• No results found

Berklee Position Playing Guitar

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Berklee Position Playing Guitar"

Copied!
5
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

FREE music lessons from

Berklee College of Music

A Modern Method for Guitar Volume 1

William Leavitt Section 2

Position Playing

Click CD icons to listen to CD tracks from book.

Press ESC to cancel sound.

Check out Berkleeshares.com for more lessons just like this one.

(2)

SECTION TWO

Position Playing

Position is determined by the fret on which the first finger plays. It is indicated by a Roman numeral. Strictly speaking, a position on the fingerboard occupies four adjacent frets. Some scales have one or more notes that fall outside this four-fret area, and these notes are to be played by reaching out with the first or fourth finger without shifting the entire hand, i.e. finger stretch or “FS.” When the out-of-position note is a scale tone, the finger stretch is determined by the fingering type (Type I = first finger stretch, Type IV = fourth finger stretch). When the out-of-position note is not a scale tone and moving upward, use finger stretch 1, and moving downward finger stretch 4—regardless of fingering type. (All scale fingerings introduced from this point on will not use any open strings, and therefore they are movable in the same manner as the chord forms presented earlier. See pg. 45.)

Major Scales

C Major (Fingering Type 1)

Second Position

& 4

4

.

.

2 5

œ

4

œ

1 4

œ

2

œ

4

œ

1 3

œ

3

œ

4

œ

2 2

œ

4

œ

1 1

œ

œ

2 4

œ

œ

2 1

œ

4 2

œ

.

.

2

œ

4 3

œ

3

œ

1

œ

4 4

œ

2

œ

1

œ

4 5

œ

2

œ

1

œ

4 6

œ

2

œ

1

œ

2

œ

4

œ

1 5

œ

.

.

.

.

œ

œ

œ

œ

œ

1

œ

#

1

œ œ

œ œ

œ

1

œ

œ

2

#

œ

œ œ

N

œ

œ

1

œ œ

4

œ œ

œ

4

œ

b

4

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

1

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

1

œ

œ

#

œ

F.S. F.S. F.S. F.S. F.S. F.S. F.S. F.S. position II

(3)

When an out-of-position note is immediately preceded or followed by a note played with the same finger that would normally make the stretch, reverse the usual finger-stretch procedure. Always move back into a position from a finger stretch, never away from it.

EIGHTH-NOTE STUDY

ARPEGGIO STUDY: BROKEN CHORDS

Practice picking as indicated and also with alternate

≥ ≤

picking.

When two consecutive notes are played with the same finger on adjacent strings, “roll” the

œ

N

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

4

œ

b

4

œ

n

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

1

œ

2

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

œ

œ

#

œ

œ

1

œ

#

1

œ

œ

œ

#

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

1

*

œ

4

œ

2

œ

œ

3 2

œ

œ

2 4 1

w

w

Ó

˙

Fine F.S.

.

.

&

4

4

œ

œ

œ œ

œ

#

œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ

#

œ

œ

N

œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ œ

œ œ

œ

#

œ

œ

N

œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ œ

œ œ

#

œ

œ

#

œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

œ

œ

œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

œ

.

.

œ œ

œ œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

œ

œ

N

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

II

.

.

& 4

3

œ

œ

*

*

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

.

.

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

Œ

˙

˙

.

˙

Fine II

(4)

Chord Etude No. 1

Practice slowly and evenly, connecting the chords so they flow from one to the next with no silences between them. Observe fingering and position marks!

& 4

4

œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

3 2 4

œ

œ

œ

œ

œ

œ

4 2 3

œ

œ

œ

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

4 1 2

œ

œ

œ

#

œ

œ

œ

41 3

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

n

œ

œ

œ

#

Œ

œ

0 1 3

œ

4

œ

4 2 3

˙

˙

˙

b

˙

˙

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

U

%

œ

œ

0 1 0

œ

œ

1

˙

˙

˙

˙

˙

#

Œ

0

œ

1

œ

œ

œ

3 2

w

w

Œ

œ

œ

œ

˙

˙

˙

b

˙

˙

œ

œ

Œ

1

œ

˙

˙

4 1 2

˙

˙

˙

#

œ

œ

Œ

œ

˙

˙

˙

˙

˙

b

1 3 2

œ

4

œ

œ

œ

˙

˙

N

˙

˙

#

œ

œ

œ

œ

˙

˙

b

Ó

Œ

œ

œ

œ

˙

b

˙

˙

œ

œ

œ

œ

˙

˙

˙

˙

œ

b

œ

n

œ

œ

w

w

b

œ

œ

Œ

œ

˙

˙

˙

˙

˙

#

œ

œ

œ

œ

œ

w

w

Œ

œ

œ

œ

˙

˙

˙

b

˙

˙

Œ

œ

œ

œ

w

w

w

˙

˙

w

w

Ó

˙

w

w

w

˙

˙

w

w

Ó

˙

w

w

w

œ

œ

œ

1 4 2

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

b

œ

œ

N

œ

œ

œ

œ

œ

3 4 2

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

0 1 3

œ

œ

œ

b

4

œ

œ

œ

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

3 3 1 1

œ

œ

œ

œ

4 2 3 1

œ

œ

œ

œ

#

b

œ

œ

œ

œ

n

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

n

œ

œ

Œ

œ

1 4 2

œ

œ

œ

b

2 4 3

œ

œ

œ

n

10 4

œ

œ

œ

b

œ

œ

œ

Œ

Ó

J

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

b

Œ

1

œ

b

œ

4 1 2 1

˙

˙

˙

b

4 0 3 1

œ

œ

œ

œ

b

4 1 3 2

œ

œ

œ

œ

b

n

œ

œ

œ

œ

n

œ

œ

œ

#

J

œ

j

œ

œ

œ

j

œ

œ

œ

b

Ó

œ

b

n

œ

œ

œ

œ

n

œ

1 4 3

œ

œ

œ

b

1 4 2

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

n

U

J

œ

Ó

˙

w

w

w

b

˙

˙

˙

40 3

˙

˙

˙

w

w

w

w

U

g

g

g

g

Slowly, Freely

Accelerando (get faster)

Flatten 1st finger Flatten 1st finger Moderato al coda Ritard Slowly, Freely II I D.S. al coda coda Fine

(5)

Etude No. 5 (duet)

&

&

c

c

4

œ

2

œ

4

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ œ

œ œ

œ

œ

œ

#

œ

œ

1

œ

#

1

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

1

œ

2

j

œ

4

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

˙

œ

#

œ

œ

#

œ

œ

J

œ

œ

œ

œ

œ

œ

3 2

œ

œ

4 1

˙

˙

1

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

1

œ

œ

.

œ

#

j

œ

œ

2

œ

b

œ

œ

œ

œ

œ

œ

3

œ

N

œ

˙

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

j

œ

œ

4

œ

b

œ

œ

˙

4

œ

#

œ

Œ

3

œ

2

˙

n

œ

œ

œ

œ

œ

œ

j

œ

j

œ

œ

#

j

œ

n

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

.

œ

j

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

˙

Œ

4

œ

œ

œ

3 3

˙

#

2

˙

n

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

#

œ

œ

#

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

j

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

˙

œ

#

œ

œ

#

œ

œ

J

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

˙

˙

œ

œ

œ

œ

œ

II 2nd Guitar tacet F.S. II F.S. F.S. F.S. tacet Fine Rit.

References

Related documents

Adjustment disorders, depression, anxiety, somatoform disorders and alcohol problems are the psychiatric diagnoses most commonly made in primary care and in medical

If you take seriously black educators as players in the desegregation story, if we go past the notion that they were just victims and they lost their jobs—though they were victims

Regime I (L/D ≤ 1.5) is characterized by both cylinders experiencing galloping vibrations and the downstream cylinder vibration amplitude smaller than the upstream cylinder.

The Government should issue Bonds as an additional superannuation option; The Government should encourage private savings about SG contributions; The Government should educate

The A50 China ETF will primarily gain exposure to the PRC market through investing in a combination of China A Share Access Products (“CAAPs”), in A Shares through (i) the QFII Quota

Sales Order  Sales Order  Sales & Sales & Operations Operations Planning Planning Demand Demand Planning Planning Inventory Inventory Sourcing Sourcing Material Material

Chapter 5 - Probing Ground and Excited States of Phospholamban in Model and Native Lipid Membranes by Magic Angle Spinning NMR Spectroscopy Figure 1. Conformational equilibria

( Fulcher , 2015). Two terms know the assessment process in the development of speaking skills, namely formative assessment, and summative assessment. Of the two types