สร ปโครงการศ กษาด งานการบร หารการศ กษา ณ เม องก วลาล มเปอร ประเทศมาเลเซ ย ก จกรรมเสร มรายว ชาหล กและทฤษฎ การบร หารการศ กษา สาหร บน ส ตระด บปร ญญาโท ช

สรุปโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ณ เมืองกัวลาลัมเปอร์ ประเทศมาเลเซีย กิจกรรมเสริมรายวิชาหลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา ส าหรับนิสิตระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ ๑ ศูนย์บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น ระหว่าง วันที่ ๑ – ๓ พฤศจิกายน ๒๕๕๕ (๓ วัน ๒ คืน) ************ ๑. ชื่อโครงการ : โครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ณ เมืองกัวลาลัมเปอร์ ประเทศมาเลเซีย ๒. ชื่อหน่วยงาน : มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น ๓. ผู้รับผิดชอบโครงการ : ศูนย์บัณฑิตศึกษา วิทยาเขตขอนแก่น ๔. โครงการมีความสอดคล้องกับ : ๔.๑ ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์มหาวิทยาลัย - ยุทธศาสตร์ข้อที่………. - กลยุทธที่... ๔.๒ ตัวบ่งชี้ของ สกอ. องค์ประกอบที่ ... ๔.๓. แผนงาน : ส่งเสริมการจัดการศึกษาและวิชาการ ๕. ความสอดคล้องของโครงการกับการประกันคุณภาพ (สามารถระบุได้มากกว่า ๑ ข้อ)  ด้านการเรียนการสอน  ด้านกิจกรรมพัฒนานิสิต  ด้านการวิจัย  ด้านการบริการวิชาการฯ  ด้านการท านุบ ารุงศิลปะและวัฒนธรรม  ด้านการบริหารจัดการและงบประมาณ  ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา  ด้านการจัดการความรู้ (Knowledge Management) ๖. หลักการและเหตุผล : ด้วยศูนย์บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น ได้เปิดการเรียน การสอนหลักสูตรปริญญาโท สาขาวิชา การบริหารการศึกษา รุ่น ๒ ในปี ๒๕๕๕ มีนิสิตทั้งบรรพชิตและ คฤหัสถ์ชั้นปีที่ ๑ จ านวนทั้งสิ้น ๔๐ รูป/คน ในภาคการศึกษาที่ ๑/๒๕๕๕ ได้มีโปรแกรมการเรียนสอนรายวิชา หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษาตามแนวพุทธ (Principles and Theories of Educational Administration in Buddhism) ว่าด้วยการศึกษาหลักการและวิธีการบริหารการศึกษาประยุกต์เข้ากับการ บริหารการศึกษาตามแนวพุทธ โดยได้มี รศ.จิรภัทร แก้วกู่ และดร.วิทยา ทองดี อาจารย์ประจ ารายวิชา

เพื่อให้นิสิตได้แสวงหาความรู้การบริหารการศึกษาที่มีบทบาทต่อสังคมอย่างเป็นระบบอย่างเข้าใจถ่อง แท้ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ศูนย์บัณฑิตศึกษา วิทยาเขตขอนแก่น พิจารณาเห็นว่าประเทศมาเลเซียเป็น

[๒] ดินแดนที่มีบทบาทส าคัญต่อสังคมทั้งภาคการศึกษา การเมือง การปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม ประเพณี จึงได้จัดท าโครงการกิจกรรมเสริมรายวิชา ด้วยการน านิสิตเดินทาง ศึกษาดูงาน ณ เมืองกัวลาลัมเปอร์ ประเทศมาเลเซียโดยโครงการนี้ ดร.วิทยา ทองดี และ ดร.ประยูร แสงใส เป็นหัวหน้าคณะน าคณาจารย์ และ นิสิตไปทัศนะศึกษาดูงานในครั้งนี้ ๗. วัตถุประสงค์ : ๗.๑ เพื่อน า นิสิต ไปศึกษาดูงาน ด้านสังคม การศึกษา ศิลปวัฒนธรรมและสถาปัตยกรรมในเมือง กัวลาลัมเปอร์ ประเทศมาเลเซีย ๗.๒ เพื่อศึกษาดูงานการบริหารการศึกษาในประเทศมาเลเซียที่มีบทบาทต่อสังคม ๗.๓ เพื่อแลกเปลี่ยนวิชาการในประเทศมาเลเซีย ๗.๔ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจการบริหารการศึกษาที่มีบทบาทต่อสังคมในประเทศมาเลเซีย รายวิชาที่ศึกษา ๘. ลักษณะกิจกรรม : ศึกษาดูงานต่างประเทศระยะสั้น ณ ประเทศ มาเลเซีย ๙. เป้าหมายของโครงการ: ๙.๑ เชิงปริมาณผู้ร่วมเดินทางจ านวน ๓๕ รูป/คน ดังนี้ ที่ จ านวนผู้เดินทาง รูป/คน วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ ๑ คณาจารย์ ๒ คน/เจ้าหน้าที่ ๓ คน ๕ ลงชื่อเข้าร่วมกิจกรรม บัญชีลงชื่อ ๒ นิสิตปริญญาโท ๓๐ รวม ๓๕ ๙.๒ เชิงคุณภาพได้ทัศนะศึกษาดูงานทางพระพุทธศาสนาในประเทศมาเลเซีย ก่อให้เกิดความเข้าใจ ในการบริหารการศึกษาที่มีบทบาทต่อสังคมทุกมิติ ที่ กิจกรรม วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ ๑ ทัศนะศึกษาที่สถานที่ส าคัญในประเทศ มาเลเซีย ให้นิสิตเขียนรายงาน บันทึกการเดินทาง -สมุดรายงาน ๒ ศึกษาดูงานทางการบริหารการศึกษาใน ประเทศมาเลเซียที่มีบทบาทต่อสังคมใน อดีต ปัจจุบัน และมีแนวโน้มในอนาคต แ จ ก แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ความพึงพอใจ -โปรแกรมประมวลผล SPSS จากเป้าหมายเชิงคุณภาพดังกล่าว ศูนย์บัณฑิตศึกษา วิทยาเขตขอนแก่น ได้แจกแบบสอบถาม จ านวน ๓๕ ฉบับ ตามจ านวนผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา และมีคนตอบแบบสอบถาม จ านวนทั้งสิ้น ๓๕ คน คิดเป็นละ ๑๐๐ ของผู้เข้าร่วมโครงการ ซึ่งมีผลการประเมินดังนี้

[๓] รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ จ านวน X S.D. แปลผล หมายเหตุ ด้านการความรู้ เนื้อหาการจัดโครงการ ๑. ความรู้ก่อนเข้ารับฟังบรรยาย _{๓๕ ๓.๑๔ ๐.๖๔} ปานกลาง ๒. ความรู้หลังเข้ารับฟังบรรยาย ๓๕ ๓.๘๒ ๐.๕๖ ดี ๓. ความเข้าใจในเนื้อหาของการบรรยาย ๓๕ ๓.๖๕ ๐.๕๙ ดี ๔. เนื้อหาตรงกับวัตถุประสงค์ ๓๕ ๓.๖๘ ๐.๖๓ ดี ๕. สามารถน าความรู้ที่ได้ในการเข้าฟังไปประยุกต์ใช้ในการท างานได้จริง ๓๕ ๓.๖๘ ๐.๖๗ ดี ๖. ความเหมาะสมของเอกสารประกอบการบรรยาย ๓๕ ๓.๔๘ ๐.๘๑ ปานกลาง ด้านวิทยากรบรรยาย ๗. การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ๓๕ ๓.๖๕ ๐.๗๒ ดี ๘. ความรอบรู้ ความเชี่ยวชาญ ในเนื้อหาการบรรยาย ๓๕ ๓.๖๘ ๐.๖๗ ดี ๙. เทคนิควิธีการบรรยาย _{๓๕ ๓.๖๒ ๐.๖๔ ดี} ๑๐. การอธิบายและการยกตัวอย่างประกอบ ชัดเจน ๓๕ ๓.๗๔ ๐.๖๑ ดี ๑๑. เปิดโอกาสให้ซักถาม และการตอบค าถามตรงประเด็น ๓๕ ๓.๙๔ ๐.๖๓ ดี ๑๒. ความชัดเจน ตรงประเด็น _{๓๕ ๓.๗๗ ๐.๖๘ ดี} ด้านการบริหารโครงการ ๑๓.ความเหมาะสมของสถานที่จัดกิจกรรม ๓๕ ๓.๗๗ ๐.๘๗ ดี ๑๔. การประชาสัมพันธ์กิจกรรม ๓๕ ๓.๖๐ ๐.๘๑ ดี ๑๕. ความเหมาะสมของระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ๓๕ ๓.๗๔ ๐.๕๖ ดี ๑๖. สิ่งอ านวยความสะดวก ๓๕ ๓.๖๒ ๐.๗๗ ดี ๑๗. การประสานงานและอ านวยความสะดวกของเจ้าหน้าที่ ๓๕ ๓.๔๕ ๐.๗๘ ปานกลาง ๑๘. ความส าเร็จ โดยรวมของการจัดกิจกรรมครั้งนี้ ๓๕ ๓.๙๑ ๐.๗๔ ดี ๑๙. ภาพรวมในการจัดกิจกรรม ๓๕ ๔.๐๐ ๐.๖๖ ดี หมายเหตุ ค่าคะแนนเฉลี่ยแบ่งออก ๕ ระดับ โดยแปลผลการใช้แบบอิงเกณฑ์ ดังนี้ ช่วงคะแนนเฉลี่ย ผลการประเมิน คะแนนเฉลี่ย ๑.๐๐ – ๑.๕๐ ระดับน้อยมาก คะแนนเฉลี่ย ๑.๕๑ - ๒.๕๐ ระดับน้อย คะแนนเฉลี่ย ๒.๕๑ – ๓.๕๐ ระดับปานกลาง คะแนนเฉลี่ย ๓.๕๑ – ๔.๕๐ ระดับดี คะแนนเฉลี่ย ๔.๕๑ – ๕.๐๐ ระดับดีมาก

[๔] ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความพึงพอใจในภารวมของการจัด กิจกรรมโครงการอยู่ในระดับ “ดี” ที่คะแนนเฉลี่ย ๔.๐๐ (คิดเป็นร้อยละ ๘๐) โดยมีความพึงพอใจมากที่สุด ในระดับ “ดี” ที่คะแนนเฉลี่ย ๓.๙๔ (คิดเป็นร้อยละ ๗๘.๘) คือ เปิดโอกาสให้ซักถาม และการตอบค าถามตรง ประเด็น และมีความพึงพอใจน้อยที่สุดในระดับ “ปานกลาง” ที่คะแนนเฉลี่ย ๓.๑๔ (คิดเป็นร้อยละ ๖๒.๘) คือ ความรู้ก่อนเข้ารับฟังบรรยาย สามารถแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๕] สรุปโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ณ เมืองกัวลาลัมเปอร์ ประเทศมาเลเซีย กิจกรรมเสริมรายวิชาหลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา ส าหรับนิสิตระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ ๑ ศูนย์บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น ระหว่าง วันที่ ๑ – ๓ พฤศจิกายน ๒๕๕๕ (๓ วัน ๒ คืน) ***************************** รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ มากที่สุด มาก พอใช้ น้อย น้อยที่สุด ด้านการความรู้ เนื้อหาการจัดโครงการ ๑. ความรู้ก่อนเข้ารับฟังบรรยาย _{๒.๙ ๒๐.๐ ๖๕.๗ ๑๑.๔ -} ๒. ความรู้หลังเข้ารับฟังบรรยาย ๕.๗ ๗๔.๓ ๑๗.๑ ๒.๙ - ๓. ความเข้าใจในเนื้อหาของการบรรยาย ๒.๙ ๖๒.๙ ๓๑.๔ ๒.๙ - ๔. เนื้อหาตรงกับวัตถุประสงค์ ๕.๗ ๖๐.๐ ๓๑.๔ ๒.๙ - ๕. สามารถน าความรู้ที่ได้ในการเข้าฟังไปประยุกต์ใช้ในการท างานได้จริง ๕.๗ ๖๒.๙ ๒๕.๗ ๕.๗ - ๖. ความเหมาะสมของเอกสารประกอบการบรรยาย _{๕.๗ ๕๑.๔ ๒๘.๖ ๑๔.๓ -} ด้านวิทยากรบรรยาย ๗. การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ๘.๖ ๕๔.๓ ๓๑.๔ ๕.๗ - ๘. ความรอบรู้ ความเชี่ยวชาญ ในเนื้อหาการบรรยาย ๘.๖ ๕๔.๓ ๓๔.๓ ๒.๙ - ๙. เทคนิควิธีการบรรยาย ๘.๖ ๔๕.๗ ๔๕.๗ - - ๑๐. การอธิบายและการยกตัวอย่างประกอบ ชัดเจน ๘.๖ ๕๗.๑ ๓๔.๓ - - ๑๑. เปิดโอกาสให้ซักถาม และการตอบค าถามตรงประเด็น ๑๗.๑ ๖๐.๐ ๒๒.๙ - - ๑๒. ความชัดเจน ตรงประเด็น ๕.๗ ๗๑.๔ ๒๐.๐ ๒.๙ - ด้านการบริหารโครงการ ๑๓.ความเหมาะสมของสถานที่จัดกิจกรรม ๑๗.๑ ๕๔.๓ ๑๗.๑ ๑๑.๔ - ๑๔. การประชาสัมพันธ์กิจกรรม ๘.๖ ๕๔.๓ ๒๕.๗ ๑๑.๔ - ๑๕. ความเหมาะสมของระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ๒.๙ ๗๑.๔ ๒๒.๙ ๒.๙ - ๑๖. สิ่งอ านวยความสะดวก ๘.๖ ๕๑.๔ ๓๗.๑ ๒.๙ - ๑๗. การประสานงานและอ านวยความสะดวกของเจ้าหน้าที่ ๕.๗ ๔๒.๙ ๔๕.๗ ๒.๙ ๒.๙ ๑๘. ความส าเร็จ โดยรวมของการจัดกิจกรรมครั้งนี้ ๒๐.๐ ๕๔.๓ ๒๒.๙ ๒.๙ - ๑๙. ภาพรวมในการจัดกิจกรรม ๑๔.๓ ๖๒.๙ ๒๒.๙ - -

[๖] จากตารางสามารถสรุปเป็นกราฟวงกลมและอธิบายรายละเอียดต่างๆได้ดังต่อไปนี้ ด้านความรู้เนื้อหาการจัดโครงการ ๑. ความรู้ก่อนเข้ารับฟังบรรยาย ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความรู้ก่อนเข้ารับฟังบรรยาย ในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๖๕.๗ ระบุว่ามีความรู้ก่อนเข้ารับฟังบรรยาย ในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๒๐.๐ ระบุว่า มีความรู้ก่อนเข้ารับฟังบรรยาย ในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๑๑.๔ และระบุว่ามีความรู้ก่อนเข้ารับฟัง บรรยาย ในระดับ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๒. ความรู้หลังเข้ารับฟังบรรยาย ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความรู้หลังเข้ารับฟังบรรยายในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๗๔.๓ ระบุว่ามีความรู้หลังเข้ารับฟังบรรยายในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๑๗.๑ ระบุว่า มีความรู้หลังเข้ารับฟังบรรยายในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๕.๗ และระบุว่ามีความรู้หลังเข้ารับฟัง บรรยายในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๗] ๓. ความเข้าใจในเนื้อหาของการบรรยาย ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความเข้าใจในเนื้อหาของการบรรยายใน ระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๖๒.๙ ระบุว่ามีความเข้าใจในเนื้อหาของการบรรยายในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๓๑.๔ และระบุว่ามีความเข้าใจในเนื้อหาของการบรรยายในระดับ มากที่สุดและน้อย คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๔. เนื้อหาตรงกับวัตถุประสงค์ ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีเนื้อหาตรงกับวัตถุประสงค์ ในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๖๐.๐ ระบุว่ามีเนื้อหาตรงกับวัตถุประสงค์ ในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๓๑.๔ ระบุว่ามี เนื้อหาตรงกับวัตถุประสงค์ ในระดับ มากทีสุด คิดเป็นร้อยละ ๕.๗ และ ระบุว่ามีเนื้อหาตรงกับวัตถุประสงค์ ในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๘] ๕. สามารถน าความรู้ที่ได้ในการเข้าฟังไปประยุกต์ใช้ในการท างานได้จริง ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่าสามารถน าความรู้ที่ได้ในการเข้าฟังไป ประยุกต์ใช้ในการท างานได้จริงในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๖๒.๙ ระบุว่าสามารถน าความรู้ที่ได้ในการเข้าฟัง ไปประยุกต์ใช้ในการท างานได้จริงในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๕.๗ และ ระบุว่าสามารถน าความรู้ที่ได้ใน การเข้าฟังไปประยุกต์ใช้ในการท างานได้จริงในระดับ มากที่สุดและน้อย คิดเป็นร้อยละ ๕.๗ ตามล าดับ ดัง แสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๖. ความเหมาะสมของเอกสารประกอบการบรรยาย ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความเหมาะสมของเอกสารประกอบการ บรรยายในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕๑.๔ ระบุว่ามีความเหมาะสมของเอกสารประกอบการบรรยายในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๘.๖ ระบุว่ามีความเหมาะสมของเอกสารประกอบการบรรยายในระดับ น้อย คิดเป็น ร้อยละ ๒๔.๓ และ ระบุว่ามีความเหมาะสมของเอกสารประกอบการบรรยายในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕.๗ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๙] ด้านวิทยากรบรรยาย ๗. การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่าวิทยากรมีการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕๔.๓ ระบุว่าวิทยากรมีการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ในระดับ พอใช้ คิดเป็น ร้อยละ ๓๑.๔ ระบุว่าวิทยากรมีการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๘.๖ และ ระบุว่าวิทยากรมีการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๕.๗ ตามล าดับ ดังแสดงเป็น กราฟได้ดังนี้ ๘. ความรอบรู้ ความเชี่ยวชาญ ในเนื้อหาการบรรยาย ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่าวิทยากรมีความรอบรู้ ความเชี่ยวชาญ ใน เนื้อหาการบรรยายในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕๔.๓ ระบุว่าวิทยากรมีความรอบรู้ ความเชี่ยวชาญ ใน เนื้อหาการบรรยายในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๓๔.๓ ระบุว่าวิทยากรมีความรอบรู้ ความเชี่ยวชาญ ใน เนื้อหาการบรรยายในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๘.๖ และ ระบุว่าวิทยากรมีความรอบรู้ ความเชี่ยวชาญ ในเนื้อหาการบรรยายในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๑๐] ๙. เทคนิควิธีการบรรยาย ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่าวิทยากรมีเทคนิควิธีการบรรยายในระดับ มากและพอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๔๕.๗ และ ระบุว่าวิทยากรมีเทคนิควิธีการบรรยายในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๘.๖ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๑๐. การอธิบายและการยกตัวอย่างประกอบ ชัดเจน ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่าวิทยากรมีการอธิบายและการยกตัวอย่าง ประกอบ ชัดเจนในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕๗.๑ ระบุว่าวิทยากรมีการอธิบายและการยกตัวอย่างประกอบ ชัดเจนในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๓๔.๓ และ ระบุว่าวิทยากรมีการอธิบายและการยกตัวอย่างประกอบ ชัดเจนในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๘.๖ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๑๑] ๑๑. เปิดโอกาสให้ซักถาม และการตอบค าถามตรงประเด็น ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่าวิทยากรเปิดโอกาสให้ซักถาม และการตอบ ค าถามตรงประเด็นในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๖๐.๐ ระบุว่าวิทยากรเปิดโอกาสให้ซักถาม และการตอบ ค าถามตรงประเด็นในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๒.๙ และ ระบุว่าวิทยากรเปิดโอกาสให้ซักถาม และการ ตอบค าถามตรงประเด็นในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๑๗.๑ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๑๒. ความชัดเจน ตรงประเด็น ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความชัดเจน ตรงประเด็นในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๔ ระบุว่ามีความชัดเจน ตรงประเด็นในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๐ ระบุว่ามีความ ชัดเจน ตรงประเด็นในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๕.๗ และ ระบุว่ามีความชัดเจน ตรงประเด็นในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๑๒] ด้านการบริหารโครงการ ๑๓. ความเหมาะสมของสถานที่จัดกิจกรรม ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความเหมาะสมของสถานที่จัดกิจกรรมอยู่ ในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕๔.๓ ระบุว่ามีความเหมาะสมของสถานที่จัดกิจกรรมอยู่ในระดับ มากและพอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๑๗.๑ และระบุว่ามีความเหมาะสมของสถานที่จัดกิจกรรมอยู่ในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๑๑.๔ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๑๔. การประชาสัมพันธ์กิจกรรม ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีการประชาสัมพันธ์กิจกรรมในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕๔.๓ ระบุว่ามีการประชาสัมพันธ์กิจกรรมในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๕.๗ ระบุว่ามีการ ประชาสัมพันธ์กิจกรรมในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๑๑.๔ และระบุว่ามีการประชาสัมพันธ์กิจกรรมในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๘.๖ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๑๓] ๑๕. ความเหมาะสมของระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความเหมาะสมของระยะเวลาในการจัด กิจกรรมในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๔ ระบุว่ามีความเหมาะสมของระยะเวลาในการจัดกิจกรรมในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๒.๙ และระบุว่ามีความเหมาะสมของระยะเวลาในการจัดกิจกรรมในระดับ มากที่สุด และน้อย คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๑๖. สิ่งอ านวยความสะดวก ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีสิ่งอ านวยความสะดวกในระดับ มาก คิด เป็นร้อยละ ๕๑.๔ ระบุว่ามีสิ่งอ านวยความสะดวกในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๓๗.๑ ระบุว่ามีสิ่งอ านวย ความสะดวกในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๘.๖ และ ระบุว่ามีสิ่งอ านวยความสะดวกในระดับ น้อย คิด เป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๑๔] ๑๗. การประสานงานและอ านวยความสะดวกของเจ้าหน้าที่ ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีการประสานงานและอ านวยความสะดวก ของเจ้าหน้าที่ในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๔๕.๗ ระบุว่ามีการประสานงานและอ านวยความสะดวกของ เจ้าหน้าที่ในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๔๒.๙ ระบุว่ามีการประสานงานและอ านวยความสะดวกของเจ้าหน้าที่ ในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๕.๗ และ ระบุว่ามีการประสานงานและอ านวยความสะดวกของเจ้าหน้าที่ ในระดับ น้อยและน้อยที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๑๘. ความส าเร็จ โดยรวมของการจัดกิจกรรมครั้งนี้ ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีความส าเร็จ โดยรวมของการจัดกิจกรรม ครั้งนี้ในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๕๔.๓ ระบุว่ามีความส าเร็จ โดยรวมของการจัดกิจกรรมครั้งนี้ในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๒.๙ ระบุว่ามีความส าเร็จ โดยรวมของการจัดกิจกรรมครั้งนี้ในระดับ มาก คิดเป็นร้อย ละ ๒๐.๐ และระบุว่ามีความส าเร็จ โดยรวมของการจัดกิจกรรมครั้งนี้ในระดับ น้อย คิดเป็นร้อยละ ๒.๙ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้

[๑๕] ๑๙. ภาพรวมในการจัดกิจกรรม ผู้เข้าร่วมโครงการศึกษาดูงานการบริหารการศึกษา ระบุว่ามีภาพรวมในการจัดกิจกรรมในระดับ มาก คิดเป็นร้อยละ ๖๒.๙ ระบุว่ามีภาพรวมในการจัดกิจกรรมในระดับ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๒.๙ และ ระบุว่ามี ภาพรวมในการจัดกิจกรรมในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๑๔.๓ ตามล าดับ ดังแสดงเป็นกราฟได้ดังนี้ ๑๐. งบประมาณ : จากคณะผู้เดินทางและงบประมาณมหาวิทยาลัย ๑๐.๑ งบประมาณ : เก็บจากนิสิตและผู้ร่วมเดินทาง ที่ รายการใช้จ่าย รวม(บาท) หมายเหตุ ๑ ค่าใช้จ่ายของผู้ร่วมเดินทาง ๔๐ รูป/คนๆ ละ ๑๒,๐๐๐ บาท ๔๘๐,๐๐๐ เก็บจากนิสิต รวม ๔๘๐,๐๐๐ บาท รวมค่าใช้จ่ายทั้งสิ้น สี่แสนแปดหมื่นบาทถ้วน ๑๐.๒ งบประมาณ : จากงบประมาณแผ่นดิน ที่ รายการใช้จ่าย รวม(บาท) หมายเหตุ ๑ ค่าใช้จ่ายบุคลากร ๖ คนๆละ ๑๒,๐๐๐ บาท ๗๒,๐๐๐ ๓ ค่าเบี้ยเลี้ยงบุคลากร ๖ คนๆละ ๑,๐๐๐ บาท ๖,๐๐๐ ส า ม า ร ถ ถั ว เฉลี่ยได้ ๔ ค่าป้ายไวนิลและสรุปโครงการ ๓,๐๐๐ ๕ ค่าของที่ระลึก ๑,๗๔๔ ๖ ค่าบ ารุงมหาวิทยาลัย ๒๐ เปอร์เซ็นต์ ๒๐,๖๘๖ รวมค่าใช้จ่ายทั้งสิ้น ๑๐๓,๔๓๐ บาท หนึ่งแสนสามพันสี่ร้อยสามสิบบาท ถ้วน

[๑๖] ๑๑. กิจกรรม / ระยะเวลาด าเนินงาน : วันที่ ๑ – ๓ พฤศจิกายน ๒๕๕๕ (๓ วัน ๒ คืน) ที่ กิจกรรม ปีงบประมาณ ๒๕๕๕ ส.ค.๕๕ ก.ย.๕๕ ต.ค.๕๕ พ.ย.๕๕ ๑ เสนอขออนุมัติโครงการ ๒ ประชาสัมพันธ์รับสมัครผู้ร่วมโครงการ ๓ ด าเนินกิจกรรมตามแผนงาน ๔ สรุปโครงการ ๑๒. ระยะเวลาด าเนินโครงการ : ๑ -๓ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๕๕ ๑๓. สถานที่จัดกรรม : เมืองกัวลาลัมเปอร์ ประเทศมาเลเซีย ๑๔. ตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ ที่ เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ๑ คณาจารย์ เจ้าหน้าที่ นิสิตและ ผู้ติดตาม จ านวน ๓๕ รูป/คน ร่วม เดินทางไปศึกษาดูงาน ณ ประเทศ มาเลเซีย นิสิตและคณะได้รับความรู้ความเข้าใจอย่างดียิ่งในประวัติศาสตร์ ,อารยธรรมและการบริหารการศึกษาที่มีบทบาทต่อประเทศ มาเลเซียในอดีต ปัจจุบัน มองเห็นแนวโน้มแห่งอนาคต เชื่อมโยงถึง มิติอื่นๆ เกิดปัญญาและเข้าใจในหลักการบริหารการศึกษา ๒ นิสิต ป.โท และคณะได้เรียนเสริม รายวิชา “คุณธรรมและจริยธรรม ส าหรับผู้บริหารการศึกษา”ในต่างแดน สามารถน ามาบูรณาการกับการเรียน การสอน การวิจัยทางการ บริหารการศึกษาเพื่อสังคมตามความเหมาะสม และพึงพอใจใน โครงการ ร้อยละ ๘๐ ๑๕. ประโยชน์ที่ได้รับ : ๑๕.๑ คณาจารย์ เจ้าหน้าที่และ นิสิต ป.โท ชั้นปีที่๑ ไปศึกษาดูงาน ศิลปวัฒนธรรมและ สถาปัตยกรรม ในประเทศมาเลเซีย ๑๕.๒ ได้ศึกษาดูงานด้านการบริหารการศึกษาในประเทศมาเลเซียที่มีบทบาทต่อสังคม ๑๕.๓ ได้แลกเปลี่ยนวิชาการทางการบริหารการศึกษาในประเทศมาเลเซีย ๑๖.๔ ได้องค์ความรู้ในการบริหารการศึกษาประเทศมาเลเซียที่มีบทบาทต่อสังคมทุกมิติ เสริมรายวิชา ที่ศึกษา ๑๖. ปัญหา / อุปสรรค และการปรับปรุงโครงการในครั้งต่อไป ๑๖.๑ ขาดความชัดเจนในเรื่องก าหนดทางเดินทางและก าหนดการกิจกรรมอื่นๆ ๑๖.๒ ควรมีการชี้แจงรายละเอียดค่าใช้จ่ายก่อนการเดินทาง ๑๖.๓ ควรให้ความส าคัญในเรื่องของกิจกรรมกลุ่ม ***************************************