จ ลสารการประก นค ณภาพการศ กษา โรงเร ยนนายเร อ

(1)

จุลสารการประกันคุณภาพการศึกษา

โรงเรียนนายเรือ

ฉบับที่

๓

|

เดือน

เม

.

ย

. –

ส

.

ค

.

๕๔

กองบรรณาธิการ

จุลสารประกันคุณภาพการศึกษา

เปนจุลสารที่จัดพิมพทุก

๓

เดือน

เพื่อเปนแหลงเพิ่มพูนความรู

ความเขาใจเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน

กิจกรรม

|

กระจายขาว

ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ ชิ ง ป ฏิ บั ติ ก า ร ง า น ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า ประจําป งป.๕๔ สถาบันวิชาการปองกันประเทศ (สปท.) ไดจัดการประชุมเชิง ปฏิบัติการงานประกันคุณภาพการศึกษาประจําป งป.๕๔ เพื่อ เปนการพัฒนาเพิ่มพูนความรูใหกับบุคลากรดานการประกัน คุณภาพการศึกษา ประจําป งป.๕๔ จํานวน ๒ โครงการ ไดแก โครงการพัฒนาบุคลากรเปนเจาหนาที่ประกันคุณภาพ การศึกษาของกองทัพ รุนที่ ๓ โดย รร.นร.มีขาราชการเขารวม การประชุม จํานวน ๒ นาย ไดแก ร.ท.หญิง กุลธิดา กุลเจริญ และ ร.ต.สันติ งามเสริฐ วัตถุประสงคของโครงการ เพื่อสราง จิตสํานึกในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาใหกับ กําลังพลระดับผูปฏิบัติงานที่เกี่ยวของกับงานดานการศึกษาใน สถาบันการศึกษาและหนวยงานที่กํากับดูแลการศึกษาของ กองทัพ และเปนการเพิ่มพูนความรูและทักษะเกี่ยวกับการ รวบรวมและการจัดเก็บขอมูลงานประกันคุณภาพการศึกษานําไป ปรับปรุงกระบวนการทํางานในหนวยใหเปนระบบและทันสมัย ตลอดจนสงเสริมความรวมมือและสรางเครือขายการพัฒนางาน ประกันคุณภาพการศึกษาของกองทัพใหดําเนินไปอยางตอเนื่อง และมีคุณภาพ โครงการพัฒนาบุคลากรเปนผูตรวจสอบและประเมิน คุณภาพการศึกษาภายในของสถาบันการศึกษาของกองทัพ รุนที่ ๖ โดยมี น.อ.หญิง ยุวดี เปรมวิชัย และ น.ท.หญิง จุฬาวลัย สุระอารีย เขารวมการประชุม ฯ โครงการดังกลาว มี วัตถุประสงคเพื่อเพิ่มพูนความรู ความเขาใจหลักเกณฑและ วิธีการ การตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน กองทัพ, เพื่อใหผูเขารวมการประชุมฯ มีความสามารถมีทักษะใน การทําหนาที่เปนผูตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา ภายในสถาบันการศึกษาของกองทัพ, เพื่อเปนแนวทางปฏิบัติใน การตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถาบัน การศึกษาของกองทัพ ใ ห เ ป น แ น ว ท า ง เดียวกันและเพื่อผลิต ผู ต ร ว จ ส อ บ แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ภ า พ การศึกษาภายใน สถาบันการศึกษาของ กองทัพ จุลสารประกันคุณภาพการศึกษา รร.นร.ฉบับนี้ ได ดําเนินการลาชากวากําหนด ดวยเหตุปจจัยหลายประการ จึงขอรวมฉบับ ๒ และ ๓ เขาดวยกัน แตอยางไรก็ตาม เนื้อหาในฉบับนี้ยังคงมีเรื่องนาสนใจที่เกี่ยวของกับการ ดําเนินงานดานประกันคุณภาพการศึกษา รร.นร. ประกอบดวย การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม โดย สมศ.ไดกําหนดตัวบงชี้เปน ๓ กลุม รวมจํานวน ๑๘ ตัว บงชี้ ซึ่ง รร.นร.จะตองเตรียมรับการประเมินจาก สปท. และ สมศ. ในประมาณป ๒๕๕๖ นอกจากนี้ ยังมีประเด็น คําถามพรอมทั้งคําตอบเกี่ยวกับการประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบสาม โดยเริ่มตั้งแต สมศ. คืออะไร การ ประเมินคุณภาพภายนอก คืออะไร มีขั้นตอนการประเมิน อยางไร จนกระทั่งถึง ใครไดรับประโยชนจากการประเมิน คุณภาพภายนอก ตอดวยเรื่องราวนารูของระบบฐานขอมูล ดานการประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา ที่ สกอ. ไดจัดทําขึ้นในปการศึกษา ๒๕๕๐ และไดพัฒนาใหมีความ พรอมใชงานมากยิ่งขึ้นในป ๒๕๕๒ ผูที่สนใจสามารถเขาดู ไดใน www.cheqa.mua.go.th

(2)

สาระนารู

ก

ารประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม

ตามหมวด ๖ วาดวยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ การศึกษา แหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ กําหนดใหสถานศึกษาทุก แหงตองไดรับการประเมินคุณภาพภายนอกอยางนอย ๑ ครั้ง ใน ทุก ๕ ป นับตั้งแตการประเมินครั้งสุดทาย และเสนอผลการ ประเมินตอหนวยงานที่เกี่ยวของและสาธารณชน ซึ่ง สมศ. ได ดําเนินการประเมินคุณภาพภายนอกรอบแรก (๒๕๔๔-๒๕๔๘) และ รอบที่ ๒ (๒๕๔๙-๒๕๕๓) เสร็จสิ้นแลว และขณะนี้อยูระหวางการ ประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (๒๕๕๔-๒๕๕๘) ซึ่งในการ ประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ยังคงหลักการสําคัญของการ ประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งสอดคลองกับกฎกระทรวงวาดวย ระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ หมวด ๓ ที่ไดระบุวาการประกันคุณภาพภายนอกให คํานึงถึงจุดมุงหมายและหลักการดังตอไปนี้ ๑. เพื่อใหมีการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒. ยึดหลักความเที่ยงตรง เปนธรรม และโปรงใส มีหลักฐาน ขอมูลตามสภาพความเปนจริงและมีความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได ๓. สรางความสมดุลระหวางเสรีภาพทางการศึกษากับ จุดมุงหมายและหลักการศึกษาของชาติ โดยใหมีเอกภาพเชิง นโยบาย ซึ่งสถานศึกษาสามารถกําหนดเปาหมายเฉพาะและพัฒนา คุณภาพการศึกษาใหเต็มศักยภาพของสถานศึกษาและผูเรียน ๔. สงเสริม สนับสนุน และรวมมือกับสถานศึกษาในการพัฒนา ระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา ๕. สงเสริมการมีสวนรวมในการประเมินคุณภาพ และ พัฒนาการจัดการศึกษาของรัฐ เอกชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น บุคคล ครอบครัว องคกรชุมชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่นๆ ๖. คํานึงถึงความเปนอิสระ เสรีภาพทางวิชาการ เอกลักษณ ปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน พันธกิจ และเปาหมายของสถานศึกษา

บทนํา

๒

กลุมตัวบงชี้พื้นฐาน ดานคุณภาพบัณฑิต ๑. บัณฑิตปริญญาตรีที่ไดงานทําหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน ๑ ป ๒. คุณภาพของบัณฑิตปริญญาตรี โท และเอกตามกรอบมาตรฐาน คุณวุฒิอุดมศึกษาแหงชาติ ๓. ผลงานของผูสําเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทที่ไดรับการตีพิมพ หรือเผยแพร ๔. ผลงานของผูสําเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกที่ไดรับการตีพิมพ หรือเผยแพร ดานงานวิจัยและงานสรางสรรค ๕. งานวิจัยหรืองานสรางสรรคที่ไดรับการตีพิมพหรือเผยแพร ๖. งานวิจัยที่นําไปใชประโยชน ๗. ผลงานวิชาการที่ไดรับการรับรองคุณภาพ ดานการบริการวิชาการแกสังคม ๘. ผลการนําความรูและประสบการณจากการใหบริการวิชาการมาใช ในการพัฒนาการเรียนการสอนหรืองานวิจัย ๙. ผลการเรียนรูและเสริมสรางความเขมแข็งของชุมชนหรือองคกร ภายนอก ดานการทํานุบํารุงศิลปะและวัฒนธรรม ๑๐. การสงเสริมและสนับสนุนดานศิลปะและวัฒนธรรม ๑๑. การพัฒนาสุนทรียภาพในมิติทางศิลปะและวัฒนธรรม ดานการบริหารและการพัฒนาสถาบัน ๑๒. การปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ของสภาสถาบัน ๑๓. การปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ของผูบริหารสถาบัน ๑๔. การพัฒนาคณาจารย ดานการพัฒนาและประกันคุณภาพภายใน ๑๕. ผลประเมินการประกันคุณภาพภายในรับรองโดยตนสังกัด นอกจากนี้ กฎกระทรวงดังกลาว กําหนดให สมศ.ทําการ ประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาแตละแหงตามมาตรฐาน การศึกษาของชาติและครอบคลุมหลักเกณฑในเรื่องตาง ๆ ดังนี้ ๑. มาตรฐานวาดวยผลการจัดการศึกษาในแตละระดับและ ประเภทการศึกษา ๒. มาตรฐานที่วาดวยการบริหารจัดการศึกษา ๓. มาตรฐานที่วาดวยการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ๔. มาตรฐานที่วาดวยการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน กลุมตัวบงชี้ตามอัตลักษณ ๑๖. ผลการพัฒนาใหบรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจ และ วัตถุประสงคของการจัดตั้งสถาบัน ๑๗. ผลการพัฒนาตามจุดเนนและจุดเดนที่สงผลสะทอนเปน เอกลักษณของสถาบัน กลุมตัวบงชี้มาตรการสงเสริม ๑๘. ผลการชี้นํา ปองกัน หรือแกปญหาสังคมในดานตาง ๆ การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามระดับอุดมศึกษา สมศ.ได กําหนดตัวบงชี้ จํานวน ๑๘ ตัวบงชี้ ซึ่งครอบคลุมทั้ง ๔ มาตรฐาน ตามที่กฎกระทรวง ฯ กําหนด โดยแบงเปน ๓ กลุม ไดแก กลุมตัว บงชี้พื้นฐาน (๑๕ ตัวบงชี้) กลุมตัวบงชี้อัตลักษณ (๒ ตัวบงชี้) และ กลุมตัวบงชี้มาตรการสงเสริม (๑ ตัวบงชี้) ที่มา :: คูมือการะประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) ระดับอุดมศึกษา ฉบับสถานศึกษา พ.ศ.๒๕๕๔, สํานักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน)

(3)

ป

ระเด็นคําถาม

-

คําตอบ

เกี่ยวกับการประเมินคุณภาพภายนอก

รอบ

๑) เปนการประเมินเพื่อมุงใหมีการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ไม มุงเนนเรื่องการตัดสิน การจับผิด หรือการใหคุณใหโทษ ๒) ยึด หลักความเที่ยงตรง เปนธรรม โปรงใส มีหลักฐานขอมูลตามสภาพ ความเปนจริง และมีความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได ๓) มุงสราง ความสมดุลระหวางเสรีภาพทางการศึกษากับจุดมุงหมายและหลัก การศึกษาของชาติ โดยใหมีเอกภาพเชิงนโยบาย แตยังคงมีความ หลากหลายในทางปฏิบัติ โดยสถานศึกษาสามารถกําหนดเปาหมาย เฉพาะ และพัฒนาคุณภาพการศึกษาใหเต็มตามศักยภาพของ สถานศึกษาและผูเรียน

หลักการสําคัญของการประเมินคุณภาพ

ภายนอกคืออะไร

๑) เพื่อตรวจสอบ ยืนยันสภาพจริงในการดําเนินงานของ สถานศึกษาแลประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาอยางมีประสิทธิภาพ ตามกรอบแนวทางและวิธีการที่ สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน) (สมศ.) กําหนด และสอดคลองกับระบบ คุณภาพการศึกษาภายใน ๒) เพื่อใหไดขอมูลซึ่งชวยสะทอนให เห็นจุดแข็ง จุดออนของสถานศึกษา เงื่อนไขของความสําเร็จ และสาเหตุของปญหา ๓) เพื่อชวยเสนอแนะแนวทางปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๔) เพื่อสงเสริมใหมีการพัฒนา คุณภาพและประกันคุณภาพภายในอยางตอเนื่อง ๕) เพื่อ รายงานผลการประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาตอหนวยงานที่เกี่ยวของและสาธารณชน

วัตถุประสงคของการประเมินคุณภาพ

ภายนอกสถานศึกษา

คืออะไร

การประกันคุณภาพภายในเปนกระบวนการบริหารที่ สถานศึกษาตองดําเนินการอยางตอเนื่อง ทั้งการวางแผน กําหนดเปาหมาย และวิธีการ ลงมือทําตามแผน ประเมินผล และปรับปรุงแกไขเพื่อพัฒนาคุณภาพ และจัดทํารายงานการ ประเมินตนเองเปนประจําทุกป สวนการประเมินคุณภาพภายนอก เปนการประเมินที่มี ความตอเนื่องกับการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา เปนการยืนยันผลการประเมินภายในวาการจัดการศึกษามี คุณภาพอยางไร เมื่อเปรียบเทียบกับมาตรฐานที่กําหนด การ ประกันคุณภาพภายในกับการประเมินคุณภาพภายนอกจึง เชื่อมโยงกันดวยมาตรฐานการศึกษาเปนหลัก

การประกันคุณภาพภายในและการประเมิน

คุณภาพภายนอกแตกตางกันอยางไร

การปฏิบัติงาน ของสถาบัน การประเมินตนเองของสถาบัน รายงานประจําป การตรวจเยี่ยม การประเมินรายงานผล การติดตามผล ติดตามตรวจสอบ โดยตนสังกัดทุก๓ ป การประเมินคุณภาพภายนอก การประกันคุณภาพภายใน ขอมูลปอนกลับ ขอมูลปอนกลับ แผนภาพที่ ๑ ความสัมพันธระหวางการประกันคุณภาพการศึกษาภายในกับการประเมินคุณภาพภายนอก สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน) เรียกโดยยอวา สมศ. จัดตั้งโดยพระราช กฤษฎีกาจัดตั้งสํานักงาน ฯ พ.ศ.๒๕๔๓ โดยมีวัตถุประสงค เพื่อพัฒนาเกณฑและวิธีการประเมินคุณภาพภายนอก และทํา การประเมินผลการจัดการศึกษา

สมศ

.

คืออะไร

การรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาเปนกิจการ บริการสาธารณะ ซึ่งรัฐมอบใหองคการมหาชนซึ่งเปนหนวยงานของ รัฐประเภทหนึ่งเปนผูดําเนินการโดยมีการบริหารงานแตกตางไปจาก สวนราชการหรือรัฐวิสาหกิจ เพื่อมุงใหเกิดประสิทธิภาพสูงสุดและ แสวงหากําไร บริหารงานโดยคณะกรรมการ ทําใหเกิดความ คลองตัวสูงกวาการบริหารตามสายการบังคับบัญชาของระบบ ราชการ

ทําไม

สมศ

.

ตองเปนองคการมหาชน

๓

(4)

ป

ระเด็นคําถาม

-

คําตอบ

เกี่ยวกับการประเมินคุณภาพภายนอก

รอบ

ขั้นตอนใหญ ๆ มี ๓ ขั้นตอน ๑) ขั้นตอน กอน การตรวจเยี่ยมสถานศึกษา ๒) ขั้นตอน ระหวาง การตรวจเยี่ยมสถานศึกษา ๓) ขั้นตอน หลัง การตรวจเยี่ยมสถานศึกษา

ขั้นตอนการประเมินภายนอก

มีอะไรบาง

เมื่อคณะผูประเมินภายนอกไปถึงสถานศึกษาแลว ตองมี การชี้แจงวัตถุประสงคในการตรวจเยี่ยม มีการสราง ความคุนเคยระหวางคณะผูประเมินและบุคลากรของ สถานศึกษา มีการสังเกต สัมภาษณ และ/หรือดูเอกสารตาง ๆ ของสถานศึกษา ในการตรวจเยี่ยมจะดําเนินการในลักษณะ กัลยาณมิตร ทําการวิเคราะหสรุปขอมูลที่ไดและนําเสนอผล การตรวจเยี่ยมดวยวาจาตอสถานศึกษา

ขั้นตอน

ระหวาง

การตรวจเยี่ยมทําอะไรบาง

กอนการตรวจเยี่ยม คณะผูประเมินภายนอกตองรวบรวม ขอมูลของสถานศึกษา เชน รายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา แลวนํามาวิเคราะหและกําหนดขอบเขตการ ประเมินภายนอก ตอจากนั้นจึงนัดวันที่จะตรวจเยี่ยม สถานศึกษา

กอน

คณะผูประเมินภายนอกตองเขียนรายงานการตรวจเยี่ยม สถานศึกษา และสงใหสถานศึกษาตรวจสอบและโตแยง ตลอดจนอาจมีการปรับปรุงแกไขรายงานที่สมบูรณกอนที่ สม ศ.จะเผยแพรตอสาธารณชน ทั้งนี้จะเปนไปตามรายละเอียด ของขั้นตอนที่ สมศ.กําหนด

หลัง

ประชาชนทุกคน ตั้งแตนักเรียน นิสิต นักศึกษา ครู อาจารย ผูบริหารสถานศึกษา ผูปกครอง ชุมชน ตลอดจน องคกรหนวยงานของรัฐ และเอกชน จะไดรับผลประโยชนจาก การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ มีกระบวนการที่จะรักษาคุณภาพ ไว และปรับปรุงใหมีมาตรฐานที่ดีขึ้นอยูตลอดเวลา ซึ่งเปน กระบวนการที่สําคัญในการสราง “คน” ที่มีคุณภาพใหแก ประเทศชาติ

ใครไดรับประโยชนจากการประเมิน

คุณภาพภายนอก

ที่มา :: คูมือการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับอุดมศึกษา ฉบับสถานศึกษา พ.ศ.๒๕๕๔ : สมศ. ประเด็นคําถาม – คําตอบ เกี่ยวกับการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม : สมศ. ผูประเมินภายนอก คือ บุคคลหรือหนวยงานที่มีคุณสมบัติ ตามที่กําหนดและไดรับการรับรองจาก สมศ. ใหทําการ ประเมินคุณภาพภายนอก

ผูประเมินภายนอก

หมายถึงใคร

จากแผนภาพจะเห็นไดวา เมื่อสถาบันอุดมศึกษามีการดําเนินการประกันคุณภาพภายในแลว จําเปนตองจัดทํารายงานประจําปที่เปน รายงานประเมินคุณภาพภายใน ซึ่งเปนผลจากการประกันคุณภาพภายใน หรือเรียกวา รายงานประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) เพื่อนําเสนอสภาสถาบัน หนวยงานตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และเปดเผยตอสาธารณชน เอกสารดังกลาวจะ เปนเอกสารเชื่อมโยงระหวางการประกันคุณภาพภายในของสถาบัน การติดตามตรวจสอบของตนสังกัด และการประเมินคุณภาพ ภายนอกของ สมศ. ดังนั้น สถาบันอุดมศึกษาจําเปนตองจัดทํารายงานการประเมินตนเองที่มีความลุมลึก สะทอนภาพที่แทจริงของ สถาบันในทุกองคประกอบคุณภาพ ระบบการประกันคุณภาพภายในเนนการประเมินปจจัยนําเขา กระบวนการ สวนการประเมิน คุณภาพภายนอก เนนที่ผลผลิต ผลลัพธ และผลกระทบ ดังนั้น จึงเกิดความเชื่อมโยงระหวางการประกันคุณภาพภายในกับการ ประเมินคุณภาพภายนอก

๔

(5)

ระบบฐานขอมูลดานการประกันคุณภาพการศึกษา

ระดับอุดมศึกษา

ตามที่สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา

(

สกอ

.)

ไดจัดทําระบบฐานขอมูลดานการประกันคุณภาพ

การศึกษา

ระดับอุดมศึกษา

(CHE QA Online)

เพื่อเปนฐานขอมูลกลางดานการประกันคุณภาพอุดมศึกษา

ระดับประเทศ

รวมทั้งอํานวยความสะดวกแกสถาบันอุดมศึกษาในการดําเนินงานประกันคุณภาพและจัดทํารายงาน

ประจําปที่เปนรายงานการประเมินคุณภาพภายในดวยระบบอิเลคทรอนิกส

มาตั้งแตปการศึกษา

๒๕๕๐

ซึ่งพบวา

มี

สถาบันอุดมศึกษาสงขอมูลเขาสูระบบมากกวารอยละ ๗๐

ซึ่ง

สกอ

.

ไดนําขอมูลดังกลาวมาใชประโยชนในเชิง

นโยบาย

เพื่อการสงเสริมสนับสนุนคุณภาพการอุดมศึกษา

รวมทั้งเผยแพรตอสาธารณชนตามบทบัญญัติของ

กฎหมายวาดวยการศึกษาของชาติ

นั้น

ในปการศึกษา

๒๕๕๒

สกอ

.

ไดพัฒนาระบบฐานขอมูลดังกลาว

ใหมีความพรอมใชงานและอํานวยความ

สะดวกใหกับสถาบันอุดมศึกษายิ่งขึ้น

เชน

การเปดใหสามารถนําระบบฐานขอมูลฯ

ติดตั้งไวที่

Server

ของสถาบัน

การประเมินออนไลนตั้งแตระดับคณะจนถึงระดับสถาบัน

นอกจากนี้

ในการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามของ

สมศ

.

ไดมีแนวทางการประเมินสถาบันอุดมศึกษาในระดับคณะวิชาและระดับสถาบัน

ดังนั้น

เพื่อให

สถาบันอุดมศึกษาสามารถจัดเก็บขอมูลเพื่อการประกันคุณภาพอยางเปนระบบ

และมีรายงานการประเมินตนเองที่

ครบถวนสมบูรณพรอมรับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม

ซึ่งสามารถใชขอมูลจาก

CHE QA

Online

ได จึงเปนหนาที่ของสถาบันอุดมศึกษาทุกแหงที่จะตอง

จัดเก็บขอมูลพื้นฐาน

(Common

Data

Set)

ประเมินคุณภาพ

และจัดทํารายงานประจําปที่เปนรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ในระดับคณะวิชา

และระดับสถาบัน ทางระบบฐานขอมูลดังกลาว

www.cheqa.mua.go.th

แผนกประกันคุณภาพการศึกษา

(

เพื่อพลาง

)

กองสถิติและวิจัย

ที่ปรึกษา คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษารร.นร. | บรรณาธิการ ผอ.กถจ.รร.นร./หก.กถจ.รร.นร. | กองบรรณาธิการ แผนกประกันคุณภาพการศึกษากถจ.รร.นร. | พิมพที่ กถจ.รร.นร. | ติดตอ โทร. ๕๓๙๒๓ email : [email protected]