Saison3 Cahier

SAISON

Cahier

-

d'uctivités

CD

AUD\0 MP3

\NCLUS

1'

O

+

de

300

activités

0

Les

4 compétences

en

contexte

\_ " `

ns

pour s'évaluer

O

Des

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Référencesdesimages 89 bd Daniela Franceschelli/Demotix/ Référencesdesaudios

Corbis

Couverture-FabriceLerouge/Gettylmages 89 bg AP/si a 9pli RTL:|_'impact de lamétéosur

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skreksto.re 89 hd . p . notrehumeur- emission«Onestfait pour

Stephane Urbano - Fotolia com

Gettylmages/Lonely Planet Image - ` s'entendre››du9/12/2013

bd white-Fotolia.com ÊçlîëoäãtšlferieMiiîgfîoåîäåkãîåï 21p14 RFI:l_'écoledessavoirs-<<Les bg ThomasAmby - Fotolia.com 90 hd Jnrique Mouna/Alamy/hemisjr infos pratiques d'Amélie Niard››Par

a JuicesImages/Photononstop 90 hg XueJun/Xinhua Press/Corbis Emmanuelle Bastide - Diffusion:samedi18

b PureStock-wvvvv.agefotostock.com 91 bd ekix FotoliaCom septembre2010

PiLensPhoto-Fotolia.com ` . 33p23 FranceInfo:20octobre2014:

Jean-FrancoisHumbertllconotecl _pcalapre Fotohêcom Chronique-Expliquez-nous -L'Art

tobago77 - Fotolia com

Photononstop _ - ` contemporain-GéraldRoux,Fabienne

HillStreetStudios/Gettylmages _:Q

Êlxsåîlilh Îotohatcom Sintes

stephane Audras/Rés ':Î'"°y 9°"°"S°p . 46pas RF|ivivresiueurs«itssent partis

93 b

Laurence Delderfield/Gettylmages Bart Coenders/Gettylmages

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vivreailleurs››,28portraitsd'e×patriés

XavierP0 /Réa français-Par Corinne Mandjou- Sandrine

AFPPHoTo/Pierreverdy 93

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AFP PHOTO/Dozier Marc samedi27septembre2014 93

43 mdJ.D.Dallet- www.agefotostock.com 94 Sté haneou ff/Photononsto 58pl›8 RFI-Grandreportage - Laurent

él; mg Êgltäoäÿtie/hemisèfr 101 Fanîy/Photošgïšp p Safloux-Danielvallot«`|_'_ouspatrons,tousd T François ui ot saariés; arenaissance escoopératives e 56 Cartepostale de1899,« Lastation bd êãzãgtïgn 'agefotostockmm productio Diffusion:vendredi13mai2011››

aéro-cab››-lacabétantunevoiture 107 bg MarcSóler agefotostock 69p61 «RadioEthic››-unreportagede

hippor_no_lÎileàdeux roueslancêtreåiu 108 hd JacquesLoic/Phótononstop Céline Merrichelli1

taxi- e ean-MarcCôté Wikimé ia . 82p74 Europe ;«EnFrançais dansle

commons] hg Êîtëÿlîåëzîs/W|N_|nitiativeRM texte-YannLegendre››- Sophie Larmoyer,

58 Matteo Prandoni/BFAnyc/Sipa 112 bd Cultúra Creative/Photononstop Nicolas Carreau

USA/Sipa - . 94p88 RTL: Stéphane Bern:<<Ilnefaut

62 bd AlainLeBot/Photononstop 112 bg îîbœaanãèîoîgîiock com pashésiteràaller visiternotrepatrimoine››

62 bmAlainLeBot/Photononstop ` ' Àlaveille des JournéesduPatrimoine,

62 bg Charlie Abad/Photononstop Ed gggãå/5:??nonsîaozfotostock com lejournalisteetanimateurrépondait aux

62 nd samisuni/oettyirneges 9 Y

“““'

9 ' questionsdeRTLvendredimatin depuiste

62 hm AFPPHOTO 1 - châteaudeCarcahu,enEure-et-Loirpublié

62 hg GeorgesAzenstarck/Roger-Viollet References destextes le13/09/2013

64 AFP PHOTO 40 L'identiténumérique... Pourquoi

76 SergioPitamitz - etcommentenparler'?par Infobourg-19

I

Bij]

www.agefotostock.com mai2011

86 levdolgachov-wvvw.agefotostock.com 52 MarchepourleclimatàParis:

87 Mauritius/Photononstop «Chefsd'Etat, agíssez!››LeMonde.frI

88 Mark Thomas-www.agefotostock.com 21.09.2014IPar Audrey Garric

Nousavonsrecherchéenvainlesauteursoulesayantsdroit decertains documents reproduits dansce üvre.Leurs droits sont réservésauxÉditions Didier.

Édition=Johannesinger illustrations=oennas

Iconographe:AuréliaGalicher Enregistrements,montageetmixage:Olivier Ledoux [Studio

Principedecouvertureetdirectionartistique:VivanMai EURODVD]

Conceptiongraphiqueintérieur:Marie-Astrid Bailly-Maître

Mise en pageetadaptationmaquette:Créators' Studio

«Lephotocopillage, c'est l'usage abusif etcollectifdelaphotocopie sansautorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d'enseignement, le photocopillage menacel'avenirdulivre,carilmetendanger sonéquilibre économique.ilprive lesauteursd'unejuste rémunération.En

dehors de l'usage privé du copiste,toutereproductiontotaleoupartielledecet ouvrageestinterdite.››« Laloi du11mars1957n'autorisant,auxtermesdes alinéas2et3del'article41,d'unepart, que les copiesoureproductions strictementréservéesàl'usage privé du copiste etnondestinéesàuneutilisation

collective››et,d'autre part, que les analyses et courtescitationsdansunbutd'exemple etd'illustrations,«toutereprésentation ou reproductionintégrale,

oupartielle,faite sansleconsentement del'auteurou desesayantsdroitouayants cause, estillicite.››[alinéa1°' del'article 401-«Cette représentationou

reproduction par quelque procédé quecesoit,constitueraitdonc une contrefaçon sanctionnée par lesarticles425etsuivantsduCode pénal.›>

édition

s

[I_Ill_Èå'I s'engagentpour

|'enVi|'0nnementenréduigant ©1.85 EÖÎÎÎODS PBFÎS2015- I

|'empreinte carbone deleurs livres. |mP"Îméen"HUE

Celle deœt,eXemp|a"e est de: Achevéd'imprimeren février201 5par LegoPrint

550

g

eq.

CO2 oépattegst=a1o9/01

PAPIERÀBASEIDE Rendez-vous sur

Sommaire

Modu|e1

Éveilier

sa

curiosité

Unité

1 :

Prendre

le

temps

...

_.

Unité

2

:Apprendre autrement

Unité

3:

Développer son

esprit critique

...

_.

28

Module

2

Jouer

avec

ses

émotions

Unité

4:

Décrypter

ses

identités

Unité

5

:Vivre

une

révolution

Unité

6

:

S'engager avec passion

Module

3

Entretenir

sa

mémoire

Unité

7:

Se

plonger

dans

I'histoire

Unité

8

:

Protéger

le

patrimoine

Unité

9

:

Nourrir

son

quotidien

...

._

Transcriptions ...

._

Corrigés

...

._

Prendre

le

temps

coMPREHENs|oN

Ecmre

Notre rapport

au

temps

La

montre

Durr,

un

concept

innovant

qui

change

votre

perception

du temps

__;

Elleest ronde,seporteaupoignet,aun braceletencuir pensaisavoir pris3minutespourécrirecetarticle alorsque

maisn'a'iche niles heures,niles minutes, ni mêmeles j'en ai misenréalité12.››,remarque-t-il. secondes... Alors,àquoi peut bienservircedrôle d'objet

baptisé Durr ? Imaginée et créée par deux designers LestempsSont

Durr.

..

norvégiens.cettemontre, totalement originaleetinnovante,

vousrappelleque letempspasse. L'objectifdeDurrest-ildenous rappelerà quel pointle

Vousvousdemandezquelle heureilest?LamontreDurr tempspassevite ?Tout dépenddelasituation. Quelques

n'est pas faite pour ça. En effet, elle vibre toutes les 5 jours plus tard, Aldo se trouve à une conférence sur minutesetvous signaleletempsécoulé.Dequoi changer les mathématiques appliquées, sujet qu'il ne maîtrise complètement votre perception du temps, et doncvotre absolumentpaset, enplus,ilestépuisé.«Durrm'a ramené

rapportautemps.NotrejournalisteAldoRenuccienafait àlaréalité!lecroyaisquetroisheuress'étaientécoulées et

l'expérience. non... Seulement5minutes››.Durdur. Maisil n'y aurait

pas que desinconvénients.«Jouraprèsjour,lesvibrations

T0pChrono! m'ontaccompagnées auquotidienetjelesaiutiliséesàmon

avantage.Cettemontred'un nouveaugenrem'a rendu plus

Parcuriosité,ilacommandé lamontre surSkrekstore, le efcace qu'aucunemontreintelligente n'a pulefaire.»

site des deuxdesigners norvégiens. Unematinée comme 50montres ontétéfabriquées,vendues auprixde 90euros. lesautres,Aldosemetautravail,montreaupoignet. Une Aprèsunerupturedestock rapide,lesretoursdes usagers dépêche tombe,illalitetcommenceàécriresonarticle. ont été contrastés. Outil d'automutilation pour les uns,

Deux lignes,etvoilàque lamontre vibre.Cinqminutes. Une stimulateurdeproductivité pourlesautres, cetobjetnefait

foisl'article terminé, le journalisterelitetapportequelques pasque des adeptes.

corrections.Lamontre vibreànouveau.Cinqminutes.«Ie Source:Leuposr, 2014

6

Lisez letexte puis répondez par

vrai

oufaux. Vrai Faux a. Lamontre Durrn'estpasune montrecomme les autres.

I]

I]

b.Avec lamontre Durr,onatoujoursl'impression queletempspasserapidement.

I]

I-:I

c. LejournalisteAldo Renucci pense quecettemontre luiapermis

d'êtreplus efficace dans sontravail. E]

l:|

d.Touslesclientsayantacheté lamontre Durrensonttrèssatisfaits.

I]

l:|

Ø

Quelestlesensde la

conclusion

dutexte?

«Outild'automutilationpour lesuns,stimulateurdeproductivitépourlesautres, cet objetnefaitpasque desadeptes.››

E]a.Pourcertainespersonnes, cettemontreest unobjet desouffrance,pourdautres, c'estune aidepour être plus efficace

[:|

b.Cettemontre est utile dans touteslessituations,que cesoitenvoitureou autravail.

E]c.Cettemontre peut être utile pour changer notre propre perceptiondutemps, mais aussi pour aider les autres personnesàêtreplus productifs.

KD

Prendre

le

temps

0

@Agissez

! Pour vous, dans

quelles

situations

le

temps

passeplus vite?Etplus

lentement

?

LEXIQUE

Le

temps qui

passe

sp.tmRé..p›_i.v..,.28

-Ø

Àl'aidedesexpressions proposées, complétez

cesconseils

pour

les

étudiants

stressés. .. ..

Lorsque)apprendsun nouveaumot,Jessaye de

UneCOUFSÊ'effrénée_détendre“ la ll-`“t*'=`UF“ comprendre les nuances entrecemot et les motsde

oxygéner-freinerla machine-distraire- sens proche.

enmêmetemps_enprigrité Exemple

:se

détendre ;sedistraire;s'o×ygéner.

Vie

étudiante

Contre

le

stress;

privilégie:

I'efficacité

(et

(1)

!)

Bonnombred,étudiants sesdísent stressés. et ce qui est secondaiire. Vous n'enserez que plusefficace. Leur quotidien ressemble à(2) ...;. :journées . . _) entièrespassées.ejnî`cours,dossiersoudissertationsàrendre v Accordez-vous decourtespauses.Prenezletempsde(6) avant unedateÎliÎrri`ite,recherche de stage ou depetitboulot... ... votre_corps (enfaisantdusportoutout

Si,commee'uxi,fi/o"usavezft|'irñpression decourir après letemps, simplement en marchant)..etde (7) votre .

voiciquelquesconseilspour(3)... * esprit(cinéma, spectacles, expositions...).

¢ Apprenezàgérer votretemps. N'essayez pas detout faire o Accordez-vousdespauses pluslongues. Profitez des

week-(4) ... ... maisfaites les choses les unesaprèsles endspourprendreunbold'a`i`retvous(8)... ... ... autres. Dénissez cequevousdevezfaire (5)... aubord de lamerou à lacampagne.

-9PointGrammaire, livre p.20

@Transformez

lesphrasesen

utilisant l'expression

debut proposéecomme dans

l'exemple.

Attention

à

l'utilisation

de

l'infinitif

ou dusubjonctif.

Exemple:Jefaisundînerlégeretje me couchetôt.Comme ça,jeseraienforme demain. [pour]

-›Jefaisun dînerlégeretje me couchetôt pourêtre enforme demain.

a.Quand nousfaisons une longue route, nousmettonsdelamusique dans lavoiture. Letempspasseplus vite. [de

manière]

-›..._.

b. Leministreadécidéd'allongerlapausedéjeunerdes écoliers.llsserontplusconcentrésl'après-midi.[desorte]

-›...

c.Tous lesvendredis, ellevafaire une marcheavecsesamies. Ainsi, ellese détendaprèssasemainedetravail. [afin] -›..._.

d.Jevérifie mon agenda tous lesmatins. Commeça,jen'oubliepasderendez-vousimportant. [depeur] -)... ...

e.J'ai demandédene plustravaillerlelundi matin. J'espèreque jeprofiterai mieuxdemajournéedudimanche.

[dansl'espoir]

-› ... ..._

°

Vous

êtesjournaliste

et

faites

un

article

sur

la

préparation

desvacances des Francais. Vousavez

interviewé

Laetitia. Ecoutez-la

et

réécrivez son

témoignage

avecdes

expressions

debut.

Lœtitianeveut pas réserverses vacanceslongtempsàl'avancedecrainte

lil

...

Unesemaineavantledépart, elleconsultelessitesmétéopour[2]...

... Ensuite,elleréserve unbilletdetrainoud'aviondemanièreà[3]

Lescompagnies aériennesetferroviaires proposentdesbillets moins chers pour [lil

... Laetitiapratiquesouvent lecouchsurfingdansl'idée [5]

Culture

(DID

Lecouchsurfingpermetauxtouristes

.›«, dedormir gratuitementchezl'habitant.

Q .

Ø

Formez deux groupes.Enune

minute,

chaquegroupe

doit donner

un

maximum d'expressions

de but

pour expliquer

cesdécisions.

Utilisez

au

moins

uneexpressiondebut suiviedu

subjonctif.

a.Quand je me déplaceàvélo, je portetoujoursuncasque etungiletjaune...

b.Quand je parsenvacances,jen'emporte jamaismonordinateurportable...

-)PointRécap',livrep. 28

G

Écoutez et indiquez le

temps

qu'il

fait

avec

les

symboles

mi)

météo

sur

la

carte

deFrance.

a. b. * c. *_,__,«

ff"

fpï

ua

e.

(U.

f.

~`=_)

Pourmémoriserlevocabulaire,

j'utilise

lelexique

vudansuncontexte familier.

Exemple: letempsqu'ilfait dans monpays.

6 six

N

A

0<+>E

(I)

Prendre

le

temps

GRAMMAIRE [expression

du

souhait

À.

M..

@...m...,i...»...20

0

Reconstituezcesphrases qui

expriment

dessouhaits.

1.S'ilfait beaudemain,jaimerais... a. de

partir

ausoleil.

2.Quand il pleut, les Françaissurfentsurlessitesdevoyagescar b.qu'onen profitepour

aller

visiter

ils rêvent... Lisbonne.

3.Aprèsce printempspluvieux, lesprofessionnelsdu tourisme c.quel'été seraensoleillé.

espèrent... d.

aller

faire une baladeenforêt.

6. S'ils annoncentdu mauvaistemps pourleweek-end,ceserait e.qu'on annulenotre pique-nique.

préférable... f.rentreravantlapluie.

5.J'ai unweek-end dequatrejours! Çaseraitbien...

6.Oh! Là, là ! Lecielsecouvre.Jepréférerais...

Q

Regardezcesdeux images. Imaginez

quels souhaits

cespersonnes peuvent

exprimer.

-1

b

l...%

Exemple:Ceseraitbiende

partir

envacances.

j'ai

...

enviedefaireunepause. ...

×›, ,~×

_ï_`

ON

m

Préparez despetits

papiers

avecles

chiffres

de1 à6.Tirezau

sort

un

papier pour

déterminer

lesujet. Ifuis,

tirez

au

sort

undeuxième

papier

pour

déterminer

le verbeà

conjuguer

au

conditionnel

présent.Avousde

jouer!

Sujets

1.je 2.tu 3. il 4. nous 5.vous 6.ils

Verbes

1.souhaiter 2.avoir envie 3.préférer 4.vouloir 5.aimer 6.apprécier

-›PointRécap',livrep.28

Ø

Écoutezcetteconversation

entre

unemployé

d'une

agencedevoyages et un

client.

@E

Relevez les mots qui désignent un

élément

dela faune,dela

flore

ou dupaysage et

Lafaune La

flore

Î

Lepaysage

saaaîm

classez-les

dans le tableau ci-dessous.

Lexique

Latoundra estunpaysage végétal typique desrégions polaires. Elleseprésentecomme

untapisd'herbesbasses etdemousses

avecquelquespetitsarbres.

Pour me souvenir d'un mot. jel'écris

dans une listedemots provenant d'unmême champ lexical.

-)PointGrammaire,livre p.20

œ

Choisissez le pronom possessif qui convient.

a.Jeviens degoûtertatarteauxprunes. Jel`adore ![Letien

/

Lemien

/

Lamienne] n'estpasaussi bonne.

b.Jerentremavoituredanslegaragealorsquemesvoisinsgarent[la

mienne/

lasienne

/

la

leur]

dansla rue.

c.

-

C'est tonparapluie'.70h non,jecroisque j`ai perdu[le mien

/

letien

/

lesien] !

d.

-

Nous avonsvu un petitchatgrisqui avait

l'air

perdu.C'est

lle

vôtre/

la

vôtre/

lesvôtres]7

-

Non,

lle

sien

/

le

nôtre/

levôtre]estblanc et noir.

e.

-

Voulez-vousun peu de nostomates?Jelesai récoltéeshier.

-

Ahoui ! [Les

miens/

Les

siennes/

Lesvôtres]sont meilleuresquecellesdusupermarché !

Ø

Comparezcesdeux

jardins.

Complétezlesphrasesavecdes

pronoms

possessifs.

wifi-

Î

Îi

I.

\

\\

//'

\M

,_-,í<>

L

""'b'n-A

_'*-.

Mon

jardin

Le

jardin

demesvoisins

Mesvoisinsetmoi. avons despersonnalitéstrès différentes. Ilsuffit d'observernosjardins pour comprendre.

Dansmonjardin,je laisse lesarbres pousser commeilsveulentalorsquedans[1]...

lesarbustessont bientaillés.

Lesinsectes viennent peudans

leurjardin

alorsque j`aipleind'abeillesetdepapillonsdans[2]...

Mesenfantssontlibresde

cueillir

desfleurs, decreuserlaterre,dejouerdans l'herbe,tandisque[3]...

... n'ont pas ledroitdejouer surle gazon.

Prendre

le

temps

Moi,jenetonds ma pelouse que tous les mois. Mon voisin, lui, tond [4]... touteslessemaines.

COMPREHENSION ORALE

La

météo et notre humeur

G

Écoutezle

document

et répondez aux questions.

QI)

a.Quel typededocumentest-ce? b.Quel estlethèmegénéraldecetextrait?

El

unreportageradio

l:l

lesconséquencesduréchauffementclimatique

|:l

unediscussion

I]

la perceptiondu tempsqui passe

|:|

undébat

I]

notre ra_pp

ortaux

saisons

Ø

Écoutezànouveaule

document

puis répondez

par vrai

oufaux. vrai Faux

a.D'après Louis Bodin,l'hiverdernieraétéparticulièrement froid.

b.D'après lui, enrègle générale, l'hiver n'estpas plus longqu'avant.

c. Déjà,auxix*siècle, les gens avaientl'impressionqueleclimat changeaitenFrance. d.D'après ValérieJosselin, les gens sontdemeilleurehumeurenété.

e.Pourelle,il faut profiterdel'hiver pourfaire desactivitésàl'e×térieur.

III

III

E] E1

DEI]

CIUU

Ø

Réagissez!Avez-vous

l'impression

vousaussi que

certaines

saisons

sont plus

longues

@Y

qu'avant

?Exprimezà

l'oral

vos

souhaits

àcesujet.

-)PointRécap',livrep.28

œ

Associezces

différents

typesdepaysagesà

l'image.

a.unemontagne-b.unevallée-c. unmarais

-d. unétang-e.unecôterocheuse -f. une côtesableuse-g. unefalaise

1. ...

_

3...

.._

Pourmémoriserunmotet bien 4 comprendresonsens, jepeux

l'associerà uneimage.

Ê.

GRAM.MAlRE

lespronemsreïaiiis

H r

Vousêtesguide dans le

marais

poitevin. Les

touristes

vousposent des questions. Réécrivez

cesréponsesen

évitant

les

répétitions

eten

utilisant

despronoms

relatifs

comme dans

l'exemple.

a.Un marais,qu'est-cequec'est exactement?

Unmaraisest une région basse. Lesol est très humidedanscette

él.

Lavégétationdecette région estparticulière.

-› Un maraisest unerégion basse oùlesol esttrès humideet ..._

b.Comment peut-onsedéplacerdansun marais7

Sur l'eau, leshabitantssedéplacent enbarque. C'estunpetitbateau

enbois. Leshabitants utilisentce getitbateau pourpêcher, par K '

exemple. Ce bateau permet

d'aller

dans les eauxpeu profondes.

-.

-›Unebarque estun petit bateauenbois...

...et

c. Onvoitun oiseau là-bas. Quel estlenom decetoiseau? Cuuuœ

C'est unhéron. Les pattesdecet oiseausonttrèslongues.

SurnommélaVeniseverte,lemarais Cetoiseausenourrit essentiellementdepoissons. pouevinsetrouveàroues:de laFranœ -› Lehéron estun oiseau..._. et5'éte"dSU' 100 000hedafes

°"“"'°“-Gl

Ê

Complétez cet

article

avecles

pronoms

relatifs

suivants.

qui-

que- où -dont~ce

qui-

ceque-cedont

§.p~u:~;-*'.;›q.¢g'-'*r=~R_y.§_;_ï':"'~=-".'.*_~' *--ra' ~

10 dix

L'érosion

du

littoral...

Pourquoi

?

Comment

?

L'érosion est un phénomène naturel

ll]

... touche l-9UÉVHÎUPPEWHHÎUHSVÎUBSUUÎÎÎÎUTHL 930910113lesPHYS-BÎ

@num lesgate; françaises ce pnénnmène nest pas nnnvean enFrance enparticulier,les zoneslittorales sonteneffetcelles mais nnobserve une accélérationde fémsinn dent lesCauses [5] ...l'0nCOIISÎTUÎÎleplUSd'|l3bÎÎÎÎ0llS EÎlleIOUÎES.

sontmultiples.

ceLeshabitants et les mairesdescommuneslittoralessemblent

n;[élévationduniveaudelamer dûaue|1angement(;[im3'(ique_ Îm|)lIÎSS3I1ÎSfateå[6] ...l'9|JI'éS8II'(9llllVl'âÎâllgèf.

De nembreuses enmmunes nnt déjà ennstruit des digues En2010,laÎelllpêle Xyllliâ, [7] .... 3ÎOIICIIÉleliûfâl

[21 ..._ sont censées protéger les habitations des Vendée".8Pffdémeï m°dÎé lePHYSHQG

Wal-vaguesetdesgrandes marées. [81...redoutentles maires.c'estdedevoirfaireface

à destempêtesde plusen plusfréquentes etdeplusen plus eLamultiplicationdestempêtes(31...estégalement Vi0lî9S- SUÎÎG å Xÿïhii VÉÎHÎ3 faitHPPEÎå des§É°l°9US responsable le changementclimatique.Ces 10dernières années, [9] ..._.sont chargésdesurveillerles côtes soumises

unetrentainedetempêtes sueeessiyes ont grignnté1700kmde å l'É|'0Si0ll et de fâil'9 ÉVHCUGI' [ES h3biÎ8ÎÎOnS El [ES ZOIIGS côtes.l/il...représenteunquartdulittoralfrançais.

lilli

... laSécurité est menacée.

Les

vyeueg

fui.

[O1

et

ia]

KD

Prendre

le

temps

Ø

Onanalyse !Observezlesschémas desvoyelles

Ø

Phonie-graphie.

et C°mpteteZtetebteeueVeCtes

m°ts

sUÎVe"ts- a.Retrouvez dansla

grille

lesmotsliésau

temps

et fermée -trèsfermée

-

arrondies - enarrière - Cpnteat [11].[0]OU

[21]-enavant chaud -journée-chronomètre-orageux-souffler

-estcggvert ! estensgleillé! est

nuaggxl

`

_ Ø'\ _: /1`\)'\

ii

/'K

Bouche ... Bouche ... Bouche ..._

Lèvres ... Lèvres ..._. Lèvres ..._

aetroùtnboo

@_

dsoufflerté

_beauocourse

Ø

On

fait

la

différence

!Cocheztels]

sonlsl

QE]

quevousentendez.

:-1 C \_-:-1 O ._| [Ø] F' P le

P

P-@

Onbougelabouche!Écoutezetrépétez.

a. Je melacoutedouce! b.J'ai Lemoralà

zéro!

c. Letemps7 Ptuvieuxetnuageux...

d.C'est un beaufeu de

forêt!

e.Descôtes rocheusessoumisesà térosion.

beau-course-douceur

-tôt

- météo- nuageux

-[U]Letemps [0] Letemps [Ø] Letemps

moment-

ptuvieux-soteil

chronomètre

hmora

euxmj

upluvieuxmu

doulotoa-er

__

soteltdgonn

douceurxtôt

Langue L¿_mgUe |_angUe b.Avecles

lettres

restantes, écrivezla

formule

signifiant

«

routine

››.

fT1____

___O

c.Commentça

s'écrit

?

[u] 1 ... [o] : ...

[z] ; ...

PHONETIQUE

[hésitation

Ê

Onanalyse! Écoutezet répondez

@D

œ

On

fait

la

différence

!Ditessi laphrase

auxquestions.

a.Dans

quelle

version, Frédéric...

est prononcéeavecassuranceouavec

hésitation.

Î

assurance hésitation

- présente sonprojetavecassurance : ... 1

a

t 1

-présenteson projetenhésitan : ... b.Notez dans letexte les

endroits

oùFrédéric hésite. Jem'appelle Frédéric

etj'ai

31 ans.Avecunamide l'université,onamontéunprojet innovant enrapport avec lamétéo. Onenavaitmarrededéprimerdès

qu'il

faitgris.Du coup,onacrééunelampequi diffuse une

couleur différenteselon letemps

qu'il

fait dehors. On estaucourantde la météodepuisson

salon!

c.Commentse

manifestent

ces

hésitations

?

PRooucT|oN

ORALE

Présenter

un

projet

b.

c. d. e.

Ø

Onbougelabouche!Écoutezet répétez.

a.C'estunprojet quim'intéresse. b.C'estun projet quim'intéresse.

c.Mespasse-tempspréférés?Lejardinageetlacouture d. Mespasse-temps préférés?Lejardinageetlacouture e.Ilvayavoir desprécipitationssurtoutelaFrance. f. Ilva yavoir desprécipitationssurtoutelaFrance.

œ

Vous

allez

en

quatre

étapes

construire

la

présentation

d'un projet.

M

Vousêtes

ingénieur

et,avec

votre

collègue, vousavez

mis

aupoint une J'

machineà

fabriquer

les nuages. Dans un

premier

temps, donnezun 1,

--*-

~`

nomà

votre

projet. Choisissez un nom

accrocheur

et assez

court.

(Ê

'J'

*

5

. A--«~

Ø

Vous

allez ensuite décrire votre projet.

Complétez cette

description

aveclespronoms

relatifs

manquants.

C'est unemachine[1] ... permetdefabriquerdesnuages et [2]...l'utilisationesttrès simple

I,-«"Î_v

fait

là

...

È**i§åi||

ses

.~ Â;

Ilvoussuffitdeplacerla machineà l'extérieur, dansunendroit[3]...lesnuagespourront facilement

s'éleverdans le ciel. Il fautensuiteverserun peud`eaudansun réservoir[4]...setrouve sous lamachine

puisappuyersurleboutonrouge[5]..._.vousverrezàgauchedu réservoir.

Les nuages[61 ...vousformerezaveccetobjetsont sansdangerpour l'environnement.Eneffet, le

processusdefabrication [7]...ils sont issus estnaturelà100 %. douze

@

Vous

exprimez

vosobjectifs, puis vos souhaits. Pour

organiser

vosidées,

K1)

Prendre

le

temps

ditessi cesphrases

expriment

lebutoulesouhait.

a.Nous avons imaginé ceprojet dans lebut de

lutter

contre lasécheresse.

b. Nousespérons que lesagriculteurs profiterontdecette innovationtechnologique. '

c. Depeurdedégraderlenvironnement,nous avons élaboré un processusdefabrication desnuagestoutà fait écologique.

d.Noussouhaitonsque lesprofessionnelsdutourisme [àla montagnenotamment]puissent bénéficier également

desavantages decettemachine.

e.Cettemachine permetdefabriquerdesnuages afindefairetomberla pluieou la neige, siles températures

permettent.

-f. Bien sûr, ilserait préférablededemanderl'accorddevosvoisins avantd`utilisercette machinel

le

l Expressiond'un but

“Ê

in

_l_ÎExpr;ssi_o_n_d'unsouhait

Q

Àvous

d'imaginer

unemachine,unobjet, une

installation...

etde

présenter votre

projet.

Q

PRooucT|oN

EcR|TE

@

Écrire

untexte

personnel

@

Vous

allez

en

trois

étapes

écrire

untexte

personnel.

Lisezcet

extrait

d'un

journal

intime

puis

soulignez les

différentes sensations décrites

[letoucher,lavue,

l'odorat,

l'ou'|'eetle

goûtl.

La

découverte

des saisons,

Le

choc

1 Je

decouvre

le

cgcle des saisons. Bercë

par

la

douce

humidité du Bresil

depuis

mon

enfance, mon

arrivee

en

France

va

de

surprise en surprise. D'adore observer

les

changements

de

la

nature

au

fil

du

temps.

Dour

de neige, en

plein

hiver.

Je me

souviens

très bien

du

vent

glacial

qui

fouettait

mon

visage

lorsque

je

suis

sorti

de

Uaëroport.

Un

nouveau

bruit

:

le

crissement

de

la

neige

sous

mes

pieds.

Je

ne

savais pas que

la

neige

avait

un

bruit

Z

Heureusement,

le

printemps est

vite

arrivé,

avec ses

chants

d'oiseau× et

l'odeur

fraîche

et

tendre

des

fleurs

!

3'aime aussi

la

chaleur

écrasante

de

Uêtë

qui

me

rappelle

(un peu)

mon

pags.

Comme

les*

saisons

peuvent

marquer

le

cours

de

la

vie

ici

! Mais,

vraiment,

ma

saison preférée,

c'est

l'automne.

Je

n'imaginais

pas

une

telle

explosion

de

couleurs

! 3'ai.me

aussi

l'automne pour

son

odeur

d'hu.miditë.

et

de champignons. 'D'ailleurs,

je

raffole

des

omelettes aux

cèpes.

œ

Complétezcedeuxième

extrait

à

l'aide

desexpressionsdu

goût

etde

l'impatience

proposées dans le tableau.

Le 25

février,

IL

fail: trop

froid

au_jourd'l\uí.. Je reske

cke;

moi,... Ak,

(1)

i.'kí.ver !

Quand

Le

réveil

sonne,

LL

fail: encore null,

(2)

ga ! Le

plus

douLoureu×

esk

de

sor|:i.r

de mon

Lî.I:,

(3)

de

qui.E|:er La

chaleur

de

mes

draps Pour

aller

Prendre

une cioucke

qui.,

en

plus, mel:

du

Eemrs À se

réchauffer

!

(4)

que

Le

prinlzemrs

arrive

!

(5)

de

senizir

la

douce

caresse

du

soleil..

Auurrinizemrs,

(6)

m'asseoi.r

dans

un

parc

el:

observer

Les gens,

i:o si.mPLemenl:.

(7)

aussi.

de

Pouvoir

sor|:i.r sans

manteau,

sans

écharpe,

sans bonneiz... Le

Printemps,

c'es|: La Liberlzê. !

Expressionsdugoût Expressionsdel'impatience

j'aimebien

/[apprécie /j'adore

/je

nesupporte

pas/

j'ai

hâte/vivement

/je

suisimpatient

/je

suis

pressé/

jen'aime pas dutout

/je

déteste

/j'ai

horreur/

j'aitropattendu

jenemeferaijamaisà

Ø

Àvous!Sur une

feuille

séparée,écrivezuntextepersonnel

pour

expliquer

votre

rapport

autemps.

TAC

AU

TAC

Exprimer

son

point

de

vue

@

Travail

par

deux.Choisissez chacun une des deux

illustrations

del'expression «

métro-boulot-dodo

››

et

décrivez-la

à

votre

voisin.Exprimez

votre point

devue

sur

ce

rythme

devie.Vous avezdeux

minutes

!

|

ocroo

.i.o'ino<a

ozuawi

V D rx. *.Î"*-

7

Q

Compréhension orale:notrerapportautemps Écoutez et répondez auxquestions.

a.Choisissez les

propositions correctes.

I]

AParis,AntoineetSophieavaientlimpressiondemanquerdetemps.

U

Antoine passaituneheureetdemiedans lestransportschaque jour.

U

AntoineetSophie passaient beaucoupdetempsavecleurfille.

[1

C'étaitgénéralement Sophiequis'occupaitdeleur fille.

i:|

C'estAntoinequi atrouvéunemploià Nantes.

|:|

ANantes, Antoineterminesontravail plus tôt qu'àParis.

|:|

AntoineetSophieprofitentdeleurs soirées pours'amuseravecleur fille.

I]

ANantes, ilsontlimpressionque lessaisons passent plus lentement.

b. Expliquezcequedit Sophie.

<<ANantes,mêmesileciel est souvent couvert,cen'estpasla mêmegrisailledéprimante qu'à Paris.››

Q

Productionécrite:exprimerunsouhait a

Vous avezdécidéde

réduire votre temps

de

travail.

Vousécrivezunmessage [environ 150mots]

-'

à

unlel amilel pour lui expliquer

dans

quel

but vousavez

pris

cette décision etcequevous

allez

faire

de

votre

temps libre.

Vous

exprimez

dessouhaits concernant lanouvelle

organisation

devotre temps.

Apprendre

autrement

COMPREHENSIONECRITE L'apprentissageinformel

Entretien

avec

Salim

Galy,

formateur

dans

le

documentaire

«

École. .. Ça

tourne

!

››

IOURNAL. : « École... Ça toume ! » c'est un peuvotre histoire?Queracontecelm ?

S.G.:Ouic'estunpeumon histoire,c'estvrai.I`aicommencé

l'improvisation quand j'avais 14 ans, et c`est aussi là que

j'ai commencé à m'accepter. Encore plus qu'au théâtre,

l'improvisation aide à se découvrir, à être soi-même, sans

avoirpeurdeceque pensentlesautres.C'estuneclé,unoutil maisilYena peu_I-espereque grâceàcelm desfommteursen

indispensablepourtrouversaplace dans la société,parmiles immosemm invitesmmsdenombreuxeoneges

autres. Voilà ce qu'explique le documentaire : pendant une IOURNAL,Àvoteeavis esbeeque1-improvisationPourrait

année scolaire,l'équipedetournage nousasuivis,moi etla ¿eveml.une süseiplinescolaireg

Classede4'“CCla<ll-'ellele travailleåT°“l°“S°- CeS°“Îdes S.G. : Qn voudrait bien ! Cétait d'ailleurs l'un desbuts du

enfantsqui viennentdefamilleset demilieuxsociauxdifférents. 1m_ Deux ministres somvenus assisterå¿esmatchs¿-immo

nsC°mm°“°°“Î1,ÎmPf° et0"lesV°ÎÎChU18°f›PetitàP°ÎÎΛau pendantletournage:leministredelaCultureet leministrede

l desSemaines-Àlan dellannée*ilsarriventàšaffmeh à l'Éducation;etmêmeleprésidentde laRépubliquequiaété

5'°“Vrif›àSlalmefunPeuPlus-~ trèstouchéparletalent, l'envieet ledynamismedesgamins. ÎOURNAL- 2 Qu* V°“$ 0"*

dit

ICS œuéåiens *le leur Ils nedeviendront pas acteurs ouartistesprofessionnels, ce

°xPé'i°“œ

Î

EsÎ'°°queV°“sPensez

'°°°'““'°“°°'

l'a““é°

n'est paslbbjectif. Maisc'estunformidable moyenpouraider

Pmchaineet°5t'°°queV°“s

“ez

desd°ma“d°s dautres lajeunessed'aujourd'huiàgrandiretàseconstruire.Lethéâtre 颰l°s? d'improvisation apprendàécouterlesautres,àlesrespecteret

S-G-1Lesélèvesqui5°50minscritsauœufscette année

m'°“t

àêtresolidaire:cesontdeséléments essentielspourévolueret

ditqu'ilsavaient beaucoupaimécettematière.D'autrescours vivre ensembleetpourêtrehem.euxtoutsimp1emem_

dimproexistent dé)à dansplusieursétablissements en France some:smnysídmmIedocmm,20H

Lexique

«Improviser››signifieproduireundiscours.unmorceaudemusique,

unpoème...sanspréparation.

Authéâtre, lorsque les comédiens«improvisent››,ilsinvententleurtexte

etleurjeuaufuretàmesuredela pièce.

G

Dites si les

affirmations

suivantes

sont

vraies

oufausses. Vrai Faux a.<<École...Çatournel ››estunfilmdefiction. È]

U

b. [improvisationestunediscipline obligatoireaucollègeenFrance.

[I

l:|

c. L'improvisationsepratiqueengroupe.

d.Ciest uneactivitéquiapprend auxenfantsàs'aimer, quileurdonneconfianceeneux.

e.Cettematièreencourage les élèvesà êtreencompétition lesuns avec lesautres.

f. Quandilsaurontfini lecollège. lesenfants deviendront acteurs.

seize

EIIÎIIIIIII

É

Apprendre

autrement

Ø

Retrouvez les

termes

dutexte quise

rapportent

à

l'apprentissage

etcomplétezcetableau.

lÈ_ÊÉ'_(ll.uia-ppr'_ei1-dnlçwu____ _____móommehtapprendre? il _ Pourquoi

apprend;_'?Tml__'77 drevΓml

0

@Agissez

! Racontez

quel

adolescent vous étiez

[timide

ou

extraverti, sûr

de

lui

ou peuconfiant]

et

quels

apprentissages vous ont

fait évoluer

?

->PointRécap',livrep.48

ØVous

travaillez

dansuncentre

d'orientation.

Vousrecevezdespersonnes qui

veulent

Pourenrichirmon vocabulaire,

des

renseignements

sur

des

formations.

Ecoutez j'essaiedeplacerunmême mot

leurs

demandes et

proposez-leur

la

formation

la dans des¢0me×r@5différente

mieux adaptée.

Fiche I Fiche2

Master professionnel«culture,patrimoine,tourisme››- Licence Languesétrangères appliquées -UniversitédeMarseille UniversitéParisDiderot

«Développementtouristiquedesterritoires››.Nous offrons d'application spéciques. Selon leparcours choisi,cette lapossibilitéàdesétudiants intéressés parlaculture et formationpermetdoncI'accès àunegrandevariétéde territorialetenvalorisationéconomique de sitesculturels interprétation,managementinterculturel.

et patrimoniauxenFranceetàl'étranger.

Fiche4

Fiche 3 Institut d'administrationdesentreprises

-Lebilandecompétence Formation continueImport/Exportàdistance

votrevoieetàconstruireunprojetprofessionnelquivous del'innovation››etunmodule«languesetcultures corresponde. desmarchésinternationaux››.

a. Dialogue

l.

Pablo : ...__

b.Dialogue2.Éléna :__

c. Dialogue3. Rémi : ...__

I

Uneformationspécialisée dedeuxannéessurlesmétiers de

I

Ce diplômeproposedifférents parcourscorrespondant laculture,desartsetdupatrimoineavecuneoption àunecombinaison delanguesetàunensemble dematières

letourismededevenir defutursspécialistesendéveloppement domaines professionnels :échangesinternationaux,traduction,

I

Pour changer de branched'activité,évoluerdansvotre

I

Cediplôme s'adresse aux personnes quidoivent gérer

entreprise,retrouverunemploi ousimplementpourprendre - lesopérationsd'importationet d'exportation, s'entretenir

conscience de vosaptitudesetde vosmotivations,lecabinet avec desinterlocuteursau-delàdesfrontièresnationaleset «formation et orientation››vousproposeunbilancompletet conduirelesopérationscommercialesàl'internationalsous personnaliséenunesemaine.Testspsychologiques,entretiens tous leurs aspects.Ilestcomposé d'un module«techniques de

avecnosconseillers,simulations... Nous vous aidonsàtrouver commerceinternational››,unmodule«marketingetstratégie

a.J'aisurtout..._seule,à la maison. rm. ÉÎ3 ``.33 QD F*-: “KÎÎ Qi U? ff? CD~.

tieiee

-9PointGrammaire, livrep.LU

Complétez les phrasesavecla

forme correcte

du

participe

passéduverbe<<

étudier

››.

b. Cesévénements, nous les avons ..._. pendant lescoursd'histoireau lycée.

c.Vousavez..._les mathématiquesà l'université ?

d.|_'économien'est ..._qu'à partirde laseconde.

e. Lesécrivaines nesontpasassez ..._à l'école.

f.Cette pièce dethéâtre est..._.danstous les collèges.

Complétez

l'article

suivanten

utilisant

le

participe

passé des

verbes

;«

venir

››,«

lire

››et«

étudier

››_

Claudia

Ryes

fait

beaucoup

parler

d'elle

en

cette

rentrée

littéraire

avec

la

parution

de

son

ouvrage

Enquête dans

les

multinationales

agroalimentaires.

LesBonnes

feuilles.

:MadameRyes,parlez-nousde autresétudiants nous nous sommes lancés dans des

votre

domaine d'études:comment êtes-vous(1) ... enquêtesen

milieu

professionnel.

àla

sociologie? ...".--un

Les Bonnes

feuilles.

: C'est comme ça qu'avec

C. R. : C'est une

discipline

que

j'ai

d'abord

(2)

votre

mari,

vousêtes (5) ... ... ...vous

..._ au lycée. En terminale, nous

installer

à

Marseille

Z'

avons (3) ..._. quelques auteurs

importants pour

la

préparation

au baccalauréat. C. R.:Oui.Avantdeciblermon champderecherchesur

Ensuite,

j'ai

(4) ..._ en licence de les entreprises agroalimentaires, ce sont les pêcheurs

Sociologie, età

partir

dela 3€annéede fac, avec les que

j'ai

(6)...__

Un

milieu

passionnant.

×›.

,*

_

0Vous

avezune

minute

pour

mettre

chaque

participe

passéci-dessous dans une phrase. -rencontrés -découvert

-motivée -sortis

LEXIQUE

La

formation professionnelle

s

pointRé...-_uneP.la

0

Complétez les phrasesen

choisissant

labonne

proposition.

@E

Cécile est[employée

/

chômeuse

/

cadrel. Ellefait[un

métier/

une

formation

Pourenrichirmonvocabulaire,

/un

atelier]

enalternance. Celasignifiequ`ellea [des

cours/

des

vacances/

leCheffïhedes Ö0CUm@“Î5

unbureau)dans uncentredeformation unepartiedutempsetqu'elle [te×te' aUdi° OUVidéo] sur travaille

lautre

partie[dans son

entreprise

/

àlamaison

/sur

Internetl.

À la lnïemeten

Κppoit

avec le

findesesétudes, elleaura[uneattestation

/

un

curriculum

vitae

/

undiplôme] themeque]etudie.

mais aussi une solide expérience[professionnelle

/

de lavie

/

de

l'universitél.

HQ)

Apprendre

autrement

->PointGrammaire,livrep.60

0

Placezlesphrasesdu

texte

danslacolonne qui convient.

[1]Depuis10ans, Marcserendaitàl'hôpitalsans beaucoupdemotivation.[2]Il avaitfinisesétudesà26ansetétait

devenumédecinauservice desurgences.[3]C'étaitunetraditiondanssafamille: sonpèreétaitmédecin,sa

grand-mère également.Mêmesasœurtravaillaitdansun cabinetvétérinaire. [4]Àpresque40ans,iladécidé dechanger decarrière.[5] Marcs'estinscritàunatelier d'écriture.Ilacommencéun roman etaobtenul'annéedernièreleprix Goncourt des lycéens. [6]Ilnes'en étaitpasrenducomptemais cette passionnel'avaitjamais quitté.

Description › Actionslsl

ponctuellelsl

Action

antérieure

ouhabitude ou

limitées

dansletemps àuneactionpassée

Ø

Choisissezlesphrases quiconviennent le

mieux

pour

reconstituer

la

présentation

de

l'université

Jean

MoulinLyon 3. a.

El Depuis1932.l'une des22manufacturesdes tabacsfrançaisess'était trouvéeà Lyon,dansle 8* arrondissement.

E]Depuis1932,l'une des22manufacturesdestabacs

françaisessetrouvaitàLyon,dansle 8°arrondissement. c.

I]

Depuis1932,l'unedes22manufactures des tabacs

III

En1987, laproduction

s'était

arrêtéeet laville avait

françaisess'est trouvéeàLyon,dansle8°arrondissement. décidédetransformerlebâtimentencampus pour

b. l'universitéJeanMoulin Lyon 3.

III

|_'ingénieurJoseph Clugnetl'avait

construite

au È]En1987, laproduction

s'arrêtait

etlavilledécidait

débutduxx°siècle. detransformerle bâtimentencampuspourl'université

III

l_'ingénieurJoseph Clugnetla

construisait

audébut Jean MoulinLyon 3.

du›o<°siècle.

I]

En1987, laproductions'est arrêtéeetlavillea

[:]

L'ingénieurJoseph Clugnet l'aconstruiteaudébut décidédetransformerlebâtimentencampuspour du›o<°siècle. l'universitéJeanMoulin Lyon3.

->PointRécap',livrep.L8

m

Il

existede

nombreux

typesde

jeux.

Écoutez

QE]

lespubücifés"_ad_i°deSÎXÎÊUX

différents et

ditesà Pourenrichirmonvocabulaire, jedéclinelemot sous

quelle categorie ils appartiennent

Type dejeu X Jeu Jeu

{

Jeu 1 Jeu Jeu Jeu

deculturegénérale

différentes formes:nom,verbe,adjectif,etc.

Par exemple«jeu››.«joueur››,«joueuse››,<<jouer››...

d'aventure decartes deconstruction desimulation sportif Publicité n°:

-›PointGrammaire, livrep.40

Ø

Complétez ces proverbes et ces

citations

en

mettant

leverbe

entre

parenthèsesaugérondif.

a.<<Apprends..._. [pleurer]ettu gagneras lrirel.››Proverbeespagnol

b.«C'est ... [travailler]qu'ons'instruit, c'est...[chercher] qu'ontrouve.>›

Proverbecambodgien

c.«Onnedevient pasamoureux...[dénicher]la personneparfaitemais ...

[apprendre]àconnaîtreparfaitement quelqu'un d'imparfait.››SamKeen, auteur américain

d.«Onpeutgagner..._[perdre]etperdre ...lgagnerl. ››CharlesdeGaulle,

présidentde la Républiquefrançais

e.« Elledisait,eneffet,qu'on nejoue bien qu' ...[jouer]avecson cœur.››AnatoleFrance,auteur français

f.«Quivit ... [s`amuser] vit pluslongtemps.››Daniel Desbiens, auteurquébécois

Ø

Complétezlesphrases comme dans

l'exemple.

Exemple

:Julie

aappelé lecentred'orientation ;c'est commeçaqu'elleatrouvéuneformation.

-›Julieatrouvéuneformationenappelantlecentred'orientation.

Belala

fait

unBTSeninformatique. a quand même pu étudier. Quand suisrestéchezmoipour étudier:c'éta.it

C'est comme ça qu'il a appris son on lui demande de nous parlerde sa trèspratique».Aujourd'hui,ilaobtenu métier. L'année dernière,

il

cherchait formation,

il

explique : «C'éta.it très unenouvellequa.lication.C'est cequi

une formation sur Internet. C'est là intéressant. Je pouvais apprendre de luiapermisdedevenirresponsablede

qu'il a découvert les

MOOC.

Belal nouvelles techniques et ensuite, dans l'équipe des développeurs au sein de travaillait toute la semaine mais

il

mon entreprise,jclestestais.

Et

puisje sonentreprise.

a.Belalaapprissonmétier...

b.L'annéedernière,iladécouvert les MOOC... c.Belalapuétudier...

.

d. Ilapprenaitdenouvellestechniques..._.

e. Ilaétudié...

f.Belalest devenuresponsabledel'équipedesdéveloppeurs ... *a

0

Ø

Décrivezcette scèneen

utilisant

un

maximum

de

participes

présents.

Vous avezune

minute.

o

`

-u.__

`

COMPREHENSION

ORALE

La

formation

à

distance

Ø

Écoutezledocument puis complétez les phrasesenchoisissantlabonne

proposition.

@

Apprendre

autrement

Ilexiste [beaucoupde

/

quelques/aucune)

formationlslàdistancepourdeveniringénieur;elles s'adressentd'abord

àdes(professionnels

/

étudiants

/

africains]quiveulentcompléterleur formation.[Ilexiste

/

Iln'existe

pas/ il

existe peu] deformation d'ingénieur entièrementà distance. La formation 2iE de Ouagadougou est un diplômede

[BTS/

Licence/

Master]enIngénieriedel'eau etdel'environnement.Onne vaà l'universitéquepour[lescours

pratiques/

lescoursdefrançais

/

lescourssur l'ingénierie]et[l'inscription

/

les

examens/

récupérersondiplôme).

i:||:I|:I

Ø

Écoutezà nouveauledocument. Parmi les

affirmations

suivantes,

lesquelles correspondent

àla

formation

àdistance<<2iE›› ?

a. Lescourssont faciles.

b.On accèdedirectementauMastersansallerà l'Université.

C. Laformation revientmoinschère. E] d. Laformation dure deux ans.

l:]

e. ltn'ya pasd'e×amens.

I]

f. Lediplômeestreconnu.

Ø

Réagissez!Quelle est

votre

expériencede

l'apprentissage,

del'école, desétudes?

Comment avez-vous accordé

votre

vie

d'étudiantiel

et

votre

vie

professionnelle, votre

vie

familiale

ou

personnelle

?Est-ce que vous encourageriez

d'autres

personnesàsuivre

lemême parcours que vous?Expliquezpourquoi.

LE -åPointRécap]livrep.48

Écoutezpuisretrouvezla

définition

desmots

@IQ

daprèsled°CUme"t

audi°'

Pourenrichirmonvocabulaire,lorsque

3,Classe

virtuelle

iapprends unnouveau mot,enparticulier

I]

Coursdinformatiqueenformation àdistance. da“5LeVocablaire HéaU nUmériqUe›

I]

Reproduction sur Internetd'une salledeclasse.

I]

Salle declasse danslaquelle ontravaillesur ordinateur. b.Tuteur

je recherche ses hornonymes.

I]

Objet quisertà maintenir,supporterunautre objet, par exemple une plante.

U

Responsable légald'unenfantqui n'a plus ses parents.

U

Personne quiencadre, encourage, lesétudiantsdans uneformationà distance. c.Menu

U

Liste des plats que vous pouvezcommanderdansun restaurant.

I]

Synonymedepetit,frêle. Par exemple, unejeunefille toute menue.

I]

Ensemble desoutils ou desfonctionsque i'on peut

utiliser

dansunlogiciel.

d.Chat

I]

Mammifère,animal domestiquede lafamilledesfélidés. È] Logicieldediscussion instantanée sur internet.

[I

Sitede rencontresur internet.

e.

Cliquer

I]

Utiliserlasourispoursélectionnerquelque chosesurunécran.

|:l

Viderlacorbeilledesonordinateur.

|:|

Fairedu bruit, résonner.

f.Tableau

virtuel

|:|

Supportpourprésenterundocumentavec unordinateuretunprojecteur, lors d'une réunion par exemple.

El Tableau que l'onutiliseensalledeclassepourmontrerdessupports numériquesaux élèves.

I]

Espace que l'onutilisedans uneclassevirtuelle pour montrerdesdocumentsauxétudiantsconnectés

ouprendre des notesau

fur

età mesureducours.

*èPointGrammaire, livrep.40

Q

Complétez les phrasesavec

l'élément

denégation qui convient.

plus

-jamais

-personne-aucun- nulle

part-

rien -ne/n'

a.J'ai commencéma formation lundi. Parmi lesétudiants,je..._connaissais...__ b. ..._.cours..._. m'aautant apprisquecelui-là.

c.Je necomprendspas

:j'ai

cherchéle professeur partout.Je ..._ l'aivu ..._

d.Tutetrompes ;çafait longtempsque les

dinosaures

existent..._ !

e.Je neconnais pas lesÉtats-Unis.Je..._ y

suis

..._.allée.

f..._ me ferachangerd'avis

:je

parsfaire mes études_au

Brésil!

@

Complétez les phrasesavecles

éléments

denégation qui conviennent.

0_6_6

C1

~«___.z¢›

^

ee»

@ce

ea

Envoyer Discussion Joindre Adresses Polices Couleurs Enr.brouillon

Chèrenouveleétudiante,

«Emil-web1(1)

...

_.est(2)

...

._ unsite de rencontre, (3)

...

._uneplateforme de jeuenligne.

Leséturiants (4)

...

._ seconnectent(5)

...

._pour obtenir des cours, (6)

...

._ pour déposer des

devoirsCe(7)

...

_. est qu'un réseau d'entraide:onpeut ydéposer des documents intéressants,trouver

d'autresétudiants pour faire des travaux en groupe ou demander des explications surleforumlorsqu'on

(8)

...

__a(9)

...

__ compris unepartieducours.Lesrègles sonttrèsstrictes_:on(10)

...

_{__} peut

(11)

...

_.diffuserunsujet d'examen,(12).________ critiquerlesenseignants oud'autres_étudiants.Les trolls (13)

...

__sont(14)_______ _.acceptés:ilssontautomatiquement et définitivementexclus.

Bonne navigation et belle année universitairel V

L'administrateur Ç

×¢."_~×

Ê

ol

.*.

oi

_

Ø

Utilisez

les verbes proposésaveclesdeux

auxiliaires

«

être

››et«

avoir

››

pour décrire

vos

activités

etcellesdevosprochesces

derniers jours.

Exemple_-Retourner-›Jesuis retournéeàl'école_J'ai retournémon colisà laboutique.

monter

-

sortir

-

descendre

-

passer

-

rentrer

l-@

PHONETIQUE

Les

voyelles

nasales

Apprendre

autrement

œ

Onanalyse!Observezlesschémasdesvoyelles d. C'est une conférenceintéressante.

nasalesetcomplétezletableauaveclesmots suivants. @_ RestezConcentréUn instant 1

ouverte

-fermée

-très

ouverte-arrondies

-tirées

- _ _ Phonie-graphie. tireesetarrondies- aumilieu -enarriere- enavant

a. Retrouvez dans la

grille

15motscorrespondant

[5]

in

lycé

[Q] Un

étudiit

[3]

U"

patrœ

àl'apprentissageetaujeuetcontenantunevoyelle nasale

@

alternance-compter-pion-lycéen - patron -

point-Bouche ..._. Bouche ...__ Bouche ...__ '

1 A

Lèvres ..._ Lèvres ..._ Lèvres ...__

s

Q

Q

internet-

etudiant-

entreprise amphitheatre

Ê

ä ä

formation-employé-jeton-collégien-expérience

a rn p h i t h e a

t

r

e

l c a f 0

r

m a t i o n

Langue ..._ Langue ..._. Langue ...__

t0p_prlepnnet

œ

On

fait

la

différence

!Cochezle[s]

sonlsl

employeapttr

1

quevousentendez.

r

p i d

r

c e t o e u e

ntoenejrirdp

aenojetonnir

9' *T

_ålîl

i

i

_i

iz"

,_

i

i

_I

i

_i

Ei

nruanntnteai

P' E" t

lcollegientns

ex

eriencete

P

F' -0

b.Avecles

lettres

restantes, écrivezla

formule

en

lienaveclethèmedel'unité.

œ

On bougelabouche !Écoutezetrépétez. a

- - - -

~

- - - -

-

-

- -

--t

c.Commentca

s'écrit

? a. Laformation, c'estmapassion l

b_ ,_.a,temanœ_desttendanœ, [e]¢ ..._ [a]=..._.

[9].

..._

¢_tntemet, C'e5ttrèsSimptei [E] et[Q] ont unegraphiecommune. Laquelle'? ..._.

Quest-cequi lesdifférencieici 7__________________________________._

P-HONETl.0.U_EÉ

la

phrase

riéclarative

œ

Onfanalyse! Écoutez,observez et complétez.

a.<<cours~école-formation -information

-

université>› Un groupedemots est accentuésurla_____________syllabe.

Un motseulestaccentuésurla ___________._syllabe. c.<<Jesuisun coursdefrançaisdans uneécolede

b.<<uncours

-

un coursdefrançais langue. J'étudielefrançais etl'anglais. ›>

une école

-

uneécoledelangue Quandune phrase n'estpasterminée, la voix ...__

uneformation

-

uneformationà distance surlasyllabeaccentuée.

une information

-

une information importante Quandunephrase estterminée, lavoix _____________surla

une université

-

une universitérenommée>> syllabeaccentuée.

Ø

On

fait

la

différence

!Ditessi laphrase

@

0n bouge la bouche !Écoutezet répétez.

est

terminée

ounon.

terminee

lNl pas

terminee

[71]

a. Jepostulepourunstage.

` '

^*"_

'_

ff"

Mn"

W c.Jesuis bénévole.

\ji Î

Î

7 Î '

il

i - -7

b.Je

postule pourunstageenentreprise.

Fi.

f

d. Je suis bénévole dans uneassociation.

PPP'

e.J'aidesconnaissances.

f.J'aides connaissances etdelexpérience.

l

Expliquer les règles d'un jeu

4. ...

Hi

,._,,.l-_ `_›&-v

___1.

..._

1+/20

A

V

3. _____..

Ø

Vous

allez expliquer

les

règles

d'un

jeu

en

Ø

Quelest lebutdu

jeu

?Cochezles

propositions

'MENU cAR'i'È_

Ê

5 | |

plusieurs

étapes.Dans un

premier

temps, observez

correctes.

limage

et choisissezlabonne

proposition.

El

a_ Récolterdesindices 3-CestUnÎÊU--~

I]

b.Gagner desbatailles.

U

de fÔl95› E] dePlaÎeaU- Ci VÎdé0«

I]

c.Construireunemaison.

U-onl°Ue-~-

I]

d.Trouver des objets.

U

enéquipe.

|:|

seul. È] contreun ordinateur.

|:]

@_Résoudre une énigme_

C-JeSUÎS--~

I]

f.Gagner des points.

È] un détective.

|:|

unhéros.

II]

un criminel.

Ø

Imaginez

maintenant

les

règles

du

jeu

@Y

@

Puiscomplétez

l'image

avecles légendes. et

expuqueples

à

run

devos camarades_

a.moi-b.lesindices- c.lesflèches poursedéplacer Vouspréciserezlamiseenplacedu

jeu.

-d.le propriétairedutableau -e. lesoutils pour

l'UmÎ5aÎi°"

des

°Util5

et le butdu

jeu-accéderàl'écran principaletauxdifférentslieux

i-@

PRooucTroN

EcRrTE

@

Écrire

une

lettre

de

motivation

Apprendre

autrement

Le

üuotidien

I

Rubrique

EMPLUI

-

12

octobre

LaCitédesartsrecruteun

community

manager.

sonactivitésurInternet et proposeràsesadhérents des rendez-vousinteractifs.

newsletter, organisationd'activités,concours, débats...)etdelamodération des forums.

Profilrecherché:Doublecompétenceenartset communication Typedecontrat:CDI

Candidature:envoyezvotreCVetunelettredemotivationà:

LaCité desArts, Service des ressources humaines,17rueLaferrière,Saint-Denis- LaRéunion

Descriptionduposte:La «Cité desarts››estuneassociation dédiéeàl'éducationartistiquequicompte plusde 300adhérents. Elle proposeensemaineet le week-end desateliersthématiques, événements. expositions, conférences,

activitésludiques pour les enfants, etc.Trèsimplantée dans la communedeSaint-Denis.ellesouhaiteaujourd'hui étendre

Entantquecommunity manager, vous aiderez l'équipe Webàconcevoir la plateformedela Cité desArts etàimaginer

unprogrammeannueld'activitéset d'événements.Vousaurezlachargedesonanimation[miseenlignedecontenus,

Expérience d'au moins3ansdansunposteéquivalent souhaitée. Diplômesoucertificationspertinentes.

@Vous

allez

écrire

une

lettre

de

motivation

en

trois

étapes.

Premièrement,

lisez

l'offre d'emploi

etchoisissez le[s]

diplômes

et

expériencelsl professionnellelsl

qui vous

semblent pertinents pour

leposte

parmi

les

propositions

suivantes.

Diplômes Expériences

I]

a.Licenceen InformationetCommunication

|:]

a.Gestionnairederéseauxinformatiques Ê del'universitéSorbonne Nouvelle dans une école supérieuredecommerce

nationale desBeaux-Artsde Lyon <<

Défi

d'8Fï>>

U

b.Diplômenationald'artsettechniquesà l'École

[I

b.Chargéiel decommunication pour lémíssiontélé

|:]

C. MasterenScienceséconomiques etgestion

I]

c.Tuteur pourle MOOC<< Introduction aux

del`université Lumière Lyon2 technologiesdes médias interactifsnumériques» duConservatoirenationaldesArtsetmétiers

E distance [Centre nationaldenseignementàdistance) deDijon

U

d. BTScommerce internationalenformationsà

|:]

d.Animateurpetite enfanceaucentredeloisirs

œ

Puisentourezenbleulesaptitudesouqualités professionnelles eten

vert

lesqualités personnelles. rigueur

-

gentillesse-capacitéà

travailler

enéquipe

-

ponctualité

-

générosité

-

sérieux -sensdel`humour

-créativité

-

jovialité

-

modestie-sensde la communication-calme

@À

vous !Sur une

feuille

séparée,rédigez une

lettre

de

motivation

pour candidater

auposte

de

community manager pour

laCité des

Arts

deSaint-Denis.

TAC

AU

TAC

Exprimer

son

accord

et

son

désaccord

@

Travail

par deux. Choisissez chacun le

document

A ouB.Vousvenez

d'arriver

à

l'université

et vousavez la

possibilité

devous

inscrire

àdes

ateliers facultatifs.

Vousavez

sélectionné

les

trois

qui vous

intéressent

le

plus

mais

votre

amiena

sélectionné

trois autres.

Expliquez

pourquoi vous

n'êtes

pasd'accord.

'E555

Université

de Pau

et

desPaysde

l'Adour -

CampusdeBayonne

Inscription

aux

ateliers optionnels

-

Pétanque Y Societé

-

Actuet

transitions

Culture

-

Univers musicaux

Et-:

a*ts -étrangers, débutants, 1 « Révolutions››,<<renversements››, Voyagerdansd'autres temps

:_

e:

.:_s

essayerau « réformes››...Lessociétés ouespacesmusicaux

tel

est

s::'°.

*st

:-2

`

Ie:

atelierest humainessont enperpétuelle l'objectifdecet

atelier

qui

_*

:_s

évolution. réapprendauxétudiants

Analysonsensemble

lactualité.

àécouteretàapprécier

débattons, partageonsnos la musique. expériences!

Nom:

Choix

1 _

..._ Prénom: Numéro d`étudiant : Diplôme :

desateliers(par ordredepréférence] :

...2 - 3

-..._ 8 Z L

1 [a:›uaJa;›:;›Jdap aJpJoJed]sJai1a1esapxioqg

. . . ... . ... I ...Z

:

Z

"|9n1ÎJEBPUOUJp UOlSU9l]§Jdl1.|03 `J3LUlJdXBSDOAJ|"l0dJ3Sl'|!1l`\_`| Ç

'uo

.iagde

z-mousuepsaôetugsap 1asd.1o:›a.|1o/tJa1da:›:›eegssne a1gJa1a1qu›asua suos/heue 1anbseq

ods

un_p sgewanbiuu:›a1e1za.1pua.1dde

e1ndgueuJe1euoeuuo;u!_1a(] uog1gpeJ1a11ga\ aunJ/\noaap 1a sno/\***a:›uep›|ea.|q 'o6ue1'es1e5

'a1qeJapgsuooaoe1daun 1ual.uauuo.|g/\ua1a/\nou.|na1suep *Jag1a1e1aasuep.sauôgasuasno/i

sd

eaôeuim's1ansiAa1a1no .|aJ6a1ug_s1ua1na/\gnbsweipmasa] suo1no/\snou anbaa1sa_a

degpewsa1suep'1au.1a1u|Jn5 sno1e a1qesuadsgpuag1a1e un 'asuepe1.ned

Jaudxag

a6e|ug,1

-

agapog anbseqa;o1a¢|

-

odg

asueq

-

y

26 vingt-six

spuuodo

s.|ag1a\exne

uodosm

Ê

auuokegapsnduleg

-

.1nopy_1ap sAe¿sapJene¢|epa;!sJaAgu|1

Culture

Lapelote basque estunjeu qui consisteàjeter

unepelote [balle] contreunmurprincipal, afinqu'elleretombesurunesurface définie. l.'échange entrelesjoueurs continuejusqu'àce

qu'une équipecommetteunefauteoun'arrive pasàrelancerlapelote.

Q

Compréhensionécrite:Uapprentissageinformel

Choisissezlaproposition qui convient

pour

compléter

lesphrases.

Des

quartiers

à

Internet

:

éducation populaire

Rencontre

avec

Gilles

Calvez de

I'Association

EduPop

«GillesCalvezestartiste,formateur, animateur, tuteur... qui deviennent, 3 heures par semaine, apprentis

Mais plussimplement, il est « Nono ›› ; c'est le nom journalistes.Surla page du « ClichyBlog ››, ils publient

de scène qu'il s'est choisi pour mener ses activités chaque mois une dizained'articlesetenquelquesmois,

d'éducation populaire.Quand on luidemande enquoi legroupeestdevenu unvéritable comitéderédaction,

consiste letravail de l'association EduPop, il répond: comme dans un journal. Gilles explique que cette

«on se bat pour l'éducation de tout le monde tout activitéest unegranderéussite:« lesjeunessesentent

au long de la vie. Notre.but c'est l'émancipation des écoutés,ilsontdes chosesàdire,surnotre société, sur

personnes,lesrendreautonomeset indépendantes. La leurs viesetcelles deleursparents,surleursdifficultés... culture, lesport,la nature,lesidées...Touslesmoyens “Et enplus, sanss'enapercevoir, ils ont réapprisà lire sontbons.Icilesgenssontéloignés deslieuxdeculture età écrire. Certainsd'entre euxétaient en difficultéà

etdedébat, alors onfaitensorte quelaculture et les l'école. Avec le blog, ilsontfaitbeaucoup deprogrès:

idéesaillentvers eux››. jesuis sûrque plusieurs deviendront journalistes plus Depuis deux ans, l'association étend ses activités tard...››.

à Internet. Par exemple, Nono a créé un atelier LaDépêche de Clichy

«blogueurs›› pour de jeunes lycéens et étudiants Clichy,le28décembre

a. Nono,c'est; d. EduPops'adresse:

È] lenomd'uncafé.

I]

àtoutlemonde.

|:|

lepseudonymedeGillesCalvez. È] auxjeunes.

I]

lenom d'un groupedemusique.

[I

auxétudiants.

b. EduPopest1 e. Le<<ClichyBlog ››est:

U

uneassociation éducative.

U

unréseausocialsurinternet créé par l'associationEduPop.

U

unclub artistique.

U

unmagazinesurinternetquiparledusport danslesbanlieues populaires. È] uneécolespécialisée.

I]

unjournal surInternetécrit parlesjeunesdel'associationEduPop. c.<<S`émanciper››signifie: f.Pourlesjeunes,l'éducation populaire:

U

<<sinstruire››.

U

remplace l'école.

U

<<selibérer>›. El change l'école.

U

<<s'entraîner›>.

U

complète l'école.

G

Production orale:racontersonparcours

Vousêtesl'un des

rédacteurs

du ClichyBlog. Le

journaliste

de LaDépêchedeClichy

@Y

vousdemandede

témoigner.

Vous

lui

expliquez:

- cequevousa

apporté

leClichyBlog,cequevousavez

appris;

- cequevousdites aux

autres jeunes pour

lesconvaincrede

venir

auClichyBlog.

<<JesuisrédacteurauClichyBlog depuisun an...>›

Développer

son

esprit

critique

L'intelligence

en

question

O

I

0 `

Et

si

on developpalt

notre

.

intelligence

?

Êtes-vous plutôt un matheux ou un littéraire ? C'est la

question qui se pose pour de nombreux lycéens avant

de choisirl'orientationde leursétudes. Bien souvent, ce choixestdûàla croyancequenotrecerveau estprédestiné à l'une ou l'autre des orientations. Certains seraient

doués naturellementpour les maths, tandis que d'autres développeraient un esprit pluslittéraireouartistique.

Cette croyance, largement répandue, est pourtant faUSS€. scientiques, resteprésentedans nosespritsetdanscelui

LCSélèV¢Squi l'€l1C0l'lU'¢nId¢SdifC\-\ÎIÉS dansleurp8rC0l1l'S decertainsprofesseurs. Pourcombattre cespréjugés, des

scolaire ouquiviventdansdesmilieuxdéfavorisés enS0nt1CS chercheursenpsychologiedePuniversitédeColumbia ont

Pl'¢1'l1ÎÈI'€SVÎCÎÎHICS-DëãígnéâC0mm€<<nulEnmthå »›USOm misenévidencelelienentre laréussite etlaconance en

peu de chances de progresser dans cette matière. soi. Ilsontainsi effectué une expérienceen 2007 auprès

Évîåmment. Cefîi génies, C0mm€ Albert Eíl1Sî€iH› d'étudiantsdéfavorisés. Cesscientiques ontpersuadéces bënédnî CflmVéritabled0nP0111'les m81S- MHÎS@WGCUnpeu jeunesqueleur intelligence n'étaitpaslimitée.Grâceàcette detravailet deconance en soi. tousles élèvesontlesmêmes nouvelle conance, les étudiants ont réussi à développer

CÎIHHCGSdef1'l1Chíf 8V€C SUCCÈS1'éPl'€UV€dllb8CC81l›1fëî- leurs compétences en maths et à obtenir de meilleurs résultatsscolairesàforcedetravailetdemotivation. Malheureusement,cette idée reçue,comme cellequiditque

leslles ontmoinsde chances de réussite dans lesdomaines 5.,.,,¢¢,51a¢¢_ff,2014

°

Choisissez-laoules

propositions correctes.

a.D'aprèsletexte.pour êtrebon en b.«Je nesuis pasunmatheux›› c.Pour devenirungénieenmaths :

maths- ilfaut 1 Slgflle 1

I]

il fautseulements'entraîner.

l:|

croire qu'onenest capable,

I]

«Je nesuispasdouéenmaths››,

U

il faut avoir desaptitudes

[I

avoiruncerveauspécial,

I]

«J'ai desdifficultésscolaires››, particulières.

|:]

être une fille,

II]

«Jesuis surdoué››,

I]

il faut avoirleniveaudu bac.

[Il

travailler. È]«Jesuisunlittéraire››.

I]

il faut être issu d'uneminorité.

6

Parmices

propositions,

lesquelles correspondent

aux idéesdu

texte

?

EIa.Il yadespersonnesquisont douéesenmathsetd'autresquisontdouéesenlittérature.Çadépend denotrecerveau

I]

b.Certains préjugés peuvent défavoriser les enfants quinesontpassoutenus pendantleursétudes.

|:|

c.Tout lemonde est capablederéussirl'épreuvedemathématiquesau bacs'ilfait des efforts. È] d.Engénéral, lesfilles travaillentmieux que les garçons.

EIe. Certains professeurs pensent inconsciemmentque lesfillesontmoinsdechance deréussiteque lesgarçonsenmaths

|:|

f. Croire quel`onpeutaméliorerson niveauaugmente les chancesderéussite.