Types of Learning

(1)

1

Types of learning

Dr. R. Sarchami, Ph.D., Higher Education Administration, Medical Education 2

یریگدای فیرعت



ناسردم رظن زا

:

یریگدای

زا تسترابع

لاقتنا

یملع میهافم

زا

؛درگاش هب داتسا



ارگراتفر نیققحم

:

یریگدای

زا تسترابع

لباق راتفر رد رییغت

هزادنا و هدهاشم

یریگ

؛



نیققحم

تخانش

ارگ

:

زا تسترابع یریگدای

یاه شنیب بسک

هتشذگ یاه شنیب رد رییغت ای و دیدج

3

دروم رد زیئوکرام و دراگلیه فیرعت

یریگدای

(Hilgard & Marquiz)

زا تسترابع یریگدای

دنیآرف

تارییغت

رادیاپ ًاتبسن

رد

هوقلاب راتفر

رثا رب

هبرجت

Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

Medical Education

4

یریگدای رب رثوم لماوع

Medical Education 5

1 .

یگدامآ

:

یگدامآ لماش

یفطاع و ،یلقع ،یمسج

یگدامآ هچره

رتشیب وجشناد

هب دشاب

شلات

یرتمک

زاین سردم یوس زا

تسا

.

2 .

فده و هزیگنا دوجو

:

شلات يارب ،یریگدای تسا یتوافتم یاه هزیگنا لولعم : لماش : • لغش ای یگدنز رد هدافتسا یارب زاین ساسحا • هقلاع هب وجشناد دیدج بلاطم یریگدای • هب وجشناد هقلاع سرد عوضوم • تسکش زا وجشناد سرت • يلیصحت كردم تفایرد هب زاین ساسحا شیارگ ینورد دنتسه ینوریب یاه هزیگنا زا رترادیاپ . هک ینامز اه شیارگ نیا يم گنرمک هدافتسا دنوش ینوریب ياه هزیگنا زا دنوش یم رت یرورض . رد دوش یم هیصوت لیلد نیمه هب نایوجشناد بذج یعقاو یاه ییاناوت و تلایامت هب یساسحا و یعطقم قئلاع هن دوش هجوت اهنآ ینورد .

(2)

7

3 .

براجت اب قباطت

هتشذگ

وجشناد

:

هبرجت

یم لیکشت ار درف یتخانش راتخاس ،هتشذگ یاه هتخومآ و اه

دنهد

.

ناسنا

اعقاو ار یموهفم یتقو

"

اب هک دریگ یم دای

شا هتشذگ براجت

رد

دشاب طابترا

.

رگا

یریگدای دوشن رارقرب طابترا نیا

تروص یعقاو

تفرگ دهاوخن

.

4 .

بولطم یشزومآ طیحم و طیارش

:

فلا -يكیزیف طیحم : تاناکما و تازیهجت ،اوه ،رون لثم یکیزیف رظن زا طیحم هچره دریگ یم تروص رتهب یریگدای دشاب رتهب یشزومآ . ب -یفطاع طیحم : رایسب یریگدای رد زین تسارثؤم . لماش : ،وجشناد و داتسا هطبار نایوجشناد اب شزومآ رداك هطبار و ،مه اب نایوجشناد هطبار . Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

Medical Education 9 5 . شور سیردت یارب هدافتسا دروم یاه : ياهدركیور ملعم روحم بلاطم راو یطوط ظفح رب و هدوب لاعفریغ ًابلاغ یواکجنک و دنراد دیكات و بوكرس ار نایوجشناد یملع رکفت دننک یم . رد ياهشور وجشناد -روحم ، نایوجشناد رتلاعف ، دنتسه و هب يرتشیب لامتحا دنسر يم تیقلاخ و راکتبا ،يریگدای هب . 10

6 .

هطبار هب هجوت

اب لک ی

سیردت رد ءزج

:

Induction Deduction Generalization میمعت Conclusion یریگ هجیتن Parrot is a bird and

flies.

Pigeon is a bird and flies. All birds can fly.

Parrot is a bird, so it can fly All birds can fly.

Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration, Medical

Education

Retention of knowledge from different routes:

 10% of what we read

 20% of what we hear

 30% of what we see

 50% of what we see and hear

 70% of what we talk about with others

 80% of what we experience personally

 95% of what we teach to others

لاعف یریگدای

Active Learning

رد دنوش یم راداو نایوجشناد هک دوش یم داجیا ینامز

دننک تکراشم دوخ یبایشزرا و شزومآ هئارا

.

للادتسا و رکفت دنیآرف رد ندش دراو قیرط زا راک نیا

یم ماجنا سلاک رد هدش حرطم یاه هدیا هرابرد هناداقن

دریگ

.

(3)

لاعفریغ يریگدای

یتقو

اهنت

شقن

وجشناد

رد

،سلاک

شوگ

نداد

دشاب

جیردتب

رتلاعفریغ

یم

ددرگ

هک

،نیا

مه

هب

ینعم

تفایرد

ضحم

شناد

یاجب

لیلحت

و

یریگدای

ینعم

راد

تسا

و

مه

هب

ينعم

یوریپ

یاجب

یماگشیپ

تسا

.

یکی

زا

تلاکشم

هدمع

نیا

عون

یریگدای

نآ

تسا

هک

ریگارف

رداق

تسین

شناد

دوخ

ار

هب

تیعقوم

یاه

هباشم

میمعت

هداد

و

زا

نآ

هدافتسا

دیامن

.

What affects learning negatively?

◦

Too much focus

on content to be ‘covered’

◦

Not enough focus

on student learning

15

How to focus on students’ learning?

1. Attraction

2. Motivation

3. Involvement

4. Adjusting teaching to students’ differences

(capabilities, speed, IQ, access to resources in

the past and now)

Levels of Learning and Reasons

1 Surface learning

(

Rote Learning

) is encouraged by:

1. Heavy workload;

2. Lack of independence;

3. Passive learning;

4. Assessment encouraging recall;

5. Lack of interest.

17

Deep (Meaningful) learning

is encouraged by:

1. Active involvement and Application;

2. Relation to experience;

3. Continuous subject development;

4. Enhancing Students’ Emotional Intelligence;

5. Raising the bar.

Levels of Learning and Reasons

2 یریگدای یاه هیرظن

کیسلاک یطرش هیرظن ( فولواپ ( :) یتملاع یریگدای Signal Learning ) UCS UCR خساپ یطرش ریغ کرحم یطرش ریغ یطرش ریغ کرحم یطرش ریغ خساپ + یثنخ کرحم یثنخ کرحم یطرش خساپ ( یطرش ) CS CR

(4)

19

یا هلیسو یزاس یطرش

(

لاعف

: )

يم راركت ًاددجم و دوش يم تیوقت ،شاداپ تفایرد هطساو هب راتفر كی

ددرگ

.

مسیناگرا بولطم راتفر تیوقت رظن دروم راتفر رارکت 20

زیرگ یزاس یطرش

:

طیارش رد و دوش يم تیوقت ،هدنهدرازآ لماع فذح هطساو هب راتفر كی

ددرگ يم راركت ًاددجم هباشم

.

تسا راتفر تیوقت لماع قرب نایرج عطق . 21

بانتجا یزاس یطرش

:

،هدنهدرازآ قافتا كی زورب زا نآ يریگشیپ تردق هطساو هب راتفر كی

ددرگ يم راركت ًاددجم و دوش يم تیوقت

.

22

تخانش هار زا یریگدای

:

تسین شزومآ طیارش و ینوریب تاکرحم دوجو لوصحم ًافرص یریگدای

رب زین اه کرحم نآ هب تبسن هدنریگدای درف تاساسحا و تاکاردا هکلب

دنراذگ یم ریثأت یریگدای

.

نیاربانب

هدنهد لیکشت یعقاو یازجا اب اه هدیدپ زا ناسنا تاکاردا

اهنآ

تسا توافتم

.

23

ینادیم هیرظن

ناسنا

نامز ره رد

زا یا هعومجم ریثأت تحت

تاکرحم

ینوریب و ینورد

دنراذگ یم ریثأت وا یاه شنکاو رب هک تسا

.

،هباشم طیارش تحت سلاک کی نایوجشناد ،لیلد نیمه هب

دنراد سلاک زا یضقانتم هاگ و توافتم هبرجت

.

24 بلک یریگدای یاه کبس هیرظن یم هتفرگ رظن رد یا هلحرمراهچ ۀخرچ کی ناونعب یریگدای ،تسا دقتعم بلک دیوید دوش . 1 . دننک یم لمع ،هدهاشم یارب ییانبم ناونعب هک ینیع و ینآ براجت . 2 . درومرد یمومع هیرظن کی تخاس هب و دنک یم رکف تادهاشم نیا درومرد درف دزادرپ یم اهنآ یانعم . 3 . یم لکش دوخ هیضرف ساسا رب یعازتنا یاه میمعت و میهافم یرس کی هدنریگدای دهد . 4 . دیامزآ یم دیدج طیارش رد ار میهافم نیا یاهدربراک هدنریگدای . 5 . دنک یم یرگنزاب ادتبا زا ار دنیارف دنک هدهاشم ییاطخ ،دربراک هلحرم رد هچنانچ . Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

(5)

9/26/2018 25 یریگدای یاه کبس دنتسه یلصا دعب ود رب ینتبم بلک طسوت هدش فیصوت : لاعف یرگشیامزآ لباقم رد قمعت اب هارمه هدهاشم

Active Experimentation vs. Reflective Observation و

یعازتنا یزاس موهفم

لباقم رد

یعقاو هبرجت

Abstract Conceptualization vs. Concrete Experience

Diagram of ندرک ساسحا/یعقاو هبرجت قمعت اب هارمه هدهاشم ینهذ یزاس موهفم / ندرک رکف لاعف هبرجت / نداد ماجنا ارگمه کبس ارگاو کبس هدننک بذج کبس / یلیلحت هدنهد قیبطت کبس Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration, Medical Education 27 بلک دیوید ِیریگدای کبس راهچ ارگمه کبس Converger یاه هطیح رد یریگدای کبس نیا یاراد دارفا بلاغ ییاناوت لاعف شیامزآ و یعازتنا یزاس موهفم تسا . رد اهنآ اه هدیا یلمع دربراک دنراد تراهم رایسب . کبس نیا اب هتشر تیهام لیلد هب یکشزپ نایوجشناد دنراد یرتشیب بسانت . ارگاو کبس Diverger یاه هطیح رد ارگاو ِیریگدای کبس یاراد دارفا هدمع یاه ییاناوت یرکفت هدهاشم و ینیع هبرجت رارق دنا هتفرگ . رد یریگدای کبس نیا یاراد دارفا ِندید " رتگرزب ریوصت " رت کچوک یاه هکت یهد نامزاس و دنراد تراهم رادانعم ِلک کی تروصب تاعلاطا . دنرب یم تذل دیدج یاه هدیا هب ندیسر یارب یزغم شراب زا و دنتسه قلاخ و یناجیه یدارفا ارگاو دارفا . یاهرنه و یناسنا مولع ،ابیز یاهرنه هب دایز هقلاع هک یدارفا و ،نارواشم ،ناناد یقیسوم ،نادنمرنه دنتسه یریگدای کبس نیا یاراد لاربیل . Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

Medical Education 28 هدننک بذج کبس ( یلیلحت ) Assimilator یاه هطیح رد هدننک بذج یریگدای کبس یاراد دارفا یرکفت هدهاشم و یعازتنا یزاس موهفم دنراد تراهم . و کرد یرظن یاهلدم قلخ تساهنآ توق طاقن نیرتهب زا یکی . یلیخ و ،یدربراک ات دنراد هقلاع یعازتنا یاه هدیا هب رتشیب اهنآ دننک یمن رکف اه هیرظن یلمع دربراک هب . کبس عون نیا رتشیب دننک یم راک هیاپ مولع و یضایر رد هک یدارفا دنراد ار یریگدای . دنرب یم تذل دنوش یم طوبرم شهوژپ و یزیر همانرب هب هک ییاهراک زا نینچمه هدننک بذج دارفا . هدنهد قیبطت کبس Accommodator رد یریگدای کبس نیا یاراد دارفا لاعف شیامزآ و ینیع هبرجت دنتسه یوق یلیخ . زا هدنهد قیبطت دارفا تاشیامزآ ماجنا یعقاو یایند رد اه همانرب ماجنا و دنرب یم تذل . همه زا شیب هدنهد قیبطت دارفا ،یریگدای کبس راهچ ره نیب رد دنتسه ریذپ کسیر . دننک یم هدافتسا اطخ و نومزآ درکیور زا لاومعم اهنآ ،لئاسم لح ماگنه . رد بلغا یریگدای کبس نیا یاراد دارفا لمع یاه لغش رد ای ینف یاه هتشر -دننک یم راک یبایرازاب و شورف دننام روحم . Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

یا هریجنز یریگدای

(

Chain Learning

)

اجنیا رد وجشناد یرسکی یا هریجنز و دهد یم دنویپ مه هب ار فلتخم یاه یریگدای دهدیم ناشن ار یلک تراهم کی ای و یریگدای رب ینتبم یاهراتفر زا . ًلاثم نارامیب نامرد تسا فلتخم يریگدای دنچ لاصتا مزلتسم هك . ( ،یموتانآ و یسانشوراد ،یژولوتاپ ،یژولویبورکیم ،یمیشویب ،یژولویزیف )... Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

یریگدای

ای نوناق

لصا

(

Rule Learning

)

هدنریگدای اجنیا رد

،فلتخم میهافم کرد رب هولاع

میهافم یملع طابترا

ار

دریگیم دای زین

.

ًلاثم

قیوشت

بجوم

شیازفا

تبثم راتفر

دوش یم

.

(

هک

موهفم هس زا

تسا هدش لیکشت

).

ای

:

تازلف

رثا رب ،

ترارح

طسبنم

یم

دنوش

.

(6)

هلئسم لح

(

Problem Solving

)

رد لوصا نتسویپ مه هب زا اجنیا فلتخم نیناوق و كی لح هب دوش يم قفوم ریگارف ، دزادرپب هلئسم . كی لح دننام هلئسم لیلحت لوصا زا يریگ هرهب دنمزاین هك يضایر دعاوق و ،اهرتماراپ نتفای ،عوضوم دشاب یم یضایر . Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

قیمع یریگدای

In-depth Learning

تسا مزلا ،دنامب یقاب تدمدنلب هظفاح رد یبلطم هکنآ یارب

تصرف

نداتفااج

ادیپ

دنک

.

دراد نآ هراب رد قمعت و رکفت هب زاین نهذ رد شناد ماکحتسا

.

نیاربانب

هعلاطم و رکفت نامز و یلک شناد دیاب ،ددعتم و هاتوک یاه شناد یاج هب

مییامن داجیا ناریگارف یارب

.

33

زا دنترابع یشومارف هدننک داجیا لماوع

:

و دیدج یاه یریگدای ترثک

یلبق یاه هتخومآ اب لخادت

هدافتسا مدع

یلبق یاه هتخومآ زا

34 راد ينعم يریگدای Meaningful Learning ی هیرظن رد لبوزآ دیوید تخاس رد شیپ زا هک دشاب یمیهافم اب لداعم یموهفم یتقو اب راد ینعم بلاطم رگید نایب هب تسا راد ینعم موهفم نآ دراد دوجو درف یتخانش هک یلاحرد دنراد طابترا یلبق هدش هتفرگدای بلاطم راو یطوط روط هب هک یبلاطم دنوش یم هتشابنا رگیدکی اب طابترا نودب نهذرد ،دنا هدش هتفرگدای . Dr. Ramin Sarchami PhD Higher Education Administration,

تخانشارف

Meta-cognition

و نیرمت و يمسر شزومآ یاهشور اب اهنت ،اهرواب رییغت و قیمع يریگدای

دوش يمن لصاح انعم یب یاهرارکت

.

لاقتنا یاج هب دیاب يشزومآ تاسسوم

نانآ هب ،نایوجشناد نهذ هب یملع قیاقح نتشابنا و

ندرک رکف هنوگچ

،

نتفرگدای هنوگچ

و

ندرک یگدنز هنوگچ

دنزومایب ار

.

36

یبایزرا

یریگدای نازیم

(7)

37

سلاک یبایزرا یاهشور

یریگدای نازیم ساسارب سرد

شسرپ

سلاک یادتبا رد لاؤس

:

• لاوس دنچ شسرپ اب ثحب دروم عوضوم دروم رد نایوجشناد علاطا نازیم یبایزرا زاغآ رد سلاک .

یبایزرا

زا سپ

سیردت

:

رد ،سرد رخآ 3 لاوس حرطم دینک : 1 . هچ یمهم بلطم نیا رد سرد ؟دیا هتفرگ دای 2 . تسا هدنام باوج یب یمهم لاوس هچ ؟ 3 . ؟تسا هدوب هدننک هتسخ سیردت شور مادک ای و سرد تمسق مادک Dr. Ramin Sarchami

PhD Higher Education Administration, Medical Education