• No results found

The Effect of Nurses' Quality of Working Life on Organizational Learning: a case study in teaching hospitals affiliated to Shiraz University of Medical Sciences

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "The Effect of Nurses' Quality of Working Life on Organizational Learning: a case study in teaching hospitals affiliated to Shiraz University of Medical Sciences"

Copied!
13
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

1 -ناريا ،زاريش ،زاريش يكشزپ مولع هاگشناد ،يكشزپ يناسر علاطا و تيريدم هدكشناد ،تملاس يناسنا عبانم تيريدم تاقيقحت زكرم ،رايشناد 2 -وجشناد ی ارتكد ی صصخت ي ، مك ي هت قحت ي تاق وجشناد يي ، دم هدكشناد ي ر ي ت علاطا و ناسر ي كشزپ ي ، كشزپ مولع هاگشناد ي ش ي ،زار ش ي ،زار ا ي نار 3 -وجشناد ی سانشراك ي ، مك ي هت قحت ي تاق وجشناد يي ، دم هدكشناد ي ر ي ت ناسر علاطا و ي كشزپ ي ، كشزپ مولع هاگشناد ي ش ي ،زار ش ي ،زار ا ي نار هدنسیون ی وئسم ل : لع ی اضر ی فسو ی Email: alirezayusefi67@gmail.com سردآ : ش ی ،زار خ ی نابا طسلف هار هس لصافدح ،تشدلارصق ی ن هچوک ،اردصلام هارراهچ و 92 دم هدکشناد ،ساملا نامتخاس ، ی ر ی ت ناسر علاطا و ی کشزپ ی ، کشزپ مولع هاگشناد ی و تشادهب تامدخ ی -نامرد ی ش ی زار فلت ف و ن سکا : 79704223 -420 – لاس متفه هرامش/ 2 / ناتسبات 9317 :تفایرد خیرات 41 / 3 / 4331 :شریذپ خیرات 02 / 42 / 4331

ريثأت

رد يدروم هعلاطم كي :ينامزاس يريگداي رب ناراتسرپ يراك يگدنز تيفيك

ناتسراميب

شزومآ ياه

ي

ش يكشزپ مولع هاگشناد

ي

زار

مار ی ن درگناور 1 ، لع ی اضر ی فسو ی 2 ملاغ هنازرف ، ی 3 هدیکچ :همدقم ازفا ی ش م تباقر نوزفا زور ی نا نامزاس ارش رد اه ی ط نونک ی نآ هدش ببس اب هراواوه ااه هار اابند ه ااه یی اراب ی باسک قفوم ی ت م رد ی ناد آرب تباقر ی دن . ی گدا ی ر ی نامزاس ی ک و یف ی ت گدنز ی راک ی اهرازبا هلوج زا ی ساسا ی زم بسک ی ت تباقر ی راواش هاب م ی آی دن ا فده . ی ن عت شهوژپ یی ن ت أ ک ریث یف ی ت نز گد ی راک ی رب ی گدا ی ر ی نامزاس ی اب رد ی ن ب ناراتاسرپ ی ناتاسراو ااه ی اشزومآ ی -نامرد ی اد کشزپ مولع هاگشن ی ش ی زار دوب . شور :اه عطقم عون زا رضاح شهوژپ ی ، یفیصوت -لحت یل ی .دوب 481 ب ناراتسرپ زا رفن ی ناتسراو اه هنوون شور هب گ ی ر ی هاقبط ا ی -فداصت ی هداد .دندرک تکرش هعلاطم رد و باختنا همانشسرپ ود زا هدافتسا اب اه ی گدا ی ر ی نامزاس ی ک و یف ی ت گدانز ی اوج ،رااک روآ ی درگ ی د هداد . مرن زا هدافتسا اب اه رازفا SPSS هخسن 03 نومزآ و یاه t-test ، ANOVA رض ، ی ب گتسبوه ی پ ی نوسر اسرگر و ی نو طخ ی لحت هناگدنچ ی ل دش دن . اتن :جی حطس ی گدا ی ر ی نامزاس ی ک و یف ی ت گدنز ی راک ی ب .دوب طسوتم دح رد ناراتسرپ ی ن ی گدا ی ر ی نامزاس ی ک و یف ی ت گدنز ی راک ی هطبار رادانعم و تبثم ی تشاد دوجو ( 224 / 2 > , P 11 / 2 r= اتن .) ی ج سرگر زا لصاح ی نو طخ ی م هاک داد نااشن هناگدنچ ؤ هافل یااه وصت رد تکراشم ی م گ ی ر ی ، نما ی ،ت پ ی تفرش لغش ی م و ی ل گنا و ی شز ینعم و تبثم ریثأت یاراد راک رب یراد ی گدا ی ر ی نامزاس ی داندوب ( 21 / 2 > (P . هجیتن و ثحب :یریگ هب هجوت اب اتن ی ،ج دم ی نار ارجا یی ب ی ناتسراو م ی دانناوت واصت رد ناراتاسرپ نداد تکرااشم ااب ی م گ ی ر ی رد ح ی هط اه ی مز ندروآ مهارف و طبترم ی هن اه ی قلاخ ی ،ت اتسار رد ندرک هبرجت و نتخومآ ی پ ی ،تفرش ک یااقترا نوض یف ای ت گدانز ی راک ی ب ،نانآ ی ناتسراو نامزاس توس هب ار ی گدا ی هدنر اده ی ت ن او ی دن . او :یدیلک ناگژ ی گدا ی ر ی نامزاس ی ، ک یف ی ت گدنز ی راک ی ، ناراتسرپ همدقم ک هزورما ی ف ی ت گدنز ی راک ی هب ی ک ی مهم زا رت ی ن نامزاس لئاسم ی هب تسا هدش لدب هنوگ ا ی دروم هک سب هجوت ی را ی دم زا ی ،نار ک ءاقترا ددصرد هک ی ف ی ت گدنز ی ناسنا عبانم ی هتفرگ رارق ،دنتسه دوخ نامزاس ( تسا 1،، .) Beaudoin و Edgar ک ی ف ی ت گدنز ی راک ی هعومجم ار ا ی ارش زا ی ط عقاو ی رد راک ی ک اس ،نامز ازم و قوقح ی ،ا هافر تاناکما ی ، تاظحلام ا و تشادهب ی نم ی ، نما ی ت لغش ی ، رد تکراشم مصت ی م گ ی ر ی ، دم شور ی ر ی ت م تاطابترا و ی دناد ( 3 .)

(2)

ارش رد ی ط نونک ی نامزاس ک ،اه ی ف ی ت گدنز ی هب راک ظاحل ثأت ی ر گمشچ ی ر ی ازفا رد هک ی ش اراک یی نامزاس مها زا ،دراد ی ت و ی هژ ا ی قح رد و تسا رادروخرب ی ،تق ی ک ی هاگتساخ زا اه ی نامزاس هعسوت مهم ی ( هدوب 4 و ) پ ناونع هب ی ش مز ی هن ناسنا عبانم ی دروم نی زا س ی متس اه ی تملاس ی م حرطم ی دشاب ( 5 .) اتن ی ج ددعتم تاعلاطم ی ثأت هدنهد ناشن ی ر بثم ک موهفم ت ی ف ی ت گدنز ی راک ی رب هفلؤم اه یی ظن ی ر ارش دوبهب ی ط راک ی ، شخبرثا ی غ شهاک ،نامزاس ی تب ( نامزاس رد 6 ازفا ،) ی ش اضر ی ت لغش ی ، ا ی داج ب لداعت ی ن گدنز ی صخش ی و گدنز ی راک ی ( 7 ا ،) ی داج فم تباقر ی د ب هدنزاس و ی ن ب دامتعا و نانکراک ه ( رتلااب تاماقم 8 .تسا هدوب ) اب ای ن ،لاح خرب ی ا هدنهد ناشن تاعلاطم زا ی ن هلئسم م ی دنشاب ک هک ی ف ی ت گدنز ی راک ی رد نانکراک نامزاس اه ی گرزب ی ظن ی ر ب ی ناتسرام اه ارش رد ی ط دعاسم ی ( درادن رارق 9 هاگرد هعلاطم .) ی ناراکمه و بی رگنا طقف هک تسا نآ 5 / 47 دصرد ناراتسرپ زا ک ی ف ی ت گدنز ی راک ی ضاران دوخ ی ( دنتسه 11 .) ا ز فرط ی غت یی تار هصرع رد فرگش اه ی فلتخم راک ی تعنص نارود زا ی نامزاس ،شناد رصع ات ار اه زگان ی ر اقب روظنم هب ات هتخاس ء تباقر ناوت ظفح و ی هب دم ی ر ی ت و شناد ی گدا ی ر ی مهم ناونع هب رت ی ن عبنم ژتارتسا ی ک امن هجوت ین د ( 11 ا زا .) ی ن نامزاس ،ور اه ی گرزب ی ظن ی ر ب ی ناتسرام ارب ی ح ظف ا رد دوخ ی ن ارش ی ط نی دنمزا نآ دنتسه اهرازبا هب زهجم ار دوخ هک یی امن ی دن ور ناوت هک ی ورا یی مه و وس یی ا اب ی ن غت یی تار ناهج تلاوحت و ی ( دنروآ تسد هب ار 1، .) ی ک ی زا مهم رت ی ن ا ی ن داهن ،اهرازبا ی هن ارف ندرک ی دن ی گدا ی ر ی رد ( تسا نامزاس 13 .) ی گدا ی ر ی نامزاس ی آرف ی دن ی وپ یا ا تس ار نامزاس هک م رداق ی دزاس غت اب تعرس هب یی تار پ ی ش هدمآ راگزاس ی ی دبا ا و ی داج دج تراهم و راتفر ی د ار م بجوم ی دوش ( 14 قع هب .) ی هد Pantouvakis و ناراکمه ارش رد ی ط نونک ی ، ی گدا ی ر ی زم اهنت ی ت تباقر ی اپ ی راد ارب ی نامزاس ب هلمج زا( اه ی ناتسرام اه ) رامش هب م ی دور ( 15 نامزاس رگا و ) ی ا هب ی ن مهم تسد ی ،دبا اس زا ی ر نامزاس اه ی قر ی ب قفوم دهاوخ رت ( دوب 16 ) ؛ اربانب ی ن هام ی ت ی گدا ی ر ی نامزاس ی هب و ی هژ رد حم ی ط اه یی مها زا ی ت پ زا هک تسا رادروخرب ی چ ی گد ی نچ رد هک ارچ ،دنرادروخرب مطلات و ی ن ارش ی ط ی ، دم ی نار ک دوب دنهاوخن رداق دشرا ه اهنت هب یی هدهع زا اسانش یی تصرف دهت و اه ی تاد آرب ی دن ( 17 رب هولاع .) ای ن ا لوصا زا هدافتسا ی ن ی گدا ی ر ی م ی دناوت تارثا فلتخم ی تهج نارگشهوژپ .دشاب هتشاد لابند هب ار سررب ی ا ی ن فلتخم تاعلاطم ،تارثا ی هداد ماجنا .دنا Jeong ناراکمه و زرا رد ی با ی أت ثی ر ناراتسرپ هدافتسا لوصا زا نامزاس ی گدا ی هدنر شخبرثا رب ی رد نامزاس بی ناتسرام لوصا زا ناراتسرپ هدافتسا هک دنداد ناشن نامزاس ی گدا ی هدنر اقترا بجوم ء نامزاس هب نانآ دهعت درگ ی هد ( تسا 18 مدقم و هملاع .) ی دوخ شهوژپ رد هک دندرک شرازگ ی گدا ی ر ی نامزاس ی رط زا ی ق أت ثی ر رب روآون و تباقر ناوت ی ،نامزاس اراد ی و تبثم تارثا رادانعم ی ور رب ی ( تسا هدوب نامزاس درکلمع 19 زا .) وس ی د ی رگ خرب ی کاح تاعلاطم زا ی نآ زا تسا هک ی گدا ی ر ی نامزاس ی م دوخ ی دناوت ثأت تحت ی ر غتم ی اهر ی د ی رگ ی گ رارق ی در ناراکمه و درگناور . هعلاطم رد داد ناشن دوخ دن هک ی گدا ی ر ی نامزاس ی ثأت تحت ی ر غتم ی اهر ی اش ساسحا ی گتس ی ساسحا و لغش رد د اب تکراشم ی نارگ ( تسا هدوب ،1 نچمه .) ی ن بی ک قحت رد ناراکمه و هداز ی ق ب دوخ ی نا هک دندرک ی گدا ی ر ی نامزاس ی هفلؤم زا اه ی ربهر ی دنا ی ،دنمش مصت رد تکراشم ی م گ ی ر ی ، وق گنهرف ی ، وفت ی ض

(3)

– تخا ی را هب د ی نارگ قفا راتخاس و ی ثأت ی ذپر ی ر م ی شاب د ( ،1 .) حم ی ط ب ی ناتسرام ی ک ی لماعترپ زا رت ی ن حم ی ط یاه راک ی و ب تلاماعت لماش ی ن ب و ناراتسرپ ی ،نارام ب و ناکشزپ و ناکشزپ و ناراتسرپ ی نارام هک تسا گمه ی م ی دناوت بجوم ی گدا ی ر ی هبرجت و زودنا ی نی ور ی ناسنا ی ( دوش ،، ) ؛ ب اذل ی ناتسرام رب هولاع لصا فده ی مأت هک دوخ ی ،ن اقترا و ظفح ی تملاس ،تسا عون هب ی ی ک نامزاس ی گدا ی هدنر ن ی ز م ی ؛دشاب پ هک ارچ ی هتسو حم اب ی ط و هدوب لماعت رد دوخ فارطا لوت هب ی د دج شناد ی د روط هب ار نآ و هتخادرپ ی هچراپک طابترا هکبش رد ی م رارق ی دهد د ات ی نارگ ن ی ز ناسآ هب ی ا زا ی ن ( دننک هدافتسا شناد ،3 .) Tucker و ن ناراکمه ی ز اب کأت ی د راک رب Fox و Bennett زا ، بحاص نامزاس فورعم نارظن ی گدا ی ،هدنر موزل هب ارجا ی نامزاس لوصا ی گدا ی هدنر ب رد ی ناتسرام اه هب ب صوصخ ی ن کشزپ مولع نانکراک ی ب و هدرک هراشا ی نا م ی دنراد هک ی گدا ی ر ی نامزاس ی ن ی دنمزا نب لوحت ی دا ی ن بزاب و نانکراک رکفت زرط رد ین ی پ ی ش ضرف اه ی نهذ ی نآ اه ا ( تس ،4 د فرط زا .) ی ،رگ ک ی ف ی ت گدنز ی راک ی سررب و ی مع ی ق نآ ی ک ی ولوا زا ی ت اه ی پ ی تفرش و ب ره رد هعسوت ی ناتسرام ی م بوسحم ی دوش رد ات حم ی ط تباقر ی رثؤم روط هب دناوتب عبانم دوبمک اب و دم ی ر ی ت اقب و هدش ی مضت ار دوخ ی ن امن ی د ( ،5 .) اب ا هب هجوت ی ن هک تسرپ ب نارا ی رتش ی ن لغش هورگ ی رد م ی نا هورگ اه ی ب رد لغاش ی ناتسرام کشت ار ی ل م ی ،دنهد ازفا ی ش اراک یی نآ ب رد اه ی ،ناتسرام سب ی را ملع دهاوش ساسا رب ،رگید یوس زا .تسا مهم ی ، عضو ی ت ی گدا ی ر ی نامزاس ی ( ،6 ک و ) ی ف ی ت گدنز ی راک ی ( ،7 ب رد ) ی ن ب ناراتسرپ ی ناتسرام اه ی رد روشک رقت حطس یب ًا بولطمان ی تن رد .دراد رارق ی هج ت اب ـ هب هجو ا ی ن عت هک عوضوم یی ن عضو ی ت ی گدا ی ر ی نامزاس ی و عت یی ن ک ی ف ی ت گدنز ی راک ی م ،ناراتسرپ ی دناوت شقن مهم ی اراک دوبهب رد یی شخبرثا و ی ا نامزاس ی اف دننک ( ،8 ) سررب ، ی ک ریثأت ی ف ی ت گدنز ی راک ی یور رب ی گدا ی ر ی زاس نام ی مها زا ی ت و ی هژ ا ی حم رد ی ط اه ی بی ناتسرام ی م رادروخرب ی دشاب . ای ن سررب هب لوا هجرد رد دراد رظن رد هعلاطم ی عضو ی ت ا ی ن غتم ود ی ر ب رد ی ناتسرام اه ی شزومآ ی کشزپ مولع هاگشناد ی ش ی زار لاس رد 1395 و دزادرپب ثأت سپس ی ر یریگدای یور رب یراک یگدنز تیفیک ب نیا رد ار ینامزاس ی ناتسرام اه ررب س ی امن ی د . و داوم شور اه رضاح شهوژپ ی ک عطقم هعلاطم ی ، صوت ی ف ی – یلحت ل ی لاس رد هک تسا 1395 ا هعماج .دش ماجنا ی ن شهوژپ ب ناراتسرپ ار ی ناتسرام اه ی شزومآ ی -نامرد ی هاگشناد کشزپ مولع ی ش ی زار کشت ی ل م ی دنهد ا هب هجوت اب . ی ن هک ک ی ف ی ت گدنز ی راک ی و ی گدا ی ر ی نامزاس ی ساسا رب دا جنس نانکراک کرا ی هد م ی ،دوش سررب دحاو ی و لحت ی ل .دوب درف ب زا ی ن لغش هورگ ی سررب دروم ی ،)ناراتسرپ( ی ک تامدقم هنومن ی گتسبمه رادقم هک دش هتفرگ ی ( r ب ) ی ن ی گدا ی ر ی نامزاس ی ک و ی ف ی ت گدنز ی راک ی نآ رد ،15 / 1 ب ه عمج ساسا رب .دمآ تسد ی ت سررب دروم ی هک ،943 ،دوب رفن 185 رفن اب هنومن مجح ناونع هب عت لومرف زا هدافتسا یی ن نتفرگ رظن رد و هنومن مجح مطا هلصاف ی نان 95 ناوت و دصرد 81 هبساحم دصرد درگ ی د . تهج زوت ی ع ا ی ن ب هنومن مجح دادعت ی ن ره ی ک زا بی ناتسرام اه هنومن شور زا گ ی ر ی ط ـ هقب ا ی اب بسانتم و دش هدافتسا هعماج مجح 185 ب رفن ی ن 11 ب ی ناتسرام

(4)

زوت ی ع درگ ی د عت ناراتسرپ دادعت سپس . یی ن رد هدش ب ره ی ناتسرام لنسرپ دک ساسا رب ی زا هدافتسا و نانآ فداصت دادعا لودج ی ص هب ترو هداس یفداصت روآدرگ تهج .دندش باختنا ی هداد صوت و اه ی ف د ی هاگد همانشسرپ ود زا ،نامزاس لنسرپ ی گدا ی ر ی نامزاس ی Gomez ک همانشسرپ و ی ف ی ت گدنز ی راک ی ا رد .دش هتفرگ هرهب ی ن ارب شهوژپ ی سررب ی عضو ی ت ی گدا ی ر ی نامزاس ی همانشسرپ زا ی گدا ی ر ی نامزاس ی Gomez هک سدقا ی یئورفب رازکاخ و ( ،9 ر نآ ) ا ارب ی ب رد هدافتسا ی ناتسرام هدومن حلاصا دنا هدافتسا ، درگ ی د هک اپ یا یی ا ی ن افلآ شور اب ار همانشسرپ ی ا رد خابنورک ی ر نا جنس ی هد ار نآ رادقم و 7 / 1 شرازگ .دندرک ت روظنم هب یأ ی د اور یی ن نآ ی ز اوتحم رابتعا زا یی هدافتسا دندرک ( ،9 ط رد هک ) ی ا ی ن جنا اب هلحرم ما هبحاصم اه ی ناصصختم رظن بسک و فلتخم ، تاسا ی د اور زا ،هربخ ناسانشراک و یی مطا نآ رابتعا و ی نان .دش لصاح همانشسرپ ی گدا ی ر ی مزاس نا ی هعلاطم نیا رد ود لماش مومع تلااؤس شخب ی صاصتخا و ی دوب تلااؤس . مومع ی عضو ،تمدخ هقباس ،سنج ،نس لماش ی ت مادختسا ی حطس و صحت ی تلا تلااؤس و هدوب صاصتخا ی ن ی ز قحت فده ساسا رب ی ق تلااؤس لماش غتم هب طوبرم ی اهر ی سررب دروم ی دوب تلااؤس . صاصتخا ی ش همانشسرپ رد لما 4 هفلؤم و 16 وگ ی ،ه دم دهعت هفلؤم ی ر ی ت ( 5 وگ ی ه د هفلؤم ،) ی د س ی متس ی ( 3 وگ ی ه اضف هفلؤم ،) ی امزآ و زاب ی رگش ی ( 4 وگ ی ه ،) و لاقتنا هفلؤم ی هچراپک زاس ی ( شناد 4 وگ ی ه رد .دوب ) ای ن ارب همانشسرپ ی وگخساپ یی ، قم ی سا هجرد دنب ی 5 زگ ی هن ا ی ل ی ترک تلااؤس خساپ هک تسا هدش هدافتسا ط ساسا رب ی ف زگ جنپ ی هن ا ی ،مقفاوم ،مقفاوم ًلاماک رظن ی هقبط مفلاخم ًلاماک و مفلاخم ،مرادن و یدنب هجرد دش یدنب . ارب ی ک شجنس ی ف ی ت گدنز ی راک ی همانشسرپ زا داه هعلاطم هتخاس ققحم ی ( هداز 31 هک دش هدافتسا ) اراد ی 8 پ ،تکراشم( هفلؤم ی تفرش لغش ی ، و لح م ،تاطابترا ،تلاکشم لصف ی ل گنا و ی شز ،راک هب نما ی ت لغش ی ، راختفا و رورغ ،دزمتسد و قوقح لغش ی و ) 3، وگ ی ه اراد هفلؤم ره( ی 4 وگ ی ه ک دوب ) ه ط بلاق رد ی ف زگ جنپ ی هن ا ی ل ی ترک ودت ی ن زا هک هدش ی ک انعم هب ی خ یل ی انعم هب جنپ ات ،مک ی خ یل ی ز ی دا ظنت ی م درگ ی هد داه .تسا ی اور هداز یی اپ و یا یی ا ی ن ر همانشسرپ جنس ا ی هد ت روظنم هب و تسا ییأ د اپ یا یی ، رض ی ب افلآ ی خابنورک 87 / 1 ب ار ه و هدروآ تسد ت تهج یأ ی د اور یی ن نآ ی ز ا ز تاسا تارظن ی د هدافتسا .دومن زا عم ی اهرا ی رد تکرش هب لیامت ،هعلاطم هب دورو شخب رد لاغتشا و هعلاطم اه ی لاب فلتخم ین ی بی ناتسرام اه ی سررب دروم ی عم زا و ی هرا ا ی ،جورخ رد لاغتشا و هعلاطم رد تکرش هب لیامت مدع شخب اه ی غ ی ر لاب ین ی ظن ی ر شخب اه ی رادا ی لام و ی بی ناتسرام اه .دوب تهج اعر ی ت قلاخا تاظحلام ی ، هب دارفا دورو مرف ندرک رپ و هعلاطم اه ی هنابلطواد ًلاماک همانشسرپ امت تروص رد اهنت و ی ل درگ ماجنا درف ی د زا سپ . جوت ی ه تکرش رب ،حرط فادها هب تبسن ناگدننک خساپ ندوب هنامرحم اضر و دش دیکأت اه ی ت هافش ی زا نآ درگ بسک اه ی د همانشسرپ سپس و اه هب تروص روضح ی ب رد ی ن ب ناراتسرپ ی ناتسرام یاه دروم هعلاطم یزوت ع مولع هاگشناد قلاخا هتیمک رد هعلاطم نیا .دش دک هب زاریش یکشزپ 11763 ر دییأت هب .دیس

(5)

– درگ زا سپ روآ ی ، هداد مرن زا هدافتسا اب اه رازفا SPSS هخسن ،3 لحت ی ل دش دن هداد . شور زا هدافتسا اب اه اه ی رامآ ی صوت ی ف ی نومزآ و اه ی ت ی رض ،اوونآ ،تست ی ب گتسبمه ی پ ی نوسر سرگر و ی نو طخ ی دروم هناگدنچ زجت ی ه لحت و ی ل .تفرگ رارق اتن ی ج اتن ی ج غتم هب طوبرم ی اهر ی د فارگوم ی ک نآ هدنهد ناشن تکرش ناراتسرپ رتشیب هک تسا نز ،هعلاطم رد هدننک ( 3 / 71 % اراد ،) ی صحت حطس ی تلا سانشراک ی ( 6 / 94 % ) عضو اب و ی ت مادختسا ی دادرارق ی ( 3 / 37 % ) م ،نینچمه .دندوب ی گنا ی ن ینس 46 / 6 ± ،3 / 31 و یم گنا ی ن نآ تمدخ هقباس اه 75 / 5 ± 11 / 6 لاس دوب . جیاتن داد ناشن م هک ی گنا ی ن لباق لک هرمن ی ت ی گدا ی ر ی نامزاس ی ک و ی ف ی ت گدنز ی راک ی بیترت هب ناراتسرپ 84 / 1 ± 69 / ، و 6، / 1 ± ،3 / ، دوب هک رب ساسا یقم سا لی ترک رارق طسوتم حطس رد ود ره ،هدافتسا دروم لودج( دنتشاد 1 .) لودج 1 : نيگنايم یريگدای ینامزاس اطم دروم ناراتسرپ یراک یگدنز تيفيک و رد هعل بي ناتسرام اه یشزومآ ی ینامرد لاس رد زاريش مولع هاگشناد 1931 هطیح نیگنایم ± رایعم فارحنا ینامزاس یریگدای تیریدم دهعت یمتسیس دید یرگشیامزآ و زاب یاضف لاقتنا و هچراپکی شناد یزاس لک 39 / 1 ± 93 / 2 11 / 7 ± 99 / 2 97 / 1 ± 77 / 2 33 / 1 ± 91 / 2 99 / 1 ± 93 / 2 یراک یگدنز تیفیک م رد تکراش مصت می یریگ یلغش تفرشیپ تلاکشم لصف و لح تاطابترا راک هب شزیگنا و لیم یلغش تینما دزمتسد و قوقح یلغش راختفا و رورغ لک 79 / 1 ± 33 / 7 97 / 1 ± 13 / 2 97 / 1 ± 37 / 7 97 / 1 ± 97 / 2 99 / 1 ± 77 / 2 71 / 1 ± 71 / 2 77 / 1 ± 97 / 7 93 / 1 ± 97 / 2 92 / 1 ± 29 / 2 دنز تیفیک نیب هک داد ناشن هعلاطم جیاتن و یراـک یگ ناراتـسرپ کیفارگومد تاصخشم اب ینامزاس یریگدای تـشادن دوـجو یراداـنعم یراـمآ هطبار هعلاطم دروم لودج( ، .)

(6)

لودج 2 : یريگدای نيب طابترا ینامزاس رد کيفارگومد یاهريغتم اب هعلاطم دروم ناراتسرپ یراک یگدنز تيفيک و بي ناتسرام اه ی یشزومآ هاگشناد ینامرد لاس رد زاريش مولع 1931 کیفارگومد ریغتم ریغتم ینامزاس یریگدای یراک یگدنز تیفیک نس r= 1/97 P= 1/72 r= 1/72 P= 1/73 تیسنج t= 7/29 P=1/73 t= 7/22 P=1/29 تمدخ هقباس r= 1/77 P= 1/92 r= 1/27 P= 1/79 یمادختسا تیعضو f=1/73 P=1/99 f=1/71 P=1/72 لایصحت حطس ت f=7/79 P=1/29 f=7/99 P=1/77 r ، نوسریپ یگتسبمه بیرض ، t نومزآ( یت هرامآ : t-test ،) f نومزآ( فا هرامآ : ANOVA ) نآ زا یکاح نوسریپ یگتسبمه بیرض نومزآ جیاتن نیب هک دوب هفلؤم اه یریگدای و یراک یگدنز تیفیک ی ،ینامزاس هطبار .تشاد دوجو یرادانعم و تبثم نیب نینچمه یراک یگدنز تیفیک )لک( یریگدای و ینامزاس )لک( دوجو یرادانعم و میقتسم یگتسبمه ، ( تشاد 111 / 1 P< , 66 / 1 = r ) ( لودج 3 .) لودج 9 : رد ناراتسرپ یراک یگدنز تيفيک و ینامزاس یريگدای ريغتم ود داعبا نيب یگتسبمه بیرض نومزآ جیاتن ب ي ناتسرام اه ی یشزومآ -هاگشناد ینامرد مولع پ یكشز لاس رد زاريش 1931 یراک یگدنز تیفیک داعبا ین امز اس ی ریگ دای د اعبا رد تکراشم مصت ی م گ ی ر ی یلغش تفرشیپ لصف و لح تلاکشم تاطابترا هب شزیگنا و لیم راک یلغش تینما و قوقح دزمتسد راختفا و رورغ یلغش تیفیک یراک یگدنز لک تیریدم دهعت r= 1/791 117 / 1 P= < r=1/777 117 / 1 P=< r=1/997 119 / 1 P= r=1/792 117 / 1 P= < r=1/917 117 / 1 P= < r=1/993 117 / 1 P= < r=1/977 117 / 1 P= < r=1/919 177 / 1 = P r=1/731 117 / 1 P= < د ی د س ی متس ی r=1/717 117 / 1 P=< r=1/799 117 / 1 P= < r=1/923 117 / 1 P= < r=1/797 112 / 1 P= r= 1/973 117 / 1 P= < r=1/977 117 / 1 P= < r=1/273 117 / 1 P= r=1/999 119 / 1 P= r=1/777 117 / 1 P= < یرگشیامزآ و زاب یاضف r=1/771 117 / 1 P= < r=1/797 117 / 1 P= < r=1/999 112 / 1 P= r=1/792 117 / 1 P= < r=1/972 117 / 1 P= < r= 1/973 117 / 1 P= < r= 1/931 117 / 1 P= < r=1/919 117 / 1 P= < r=1/921 117 / 1 P= < قتنا هچراپکی و لا یزاس شناد r=1/793 117 / 1 P=< r=1/933 117 / 1 P=< r=1/977 129 / 1 P=< r= 1/937 112 / 1 P= r= 1/973 117 / 1 P= < r=1/912 117 / 1 P= < r=1/979 119 / 1 P= r=1/997 117 / 1 P= < r=1/799 117 / 1 P= < لک ینامزاس یریگدای r=1/979 117 / 1 P= < r=1/977 117 / 1 P= < r=1/912 117 / 1 P= < r=1/917 117 / 1 P= < r=1/999 117 / 1 P= < r=1/992 117 / 1 P= < r=1/992 117 / 1 P= < r=1/997 117 / 1 P= < r=1/999 117 / 1 P= <

(7)

– نییعت تهج هریغتم دنچ یطخ نویسرگر لیلحت جیاتن ثأت ی ر و یراـک یگدـنز تـیفیک فـلتخم داعبا نامزمه ـسرپ ینامزاـس یریگدای رب کیفارگومد یاهریغتم نارات اـب هـک لدم رد دوجوم رادانعم یاهریغتم هک داد ناشن شور زا هدافتــسا Enter عت ــی نی هدــش دنا بــیترت هــب ترابع تیمها دـندوب رد تکراـشم زا مـصت ی م گ ی ر ،ی هب شزیگنا و لیم و یلغش تینما ،یلغش تفرشیپ راک . ریداقم β یاـهریغتم هـب طوـبرم ثأت ی راذـگر ناـشن هـک ب یراذگرثا تیولوا هدنهد ینامزاس یریگدای ر م ی دشاب لودج رد 4 دش هدروآ داد ناـشن نومزآ نیا نینچمه . لدـم نیـیعت بیرض شزادرپ هدـش ( Adjusted 2 R ) اب ربارب 53 / 1 م ی دشاب هـک یـنعم نیدـب . 53 زا دـصرد یاـهریغتم هلیـسو هـب ینامزاس یریگدای هرمن تارییغت حیـــضوت لـــباق لدـــم رد دوـــجوم ـــم ی دـــشاب . لودج 4 : لماوع رثؤم هناگدنچ یطخ نويسرگر لدم زا هدافتسا اب ینامزاس یريگدای رب اهریغتم هدشن درادناتسا بیارض بیرض هدشدرادناتسا β یرادانعم حطس β درادناتسا یاطخ تباث رادقم 992 / 1 217 / 1 -121 / 1 رد تکراشم مصت می یریگ 977 / 1 137 / 1 999 / 1 117 / 1 < یلغش تفرشیپ 297 / 1 199 / 1 293 / 1 117 / 1 راک هب شزیگنا و لیم 277 / 1 177 / 1 772 / 1 117 / 1 یلغش تینما 297 / 1 172 / 1 739 / 1 117 / 1 ثحب هاگدـید زا هـک دوـب نآ هدنهد ناشن شهوژپ نیا جیاتن و تبثم هطبار یاراد یگدنز تیفیک ،ناراتسرپ نعم ی راد ینامزاس یریگدای اب م ی دشاب اـب جیاـتن زا شـخب نـیا . ی هــتفا اه ی Nowrouzi ( 31 ناراــکمه و ینیــسح ،) ( 3، ،) ناطلـــــس هداز ( ناراـــــکمه و 6 ،) Huang و ( ناراـــــــــــکمه 33 ،) Othman و Mok ( 34 ) و Goodball ( 35 وسمه ) م ی دـشاب ی . هـتفا اه هـعلاطم ی Nowrouzi یراــک یگدــنز تــیفیک هــک داد ناــشن تحت ناراتسرپ ثأـت ی ر هـب .دراد رارـق یلغـش سرتـسا هنوگ راتسرپ یلغش سرتسا هک یا یگدـنز تیفیک زا نا ( هتساک یراک 31 و ) ساسا رب ی هتفا اه شهوژـپ نـیا ی زین هلئسم نیا م ی دناوت یریگدای تیلباق شهاک بجوم ینیــسح هــعلاطم رد .دوــش ناراتــسرپ رد ینامزاــس و ناراکمه یراـک یگدـنز تـیفیک نیب هک دش صخشم لماوع زا یکی هک ،ینامزاس دهعت اب مز ی هن زاس یریگدای نامزاس رد م ی دشاب هطبار ، ـنعم ی راد تـبثم تـهج رد ( دراد دوجو 3، .) Huang ناراکمه و ناـیب نینچ زین ،یتـشادهب و نمیا راک طیحم هک دنتشاد تخادرپ اـه ی موادم تینما و هنلاداع ثأت ی ر یریگداـی و دهعت رب یتبثم ( دـنراد ینامزاس 33 تاـعلاطم جیاـتن .) ناطلـس هداز و ناراکمه ، Othman و Mok و Goodball نآ رگنایب یاراد یراک یگدنز تیفیک هک دوب ثأت ی ر یور رب تبثم ( هدوب یلغش تیاضر 35 ، 34 ، 6 و ) لاـبند هب نآ ، نـیا ناـنکراک رد ینامزاـس یریگداـی دوـبهب ببس عوضوم .دش دهاوخ یراـک یگدـنز تـیفیک زا ناراتـسرپ هک یتروص رد فیاـیو و روـما ماـجنا یارب یبسن شمارآ و بولطم رب دوخ لغش و دنشاب رادروخ عنام ناش تیلوئسم ماجنا ریاــس نیــنچمه و هدــشن درــف یگداوناــخ شقن اــه ی تجا ـ نز رد ار دوخ یعام ـ غ یگد ـ یراک ری تب ـ نناو ـ هب د ،دـننک افیا یتحار ـم ی ناوـت یریگداـی شیازـفا دهاـش

(8)

تصرف یطیارش نینچ رد و دوب نانآ نایم رد ینامزاس بایتــسد یاتــسار رد یباــیزرا دوــخ یارــب فادــها ی هب ناریدم شاداپ ،ینامزاس ا ـی هد اه شزوـمآ ،قلاـخ ی رد هورگ اــه ییاــسانش هــب ناــنکراک قیوــشت ،یراــک ی د ی هاگد اه هـب و تلاکـشم لح و لغاشم ریاس دارفا ی و شــناد نتــشاذگ کارتــشا تراهم اــه اــب ناــنکراک ی ،یفرط زا .دوب دهاوخ مهارف رگیدمه همانرب اه دوبهب ی یگدنز تیفیک یراک ـم ی وت نا ـن د یارـب یـتبثم قوـشم و تراـــهم ندرـــب راـــک هـــب تـــهج رد ناراتـــسرپ اهدادعتسا ی ناش دوخ ناتسرامیب رد هـب و دندروآ مهارف نآ اه داجیا ،دشر ،یریگدای ناکما تراهم اـه دـیدج ی یورـین و ینامزاـس تلاکشم لح هب کمک نایرج رد دنهدب ار راک ؛ نیاربانب م ی ناوت هـک یتروـص رد تـفگ بی ناتسرام اه ب دنناوت هفلؤم اه یراـک یگدـنز تـیفیک ی طیـحم رد ار یطیارش و هداد شیازفا ار دوخ ناراتسرپ ،تـیقفوم ،تلادـع ساـسحا ناـنآ هک دننک مهارف راک زورب یارب تصرف یاقترا و دشر ،تینما اناوت یی اـه و قلاخ ی ت اه نآ ،دنشاب هتشاد دوخ ی هاگ م ی ناوـت دهاـش تـسرپ ینامزاس یریگدای تیلباق یاقترا و دـشر و نارا نـیا هب هجوت اب ،رگید فرط زا .دوب ناتسرامیب ییایوپ تاراـظتنا اـب ناتـسرامیب ناریدم هک هلئسم نوزـفازور داجیا تهج حم ی ط اه و یتکراشم یراک ی ناسنا ی رت اب ، لرــتنک راـشف زه ی هــن اه و یــشخبرثا شیازــفا نیـع رد هجاوم یژولونکت تفرشیپ م ی دنوـش راـتفر دـیاب اذـل ، اب حیحص کـی و هداد رارـق دوـخ هحولرس ار نانکراک .دنیامن داجیا روحم لماعت یریگدای طیحم یریگداـی و یراک یگدنز تیفیک نیب هعلاطم نیا رد یراــمآ هــطبار کــیفارگومد تاــصخشم اــب ینامزاــس مدــع زا ناــشن هــک دــشن هدهاــشم یراداــنعم ثأــت ی ر یاهریغتم مز ی هن ا یریگداـی و یراک یگدنز تیفیک رب ی امزاس اـب نـس رـیغتم نیب هتبلا .دراد ین هـفلؤم و لـیم تلایـصحت حطـس ریغتم نیب نینچمه ،راک هب شزیگنا م اب ؤ هفل یلغش راختفا و رورغ و دزمتسد و قوقح یاه هـطبار یلغـش تفرـشیپ اـب تمدخ هقباس ریغتم نیب و .دــیدرگ هدهاــشم یراداــنعم بــیبح هــعلاطم رد و هداز ک نیـب یراداـنعم هطبار زین ناراکمه و یگدـنز تـیفی ( دشن هدهاشم کیفارگومد یاهریغتم ،5 نـیا اـب هـک ) ،نیــنچمه .تــشاد یناوــخمه شهوژــپ و درــگناور ناراکمه نیـب هـک دـندرک شرازـگ دوـخ هـعلاطم رد هــطبار ،کــیفارگومد یاــهریغتم و ینامزاــس یریگداــی ( درادن دوجو یرادانعم ،1 مـه شهوژـپ نـیا اـب هک ) .دوب اتسار ساسا رب اطم جیاتن زا ،رضاح هعل هـفلؤم اه تـیفیک ی رد تکراـشم بـیترت هـب یراک یگدنز مـصت ی م گ ی ر ،ی راک هب شزیگنا و لیم و یلغش تینما و تفرشیپ ثأـت ی ر .دنتشاد ینامزاس یریگدای یور رب یمیقتسم و رادانعم نامه روط ناـشن هـناگدنچ یـطخ نویـسرگر جیاتن هک م ی دهد ، هـفلؤم رد تکراـشم مـصت ی م گ ی ر نیرتـشیب ی ت ثأ ی ر یـنعم نیدب .تسا هتشاد ینامزاس یریگدای رد ار رد ناراتـسرپ تکراـشم شیازـفا اب هک مـصت ی م گ ی ر ،ی یرتشیب شیازفا نانآ ینامزاس یریگدای تیلباق م ی ی دبا . هــعلاطم جیاــتن و درــگناور ناراــکمه شهوژــپ زــین و یراــیهلا ناراــکمه و ساــسحا هــک تــسا نآ رگناــیب نیرتـشیب نارـگید اـب تکراشم ثأـت ی ر یریگداـی رـب ار ( تسا هتشاد ینامزاس 36 ، ،1 شهوژـپ جیاـتن اـب هک ) یرفـص هعلاطم رد .دراد یناوخمه رضاح ناراـکمه و ساـــسحا ـــنعم ی راد ،ی ثأـــت ی ر و یدـــمآراکدوخ ، یراتخمدوخ پی ش بی ن هدوـب ینامزاـس یریگداـی هدننک ی ( تــسا 37 یلعناــخ شهوژــپ رد نیــنچمه .) هداز و ناراکمه و یگتسیاش ساسحا نعم ی راد ( ندوـب 38 و ) هـعلاطم رد Hashmi و Naqvi ساـسحا ـنعم ی راد ی نیرتلااب ثأت ی ر ینامزاس یریگدای رد ار هتـشاد دنا ( 39 ،)

(9)

– ی اب هک هتفا اه .دنراد تقباطم رضاح شهوژپ ی نـیا رد زا یـکی هک تشاد هراشا مهم نیا هب یتسیاب صوصخ مهم رت ی ن هدـنریگدای نامزاـس داـجیا ریـسم رد لـماوع یحـضاو دـید دیاب فلتخم دارفا ،تسا فده تخانش ،فادـها نیـیعت رد و هتـشاد نامزاس فادها هب تبسن رد دارـفا تکراـشم هـک ارـچ .دنـشاب هتشاد تکراشم فده راذــگ و ی مــصت ی م گ ی ر لــماوع زا ی مز ی هن زاــس بوسحم ینامزاس یریگدای م ی دوش رد تکراـشم اب و صت م ی م گ ی ر ناـنکراک هک تسا ی ـم ی دـنناوت تراهم اـه ، ب نامزاس رد ار دوخ یاهدادعتسا و شناد ه راک دـنریگ ات مز ی هن زاس نیـنچمه .ددرـگ ناش تفرشیپ و یریگدای م ی ناوت ینامزاس فادها هب تبسن یمتسیس دید نادقف و دـمایپ ،ینامزاـس یریگدای عناوم زا یکی ناونع هب ار ــسرپ تکراــشم مدــع هــجیتن رد نارات فده راذــگ و ی مصت ی م گ ی ر ی اه .تسناد ساــسا رــب ی هــتفا اه رــگید زا رــضاح شهوژــپ ی هفلؤم اه ی ثأت ی راذگر یریگداـی رب یراک یگدنز تیفیک یلغش تفرشیپ ،ینامزاس م ی دشاب اـب هک بیترت نیدب . شیازفا مأت ی ن لنـسرپ یلغش تفرشیپ و دشر تصرف ، ازـفا زـین ناـنآ ینامزاـس یریگدای تیلباق خ شی دـهاو یمیهاربا قیقحت جیاتن .تفای اب هک دوب نآ زا یکاح زین تـیلباق ،نانکراک موادم تینما و دشر تصرف شیازفا و ینامزاس یریگدای لابند هب نآ هرهب رو اـقترا ناـنآ ی ء ( درـک دهاوخ ادیپ 41 ی اـب هـک ) هـتفا اه هـعلاطم نـیا ی .دوب وسمه م ی ناوت یلغش تفرشیپ هک درک نایب نینچ م ی ت دناو یاـهزاین ار ییافوکـشدوخ هـب دارـفا یـنورد یاـنعم هـب یریگدای ریسم رد ار نانآ و هدومن کیرحت شرتسگ هنماد اه و یشناد ی تاعلاطا ی ناش دـهد رارـق ؛ نیارباــنب مهارف زاــس ی مز ی هــن اه ــم و دعاــسم ی ـ بسان م ـ ــبر ـ ــئارا هــب طو ـ ه صرف ــــ ت اه م ی ـ ــلاط ـ ،یتاع ک ـ هاگرا ه ـ ا مآ ی ـ شزو ـ و ی لنسرپ تکرش رد مس ی اهران و سنارفنک اه و یلم ی بی ن للملا ماجنا و ی امح ی ت اه ی اتسار نیا رد مزلا مز ی هن زاس یلغـش تفرـشیپ و دـشر نـیا هـک دوـب دـهاوخ نانکراک هـفلؤم دوـخ هـبون هـب اقترا ء هدنهد ینامزاس یریگدای تیلباق م ی دشاب . یلغش تینما هک دوب نآ رگنایب قیقحت جیاتن نینچمه رگید زا لؤم هف اه یراک یگدنز تیفیک ی ثأت ی راذـگر رـب شیازـفا اـب هک یوحن هب ،تسا هدوب ینامزاس یریگدای شیازـفا زـین ینامزاـس یریگدای تیلباق ،یلغش تینما م ی ی دبا رـما نـیا یلـصا للع زا یکی . ـم ی دـناوت نـیا زا یلغـش تـینما ینامزاس یگدنز رد هک دشاب عوضوم نانکراک هک تسا یلئاسم هلمج نامزاس ه ا دوـخ هـب ار لوغشم م ی دنک یرـکف و یـناور یژرـنا زا یـشخب و سم نیا فرص نامزاس لئ ه م ی دوش ؛ یتروص رد نیاربانب یگدوـسآ زا یبوـلطم حطـس هب رظن نیا زا نانکراک هک و ناوت ،دنبای تسد رطاخ ژرـنا رد ار دوـخ یرـکف ی راـچد رتمک نامزاس و داد دنهاوخ رارق نامزاس رایتخا شنت اــه یناــسنا ی ــم ی ددرــگ رد نــیا و نامزاــس اه یی تمــس هــب تــکرح تــهج ناتــسرامیب نوــچمه نامزاس اه تـیمها زا هدنریگدای ی و ـی هژ ا رادروـخرب ی .تسا ی هتفا اه ی لـیم هک دوب نآ زا یکاح نینچمه شهوژپ زا راک هب شزیگنا و هفلؤم اه یراـک یگدـنز تـیفیک ی ثأت ی راذگر رگناـیب هـک تـسا هدوب ینامزاس یریگدای رب یا عوضوم ن م ی دشاب هک اقترا ء راـک هـب شزیگنا و لیم هارـمه ناـنآ ینامزاس یریگدای شیازفا اب ناراتسرپ رد ماـجنا و لغـش هـب نانکراک قایتشا و لیم .دوب دهاوخ هلوحم فیایو م ی دناوت رد ار ناـنآ شزـیگنا تابجوم هچ ره ماجنا تهج بولطم رت و هتخاس مهارف فیایو و رـییغت تعرـس هب هجوت اب و کـیژولونکت تلاوـحت طیحم رد یراتخاس ،یناتسرامیب یاه نآ اه م رد ار ـ ریس یتسد ـ فم و زور شناد هب یبا ـ دی طم ا اب قبا ی ن ت ـ غ یی تار

(10)

نامزاـس داجیا روظنم هب ار مزلا یاهرتسب و هداد قوس ی گدا ی هدنر دروآ مهارف ؛ ناریدـم هـنیمز نیا رد نیاربانب م ی دنناوت ناـنکراک هـب نداد تیمها اب دـهعت و هزـیگنا نآ اــه هــئارا صوــصخ نــیا رد .دــنهد شیازــفا ار شاداپ اه هنلاداع ی م ی دناوت ارـچ .دـشاب یبسانم هنیزگ هک هئارا نینچ شاداپ اه رد شزـیگنا داجیا روظنم هب یی و یـحارط زـین و تایبرجت زا یریگدای تهج نانکراک ب ه یوـحن هب بسانم یقیوشت یاهراک و زاس یریگراک نیرتلااــب هــک شاداپ اــه نیرتــشیب بیــصن شلات اــه ی تسبراک و یریگدای هتخومآ اه دوـبهب لماوع زا ،ددرگ یقلت ینامزاس یریگدای م ی دنوش ( 41 .) یاراد ،رــگید تاــعلاطم دــننام زــین هــعلاطم نــیا دودحم ی ت اه تروص هب هعلاطم ماجنا هلمج زا .دوب یی نیــیعت هــک یــعطقم هــطبار اه عوــن نــیا رد یــتیلع ی م تاعلاطم لکش م ی دـشاب هـعلاطم نـیا رد ،نیـنچمه . نییعت یارب ثأـت ی تار یراـک یگدـنز تـیفیک ًافرـص زا دش هدافتسا همانشسرپ ؛ داهنشیپ اذل م ی ددرگ تاـعلاطم ، زا هدافتـسا اـب و یلوـط تروـص هب یدعب شور اـه ی فلتخم عمج روآ ب .دریذپ ماجنا هداد ی ه هلغشم ،هولاع اـمز صیـصخت مدع و یراتسرپ لنسرپ یلااب یفاـک ن لـیمکت تهج همانـشسرپ اه رـگید زا دودـحم ی ت اه ی .دوب رضاح شهوژپ تن ی هج گ ی ر ی و شقن هب هجوت اب ثأت ی ر رد یراک یگدنز تیفیک ،ینامزاس یریگدای بی ناتسرام اه م ی دنناوت رب هیکت اب لماوع اقترا ء هدنهد نامزاس رد یراک یگدنز تیفیک ینامزاس فادها هب ندیسر یارب ار دوخ هار و دوخ نیا رد .دنزاس راومه یطیحم تلاوحت اب هلباقم رد تکراشم ،شهوژپ مصت ی م گ ی ر تینما و تفرشیپ ،ی یاراد راک هب شزیگنا و لیم و یلغش ثأت ی ر یرادانعم دندوب ینامزاس یریگدای رب ؛ نیاربانب ییارجا ناریدم ناتسرامیب م ی دنناوت رد ناراتسرپ نداد تکراشم اب مصت ی م گ ی ر رد ی ح ی هط اه ندروآ مهارف و طبترم ی مز ی هن اه رد ندرک هبرجت و نتخومآ ،تیقلاخ ی یگدنز تیفیک یاقترا نمض ،یلغش تفرشیپ یاتسار هدنریگدای نامزاس تمس هب ار ناتسرامیب نانآ یراک .دنیامن تیاده ینادردق و رکشت بوــصم یتاــقیقحت حرــط کــی لــصاح ،هــلاقم نــیا هرامـش هـب زاریش یکشزپ مولع هاگشناد 11763 -68 -11 -95 م ی دشاب مزلا دوـخ رـب ناـققحم . ـم ی دـنناد زا ناریدم بی ناتسرام اه ناراتـسرپ هـیلک و هعلاطم دروم ی نیا رد لغاش مرتحم بی ناتسرام اه نارگـشهوژپ اـب هـک لــیمکت رد همانــشسرپ اه لــیلحت و هداد اــه یراــکمه مص ی هنام ا .دنیامن رکشت ،دنتشاد ی References

1. Dehghannyieri N, Salehi T, Asadinoghabi AA. Assessing the quality of work life, productivity of nurses and their relationship. Iranian Journal of Nursing Research 2008;3(9):27-37. Persian

2. Daud N. Quality of work life and organizational commitment amongst academic staff: Empirical evidence from Malaysia. International Conference on Education and Management Technology; 2010 Nov 2-4; Cairo, Egypt: IEEE; 2010.

3. Beaudoin LE, Edgar L. Hassles: their importance to nurses' quality of work life. Nurs Econ

4. Noor SM, Abdullah MA. Quality Work Life

among Factory Workers in Malaysia. Procedia - Social and Behavioral Sciences 2012;35:739-45.

5. Dehghannyieri N, Salehi T, Asadinoghabi AA. Assessing the quality of work life, productivity of nurses and their relationship. Iranian Journal of Nursing Research 2008;3(9):27-37. Persian

6. Soltanzadeh V, Ghalavandi H, Fatahi M. The relation between occupational quality of life and

job satisfaction among Shiraz University

academics. Journal of Management of Human Resources 2012; 4(2): 125-49. Persian

(11)

7. Saraji GN, Dargahi H. Study of Quality of Work

Life (QWL). Iranian Journal Public Health 2006; 35(4): 8-14. Persian

8. Cheung FY, Tang CS. Quality of work life as a mediator between emotional labor and work family interference. Journal of Business and Psychology 2009;24(3):245-55.

9. Koushki MS, Akbari Sari A, Arab M, Ahmadi Engali K. Quality of working life and its relation with productivity of nurses' performance in Shahid Beheshti University of Medical Sciences hospitals. Journal of School of Public Health and Institute of Public Health Research 2013;10(4):81-90. Persian

10. Dargahi H, Gharib M, Goodarzi M. Quality of

work life in nursing employees of Tehran University of Medical Sciences Hospitals. Hayat 2007;13(2):13-21. Persian

11. Hoffman J, Hoelscher M, Sheriff K. Social capital, knowledge management, and sustained superior performance. Journal of Knowledge Management 2005;9(3):93-100.

12. Khorasanizahe S. The relation between

organizational learning and employee

empowerment (a case study of Sepah Bank employees working at East Tehran Branches) [dissertation]. Tehran: Islamic Azad University of Tehran; 2011. Persian

13. Delavari Hamze Kolahi B. The effect of

organizational learning on the empowerment of the employees of Tehran District 2 Municipality [dissertation]. Tehran: Islamic Azad University of Tehran; 2011. Persian

14. Zhang L, Tian Y, Qi Z. A conceptual model of

organizational learning based on knowledge sharing. ICALT '06 Proceedings of the Sixth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies; 2006 Jul 5-7; Washington, DC, USA: IEEE; 2006.

15. Pantouvakis A, Bouranta N. Agility,

organisational learning culture and relationship quality in the port sector. Total Quality Management & Business Excellence 2017;28(3-4):366-78.

16. Burnes B, Cooper C, West P. Organisational

learning: the new management paradigm?

Management Decision 2003;41(5):452-64.

17. Hayes J. The Theory and Practice of Change Management. Translated by Kordnaej A, Sarmadi S. Tehran: Mehraban Publication; 2015. Persian

18. Jeong SH, Lee T, Kim IS, Lee MH, Kim MJ. The effect of nurses' use of the principles of

learning organization on organizational

effectiveness. J Adv Nurs 2007;58(1):53-62.

19. Alame SM, Moghadami M. determining the

relationship between organizational learning and performance; case study: department of niroo moharreke, Iran Khodro Company. Journal of Executive Management 2010;10(1):75-100. Persian

20. Ravangard R, Sajjadnia Z, Farmani M,

Bahadori M. Relationship between organizational learning and employees' empowerment: a case study among Medical Sciences staff. Health Scope 2014;3(2):e15867.

21. Beikzad J, Fardi Azar A, Fathi Bonabi R. Investigate the organizational factors influencing organizational learning in the 8th district of gas transmission operation. Management & Human Resource in Oil Industry 2010; 10(4): 33-64. Persian.

22. Teymournejad K, Sarihi Asfestani R. Effects of

organizational learning on psychological

empowerment, in the ministry of economic affairs and finance. Motale-ate Modiriate Behbood va Tahavol 2010; 17(62):37-59. Persian

23. Yaghoubi M, Javadi M. Relationship between knowledge management and team learning in selected hospitals of Isfahan University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education 2012; 11(9):1083-90. Persian

24. Tucker AL, Nembhard IM, Edmondson AC.

Implementing new practices: An empirical study of organizational learning in hospital intensive care units. Management Science 2007; 53(6): 894-907.

25. Habibzadeh H, Ghorbanzadeh K, Khalkali HR,

Mohammadpoor Y. Relationship between quality of work life with clinical competency. Journal of Nursing and Midwifery. Urmia University of Medical Sciences 2012; 10(3): 332-39. Persian

26. Asghari E, Khaleghdoost T, Kazemnejhad E, Asgari F. Relationship between Nurses' attitudes toward learning organizations with organizational commitment. Hayat 2013; 18(5):23-32. Persian

27. Koushki MS, Akbari Sari A, Arab M, Ahmadi Engali K. Quality of working life and its relation with productivity of nurses' performance in Shahid Beheshti University of Medical Sciences hospitals. Journal of School of Public Health and Institute of Public Health Research 2013;10(4):81-90. Persian

28. Seyyedjavadin SR. Management Theory. 3th

ed. Tehran: Negahedanesh; 2007. Persian

29. Aghdasi M, Khakzar Befruei M. Comparative study of organizational learning capabilities as an organizational source of knowledge in public and private hospitals of Tehran: nurses perspectives. Iran Journal of Nursing 2009;21(56):69-79. Persian

30. Hadizadeh A. Organizational learning

relationship with quality of work life of nurses in specialized hospitals of Tehran University of

Medical Sciences; 2013 [dissertation]. Tehran:

Tehran University of Medical Sciences; 2013.

31. Nowrouzi B, Giddens E, Gohar B,

Schoenenberger S, Bautista MC, Casole J. The quality of work life of registered nurses in Canada and the United States: a comprehensive literature

review. Int J Occup Environ Health

2016;22(4):341-58.

(12)

32. Hoseini MS, Naderian M, Homai R, Mosavi Z. Work-life quality and organizational commitment of the staff of Department of Physical Education of Esfahan. Journal of Sport Management 2009; 2: 167-81. Persian

33. Huang TC, Lawler J, Lei CY. The effects of quality of work life on commitment and turnover intention. Social Behavior and Personality 2007; 35(6):735-50.

34. Othman A, Mok CL. Relationship between

quality of work life (QWL) and job satisfaction: A case Study of enterprise “XYZ” in malacca. Proceeding of the International Conference on Human Capital Development (ICONHCD 2009); 2009 May 25-27, Malaysia. Kuantan: 2009.

35. Goodall D. the effects of salary on job satisfaction among community college adjunct faculty: specific factors [dissertation]. Texas: The University of Texas at Austin; 2003.

36. Allahyari R, Shahbazi B, Mirkamali SM,

Kharazi K. Survey of relationship between the psychological empowerment of employees with organizational learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences 2011;30:1549-54.

37. Safari K, Haghighi AS, Rastegar A, Jamshidi A.

The relationship between psychological

empowerment and organizational learning.

Procedia - Social and Behavioral Sciences 2011;30:1147-52.

38. Khanalizadeh R, Kordnaiej A, Fani A.

Moshabaki A. Study of the relationship between

organizational learning and empowerment.

Transformational Management Journal (Journal of Management Research) 2010; 2(3): 20-45. Persian

39. Hashmi MS, Naqvi IH. Psychological

Empowerment: A key to boost organizational commitment, evidence from banking sector of Pakistan. International Journal of Human Resource Studies 2012;2(2):132-41.

40. Ebrahimi S. The relationship between quality of work life with their productivity in high schools in the academic year 2010-2011 [dissertation]. Tabriz: Tabriz Islamic Azad University; 2011. Persian

41. Heidari T. A new perspective toward

organizational and management ideas in the world today. Tehran: Farashenakhti Andisheh Publication; 2002. Persian

(13)

1- Associate Professor, Human Health Resources Research Center, School of Management and Medical Information Sciences, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran

2- PhD Student, Student Research Committee, School of Management and Medical Information Sciences, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran

3- BSc Student, Student Research Committee, School of Health Management and Medical Information Sciences, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran

Corresponding Author: AliReza Yusefi Email: alirezayusefi67@gmail.com

Address: Almas Building, Alley 29, Qasrodasht Ave, School of Management and Medical Informatics, Shiraz University of

Medical Sciences, Shiraz, Iran

Tel/ Fax: 07132340778

The Effect of Nurses' Quality of Working Life on Organizational Learning: a case study in teaching hospitals affiliated to Shiraz University of

Medical Sciences

Ramin Ravangard1, Ali Reza Yusefi2, Farzane Gholami3

Abstract

Background: The ever increasing competition among organizations has led them looking for ways to gain success. Organizational learning and quality of working life are considered as the basic tools for gaining organizational competitive advantages. This study aimed to determine the effect of quality of working life on organizational learning among nurses working in the teaching hospitals affiliated to Shiraz University of Medical Sciences in 2016. Methods: This was a cross-sectional descriptive-analytical study. A sample size of 185 nurses was selected through randomized stratified sampling. The required data were collected using two questionnaires assessing organizational learning and quality of working life. The collected data were analyzed through SPSS23 and using independent t-test, ANOVA, Pearson correlation, and multiple linear regression.

Results: Organizational learning and quality of working life were at moderate level in the studied nurses. Moreover, there was a significant positive correlation between organizational learning and quality of working life (r=0.66, P<0.001). Also, the results of multiple linear regression analysis showed that "participation in decision-making","security","career advancements", and "nurses' motivation for doing work and tasks" had significant and positive effects on organizational learning (P<0.05).

Conclusion: According to the results, hospital managers can increase nurses' quality of working life and accordingly, organizational learning through involving nurses in the related decision-making processes and providing opportunities for their creativity, learning and experiencing in line of their career advancement.

Keywords: Organizational Learning, Quality of Working Life, Nurses

References

Related documents

To obtain a better understanding of where the Swiss sweet spot might lie, comparisons need to be made with other established global hubs such as London, Singapore and New York

Full‐Time   Paid Part‐Time  Paid Employment Type Spring 2015  Responses Total  Part‐Time Employed Full‐Time.. Employment Status

Conducting impact studies using the sustainable livelihoods framework requires interdisciplinary teams with different skills in data collection and analysis, but with a

Hence, they have a relative advantage over Mauritius in the sense that for Mauritian exports to benefit from duty free access to the US market, it is imperative that the yarn and/

The result on water contact pattern in this study is in agreement with Onwuliri et al., 2005 which stated that the impact of cultural limitations in the transmission of

   Delay/Deferment/Exemption

Saya merasa senang belajar di lembaga HSKS Solo karena kakak tutor dapat memenuhi kebutuhan saya dalam belajar 25 Keramahan kakak tutor terhadap siswa-. siswanya membuat saya

Rorrer, Skrla, and Scheurich (2008) proposed a theory that district leaders enact four essential roles when engaging in systemic reform that improves achievement and equity: