มาตรฐานการอาช วศ กษา พ.ศ การประก นค ณภาพภายในการอาช วศ กษา ตามกฎกระทรวง ว าด วยระบบ หล กเกณฑ และว ธ การประก นค ณภาพการศ กษา พ.ศ.

(1)

มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555

การประกันคุณภาพภายในการอาชีวศึกษา

ตามกฎกระทรวง ว่าด้วยระบบ

หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553

โดย นางลอดหล้าดาวดี บุญฤทธิ์มนตรี

ผู้อ านวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษาเพชรบุรี

(2)

กฎกระทรวง ว่าด้วยระบบ

หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553

หมวดที่ 1 บททั่วไป

หมวดที่ 2 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

ส่วนที่ 1 การศึกษาขั้นพื้นฐาน

ส่วนที่ 2 การอาชีวศึกษา (ข้อ 19 – 29)

ส่วนที่ 3 การอุดมศึกษา

หมวดที่ 3 การประกันคุณภาพภายนอก

(3)

การประกันคุณภาพการศึกษา

ระบบการประกันคุณภาพภายใน เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และพัฒนามาตรฐานการศึกษาทุกระดับ 1. การประเมินคุณภาพภายใน 2. การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 3. การพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด ระบบการประกันคุณภาพภายนอก เพื่อรับรองมาตรฐานและมุ่งพัฒนา คุณภาพการศึกษาทุกระดับ 1. การประเมินคุณภาพภายนอก 2. การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โดย สมศ.

(4)

Feed back

Input Process _Output _Outcome

วัตถุดิบ ผู้เข้าเรียน โรงงาน สถานศึกษา ผลิตภัณฑ์ ผู้ส าเร็จ การศึกษา ขายได้ มีงานท า ศึกษาต่อ

แนวคิดจากระบบการผลิต การจัดการศึกษา

(5)

มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 ส่วนที่ 1 การจัดการอาชีวศึกษา ผู้เรียน ปวช. ปวส. ม.1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา อาชีวศึกษา 9 ตัวบ่งชี้ ม.2 ด้านหลักสูตร และการจัดการเรียนการสอน อาชีวศึกษา 5 ตัวบ่งชี้ ม.3 ด้านการบริหารจัดการ อาชีวศึกษา 12 ตัวบ่งชี้ ม.4 ด้านการบริการ วิชาการและวิชาชีพ 1 ตัวบ่งชี้ ม. 6 ด้านการปลูกฝังจิตส านึกและ เสริมสร้าง ความเป็นพลเมืองไทยและ พลโลก 4 ตัวบ่งชี้ ม.5 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย 2 ตัวบ่งชี้ ม.7 ด้านการประกัน คุณภาพการศึกษา 2 ตัวบ่งชี้

(6)

มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 ส่วนที่ 2 การฝึกอบรมวิชาชีพ มาตรฐานที่ 8 ด้านการจัดการฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น ผู้เข้ารับการฝึกอบรม ตัวบ่งชี้ที่ 8.1 ระดับคุณภาพ ในการจัดท าแผนการบริหาร จัดการการฝึกอบรมหลักสูตร วิชาชีพระยะสั้น ตัวบ่งชี้ที่ 8.2 ระดับคุณภาพ ในการใช้และพัฒนาหลักสูตร ฐานสมรรถนะรายวิชา ที่สอดคล้องกับความต้องการ ของชุมชน สถานประกอบการ ตัวบ่งชี้ที่ 8.3 ระดับคุณภาพ ในการจัดท าแผนการจัดการ เรียนรู้รายวิชา ตัวบ่งชี้ที่ 8.5 ระดับคุณภาพ ในการระดมทรัพยากรในการจัด การฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพ ระยะสั้น ตัวบ่งชี้ที่ 8.4 ระดับคุณภาพ ในการฝึกอบรมหลักสูตรระยะ สั้น ตัวบ่งชี้ที่ 8.6 ร้อยละของ ครูผู้สอนหลักสูตรวิชาชีพ ระยะสั้นที่ได้รับการพัฒนา ตัวบ่งชี้ที่ 8.7 ระดับคุณภาพ ในการบริหารการเงินและ งบประมาณ ตัวบ่งชี้ที่ 8.10 ระดับความพึง พอใจของผู้ส าเร็จการฝึกอบรม ที่ มี ต่ อ ก า ร น า ค ว า ม รู้ ความสามารถไปใช้ประโยชน์ ตัวบ่งชี้ที่ 8.9 ร้อยละของผู้ส าเร็จ การฝึกอบรมตามหลักสูตรเทียบกับ แรกเข้า ตัวบ่งชี้ที่ 8.8 ร้อยละของผู้ส าเร็จ การฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะ สั้นที่มีผลการฝึกอบรม 2.00 ขึ้นไป

(7)

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 4 กรกฎาคม 2555 อุดมการณ์ในการจัดการอาชีวศึกษาและ การฝึกอบรมวิชาชีพ หลักการในการจัดการอาชีวศึกษาและ การฝึกอบรมวิชาชีพ มาตรฐานการอาชีวศึกษา มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555

(8)

มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 4 กรกฎาคม 2555 มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 ส่วนที่ 1 การจัดการ อาชีวศึกษา ส่วนที่ 2 การฝึกอบรมวิชาชีพ มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา 9 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน อาชีวศึกษา 5 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารจัดการอาชีวศึกษา 12 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 4 ด้านการบริการวิชาการและวิชาชีพ 1 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 5 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์หรือ งานวิจัย 2 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 6 ด้านการปลูกฝังจิตส านึกและเสริมสร้างความ เป็นพลเมืองไทยและพลโลก 4 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 7 ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา 2 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 8 ด้านการจัดการฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพ ระยะสั้น 10 ตัวบ่งชี้

(9)

ประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในการอาชีวศึกษา เรื่อง ก าหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 ลงวันที่ 1 สิงหาคม 2555 หลักเกณฑ์ในการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา แนวปฏิบัติในการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา

(10)

เกณฑ์การตัดสินระดับตัวบ่งชี้

1 คะแนน ต้องปรับปรุงเร่งด่วน 2 คะแนน ต้องปรับปรุง 3 คะแนน พอใช้ 4 คะแนน ดี 5 คะแนน ดีมาก

(11)

ประเด็นการพิจารณาและเกณฑ์การตัดสินระดับตัวบ่งชี้

ปริมาณ คุณภาพ + ปริมาณ ขั้นตอน _{องค์ประกอบ}

(12)

ประเด็นการพิจารณา ตัวบ่งชี้ ปริมาณ 1.1 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 7.2 8.6 8.8 8.9 คุณภาพ + ปริมาณ 1.2 1.9 2.2 8.3 8.7 8.10 ขั้นตอน 2.1 3.2 3.3 3.6 7.1 8.1 8.2 องค์ประกอบ 2.3 2.4 2.5 3.1 3.4 3.5 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 4.1 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 6.4 8.4 8.5

สรุปประเด็นการพิจารณาและเกณฑ์การตัดสินแต่ละตัวบ่งชี้

(13)

หลักฐานที่ใช้ในการพิจารณาระดับตัวบ่งชี้

(14)

เกณฑ์การด าเนินการตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555 ส่วนที่ 1 การจัดการอาชีวศึกษา มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา 9 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 5 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารจัดการอาชีวศึกษา 12 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 4 ด้านการบริการวิชาการและวิชาชีพ 1 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 5 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์หรืองานวิจัย 2 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 6 ด้านการปลูกฝังจิตส านึกและเสริมสร้างความเป็นพลเมืองไทยและ พลโลก 4 ตัวบ่งชี้ มาตรฐานที่ 7 ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา 2 ตัวบ่งชี้ ส่วนที่ 2 การฝึกอบรมวิชาชีพ มาตรฐานที่ 8 ด้านการจัดการฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น 10 ตัวบ่งชี้

(15)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสะสมเฉลี่ย 2.00 ขึ้นไป ค าอธิบาย จ านวนผู้เรียนในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสะสมเฉลี่ย 2.00 ขึ้นไป เทียบร้อยละกับจ านวนผู้เรียนที่ลงทะเบียน เรียนทั้งหมด ทั้งนี้ยกเว้นผู้เรียนที่ออกกลางคัน จ าแนกตามชั้นปี ประเภท วิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวมของสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยสะสมและการค านวณร้อยละ ให้คิดเมื่อ สิ้นภาคเรียนที่ 2 หรือสิ้นภาคเรียนฤดูร้อน (ถ้ามี)

(16)

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ค่าคะแนน ดีมาก ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ดี ร้อยละ 70-79.99 4 พอใช้ ร้อยละ 60-69.99 3 ต้องปรับปรุง ร้อยละ 50-59.99 2 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ต่ ากว่าร้อยละ 50 1

เกณฑ์การตัดสิน

(17)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ระดับความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน ชุมชน ที่มีต่อคุณภาพของผู้เรียน ค าอธิบาย สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อคุณภาพของผู้เรียน 3 ด้าน 1. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2. ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป 3. ด้านสมรรถนะวิชาชีพ โดยก าหนดกลุ่มตัวอย่างจากสถานประกอบการ หน่วยงานไม่น้อยกว่า 5 แห่ง และบุคคลในชุมชน ไม่น้อยกว่า 5 คน มีการสร้างเครื่องมือ ประเมินความพึงพอใจโดยใช้แบบประเมิน (Rating scale) 1-5

(18)

ประเด็นพิจารณา (1) สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจ โดยก าหนดกลุ่มตัวอย่าง สร้างเครื่องมือเพื่อเก็บข้อมูล เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง น าข้อมูลมาวิเคราะห์ (2) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51-5.00 คิดเป็น ร้อยละ 50-59.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจาก ภาพรวม (3) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51-5.00 คิดเป็น ร้อยละ 60-69.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจาก ภาพรวม (4) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51-5.00 คิดเป็น ร้อยละ 70-79.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจาก ภาพรวม (5) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51-5.00 คิดเป็น ร้อยละ 80 ขึ้นไป เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดยพิจารณาจาก ภาพรวม

(19)

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ค่าคะแนน ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (5) 5 ดี ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (4) 4 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (3) 3 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (2) 2 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ปฏิบัติตามประเด็น (1) 1

(20)

ค าอธิบาย จ านวนผู้เรียนในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ที่ผ่านเกณฑ์การ ประเมินมาตรฐานวิชาชีพตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการ ประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร เทียบร้อยละกับจ านวนผู้เรียนที่ ลงทะเบียนเรียนครบตามโครงสร้างหลักสูตรและเข้ารับการประเมินมาตรฐาน วิชาชีพจ าแนกตามระดับชั้น ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวม ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ

(21)

เกณฑ์การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ระดับ ปวช. ประเมินทฤษฎี 20% ต้องได้ไม่ต่ ากว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม ประเมินปฏิบัติ 80% ต้องได้ไม่ต่ ากว่าร้อยละ 65 ของคะแนนเต็ม รวม 100% ต้องได้ไม่ต่ ากว่าร้อยละ 65 ระดับ ปวส. ประเมินทฤษฎี 40% ต้องได้ไม่ต่ ากว่าร้อยละ 65 ของคะแนนเต็ม ประเมินปฏิบัติ 60% ต้องได้ไม่ต่ ากว่าร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม รวม 100% ต้องได้ไม่ต่ ากว่าร้อยละ 70

(22)

(23)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 ร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ย ระดับชาติขึ้นไป ค าอธิบาย จ านวนผู้เรียนในระดับชั้น ปวช.3 ที่มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) จากสถาบันทดสอบทาง การศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) (สทศ.) ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ย ระดับชาติขึ้นไปเทียบร้อยละกับจ านวนผู้เรียนที่ลงทะเบียนเข้าทดสอบ จ าแนกตามระดับชั้น ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวมของ สถานศึกษา

(24)

ประเด็นพิจารณา ร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป เทียบกับผู้เรียนที่ลงทะเบียนเข้าทดสอบ โดยพิจารณาจากภาพรวมของ สถานศึกษา

(25)

(26)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 ร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ย ระดับชาติขึ้นไปในกลุ่มวิชาภาษาอังกฤษ ค าอธิบาย จ านวนผู้เรียนในระดับชั้น ปวช.3 ที่มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแต่คะแนนเฉลี่ย ระดับชาติขึ้นไป ในกลุ่มวิชาภาษาอังกฤษ จากสถาบันทดสอบ ทาง การศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) (สทศ.) เทียบร้อยละกับจ านวน ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเข้าทดสอบ จ าแนกตามระดับชั้น ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวมของสถานศึกษา

(27)

(28)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การทดสอบมาตรฐานอาชีพของ สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพหรือหน่วยงานที่คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในการ อาชีวศึกษารับรอง ค าอธิบาย จ านวนผู้เรียนในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ที่ผ่านเกณฑ์การทดสอบ มาตรฐานอาชีพของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพหรือหน่วยงานที่ส านักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษารับรอง เทียบร้อยละกับจ านวนผู้เรียนที่ลงทะเบียน เข้ารับการทดสอบมาตรฐานอาชีพจ าแนกตามระดับชั้น ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวมของสถานศึกษา การผ่านเกณฑ์การทดสอบมาตรฐานอาชีพของผู้เรียนให้เป็นไปตามที่ สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพหรือหน่วยงานที่คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในการ อาชีวศึกษารับรอง ได้ก าหนดไว้

(29)

(30)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.7 ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษาตามหลักสูตรเทียบกับแรกเข้า ค าอธิบาย จ านวนผู้เรียนส าเร็จการศึกษาในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ตาม เกณฑ์การการส าเร็จการศึกษา เทียบร้อยละกับจ านวนผู้เรียนแรกเข้าของ รุ่นนั้น จ าแนกตามระดับชั้น ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และ ภาพรวมของสถานศึกษา

(31)

(32)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.8 ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษาที่ได้งานท า หรือประกอบ อาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อภายใน 1 ปี ค าอธิบาย จ านวนผู้เรียนส าเร็จการศึกษาในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมาที่ได้งานท าในสถานประกอบการ หน่วยงาน ประกอบ อาชีพอิสระและศึกษาต่อภายใน 1 ปี เทียบร้อยละกับจ านวนผู้ส าเร็จการศึกษา จ าแนกตามระดับชั้น ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และภาพรวมของ สถานศึกษา

(33)

(34)

มาตรฐานที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 1.9 ระดับความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือ สถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา ค าอธิบาย สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จ การศึกษาใน 3 ด้าน คือ 1. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2. ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป 3. ด้านสมรรถนะวิชาชีพ

(35)

โดยก าหนดกลุ่มตัวอย่างจากกลุ่มสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือกลุ่มสถานศึกษา หรือกลุ่มผู้รับบริการรวมไม่น้อยกว่าร้อยละ 30 ของ จ านวนสถานประกอบการ หน่วยงาน สถานศึกษา ผู้รับบริการ มีการสร้าง เครื่องมือประเมินความพึงพอใจ โดยใช้มาตราส่วนประมาณค่า (Rating scale) 1-5 ประเด็นพิจารณา (1) สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจ โดยก าหนดกลุ่ม ตัวอย่าง สร้างเครื่องมือเพื่อเก็บข้อมูล เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง น า ข้อมูลมาวิเคราะห์ (2) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51-5.00 คิด เป็นร้อยละ 50-59.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้จากกลุ่มตัวอย่าง โดย พิจารณาจากภาพรวม

(36)

(3) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51-5.00 คิดเป็นร้อยละ 60-69.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้จากกลุ่มตัวอย่าง โดย พิจารณาจากภาพรวม (4) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจเฉลี่ย 3.51-5.00 คิดเป็นร้อยละ 70-79.99 เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่าง โดย พิจารณาจากภาพรวม (5) สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจ 3.51-5.00 คิด เป็นร้อยละ 80 ขึ้นไป เมื่อเทียบกับข้อมูลที่ได้รับจากลุ่มตัวอย่าง โดย พิจารณาจากภาพรวม

(37)

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ค่าคะแนน ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (5) 5 ดี ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (4) 4 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (3) 3 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (2) 2 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ปฏิบัติตามประเด็น (1) 1

(38)

มาตรฐานที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 ระดับคุณภาพในการใช้และพัฒนาหลักสูตรฐานสรรถนะ รายวิชาที่สอดคล้องกับความต้องการ ของสถานประกอบการ หรือประชาคม อาเซียน ค าอธิบาย สถานศึกษาด าเนินการให้ครูใช้และพัฒนาหลักสูตรฐาน สมรรถนะรายวิชา โดยก าหนดรายวิชาใหม่ หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม เกี่ยวกับเนื้อหาสาระ โดยร่วมกับสถานประกอบการและหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการหรือหรือ ประชาคมอาเซียน

(39)

ประเด็นพิจารณา (1) สถานศึกษามีการส ารวจข้อมูลความต้องการในการพัฒนา หลักสูตร (2) สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรร่วมกับสถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง (3) สถานศึกษามีการทดลองใช้หลักสูตร (4) สถานศึกษามีการประเมินหลักสูตร (5) สถานศึกษามีการน าหลักสูตรฐานสมรรถนะรายวิชาที่พัฒนา แล้วตามข้อ (1)–(4) ไม่เกิน 3 ปี ไปใช้อย่างน้อยร้อยละ 50 ของจ านวน สาขางานที่จัดการเรียนการสอน

(40)

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ค่าคะแนน ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น (1) (2) (3) (4) และ (5) 5 ดี ปฏิบัติตามประเด็น (1) (2) (3) และ (4) 4 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น (1) (2) และ (3) 3 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น (1) และ(2) 2 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ปฏิบัติตามประเด็น (1) 1

(41)

มาตรฐานที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 ระดับคุณภาพในการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ค าอธิบาย สถานศึกษาด าเนินการให้ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณา การคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวิชาที่สอน

(42)

ประเด็นพิจารณา (1) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบรูณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวิชาที่สอน (2) สถานศึกษาที่ครูด าเนินการตาม (1) ร้อยละ 50 - 59.99 ของ จ านวนครูผู้สอนทั้งหมดในสถานศึกษา

(43)

(3) สถานศึกษาที่ครูด าเนินการตาม (1) ร้อยละ 60 - 69.99 ของ จ านวนครูผู้สอนทั้งหมดในสถานศึกษา (4) สถานศึกษาที่ครูด าเนินการตาม (1) ร้อยละ 70 - 79.99 ของ จ านวนครูผู้สอนทั้งหมดในสถานศึกษา (5) สถานศึกษาที่ครูด าเนินการตาม (1) ร้อยละ 80 ขึ้นไป ของ จ านวนครูผู้สอนทั้งหมดในสถานศึกษา

(44)

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ค่าคะแนน ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (5) 5 ดี ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (4) 4 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (3) 3 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น (1) และมีผลตาม (2) 2 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ปฏิบัติตามประเด็น (1) 1

(45)

มาตรฐานที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 ระดับคุณภาพในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา จัดการเรียนรู้รายวิชา ค าอธิบาย สถานศึกษาด าเนินการให้ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการ เรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และ บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด าเนินการให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสม ให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนและให้ครูท าบันทึกหลัง การสอน ให้ครูน าผลจากการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย และผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอนไปจัดท าวิจัยและน าผลจากการ วิจัยไปแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนการสอน

(46)

งานวิจัยของครูต้องครอบคลุมกระบวนการต่อไปนี้ 1. มีเป้าประสงค์ 2. มีการระบุปัญหา 3. มีวิธีการด าเนินการ 4. มีการเก็บและบันทึกข้อมูล 5. มีการวิเคราะห์และสรุปผลความรู้ที่ได้จากการด าเนินการ

(47)

ประเด็นพิจารณา (1) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูแต่ละคนจัดการเรียนการสอน ตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย ที่มุ่งเน้น สมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่สอน (2) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูแต่ละคนใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการจัดการเรียนการสอน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของรายวิชา ที่สอน (3) สถานศึกษาด าเนินการให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการ สอนและให้ครูแต่ละคนท าบันทึกหลัง การสอนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของรายวิชาที่สอน

(48)

(4) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูแต่ละคนน าผลจากการสอนด้วย เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย และผลการนิเทศการจัดการเรียนการ สอนไปจัดท าวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนการสอน ไม่น้อย กว่า หนึ่งรายวิชาที่สอน (5) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูแต่ละคนน าผลจากการวิจัยไป แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนการสอน ไม่น้อยกว่าหนึ่งรายวิชาที่สอน

(49)

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ค่าคะแนน ดีมาก ปฏิบัติตามประเด็น 5 ข้อ 5 ดี ปฏิบัติตามประเด็น 4 ข้อ 4 พอใช้ ปฏิบัติตามประเด็น 3 ข้อ 3 ต้องปรับปรุง ปฏิบัติตามประเด็น 2 ข้อ 2 ต้องปรับปรุงเร่งด่วน ปฏิบัติตามประเด็น 1 ข้อ 1

(50)

มาตรฐานที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 ระดับคุณภาพในการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการ สอนรายวิชา ค าอธิบาย สถานศึกษาด าเนินการให้ครูทุกคนก าหนด และแจ้งหลักเกณฑ์ และวิธีการวัดและประเมินผลให้ผู้เรียนทราบก่อนการจัดการเรียนการสอน มีการวัดและประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ ใช้วิธีการวัดและ ประเมินผลที่หลากหลายและเหมาะสม ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดและ ประเมินผล และน าผลจากการาวัดและประเมินผลไปใช้ในการพัฒนา สมรรถนะผู้เรียน ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวิชาที่สอน

(51)

ประเด็นพิจารณา (1) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูทุกคนมีการก าหนด และแจ้ง หลักเกณฑ์และวิธีการวัดและประเมินผลให้ผู้เรียนทราบก่อนการจัดการ เรียนสอนทุกรายวิชาที่สอน (2) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูทุกคน วัดและประเมินผลตาม แผนการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชาที่สอน (3) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูทุกคน ใช้วิธีการวัดและประเมินผล ที่หลากหลายและเหมาะสมทุกรายวิชาที่สอน

(52)

(4) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูทุกคน ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน การวัดและประเมินผลทุกรายวิชาที่สอน (5) สถานศึกษาด าเนินการให้ครูทุกคน น าผลจากการวัดและ ประเมินผลไปใช้ในการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ที่มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวิชาที่สอน

(53)

(54)

มาตรฐานที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 ระดับคุณภาพในการฝึกงาน ค าอธิบาย สถานศึกษามีการคัดเลือกสถานประกอบการ หน่วยงานและท า ความร่วมมือในการส่งผู้เรียนเข้าฝึกงานตามหลักสูตร มีการปฐมนิเทศ ผู้เรียนก่อนการฝึกงานพร้อมมีคู่มือการฝึกงาน มีการนิเทศการฝึกงานของ ผู้เรียนในสถานประกอบการ หน่วยงาน มีการวัดผลการฝึกงานของ ผู้เรียนร่วมกับสถานประกอบ หน่วยงาน มีการสัมมนาการฝึกงาน ของผู้เรียนร่วมกับสถานประกอบการหน่วยงานเพื่อน าผลไปปรับปรุง

(55)

ประเด็นพิจารณา (1) สถานศึกษามีการคัดเลือกสถานประกอบ หน่วยงาน และท า ความร่วมมือในการส่งผู้เรียนเข้าฝึกงานตรงหรือสัมพันธ์กับสาขางาน (2) สถานศึกษามีการปฐมนิเทศผู้เรียนก่อนการฝึกงานพร้อมมีคู่มือการ ฝึกงาน (3) สถานศึกษามีการนิเทศการฝึกงานของผู้เรียนในสถานประกอบการ หน่วยงาน (4) สถานศึกษามีการวัดผลการฝึกงานของผู้เรียนร่วมกับสถาน ประกอบการ หน่วยงาน (5) สถานศึกษามีการสัมมนาการฝึกงานของผู้เรียนเพื่อน าผลไป ปรับปรุงโดยเชิญสถานประกอบการ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องเข้าร่วมการ สัมมนา

(56)

(57)

มาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 ระดับคุณภาพในการปฏิบัติงานของคณะกรรมการ สถานศึกษาหรือวิทยาลัย ค าอธิบาย คณะกรรมการสถานศึกษาหรือวิทยาลัยของสถานศึกษาแต่ละสังกัด และอ านาจหน้าที่ให้ถือปฏิบัติดังนี้คือ สถานศึกษาอาชีวศึกษาสังกัดส านักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษาให้เป็นไปตาม พ.ร.บ. การอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551 และ กฎกระทรวงก าหนดจ านวนกรรมการคุณสมบัติหลักเกณฑ์การสรรหา การเลือกประธานกรรมการและกรรมการ การประชุมวาระการต ารง ต าแหน่งและการพ้นจากต าแหน่งของคณะกรรมกรวิทยาลัย พ.ศ. 2553

(58)

การประเมินความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาหรือวิทยาลัยในการ ปฏิบัติงานร่วมกับสถานศึกษา โดยผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกให้ใช้แบบประเมิน มาตราส่วนประมาณค่า (Rating scale) 1-5 ประเด็นการพิจารณา (1) สถานศึกษามีคณะกรรมการสถานศึกษาหรือวิทยาลัย ตามที่ ก าหนดในกฎหมายที่เกี่ยวข้อง (2) สถานศึกษาด าเนินการให้มีการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาหรือวิทยาลัย อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง (3) สถานศึกษาด าเนินการให้คณะกรรมการสถานศึกษาหรือ วิทยาลัย ปฏิบัติงานตามอ านาจหน้าที่ที่ก าหนดไว้ในกฎหมายที่เกี่ยวข้อง

(59)

(4) สถานศึกษาด าเนินการให้ผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกสถานศึกษา ประเมินความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาหรือวิทยาลัย ในการ ปฏิบัติงานร่วมกับสถานศึกษาและมีผลการประเมินโดยเฉลี่ย 3.51-5.00 (5) สถานศึกษาด าเนินการให้ผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกสถานศึกษา ประเมินคุณภาพการปฏิบัติงานของคณะกรรมการสถานศึกษาหรือ วิทยาลัย เพื่อพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงาน

(60)

(61)

มาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ระดับคุณภาพในการจัดท าแผนการบริหารจัดการ สถานศึกษา ค าอธิบาย สถานศึกษาจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีการส่วนร่วม ของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา ผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ และ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งภาครัฐและภาคเอกชน และมีการจัดท าแผนปฏิบัติการ ประจ าปีที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยมีส่วนร่วม ของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา มีการด าเนินงานตามแผน มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และเสนอข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง พร้อมทั้งจัดท า รายงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี

(62)

ประเด็นการพิจารณา (1) สถานศึกษามีการจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากร ทุกฝ่ายในสถานศึกษา ผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งภาครัฐ และภาคเอกชน (2) สถานศึกษามีการจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี ที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของครูและ บุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา (3) สถานศึกษามีการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี (4) สถานศึกษามีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และเสนอ ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง (5) สถานศึกษามีการจัดท ารายงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี

(63)

(64)

มาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 ระดับคุณภาพในการพัฒนาสถานศึกษาตามอัตลักษณ์ ค าอธิบาย สถานศึกษามีการพัฒนาสถานศึกษาตามวัตถุประสงค์ของการจัดตั้ง สถานศึกษา ตามอัตลักษณ์ ปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาหรือวิทยาลัยและหน่วยงานต้น สังกัดโดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง อัตลักษณ์ หมายถึง คุณลักษณะของผู้เรียนตามปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา

(65)

ประเด็นการพิจารณา (1) สถานศึกษามีการก าหนดอัตลักษณ์โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษา/วิทยาลัยและหน่วยงานต้นสังกัด (2) สถานศึกษามีการแผนงาน โครงการพัฒนา สถานศึกษาที่ สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของครูและ บุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง (3) สถานศึกษามีการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการ (4) สถานศึกษามีการประเมินผลการด าเนินงานตามแผนงาน โครงการ (5) สถานศึกษามีการน าผลการประเมินไปปรับปรุงการบริหาร จัดการ

(66)

(67)

มาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ระดับคุณภาพในการบริหารงานและภาวะผู้น าของผู้บริหาร สถานศึกษา ค าอธิบาย ผู้บริหารสถานศึกษามีการบริหารงานตามนโยบายของหน่วยงานต้น สังกัดโดยใช้ภาวะผู้น �