst koristeći stylus, prst ili ekransku tastaturu. Može da formatira tekstkoristeći IWB Nastavnik pokazuje samopouzdanje u korišćenju IWB. Korisnik zna kako da koristi IWB software i zna funkcije svih alatki. Može da koristi web sajtove putem IWB kao i ostale softvere koji su instalirani na računaru. Nastavnik koristi flipchart softver table da manipuliše resursima, uključujući promenu dimenzija, pozicije, zaključavanja i otključavanja, dodavanja hiperlinkova, ... Nastavnik ohrabruje učenike da koriste IWB u meri približno 50% vremena korišćenja. Nastavnik kreira resurse koji su vezani za konkretnu temu koristeći postojeće web sajtove, multimedijalne materijale ili softver table (flipcharts). Nastavnik integriše upotrebu IWB tokom većeg dela časa.

Nastavnik preuzima resurse i formira bazu linkova websajtova koji su usmereni na

konkretnu temu časa radi proširenja lekcije i angažovanja učenika. Kreira resurse koristeći se softverom table. Nastavnik deli resurse sa kolegama i učenicima. 4 Nastavnik zna da izvede akciju klik koristeći se rukom ili stylus-om. Može da pokrene program na računaru koji je povezan na IWB koristeći stylus, ruku ili bežični miš i tastaturu. Može da unese tekst koristeći stylus, prst oili ekransku tastaturu. Može da formatira tekstkoristeći IWB, iključujući mogućnosti preporznavanja teksta, gramatičke provere i izmene sa lakoćom Nastavnik pokazuje samopouzdanje u korišćenju IWB. Nastavnik zna kako da koristi IWB software i zna

funkcije svih alatki i u stanju je da o tome podučava druge. Nastavnik koristi flipchart softver table da manipuliše resursima, uključujući promenu dimenzija, pozicije, zaključavanja i otključavanja, dodavanja hiperlinkova, akcije i korsiti napredne mogućnosti da naglasi važne delove lekcije. Nastavnik kreira nove resurse od postojećih.

Nastavnik ohrabruje učenike da koriste IWB u meri većoj od 50% vremena korišćenja. Nastavnik kreira resurse koji su vezani za konkretnu temu koristeći postojeće web sajtove, multimedijalne materijale ili softver table (flipcharts). Nastavnik integriše upotrebu IWB tokom većeg dela

časa.Nastavnik sa lakoćom i smisleno integriše IWB u lekciju i čas, studenti su ohrabreni da samostalno koriste IWB uz minimalno intervenisanje nastavnika. Nastavnik preuzima resurse i formira bazu linkova web sajtova koji su usmereni na

konkretnu temu časa radi proširenja lekcije i angažovanja učenika Kreira resurse koristeći se softverom table. Nastavnik deli resurse sa kolegama i učenicima. Nastavnik publikuje svoje resurse da se mogu koristiti na Internet, koristeći (email, školski web sajt, socijanlne mreže, web sajtovi za deljenje IWB resursa, ...).

2.5 Interaktivnost i IWB

U fizičkoj interakciji korisnika sa multimedijalnim materijalima i resursima u radu sa IWB izdvajamo šest najčešćih operacija:

 Povuci i pusti (Drag and drop)

 Sakrij i otkrij (Hide and reveal)

 Bojenje, senčenje i naglašavanje (Colour, shading and highlighting)

 Uparivanje stavki (Matching items)

 Korišćenje animacija, pokreta i simulacija (Movement, Animation, Simulation)

 Davanje/dobijanje povratne informacije (Immediate feedback)

Kao ključne razloge pozitivnog uticaja interaktivnosti na uspešno učenje i podučavanje uz upotrebu IWB tehnologije možemo da izdvojimo:

 Očiglednost. Dobro koncipiran materijal i interakcija korisnika sa objektima na tabli koristeći olovku, prst ili neki drugi ureĎaj utiču pozitivno na razumevanje.

 Elementi igre. Elementi igre čine upotrebu ove table zabavnom za učenike, a kad je nešto zabavno lako se uči i bolje pamti. Integrišući zvuk, animaciju, video i text i druge interesantne resurse u lekciju utiče pozitivno na pažnju i učenje. Elementi igre se mogu pojaviti u raznim oblicima kad je IWB u pitanju, kao računarska igrica sa edukativnim potencijalom, kao osmišljena igra takmičenja u znanju izmeĎu učenika ratreda podeljenih u grupe, ... Sama interakcija postoji izmeĎu igrača i table, celog razreda i nastavnika kao voditelja igre, članova timova tj učenika, ...

 Vizualizacija. Upotreba boja, pokreta, naglašavanja i drugih vizuelnih efekata utiče pozitivno na učenje kod svih učenika. Interakcija učenika sa vizuelnim svetom medija je intuitivna i efektna.

 Učenički radovi. Širok opseg mogućih medijskih materijala i mogućnost manipulisanja njima je veliki plus za IWB tehnologije. Kreiranje multimedijalnih materijala na zadatu temu od strane učenika znači stimuliše meĎusobnu interakciju učenika kroz diskusiju i direktnu manipulaciju medijima. Ovakva interakcija izmeĎu učenika povoljno utiče na učenje. Nastavnik je u ovom slučaju mentor tokom izrade i medijator diskusije. Interaktivnost u podučavanju sa IWB je jednosmeran proces već proces gde nastavnik modifikuje svoj pristup potrebama učenika. Za uspešno učenje mora postojati interakcija učenika sa nastavnikom, resursima i drugim učenicima. Pod interakcijom ne smatramo samo fizičku upotrebu table od strane učenika, već i interakciju u smislu razmene mišljenja i ideja sa drugim učenicima, nastavnikom, ...

Upotreba IWB tehnologije svakako ohrabruje aktivnije učešće učenika u realizaciji časa. Ono što je svakako važno jeste da nastavnik mora pažljivo izbirati i kreirati resurse i upravljati razvojem časa da se izbegnu negativne konotacije aktivnog učešća učenika. Na primer, kako kad je učenik prilikom rada na tabli u vežbi povuci i pusti izložen lošim komentarima drugova iz razreda. Nastavnik stoga treba da kreira resurse tako da predstavljaju izazov za učenike ali tako da su postavljeni zadaci pred učenike rešivi.

2.6 Najčešći načini upotrebe interaktivne table:

Način iskorišćenosti IWB tehnologije varira od nastavnika do nastavnika u skladu sa potrebama, praksom i navikama nastavnika. Praksa je pokazala da je većina nastavnika prepoznala sledeće načine korišćenja IWB tehnologije:

 Predstavljanje struktuiranosti lekcije (Rezime lekcije/Lesson Outlines) Jedan od najčešće navoĎenih aspekata upotrebe IWB. Inicijalno, napravi se jedan ili nekoliko slajdova na kojem/im se slože naslov lekcije, ciljevi, važni podnaslovi i/ili delovi, objašnjenja važnih koncepata, predviĎene aktivnosti časa ili jednostavno samo stavke za podsećanje. To je svojevrsna struktura časa u vidu slika i teksta na slajdu koji su linkovani na ostale delove/slajdove/stranice lekcije, vrlo slično sadržaju ili index-u u Wordu. Slajd sa rezimeom lekcije nastavnik koristi i prikazuje u uvodnom delu časa obavezno kada upoznaje učenike sa aktivnostim i temom časa, a kasnije tokom časa je uvek pri ruci nastavniku (linkovan je iz svih delova lekcije) i po potrebi ga nastavnik prikazuje i analizira/ diskutuje sa učenicima.

 Prepoznavanje rukopisa i sortiranje liste. Uz korišćenje prepoznavanja rukopisa (handwriting recognition). Kreiramo listu fraza ili reči koje kasnije možemo brzo da premestimo i sortiramo na taj način prema nekom željenom kriterijumu uz diskusiju sa učenicima. Ovakva lista može se pomerati na tabli, štampati, sačuvati za buduću upotrebu. Ovo se najčešće koristi uz Brainstorming. Termin Brainstorming bukvalno se prevodi kao „oluja ideja“ i odnosi se na nastavnu tehniku koja se ogleda u procesu ispisivanja puno ideja u vezi konkretnog problema bez detaljnog razmišljanja.

Zapisuju se brzo ideje u što većem broju onako kako nailaze, čak i ako nam se čine apsurdnim u prvom momentu. Za Brainstroming potrebno je stvoriti atmosferu

potpuno slobodnog i necenzurisanog asociranja reči i iznošenja ideja, bez obzira da li su one smislene ili ne... Nakon toga, analiziraju se ideje, odbacuju se one koje su nesikoristve, one koje preistaju se slažu po prioritetu i, sortiraju, vrednuju i njihovom kominacijom obično dolazimo do konstrukcije rešenja, odnosno, postepeno će se iskristalisati upravo one reči i ideje koje su ciljne za zadati pojam ili problematiku. U tom kontekstu nakon brainstorminga moguće je na tabli zapisati najčešće

termine/rešenja učenika, a potom uz diskusiju izvršiti analizu, sortiranje, odbacivanja ili grupisanje ideja, grupa reči, koraka algoiritma, ...

 Vizuelizacija veza i odnosa. Pripremom slika koje linkujemo ka odgovarajućim resursima umesto podvučenog teksta kao podrazumevanog oblika nosioca linka u cilju podsticanja pamćenja, lakšeg razumevanja i povezivanja sa postojećim znanjem (asocijativnost). Slike moraju biti smisleno odabrane i pripremljene. Slike mogu da linkuju i upućuju na dodatne raznovrsne resurse, kao što su nove stranice flipcharta ili prezentacije, java apleti, zasebne web stranice, animacije, video materijali,

simulacije,... Primer gde se intenzivno koristi vizuelizacija je Mind Mapping. Mapiranje uma je tehnika koja se koristi za vizuelno predstavljanje koncepta, ideje, rešenja uz pomoć asociajtivnih slika radi brzog zapamćivanja i dugotrajnijeg pamćenja. Mapa uma je dakle vrsta dijagrama specifične forme koji prikazuje ideje ili razmišljanja na slikovit način. Dijagram kao šematski opis nekog znanja sadrži reči, rečenice,

simbolične sličice ili crteže i razne druge znakove koji predstavljaju značenje tih ideja ili razmišljanja. U sredini dijagrama uvek se nalazi ključna reč (keyword), dakle ideja ili tema, a oko nje se dalje granaju ostale ideje, s tim da su svi ti delovi meĎusobno povezani grafički, semantički i čine celinu. Ti elementi koji se granaju su podeljeni u grupe. Svrha struktuiranog prikaza je lakše razumevanje i pamćenje nekog gradiva te organizacija odreĎenog tipa znanja kako bi se rešio neki problem ili donela neka odluka. Postoje brojni softveri koji se koriste za izradu mapa uma ali i sami flipchart softveri su vrlo pogodni za izradu. Iako su mape uma tehnika koja se bazira na ličnim asocijativnim slikama (ne moramo svi imati iste asocijacije na sliku ptice, recimo), mape uma su moćno oruĎe u rukama nastavnika kada želi da na jezgrovit i slikovit način ponudi učenicima sliku koju će lakše zapamtiti i kasnije na osnovu zapamćene slike reprodukovati na primer opis procedure koja se sastoji od petnaest koraka. Mapiranje uma je samo jedna tehnika, vizuelizacija veza i donosa se može posmatrati

u sklopu brojnih tehnika izrade dijagrama i grafika, recimo koncept mape, venovi dijagrami, ...

 Grupne simulacije i animacije. Učenici mogu da koriste i na svom PC-ju raznorazne animacije i simulacije uz promenu ulaznih parametara da prate promenu izlaznih parametara i da na osnovu analize parametara donesu odreĎeni zaključak o pojavi koja se simulira. Ipak, korišćenje animacije i simulacije uz diskusiju na velikom

ekranu, odnosno projekcionoj površini ima pozitivan uticaj na aktivnost celog razreda i podiže „radnu temperaturu razreda“, odnosno podižu uzbuĎenje i pažnju učenika. Nastavnik uz pomoć pitanja “Šta možemo dalje da uradimo da...?, Šta zaključujemo ako promenimo ... da se menja i ...?“ i slično, samo da podstiče i usmerava diskusiju uz održavanje pozitivne atmosfere u razredu. Na ovaj način ceo razred može aktivno da učestvuje u ovakvoj realizaciji časa iako je samo jedan ili manja grupa učenika na samoj tabli.

 Prezentacija radova učenika razredu. Ovo je moguće unapred postaviti kao zadatak pred učenika, predstaviti mu ciljeve i korigovati sa njim taj rad u nekoliko iteracija do oblika u kom je to u cilju našeg časa. Učenik rad radi kod kuće. Tokom ovih

prezentacija razvijaju se socijalne i lične veštine učenika. Tokom i nakon prezentacije mogu se razviti diskusije na temu koju obraĎuje prezentacija. Druga mogućnost koja je sve interesantnija jeste da rezultat trenutnog rada na času je moguće prezentovati na tabli i razviti diskusiju na času o tom konkretnom rezultatu. (Na primer slikati mobilnim telefonom stranicu iz sveske, prebaciti BT vezom na računar na kojem radi tabla, onda praviti beleške iz diskusije o prikazanom rešenju. Od momenta slikanja stranice sveske do izrade beleške na IWB može da proĎe izmeĎu 10 i 30 sekundi, zavisno od načina transfera slike od telefona do računara)

 Upotreba sa web baziranim resursima (hipermedijalnim materijalima). Zbog svoje interaktivnosti hipermedijalni materijali su idealni za upotrebu sa interaktivnim tablama. Web stranice su hipermedijalne i omogućavaju slobodu kretanje korisnika korišćenjem hiperlinkova.

 Prikaz video klipova za pojašnjenje koncepata. Jedna od osnovnih mogućnosti interaktivnih tabli je pravljenje beleški na ekranu i mogućnost pravljenja screenshot-a ili fotografisanje sadržaja ekrana i/ili njegovog dela. Pokretanjem video materijala koji je sam po sebi već izuzetno informativan za učenike, njegovim zaustavljanjem na bitnim mestima, pravljenjem beleške i izradom fotografije nakon pravljenja beleške, višestruko dobijamo. Uz informativnost i očiglednost video materijala pravimo i arhivu fotografija bitnih delova.

 Demonstracija softvera i izrada tutorijala. Pravljenjem beleški na ekranu, crtanjem i označavanjem, pravljenjem fotografija konkretnih koraka, možemo u toku časa praviti tutorijal koji se tiče konkretnog softvera, algoritma, postupka, ...

 Upotreba uz interaktivne edukativne softvere. Interaktivni softveri ako što je recimo Google Earth idealni su za upotrebu sa IWB tehnologijom. Mogu se koristiti i složeniji softveri, ali je potrebna odreĎena veština predavača u korišćenju IWB da bi se koristili softveri kao što je recimo Geogebra ili Sketchup, zbog specifičnosti procesa selekcije i očekivane preciznosti. U grupu interaktivnih softvera ubrajamo i razne edukativne multimedijalne softvere koji se već duže proizvode u Srbiji i prilagoĎeni su našem planu i programu od strane proizvoĎača kao što su Kvarkmedia, MultiSoft i slično. Uopšteno govoreći, interaktivan softver je svaki softver koji ima korisnički interfejs i komunicira sa korisnikom što je vrlo široka grupa softvera, i svi oni mogu da se koriste sa interaktivnim tablama.

 Kreiranje digitalnih flipchart-ova na času. Digitalni flipchart je vrlo sličan Power Point prezentaciji, sastoji se od stranica, u sebe može da uključi objekte poput teksta, slike, animacije, video i audio materijala, hiperlinkove, ... Sa objektima flipcharta je moguće manipulisati uvek (izmeniti boju, veličinu, redosled na stranici, obrisati, grupisati, zaključati, ...). Kreiranje flipcharta na času ppodrazumeva učešće učenika u kreiranju flipcharta koji kasnije služi kao podsetnik, beleška, izvor znanja.

 Brza rekapitulaciju gradiva. Neke table nude responderske sisteme koji su integrisani u flipchart softvere i trenutno mogu da pokažu odgovore učenika na pitanje

pritisnu taster na responderskoj oprem (A, B, C, ..) a na tabli se odmah po završenom glasanju pojavi statistika tačnih i netačnih odgovora. Neki modeli table imaju i

informacioni sistem koji može da prati odgovore na pitanja i uspešnost učenika i na duži vremenski period. Bez obzira na responderske sisteme koji su obično dodatno kupuju uz IWB i koji su najčešće vrlo skupi, brza rekapitulacija gradiva može da izvrši i uz pomoć raznih interaktivnih vežbi i kvizova koji ne zahtevaju dokupljivanje dodatne responderske opreme.

 Izrada audio i video dokumentacije časa. Većina tabli inicijalno podržava ovu mogućnost snimanja koraka i video materijala. Suštinski, izrada video

dokumentacijese svodi na video capturing Desktopa ili prozora softvera računara koji je povezan na IWB. Podrazumeva se da takav računar mora hardverski da bude dovoljno snažan da podrži snimanje videa u realnom vremenu (jak procesor, jak grafički procesor, dovoljno sistemske i grafičke RAM memorije, slobodan prostor na hard disku). Za snimanje audio dokumentacije potreban je mikrofon i muzička kartica sa sličnim hardverskim uslovima za računar kao i za video capturing. Dokumentacija je korisna kao podsetnik za učenike koji su bili na času ili kao materijal za one koji su bili odsutni zbog bolesti, recimo.

 U radu sa decom koja su slabovida, sa decom oštećenog sluha, uopšte sa decom sa sa posebnim potrebama... Naime, sve ili većina tabli imaju alate za vizuelno

uveličanje dela scene i slične alate koji olakšavaju korišćenje. Koji su najvažniji faktori efikasne upotrebe IWB u nastavnom procesu

 Dostupnost. Neki kompleti interaktivne table su mobilni i malih dimenzija, praktično stanu u torbicu. Ako profesor želi da koristi tablu a torbica sa opremom je zaključana u školi, isti profesor će vrlo brzo izgubiti interesovanje da je koristi. Bez dostupnosti IWB, nema ni prakse, a samim tim ni efikasne upotrebe

 Adekvatno pozicioniranje IWB u učionici. Ako bilo koji deo table nije pri ruci i nije adekvatno pozicioniran, tabla se neće koristiti efikasno

 Obuka nastavnika. Bez pravovremene i permanentne obuke nema efikasne upotrebe

table. Profesori koji nemaju dovoljno samopouzdanja i vere u sebe da mogu da se koriste IWB, radije će nastaviti da rade kao što su radili pre prilike da koriste IWB. Za svaku tablu potrebno je vreme da se uloži u rad kako bi se oprema koristila rutinski, najmanje 10 do 15 časova korišćenja mimo inicijalne obuke koja iznosi otprilike isto toliko. Dobar deo tog vremena za obuku otpada na upoznavanje mogućnosti flipchart software-a i njegovih mogućnosti.

 Jednak procenat iskorišćenja od strane učenika koliko i od nastavnika. Ukoliko samo nastavnik koristi IWB, učenici vrlo brzo gube interes i rad se svodi na situaciju u kojoj imamo računar i projektor, sa tom razlikom što umesto za računarom profesor stoji za tablom. Korišćenje IWB na ovaj način je kao vožnja novim mercedesom po autoputu brzinom od 60 km na sat. Vi se vozite ali ne koristite ni pola mogućnosti automobila i dobrog puta. Učenike treba ohrabrivati da koriste tablu. Učenici su pažljiviji kad neko od njihovih drugara izaĎe na tablu, neuporedivo više nego kad to isto radi profesor na tabli. Spremniji su da komuniciraju, pomognu, diskutuju.

 Razmena materijala i ideja meĎu nastavnicima. Ukoliko ovakva razmena ne postoji, vrlo brzo će doći do zasićenja profesora sa IWB jer pripremiti svaki čas valjano zahteva puno osmišljavanja i prikupljanja, kreiranja raznoraznih resursa. U poslednje vreme proizvoĎači tabli su shvatili da se njihovi proizvode mnogo bolje prodaju ukoliko uz hardver ponude i galeriju sa resursima. Ove galerije resursa su kolekcije slika, multimedije, tekstova, vrlo slične ClipArt-u u office aplikacijama i sve su bogatije sa novim verzijama software-a.

 Tehnička podrška. Sve table imaju svojih problema. Konkretno, ni otkazi hardvera nisu nemogući, ali posebna priča je ćudljivost softvera. Kad prvi put naiĎete na problem i nemate u blizini osobu koja bi Vam pomogla da rešite problem,

samopouzdanje i želja da se tabla koristi drastično opadaju. Postojanje tehničke podrške posebno je važno u ranim fazam akorišćenja dok se nastavnici još uvek upoznaju sa IWB tehnologijom.

2.7 Koristi i problemi upotrebe IWB tehnologije u nastavi Šta IWB donosi predavačima:

 Integracija ICT u proces predavanja i u frontalnom radu

 Mogućnost da crtamo i pišemo po vrlo raznorodnim resursima (uključujući video, animacije, fotografije, prozore ...)

 Mogućnost da sačuvamo i odštampamo sve što je trenutno na tabli

 Mogućnost da delimo i iznova upotrebljavamo materijale (jednom pripremljeni materijali mogu se višestruko koristiti a kad ih jednom stavimo na raspolaganje kolegama postaju široko upotrebljivi jer na ovaj način raste baza resursa koje možemo koristiti)

 Uštedu u vremenu jer je predavanje znatno efiksnije sa pripremljenim materijalom u u odnosu na izradu materijala ručno i na času (Na primer predavač može da izvuče ranije pripremljen crtež koordinatnog sistema umesto da ga crta).

 Ušteda u vremenu omogućava promenu pristupa i pedagoške prakse, ima se više

vremena za diskusiju, provere, analize, grupni rad, ... Šta IWB donosi učenicima:

 Učenici su motivisaniji za rad, na samom početku zahvaljujući interesovanju za novu tehnologiju sa kojom se susreću a kasnije i zbog njenih prednosti

 Lakše razumevanje kompleksnijih koncepata (Korišćenje video materijala je korišćeno i ranije a sa IWB imamo mogućnost da označimo i naglasimo važne delove, manipulišemo videom direktno sa radne površine i uključimo učenike u proces Animacije su takoĎe značajni resursi koji često u sebe uključuju i

mogućnost promene parametara koji uzrokuju promenu izlaznih parametara i iz analize razlika u rezultatima može se puno naučiti).Povećan kapacitet da se u radu zadovolje različiti stilovi učenja učenika

 Smanjenu potrebu za hvatanjem beleški, sve što se nalazi na tabli može se sačuvati u elektronskom obliku za kasnije ponavljanje i analizu, a može se i otštamapati

 Adekvatan pristup predavača i upotreba interaktivne table podstiče učenike na diskusiju i razmenu mišljenja

 Posledica prethodne dve tačke je povećan obim saradnje izmeĎu učenika i aktivnije učešće učenika u procesu nastave

Mogući problemi koji se mogu javiti pri upotrebi interaktivne table su:

 Neiskorišćenost mogućnosti interaktivne table zbog nedovoljne ili nepotpune obuka nastavnika kako bi se iskoristile sve opcije koje interaktivna tabla poseduje  Delimično zaklanjanje table od strane predavača, odnosno senka koju predavač

pravi može zakloniti veliki deo vidljive projekcione površine (Ovaj problem se rešava adekvatnim UST projektorima)

 Višečasovno stajanje ispred projektora može biti naporno za oči predavača kojem projektor sija direktno u oči (Ovaj problem se takoĎe rešava adekvatnim UST projektorima)

 Potrebno je da učenici i nastavnici poseduju adekvatna znanja i veštine kako bi efikasno koristili interaktivnu tablu

3 Modeli interaktivnih tabli prisutnih u nastavi u republici Srbiji

Unašim učionicama najčešće interaktivne table su SmartBoard, Mimio XI i Wiimote Whiteboard. Naravno da nisu i jedini modeli koji se mogu sresti u naši učionicama ali su svakako najzastupljeniji modeli IWB tehnologije u Srbiji. U poslednje vreme često se sreću i razni modeli Hitachi tabli.

SmartBoard je najduže prisutna IWB tehnologija u Republici Srbiji. Uopšte, toliko je poznata da se u manje iskusnim krugovima sve interaktivne table upravo zovu Smart tablama, slično kao što se za Nestleovu instant kafu odomaćio naziv Nes kafa. Smart table su dostupne u različitim veličinama, ili popularnim „dijagonalama“, i dolaze u raznim paketima, sa i bez projektora, neki modeli imaju shorttrow projektor kao deo paketa, neke table su na postolju koj eje na točkićima, neke se fiksiraju na zid. Zaista mnogo varijacija Smart table postoji sa različitim mogućnostima i cenama. Softver koji ova tabla koristi zove se Smart Notebook i poslednja verzija ovog softvera je 10. Najveća mana ovih tabli je upravo cena koja je prilično visoka za naše prilike, cene se kreću od hiljadu eura u dinarskoj protivvrednosti pa naviše. Mimio Xi komlet se u suštini najčešće svodi na Mimio Interactivity ureĎaj i softver koji se zove Mimio Studio Notebook koji su malo detaljnije opisani u daljem tekstu. Mimio Classroom je zajedničko ime za sve ureĎaje iz ovog kompleta i retko se sreće u praksi u nekom širem obliku. Cena jednog Mimio interaktivity je u najjeftinijoj varijanti oko šest stotina eura. U navedenu cenu kompleta ne ulaze projektor nit računar koji su takoĎe neophodni da bi sistem funkcionisao.

Wiimote Whiteboard je proteklih godina postao hit u svetu obrazovanja na prvom mestu zbog svoje niske cene od (dvesta pedeset do četiri stotine eura u dinarskoj protivvrednosti a može se i samostalno izraditi za sumu od 150€), mobilnosti i upotrebljivosti na ravnim površinama kao što su medijapan, obična bela tabla, zid, ... Po funkcionalnosti ne zaostaje za prethodno navedenim tablama. U navedenu cenu kompleta ne ulaze projektor nit računar koji su takoĎe neophodni da bi sistem funkcionisao. Najveća prednost su male dimenzije i kompletna mobilnost, nedostaci su mu problemi sa bluetooth konekcijom, nivo tehničkog znajna

potreban da bi se komplet elegantno koristio i nedostatak „punokrvnog“ flipchart softvera koji se nadoknaĎuje besplatnim ali funkcionalno ograničenim flipchart softverima (kao što je shareware varijanta Promethean ActivInspire software, Open Sankore freeware ili naprednim korišćenjem Power Point-a)

Tabelarno poreĎenje najčešćih modela po osnovnim parametrima:

Karakteristike Wiimote Whiteboard MIMIO SmartBoard

Mobilnost Lako prenosiva i na

udaljene lokacije Lako prenosiva u druge prostorije Fiksira se u učionicu. Ukoliko postoji uz tablu i nosač, postoji mogudnost prebacivanja iz prostorije u prostoriju.

Potreban projektor Bilo koje marke Bilo koje marke Preporučen Short

throw distance, projektori boljih performansi

Potreban računar Poželjan laptop Poželjan laptop Desktop računar ili

Operativni sistem Windows XP, Vista ili

Win7 Windows XP, Vista ili Win7 Windows XP, Vista ili Win7 Potreban pomoćni

ureĎaj IR-olovka, Wiimote kontroler IR-olovka, Mimio ureĎaj Ne Plastično-metalne

komponente Ne Ne Tabla dimenzije od 1do 2m u dijagonali

Nosač za ureĎaj Da (za wiimote) +

stalak Postavlja se na belu tablu uz pomoć magneta Metalni nosač sa točkićima, posebno se dokupljuje Posebnost u odnosu na druge table Brzo se instalira, lako se prenosi, vema pristupačna. Interaktivna tabla može funkcionisati na bilo kojim ravnim površinama,

uključujudi i zid. Najbolje

performanse

pokazuje na običnoj beloj tabli. Podržava rad sa dva WII kontrolera Brzo se instalira, lako se prenosi. Može da se koristi samo u učionicama gde je prethodno postavljena obična bela tabla.

Brza instalacija, mogudnost fiksnog montiranja na zid, povoljna cena, ima mogućnost pisanja prstima kao i elektronskim olovkama koje se dobijaju uz tablu Softver

interaktivne table Smoothboard 2, preveden na srpski jezik + Open

Sankore freeware ili Active Inspire shareware

MIMIO Studio

Notebook softver SmartBoard Notebook softver

3.1 Wiimote Whiteboard

3.1.1 Kako radi Wiimote Whiteboard

Wiimote Whiteboard IWB je dobila ime po Wiimote kontroleru koji je „srce“ sistema i koji je deo Nintendo igračke konsole. Sam Wiimote je izvanredan ureĎaj. U sebi ima infracrvenu kameru rezolucije 1024 x 768, akcelerometar, zvučnik i bluetooth adapter. Wiimote se može povezati sa računarom preko bluetooth konekcije koja se ostvaruje putem eksternog USB BT adaptera (noviji notebook računari imaju ugraĎen BT adapter).

Wiimote kontroler

Wiimote uz pomoć svoje IC kamere može pratiti položaje izvora infracrvenog zračenja i prosleĎivati njihove koordinate računaru. Šta to praktično znači? - Infracrvenom olovkom kao izvorom IC signala „pišemo“ po zidu (tabli, projekcionoj površini) a taj signal uz pomoć IC kamere detektuje wiimote kontroler. Informaciju o IC signalima Wiimote kontroler prenosi Bluetooth vezom do računara na kojem osluškuje softver, Smoothboard, koji protumači ovu informaciju i izvrši adekvatnu komandu na računaru. Slika sa računara projektuje se na isti zid, po kojem „pišemo“, i tako smo dobili interaktivnu površinu, odnosno interaktivnu

elektronsku tablu. Na ovaj način infracrvena olovka preuzima ulogu miša a pritisak na taster na infracrvenoj olovci ulogu levog klika mišem.

Wiimote Whiteboard je nastao kao rezultat istraživanja gospodina Johnny Chung Lee koji je smislio je način kako da pomoću Wiimote kontrolera, bilo koju ravnu površinu pretvori u interaktivnu elektronsku tablu. Johnny Chung Lee je Ph.D. u oblasti Human Computer Interaction, u vreme ovog otkrića bio je zaposlen na Carnegie Mellon univerzitetu u Pitsburg-u, trenutno je zaposlen kao istraživač u Microsoft-u.

Kako postaviti Wiimote?

Postoje tri načina postavljanja Wiimote kontrolera. Sam Wiimote se obično postavlja na udaljenosti dva puta većoj od visina projekcione površine pod uglom od 45 ili 90 stepeni, tako da “nišani” u centar površine na koju se projektuje, sa jedne ili druge strane table, u

neposrednoj blizini projektora (na, ispod ili sa strane). Wiimote se može postaviti i na plafonskim nosačima, ali tako da se može rukom dohvatiti adapter zbog povezivanja.

Wiimote se u tom slučaju može postaviti i "naopako" tj. da mu dugmad budu sa donje strane, da se olakša pristup dugmadima, bez uticaja na njegovu funkcionalnost.

Na slikama ispod - načini postavljanja Wiimote kontrolera, od plafonskih nosača do tripoda za kameru

U učionici

U učionici

Povezivanje Wiimote sa računarom?

Da bi računar mogao preko BT adaptera da otkrije Wiimote kontroler, ovaj mora biti u discoverable modu (vidljiv). Wiimote je u discoverable modu, 15 - 20 sekundi nakon što se istovremeno pritisnu tasteri 1 i 2. Za to vreme trepere četiri plave lampice na donjoj strani. Ako se ne završi povezivanje za to vreme, pritisnu se tasteri 1 i 2 ponovo. Mogu se i držati pritisnutim tokom procesa povezivanja.

Pri svakom ponovnom uključenju računara biće potrebno novo povezivanje, pa treba voditi računa prilikom postavljanja kontrolera u učionici, da tasteri 1 i 2 kontrolera budu pristupačni, tj fizički dostupni da bismo mogli da ih pritisnemo. Kada jednom povežemo Wiimote sa računarom, potrebno je da pokrenemo softver Smoothboard, uradimo kalibraciju i tabla je spremna za rad.

Kalibracija Wiimote Whiteboard table

Na gornjoj slici se vidi kalibracioni dijalog koji se pokreće pritiskom na taster A kontrolera ili direktno iz prozora Smoothboard-a. Potrebno je da infracrvenom olovkom naciljamo u centar kruga prikazanog u gornjem levom uglu na slici I pritisnemo taster na olovci. Tada će prva kalibraciona tačka nestati I pojaviće se druga u gornjem desnom uglu. Ponovimo postupak za preostale kalibracione tačke u preostala tri ugla (gornji desni, donji desni i donji levi) i

kalibracija je gotova. Kalibracija se mora ponoviti, kada god se pomeri Wiimote kontroler i/ili projektor.

Da bi se tabla bila upotrebljiva potrebno je da iskorišćenost praćenja signala ne bude manja od 30%, ali uz malo truda oko postavljanja kontrolera možete doći i do vrednosti oko 65%. Bela površina je korisna radna površina table, a crna je ono što još vidi IC kamera Wiimote kontrolera.

3.1.2 Hardver Wiimote Whiteboard table

• Računar sa Bluetooth adapterom (Većina laptop računara ima već ugraĎen (built-in) Bluetooth chipset). Domet bluetooth adaptera je u klasi 2 oko 10m ili u klasi 1 oko 100m. Domet Wiimote-ovog bluetooth-a je oko 30m.

• Infracrvena olovka. IR Pen se sastoji od tri elementa: izvora napajanja - baterije, obično od 1.2V pa do 4.5V, IC LED diode, koja emituje na 940 ili 950nm i otpornika (vrednosti 10 do 30 oma, zavisno od napajanja), koji služi da zaštiti diodu od prevelike jačine struje. OdreĎenim izborom diode i napajanja moguće je izbaciti otpornik i pojednostaviti IR Pen. Ostatak posla predstavlja što bolje lemljenje i pakovanje pomenutih elemenata. Funkcionisanje IR olovke (njenu IC svetlost) može se proveriti gledanjem kroz web kameru ili kameru mobilnog telefona.

• Bar jedan Wiimote. Smoothboard podržava rad sa najviše dva Wiimote-a. • Ravna površina prikaza slike sa računara koju možemo dobiti projektovanjem uz

pomoć video projektora na fiksiranu površini (ravan zid, bela tabla, obična table, …) prikazom na ekranu velikog monitora ili TV ureĎaja velike dijagonale

3.1.3 Software Wiimoote Whiteboard table

Neophodni Softverski zahtevi

• Windows operativni sistem. Smoothboard je testiran na Windows XP, Windows Vista, i Windows 7, na 32-bitnim i 64-bitnim verzijama (Postoji verzija i za MAC OS ali kod nas je ovaj operativni sistem vrlo retko zastupljen)

• Bluetooth stack koji omogućava da povežemo računar sa Wiimote kontrolerom. Za automatsko povezivanje Wiimote-a sa SmoothConnect-om preporučuje se Microsoft Bluetooth Stack.

• Microsoft .Net 3.5 Framework. Ako nije instaliran, softver će prijaviti sledeću grešku, (Application Error): The application failed to initialize properly (0xc0000135).

.Net 3.5 Framework može se preuzeti sa adrese

http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyId=333325FD-AE52-4E35-B531-508D977D32A6&displaylang=en.

Smoothboard

Smoothboard dolazi sa intuitivnom korisničkim interfejsom koji omogućuje korisniku interakciju sa računarom a da se ne pomeri od projekcione površine. Smoothboard takoĎe omogućava da kontrolišemo računar i kad se udaljite od projekcione površine koristeći Wiimote kontroler kao prezenter.

Smoothboard je softver neophodan za rad sa Wiimote Whiteboard elektronskom tablom, na operativnim sistemima Windows XP i Windows Vista. Nije jedini program te namene, ali je najkompletniji. Smoothboard nije flipchart software, samo obezbeĎuje kontrolu računara sa radne površine table i neke vrlo rudimentarne mogućnosti za pravljenje beležaka.

Smoothboard je imao trnovit razvojni put, od beta verzije 0.4.x, koja nije zahtevala instaliranje, i nije bila stabilna na svim konfiguracijama, preko verzije 1.0, koja je imala installer, i čije je korišćenje bilo besplatno u lične i obrazovne svrhe. U sledećoj verziji 1.1 namerno je otežano korišćenje besplatne verzije - u toku rada se povremeno pojavljuje prozor sa obaveštenjem da je verzija neregistrovana, a sledeći korak je bila verzija iz avgusta 2009. 1.5. Veoma stabilna, sa značajnom novinom - ugraĎen softver za pisanje beleški po ekranu i mogućnost rada sa klonovima WII kontrolera. U septembru 2009. izašla je verzija

1.6. u koju je ugraĎena rutina za povezivanje WII kontrolera - SmoothConnect. Smoothboard, na taj način, može da automatski poveže i sinhronizuje Wiimote kontroler sa računarom. Opcija SmoothConnect funkcioniše samo ako BT adapter radi sa Windows drajverima. OPD verzije 1.6. postoji srpski prevod interfejsa softvera. Trenutno aktuelna verzija 2.5 je značajno poboljšana i sa znatno više mogućnosti. Naravno softver se i dalje može kupiti direktno od autora po ceni od 29, 99$.

Karakteristike Smoothboard-a

SmoothConnect – brzo prepoznaje, “pamti” i povezuje Wiimote kontroler automatski dok Smoothboard tiho čeka u pozadini na taskbar-u. Skraćuje vreme potrebno da se tabla učini funkcionalnom.

Podrška za višestruke Wiimote kontrolere – omogućava upotrebu drugog Wiimote kontrolera za umanjenje redundanse i poboljšanje performansi table.

• Koriste se dva Wiimote za visokokvalitetno praćenje IC signala • Aktiviranje Whiteboard režima i Presenter režima simultano

Podesivo praćenje oblasti ekrana – kalibracija izabrane oblasti ekrana i/ili izbor druge oblasti ekrana da se koristi kao interaktivna tabla

UgraĎeni alati za pisanje beleški na ekranu- omogućava pisanje i crtanje bilo gde na bilo kom prozoru

• Veličina, Boja, Oblik (sa alatima za crtanje: Line, Arrow, Rectangle, Ellipse, Scribble ili respektivno linija, strelica, pravougaonik, elipsa, škrabotina)

• Poništi / Ponovi (Undo/Redo, 15 koraka)

• Izaberi i Premesti i / Promena veličine (Select and Move/Resize)

• Ekranski Alati (Boja pozadine (bela/crna), pozadinska linija/mreža, snimak ekrana, snimak regije ekrana, otvaranje fascikle sa napravljenim snimcima).

• Aktivne oblasti izvan ekrana i plutajuća paleta alatki - Toolbar – poboljšana kontrola procesa prezentacije

• Klik mišem - Desni klik i dvoklik

• Pritisak na taster na tastaturi - dozvoljava više kombinacija tastera

• Učitavanje ili izvršavanje bilo koje aplikacije / datoteke koja ima definisan pregledač (odnosno program koji otvara taj tip datoteke)

• Balon sa obaveštenjem - prikazuje u desnom donjem uglu ekrana balon sa obaveštenjem o pokrenutom dogaĎaje

Pametan meni - omogućava brz pristup Desnom kliku, Scroll funkciji (srednji taster miša za pomeranje/skrolovanje), i pristup svim funkcionalnostima plutajućeg Toolbar-a. Desni klik ili pametni meni ćemo aktivirati tako što ćemo zadržati taster IC olovke pritisnut duže od 1 sekunde.

• Pregled kalibracije - Calibration Viewer

• Vidljivo podešavanje kalibracije u cilju postizanja boljeg praćenja IC signala olovke • Konfigurabilna infracrvena (IC) kamera u cilju postizanja većeg opsega praćenja i

poboljšane tačnosti

Režim prezenter - Presenter Mode – Omogućava kontrolu računar udaljeno od površine na kojoj se projektuje slika uz pomoć wiimote kontrolera

• Kontrola kursora – sa stacionarnim izvorom IC signala • Pritisak tastera – koristeći mapiranu dugmad Wiimote-a • Tajmeri – alatka za praćenje vremena, štoperica

• Laserski pokazivač kursora

Uglačavanje kursora – umanjuje nazubljenost linije kada pišemo u WhiteboardMode-u i PresenterMode-u.

Plutajuća paleta alata

Podrazumevano, postoje dva konfiguraciona fajla koja sadrže podešavanja plutajuće palete alata, Annotation i PowerPoint. Ove konfiguracije se u radu smenjuju izborom u padajućoj listi ili klikom na Levo ili Desno dugme u središtu plutajuće palete alata.

Dvanaest imenovanih polja na plutajućoj paleti alata mogu se pobuditi sa IC olovkom ili klikom miša. Pametni meni deli isti skup komandi odnosno alata sa plutajućom paletom alata sa dodatkom skrol dugmeta.

Moguće je kreirati dodatne konfiguracione fajlove specifične za konkretnog korisnika ili aplikaciju.

 Promena veličine plutajuće palete alata i njeno pozicioniranje

Sem promene veličine, povlačenjem možemo prilagoditi i poziciju Plutajuće palete. U

slučajevima kada nam je potrebno više korisne površine minimiziramo Plutajuću paletu alata klikom na Minimize dugme..

Pametni Meni

Pametni meni je dodatak Smoothboard-a koji omogućava da koristite alate Plutajuće palete alata na bilo kom mestu na ekranu čak i kada plutajuća paleta alata nije vidljiva. Dodatno, Pametni Meni ima Skrol taster (Middle Click Scroll) i tastera za desni klik miša.

Ova mogućnost je korisna onim korisnicima koji ne koriste plutajuću paletu alata a žele lak pristup funkcionalnostima kao što su Annotation i PowerPoint alati.

Beleške (Anonotation)

Smoothboard ima u sebi ugraĎene mogućnosti pravljenja beleški po sadržaju (Annotation) koje nam omogućavaju pravljenje beleški povrh bilo kojeg prozora. Mogućnostima pravljenja beleški možemo pristupiti preko Plutajuća palete alata ili Pametnog menija.

Olovka (Pen)

Olovka (Pen) vam omogućava da pišete preko prozora ili dokumenata.

Marker za naglašavanje (Highlighter)

Slično Olovci, the Marker za naglašavanje (Highlighter) omogućava vam da stavke na projekcionoj površini.

Ako želite da vaše beleške ostanu na sceni a da počnete da kontrolišete kursor ponovo, kliknete na dugme Kursor.

Gumica (Eraser)

Kliknite jednom da uključite gumicu Eraser kojom možete da brišete napravljene beleške kao sa pravom gumicom.

Kliknite dvaput da obrišete sve beleške (Erase All). Poništi/Ponovi (Undo/Redo)

Vraća na prethodna stanja u pravljenju beleški poništavajući poslednji učinjen potez do 15 poteza unazad.

Boja (Color)

Menja boju Olovke ili Markera za naglašavanje kroz prošireni meni za izbor boje.

Veličina (Size)

Menja veličinu ispisa tekuće alatke Olovke ili Markera kroz prošireni meni za izbor veličine.

Oblici (Shape)

Menja izmeĎu različitih oblika za iscrtavanje kroz prošireni meni za izbor oblika.

Tekući oblik za iscrtavanje se može videti na Plutajućoj paleti alata ili Pametni meni. Dodatno, oblik kursora će reflektovati izabrani oblik.

Selekcija (Select)

Alatka za selekciju omogućava vam da selektujete deo scene da bude pomeren ili promenjen dimenzijama.

Nakon što selektujete deo na projekcionoj površini, a kliknite na njega i vucite da ga prevučete na drugi deo projekcione površine.

Da promenimo veličinu selektovanog dela projekcione površine, nakon selekcije željenog dela površine, kliknemo na donji desni ugao na označenu dvosmernu strelicu i vučemo do željene veličine.

Alatka za selekciju omogućava da uklonimo deo sa projekcione površine tako što ćemo ga odvući izvan vidljivog dela projekcione površine.

Ekran (Screen)

Alatka Ekran vam omogućava da izaberete proširenu funkcionalnost izbora pozadine projekcione površine i alate za kreiranje snimka (snapshot).

Linije (Lines)

Bela pozadina (White Background)

Crna pozadina (Black Background)

Očisti pozadinu (Clear Background) Uklanja postavljenu pozadinu.

Snimak celog ekrana (Snapshot Whole Screen)

Snimci se čuvaju u Snapshots fascikli u Smoothboard-ovoj instalacionoj fascikli kao JPEG file (.jpg) sa imenom koje u sebi sadrži vreme kad je snim načinjen (timestamp). Ako je oblast za obaveštenja omogućena (Notification Balloon), u donjem desnom uglu ekrana na kratko će se pojaviti ime napravljenog snimka (screenshot-a).

Ako ne želimo da napravimo snimak celog ekrana već nekog njegovog dela, ova alatka nam to omogućava tako što ocrtamo oblast od koje želimo da napravite snimak (kliknemo i vučemo dok ne selektujemo želju oblast na ekranu).

Otvori fasciklu sa snimcima ekrana (Open Snapshot Folder)

Možemo da pregledamo načinjene snimke ekrana ili da im pristupimo tako što ćemo otvoriti fasciklu koja ih sadrži ako kliknemo na ovu alatku.

PowerPoint

PowerPoint Toolbar omogućava laganu kontrolu vaše prezentacije.

Obriši sve (Erase All)*

Briše sve beleške napravljene u PowerPoint-u u prezentacionom režimu.

Marker z naglašavanje (Highlighter)*

Marker za naglašavanje omogućava da naglašavamo na slajdu u prezentacionom režimu

Olovka (Felt Tip Pen)*

Olovka omogućava da direktno pišemo na PowerPoint slide-u prezentacionom režimu

Kursor (Cursor)*

Menja sa alatki za pisanje na kursor gde se pritisak na taster IC olovke tretira kao klik miša tokom slideshow-a

Gore i Dole (Up and Down)

Prelazak sa tekućeg na sledeći, odnosno prethodni slajd

Pokreni zaustavi slideshow (Start/End Slideshow) Pokreće ili zaustavlja slideshow PowerPoint prezentacije

Snimak ekrana (Print Screen)

Pravi snimak ekrana slično kao alatka za snimanje ekrana iz Beleški Otvori dokumenat (Open File)#

Učitava PowerPoint dokumenat sa hard diska Paleta poslova (Taskbar) *

Prikazuje paletu poslova radi lakšeg kretanja kroz aktivne prozore Dvoklik (Double Click)

Menja sledeći klik u dvoklik

Desni klik (Right Click)

Menja sledeći klik u desni klik koji omogućava pristup kontekstnog menija PowerPoint-a. Softver se i dalje razvija i možemo očekivati nova unapreĎenja.

Ono što je važno naglasiti i što je najveći nedostatak Wiimote Whiteboard sistema jeste što Smoothboard realizuje samo osnovne mogućnosti interaktivnih tabli odnosno flipchart softvera. Nedostaje puna funkcionalnost flipchart software koji će omogućiti izradu flipchart-ova kao i njihovu kasniju modifikaciju i upotrebu.

Wiimote Whiteboard Interaktivna tabla se uz Annotation alate i naprednu upotrebu

PowerPoint-a je itekako efikasno i upotrebljivo sredstvo, ali u slučaju ove table ulogu flipchart softvera preuzima PP. Da bi se dobile najosnovnije mogućnosti flipchart softvera kao što je Drag Nad Drop, odnosno mogućnost povuci i spusti akcije na objektu, morate biti napredan poznavalac i korisnik Power Point-a, jer zahteva upotrebu Makroa. TakoĎe mogućnosti upotrebe objekata kao što su animacija i video uz ugraĎeni objekat plejera u Power Point prezentaciji su takoĎe mogućnosti koje prosečan poznavalac PP ne poznaje. Na ovaj način maksimalno efikasna upotreba Wiimote Whiteboard-a se ograničava na jedan napredan krug korisnika kojem napredni koncepti IT tehnologija nisu strani.

Mogućnost korišćenja flipchart software-a koji su dostupni kao open source ili shareware software proširuje krug korisnika Wiimote Whiteboard-a i na korisnike sa prosečnim znanjem u oblasti ICT. Promethean Active Inspire je primer flipchart software-a koji dolazi i u

shareware varijanti i može se kupiti nezavisno od hardvera Promethean table a postoji i open source flipchart softver Open Sankore.

3.2 SmartBoard

3.2.1 Kako radi SmartBoard

Interaktivna tabla SmartBoard je interaktivna tabla čija je radna površina osetljiva na dodir. Smartboard tabla takoĎe podrazumeva upotrebu računara i projektora:

 Računar šalje sliku aplikacije na projektor.  Projektor projektuje sliku na interaktivnu tablu.

Interaktivna tabla ponaša se i kao monitor i kao ulazni ureĎaj, omogućavajući nam kontrolu nad aplikacijom jednostavnim dodirivanjem prstima.

Pritisak prsta na interaktivnu tablu SmartBoard identičan je kliku miša. Aplikacije se otvaraju na isti način kao i na stonom računaru, ali umesto da koristimo miša, jednostavno pritisnemo prstom jednom za levi klik, ili dvaput brzo za dvoklik na željenom mestu. Orijentacijom interaktivne table osiguravamo usklaĎenost pokazivača miša sa mestom pritiskom prstom.

Kalibracija SmartBoard table

Pre korišćenja interaktivne table moramo izvršiti kalibraciju Orijentisanje interaktivne table SmartBoard. Orijentacijom se osigurava da je vaš dodir ispravno protumačen kada koristite interaktivnu tablu, odnosno precizan, da će se tamo gde pritisnete izvršiti levi klik. Ukoliko se pomeri recimo projektor, automatski će cela slika biti pomerena, pa će se na dodir na tabli, pokazivač pojavljivati na drugom mestu od onog kojeg pritiskamo. Ovakve situacije se ispravljaju kalibrisanjem interaktivne table. Nakon kalibracije/orijentacije, pokazivač bi trebao da se pojavljuje tačno na mestu gde dodirujemo površinu Smartboard interaktivne table.