แผนการจ ดการเร ยนร สมรรถนะอาช พ และบ รณาการปร ชญาของเศรษฐก จพอเพ ยง

(1)

แผนการจัดการเรียนรูสมรรถนะอาชีพ

และบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

รหัสวิชา

2201-2405

ชื่อวิชา

การใชโปรแกรมฐานขอมูล

หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ

พุทธศักราช

2545 (

ปรับปรุง

พ

.

ศ

. 2546)

ประเภทวิชาพาณิชยกรรม

ภาคทฤษฏีและปฏิบัติ

จัดทําโดย

นายทวีทรัพย จันดาอาจ

ครู ค.ศ. 1

สาขาวิชาคอมพิวเตอรธุรกิจ สาขางานคอมพิวเตอรธุรกิจ

วิทยาลัยการอาชีพขอนแกน สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการ

(2)

คํานํา

แผนการจัดการเรียนรูแบบบูรณาการมุงเนนสมรรถนะอาชีพเลมนี้ จัดทําขึ้นโดยอาศัยแนว ทางการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 22 โดยยึดหลักวาผูเรียน ทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองไดและถือวาผูเรียนมีความสําคัญที่สุด การเรียนรูในสาระ และมาตรฐานตางๆในหลักสูตร ปวช. 2545 ปรับปรุง 2546 จึงจําเปนตองมีวิธีการและกระบวนการที่ หลากหลาย ดังนั้นผูจัดทําจึงหวังวาแผนการจัดการเรียนรูเลมนี้จะใชเปนแนวทาง / เอกสารประกอบการจัด กิจกรรมการเรียน การสอน วิชา การใชโปรแกรมฐานขอมูล รหัสวิชา 2201-2405 เพื่อใหผูเรียนเกิด การเรียนรูอยางเปนระบบและมีขั้นตอนที่เหมาะสมได สงผลใหผูเรียนเกิดสมรรถนะอาชีพที่พึงประสงค นายทวีทรัพย จันดาอาจ วิทยาลัยการอาชีพขอนแกน

(3)

สารบัญ

เรื่อง หนา คํานิยม คํานํา 2 สารบัญ 3 แผนการจัดการเรียนรูรายวิชา 6 ตารางวิเคราะหหลักสูตร 8 สมรรถนะหนวยวิชา 9 เกณฑการประเมินผล หนวยการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 1 12 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 2 18 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 3 24 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน

(4)

สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 4 31 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 5 38 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 6 44 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 7 50 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู

(5)

สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 8 56 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน แผนการจัดการเรียนรูหนวยที่ 9 62 หัวขอเรื่อง สาระสําคัญ จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู/เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล บันทึกหลังการสอน

(6)

แผนการจัดการเรียนรู

ชื่อวิชาการใชโปรแกรมฐานขอมูล รหัสวิชา 2201 – 2405 จํานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห ระดับชั้น ปวช. 2 สาขาวิชา คอมพิวเตอรธุรกิจ สาขางานคอมพิวเตอรธุรกิจ จํานวน 2 หนวยกิต จํานวนชั่วโมงรวม 72 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2553 จุดประสงครายวิชา - ดานพุทธพิสัย (ความรู/ความเขาใจ/การนําไปใช/วิเคราะห/สังเคราะห/ประเมินคุณคา) - รูความหมายและความสําคัญของฐานขอมูล - เขาใจลักษณะการจัดเก็บขอมูลเชิงสัมพันธ - เขาใจประเภทของโปรแกรมฐานขอมูล - ดานทักษะพิสัย - มีทักษะในการทํางานโดยใชโปรแกรมฐานขอมูล - ดานจิตพิสัย - มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรมจริยธรรมคานิยมที่ดีในการใชคอมพิวเตอร - ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (มีเหตุผล/พอประมาณ/มีภูมิคุมกันที่ดี) - มีเหตุผลในการเลือกใชระบบฐานขอมูลที่เหมาะสมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - เลือกใชระบบฐานขอมูลที่เหมาะสมกับระบบงานใหพอดีตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - เมื่อเรียนจบแลวสามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันได มาตรฐานรายวิชา 1. อธิบายความหมายหนาที่และสวนประกอบของโปรแกรมฐานขอมูล 2. ประยุกตใชโปรแกรมฐานขอมูลในการเก็บคนจัดการขอมูล 3. ใชคําสั่งในโปรแกรมฐานขอมูลเพื่อสรางโปรแกรมจัดการฐานขอมูลขนาดเล็ก

(7)

คําอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับความหมายและประโยชนของฐานขอมูล การเลือกใชโปรแกรม ฐานขอมูลที่เหมาะสมกับลักษณะงาน การจัดเก็บขอมูลดวยตารางขอมูล การปอนและแกไขตารางขอมูล การคนหาขอมูล การสรางความสัมพันธระหวางแฟมขอมูล การสรางแบบฟอรมในการกรอกขอมูล การ สรางรายงาน การเขียนโปรแกรมฐานขอมูลเบื้องตน สมรรถนะของรายวิชา - บอกความหมายและความสําคัญของฐานขอมูลถูกตอง - จัดเก็บขอมูลเชิงสัมพันธไดถูกตอง - แยกประเภทของโปรแกรมฐานขอมูลไดถูกตอง - ทํางานโดยใชโปรแกรมฐานขอมูลอยางถูกตอง

(8)

ตารางวิเคราะหหลักสูตร รหัสวิชา 2201 – 2416 ชื่อวิชาการใชโปรแกรมฐานขอมูล จํานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห จํานวน 2 หนวยกิต พุทธพิสัย ความร ูความจ ํา ความเข าใจ การน ําไปใช  การว ิเคราะห  การส ังเคราะห  ประเม ินค ุณค า รวม ลําดับความส ําค ัญ จํานวนข อสอบ ความรูทั่วไปเกี่ยวกับ ฐานขอมูล 9 9 8 พฤติกรรม เนื้อหา รูปแบบของระบบฐานขอมูล 9 9 9 7 9 9 9 9 6 สถาปตยกรรมของระบบ ฐานขอมูล ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 13การออกแบบฐานขอมูล 9 9 9 9 9 9 1 9 9 9 9 9 2 14การทํารีเลชันใหอยูในรูปแบบ บรรทัดฐาน ภาษาสอบถามเชิงโครงสราง 9 9 9 9 3 Query By Example 9 9 9 9 4 และการใช MA การควบคุมความปลอดภัยของ ขอมูล 9 9 9 9 5 รวม ลําดับความสําคัญ 2 1 3 4 5 6

(9)

หนวยการเรียนและสมรรถนะประจําหนวย รหัสวิชา 2201 – 2419 ชื่อวิชาการใชโปรแกรมฐานขอมูล จํานวน 2 หนวยกิต 4 ชม./สัปดาห ชื่อหนวยการเรียนรู สมรรถนะและจุดประสงคเชิงพฤติกรรม - ความรูทั่วไปเกี่ยวกับฐานขอมูล - รูปแบบของระบบฐานขอมูล - สถาปตยกรรมของระบบฐานขอมูล - ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ - การออกแบบฐานขอมูล - การทํารีเลชันใหอยูในรูปแบบบรรทัดฐาน - ภาษาสอบถามเชิงโครงสราง - Query By Example และการใช MA - การควบคุมความปลอดภัยของขอมูล สมรรถนะ - บอกความหมายและความสําคัญของฐานขอมูล ถูกตอง - จัดเก็บขอมูลเชิงสัมพันธไดถูกตอง - แยกประเภทของโปรแกรมฐานขอมูลไดถูกตอง - ทํางานโดยใชโปรแกรมฐานขอมูลอยางถูกตอง จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ดานพุทธพิสัย (ความรู/ความเขาใจ/การนําไปใช/ วิเคราะห/สังเคราะห/ประเมินคุณคา) -รูความหมายและความสําคัญของฐานขอมูล -เขาใจลักษณะการจัดเก็บขอมูลเชิงสัมพันธ - เขาใจประเภทของโปรแกรมฐานขอมูล ดานทักษะพิสัย -มีทักษะในการทํางานโดยใชโปรแกรมฐานขอมูล ดานจิตพิสัย - มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ ดีในการใชคอมพิวเตอร ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (มีเหตุผล/ พอประมาณ/มีภูมิคุมกันที่ดี) - มีเหตุผลตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - คุมคาประหยัดเหมาะสมตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง - สําเร็จตามกําหนดตามขั้นตอนตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง

(10)

หนวยการเรียนรู รหัสวิชา 2201 – 2405 ชื่อวิชาการใชโปรแกรมฐานขอมูล จํานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห จํานวน 2 หนวยกิต จํานวนชั่วโมง หนวยที่ ชื่อหนวยการเรียนรูและรายการสอน ท. ป. 1 ความรูทั่วไปเกี่ยวกับฐานขอมูล - บทนํา - ความหมายของระบบฐานขอมูล - คําศัพทที่เกี่ยวของในระบบฐานขอมูล - ความสัมพันธระหวางเอนทิตี - ประโยชนของการประมวลผลในระบบฐานขอมูล 2 2 2 รูปแบบของระบบฐานขอมูล - บทนํา - ฐานขอมูลแบบลําดับชั้น - ฐานขอมูลแบบเครือขาย - ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ - โปรแกรมฐานขอมูลที่นิยมใช 2 2 3 สถาปตยกรรมของระบบฐานขอมูล - บทนํา - ระดับของขอมูล - ความเปนอิสระของขอมูล - เคารางของฐานขอมูล - ภาษาที่ใชในระบบจัดการฐานขอมูล - ระบบจัดการฐานขอมูล - ผูบริหารฐานขอมูล 2 2 4 ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ - บทนํา - ศัพทเทคนิคที่ใชในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ - ความหมายของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ - ขอดีของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ - ความสัมพันธแบบตางๆในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ - ลักษณะของคีย 2 6

(11)

- ชนิดของรีเลชัน จํานวนชั่วโมง หนวยที่ ชื่อหนวยการเรียนรูและรายการสอน ท. ป. 5 การออกแบบฐานขอมูล - บทนํา - จุดประสงคของการออกแบบฐานขอมูล - ขั้นตอนการออกแบบฐานขอมูล 4 8 6 การทํารีเลชันใหอยูในรูปแบบบรรทัดฐาน - บทนํา - รูปแบบบรรทัดฐานระดับที่ 1 - รูปแบบบรรทัดฐานระดับที่ 2 - รูปแบบบรรทัดฐานระดับที่ 3 2 6 7 ภาษาสอบถามเชิงโครงสราง - บทนํา - การใชคําสั่ง SQL - คําสั่ง SQL ที่ใชสําหรับนิยามขอมูล - คําสั่ง SQL ที่ใชสําหรับดําเนินการกับขอมูล - คําสั่ง SQL ที่ใชสําหรับการควบคุมขอมูล 4 12 8 Query By Example และการใช MA - บทนํา - การใช Query By Example - การใชโปรแกรมฐานขอมูล Microsoft Access 4 8 9 การควบคุมความปลอดภัยของขอมูล - บทนํา - ความปลอดภัยของขอมูล -คําสั่ง SQL ที่ใชสําหรับควบคุมความปลอดภัยของขอมูล 2 2 รวม 24 48

(12)

หนวยที่

1

ชื่อวิชา การใชโปรแกรมฐานขอมูล

สอนครั้งที่

1

ชื่อหนวย ความรูทั่วไปเกี่ยวกับฐานขอมูล

ชั่วโมงรวม

4

ชั่วโมง

ชื่อเรื่อง

จํานวนชั่วโมง

4

หัวขอเรื่อง 1. บทนํา 2. ความหมายของระบบฐานขอมูล 3. คําศัพทที่เกี่ยวของในระบบฐานขอมูล 4. ความสัมพันธระหวางเอนทิตี 5. ประโยชนของการประมวลผลในระบบฐานขอมูล สาระสําคัญ ฐานขอมูลเปนการจัดเก็บขอมูลอยางเปนระบบ ทําใหผูใชสามารถใชขอมูลที่เกี่ยวของใน ระบบงานตางๆ รวมกันได โดยที่จะไมเกิดความซ้ําซอนของขอมูล และยังสามารถหลีกเลี่ยงความ ขัดแยงของขอมูลดวย อีกทั้งขอมูลในระบบก็จะถูกตองเชื่อถือได และเปนมาตรฐานเดียวกัน โดยจะ มีการกําหนดระบบความปลอดภัยของขอมูลขึ้น สมรรถนะที่พึงประสงค จุดประสงคทั่วไป/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (พุทธพิสัย/ ทักษะพิสัย/จิตพิสัย) 1. เขาใจความหมายของระบบฐานขอมูล เขาใจความหมายของคําศัพทที่เกี่ยวของในระบบฐานขอมูล 2. 3. เขาใจลักษณะความสัมพันธระหวางเอนทิตีแตละลักษณะ 4. รูถึงประโยชนของการประมวลผลในระบบฐานขอมูล มีการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมคานิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถสังเกตเห็นได ในดานความมีมนุษยสัมพันธ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรู ความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. บอกความหมายของระบบฐานขอมูลได 2. อธิบายความหมายของคําศัพทที่เกี่ยวของในระบบฐานขอมูลได 3. อธิบายลักษณะความสัมพันธระหวางเอนทิตีแตละลักษณะได 4. บอกประโยชนของการประมวลผลในระบบฐานขอมูลได มีการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมคานิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถสังเกตเห็นได ในดานความมีมนุษยสัมพันธ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรู ความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที

(13)

เนื้อหาสาระ

1. บทนํา 2. ความหมายของระบบฐานขอมูล 3. คําศัพทที่เกี่ยวของในระบบฐานขอมูล - บิต - ไบต - เขตขอมูล - ระเบียน - แฟมขอมูล - ฐานขอมูล 4. ความสัมพันธระหวางเอนทิตี - ความสัมพันธแบบหนึ่งตอหนึ่ง - ความสัมพันธแบบหนึ่งตอกลุม - ความสัมพันธแบบกลุมตอกลุม 5. ประโยชนของการประมวลผลในระบบฐานขอมูล - ชวยลดความซ้ําซอนของขอมูล - ชวยใหสามารถหลีกเลี่ยงความขัดแยงของขอมูล - ชวยใหสามารถใชขอมูลรวมกันได - ชวยรักษาความถูกตองเชื่อถือไดของขอมูล - ชวยใหขอมูลเปนมาตรฐาน - ชวยใหเกิดความเปนอิสระของขอมูล

(14)

กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนหรือกิจกรรมของนักเรียน 1. ขั้นเตรียมการสอน ตรวจเช็คจิตพิสัย ครูยกตัวอยางของการเก็บขอมูลของ นักศึกษาแตละคนในชั้นเรียนและขอมูลการ ลงทะเบียนของนักศึกษาแตละคน 2. ขั้นดําเนินการสอน ใหคําแนะนําในรายละเอียดของเนื้อหาและ วิธีการรวบรวมขอมูล ดูแลควบคุมการจัดกลุมและการศึกษาหา ขอมูลแนะนําวิธีการจัดแบงหนาที่การทํางาน รับฟงการนําเสนอขอมูลของตัวแทนกลุม ซักถามเพิ่มเติม เพื่อกอใหเกิดความเขาใจเพิ่ม มากขึ้น 3. ขั้นสรุป สรุปเนื้อหารายละเอียดจากการนําเสนอ ขอมูลของนักเรียน และจากความเขาใจของ นักเรียนแตละกลุม 4. ขั้นวัดผลประเมินผล นักศึกษาบอกเกี่ยวกับรายละเอียดตัวเอง วาการลงทะเบียนจะตองใชขอมูลอะไรบางซึ่ง ประกอบดวยรหัสวิชาที่ลงทะเบียน ชื่อวิชา จํานวน หนวยกิต รับฟงคําแนะนํา แบงกลุม ออกเปน 5 กลุม แตละกลุมยกตัวอยาง ของขอมูลอื่นๆที่นักศึกษาคิดวาควรจะจัดเก็บลง ในระบบฐานขอมูลเดียวกัน และทําการจัดขอมูลที่ นักศึกษาหามาเขาฐานขอมูลแตละฐานขอมูล ตัวแทนกลุม นําสาระสําคัญและผลการศึกษาที่ ไดมาอภิปรายแลกเปลี่ยนหนาชั้น รับฟงการสรุปและทําความเขาใจเพิ่มขึ้น

(15)

สื่อการเรียนการสอน 1. หนังสือ การใชโปรแกรมฐานขอมูล แตงโดย รศ. ปฬาณี ฐิติวัฒนา 2. แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 3. ใบความรู 4. เครื่องคอมพิวเตอร 5. โทรทัศน งานที่มอบหมายหรือกิจกรรม กอนเรียน 1. ทําแบบทดสอบกอนเรียน 2. แบงกลุมนักศึกษา ศึกษาหัวขอที่ไดรับมอบหมาย ขณะเรียน 1. แบงกลุมนักศึกษารวมกันอภิปรายตามหัวขอที่ไดรับมอบหมาย 1. ใหตัวแทนนักศึกษานําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน 2. รวมกันสรุปในแตละหัวขอ หลังเรียน 1. ทําแบบทดสอบหลังเรียน 2. ใหนักศึกษาสรุปหัวขอในเนื้อหาแลวสงในชั่วโมงเรียน แหลงการเรียนรู พรพรรณ โสภาพล. การใชโปรแกรมฐานขอมูล. กรุงเทพฯ สํานักพิมพเอมพันธ2550. ฐิติศักดิ์ รื่นฤทธิ์และธาริน สิทธิธรรมชารี. การใชโปรแกรมฐานขอมูล. กรุงเทพฯบริษัทซัคเซสมีเดีย จํากัด 2550.

(16)

การวัดผลและประเมินผล

1. สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล 2. สังเกตพฤติกรรมการเขาทํางานกลุม 3. ตรวจแบบประเมินผลการเรียนรูหนวยที่ 1 4. สังเกตและประเมินดานคุณธรรมจริยธรรมคานิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค

เกณฑการประเมินผล

1. แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคลเกณฑผานตองไมมีชองปรับปรุง 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรมกลุมเกณฑผาน 50% ขึ้นไป 3. แบบประเมินผลการเรียนรูหนวยที่ 1 เกณฑผานทําถูกตอง 50% ขึ้นไป 4. แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรมคานิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงคคะแนนขึ้นอยูกับการ ประเมินตามสภาพจริง

ผลงาน

/

ชิ้นงาน

/

ผลสําเร็จของงาน

(17)

บันทึกหลังการสอน

ผลการใชแผนการจัดการเรียนรู จุดประสงค/ เนื้อหา / เวลา / กิจกรรม / สื่อ ……… ………... ... ... ... ... ผลการสอนของครู เนื้อหา / เวลา / การจัดการ / ทดแทนกันได ……… ………... ... ... ... ... ผลการเรียนของนักเรียน คะแนน / ความสนใจ / ผลการทํางาน... ……… ………... ... ... ... ปญหา / ขอเสนอแนะ ………... ... ... ... ... ลงชื่อ... (นายทวีทรัพย จันดาอาจ)

(18)

2

ชื่อหนวย รูปแบบของระบบฐานขอมูล

8

ชื่อเรื่องหรือหนวยงาน

...

4

หัวขอเรื่องและงาน 1. บทนํา 2. ฐานขอมูลแบบลําดับชั้น 3. ฐานขอมูลแบบเครือขาย 4. ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 5. โปรแกรมฐานขอมูลที่นิยมใช สาระสําคัญ รูปแบบของระบบฐานขอมูลมีอยู 3 ลักษณะ ไดแก ฐานขอมูลแบบลําดับชั้น ฐานขอมูล แบบเครือขาย และฐานขอมูลเชิงสัมพันธ รูปแบบฐานขอมูลที่นิยมใชกันมากที่สุด คือ ฐานขอมูลเชิง สัมพันธนอกจากนี้โปรแกรมฐานขอมูลที่นิยมใชงานกัน ไดแก Microsoft Access, SQL เปนตน สมรรถนะที่พึงประสงค จุดประสงคทั่วไป/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (พุทธพิสัย/ทักษะพิสัย/จิตพิสัย) 1. เขาใจรูปแบบของระบบฐานขอมูลแบบลําดับชั้นได 2. เขาใจรูปแบบของระบบฐานขอมูลแบบเครือขายได 3. เขาใจรูปแบบของระบบฐานขอมูลเชิงสัมพันธ รูเกี่ยวกับโปรแกรมฐานขอมูลที่นิยมใช 4. 5. มีการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถ สังเกตเห็นได ในดานความมีมนุษยสัมพันธ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรูความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. อธิบายรูปแบบของระบบฐานขอมูลแบบลําดับชั้นได 2. อธิบายรูปแบบของระบบฐานขอมูลแบบเครือขายได 3. อธิบายรูปแบบของระบบฐานขอมูลเชิงสัมพันธได 4. บอกถึงโปรแกรมฐานขอมูลที่นิยมใชได 5. พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถ สังเกตเห็นได ในดานความมีมนุษยสัมพันธ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรูความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที

(19)

1. บทนํา 2. ฐานขอมูลแบบลําดับชั้น 3. ฐานขอมูลแบบเครือขาย 4. ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 5. โปรแกรมฐานขอมูลที่นิยมใช

(20)

กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนหรือกิจกรรมของนักเรียน 1. ขั้นเตรียมการสอน ตรวจเช็คจิตพิสัย . ครูยกตัวอยางของการเก็บขอมูลของ นักศึกษาแตละคนในชั้นเรียนและขอมูลการ ลงทะเบียนของนักศึกษาแตละคนในหนวยที่ แลว และใหนักศึกษาบอกวาขอมูลที่มีจะ สามารถจัดเก็บขอมูลในรูปแบบใดไดบาง 2. ขั้นดําเนินการสอน ใหคําแนะนําในรายละเอียดของเนื้อหาและ วิธีการรวบรวมขอมูล ดูแลควบคุมการจัดกลุมและการศึกษาหา ขอมูลแนะนําวิธีการจัดแบงหนาที่การทํางาน รับฟงการนําเสนอขอมูลของตัวแทนกลุม ซักถามเพิ่มเติม เพื่อกอใหเกิดความเขาใจเพิ่ม มากขึ้น 3. ขั้นสรุป สรุปเนื้อหารายละเอียดจากการนําเสนอ ขอมูลของนักเรียน และจากความเขาใจของ นักเรียนแตละกลุม 4. ขั้นวัดผลประเมินผล นักศึกษาบอกเกี่ยวกับรูปแบบในการจัดเก็บขอมูล แตละประเภทวาขอมูลแบบใดควรจะจัดเก็บใน รูปแบบแบบใด ฟงคําแนะนํา แบงกลุม ออกเปน 3 กลุม แตละกลุมศึกษา ขอมูลเกี่ยวกับฐานขอมูลในแบบตางๆคือ แบบ ลําดับชั้น แบบเครือขาย และแบบเชิงสัมพันธ พรอมยกตัวอยางของขอมูลในแบบที่รับผิดชอบ นําเสนอหนาชั้นเรียน ตัวแทนกลุม นําสาระสําคัญและผลการศึกษาที่ ไดมาอภิปรายแลกเปลี่ยนหนาชั้น รับฟงการสรุปและทําความเขาใจเพิ่มขึ้น

(21)

สื่อการเรียนการสอน

1. หนังสือ การใชโปรแกรมฐานขอมูล แตงโดย รศ. ปฬาณี ฐิติวัฒนา 2. แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 3. ใบความรู 4. เครื่องคอมพิวเตอร 5. โทรทัศน

งานที่มอบหมายหรือกิจกรรม

กอนเรียน 1.ทําแบบทดสอบกอนเรียน 2.แบงกลุมนักศึกษา ศึกษาหัวขอที่ไดรับมอบหมาย ขณะเรียน 1.แบงกลุมนักศึกษารวมกันอภิปรายตามหัวขอที่ไดรับมอบหมาย 2.ใหตัวแทนนักศึกษานําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน 3.รวมกันสรุปในแตละหัวขอ หลังเรียน 1.ทําแบบทดสอบหลังเรียน 2.ใหนักศึกษาสรุปหัวขอในเนื้อหาแลวสงในชั่วโมงเรียน

แหลงการเรียนรู

พรพรรณ โสภาพล. การใชโปรแกรมฐานขอมูล. กรุงเทพฯ สํานักพิมพเอมพันธ2550. ฐิติศักดิ์ รื่นฤทธิ์และธาริน สิทธิธรรมชารี. การใชโปรแกรมฐานขอมูล. กรุงเทพฯบริษัทซัคเซสมีเดีย จํากัด 2550.

(22)

ผลงาน

/

(23)

(24)

3

ชื่อหนวย สถาปตยกรรมของระบบฐานขอมูล

12

...

4

หัวขอเรื่องและงาน 1. บทนํา 2. ระดับของขอมูล 3. ความเปนอิสระของขอมูล 4. เคารางของฐานขอมูล 5. ภาษาที่ใชในระบบจัดการฐานขอมูล 6. ระบบจัดการฐานขอมูล 7. ผูบริหารฐานขอมูล สาระสําคัญ การสรางระบบฐานขอมูล จะทําใหผูใชสามารถใชขอมูลซึ่งอยูบนฐานขอมูลเดียวกันโดย ไมตองทราบวาการจัดเก็บขอมูลภายในเครื่องจะเปนอยางไร มีการเก็บรวบรวมขอมูลใดบางไวใน ระบบ หรือใชเทคนิควิธีใดในการจัดเก็บหรือเรียกใชขอมูล ทั้งนี้ผูบริหารฐานขอมูลจะเปนผูควบคุม การบริหารงานของระบบฐานขอมูลทั้งหมด รวมทั้งกําหนดความปลอดภัย ความบูรณภาพของขอมูล แผนการสรางระบบขอมูลสํารองและการกู ตลอดจนเปนผูประสานงานกับผูใชเพื่อปรับฐานขอมูลให เหมาะสมอยูตลอดเวลา สมรรถนะที่พึงประสงค จุดประสงคทั่วไป/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (พุทธพิสัย/ ทักษะพิสัย/จิตพิสัย) เขาใจวิธีการจัดแบงระดับของขอมูลในระบบฐานขอมูล 1. 2. เขาใจเกี่ยวกับความเปนอิสระของขอมูล 3. เขาใจความหมายของเคารางของฐานขอมูล 4. เขาใจรายละเอียดการจัดระดับเคารางฐานขอมูลในแตละระดับ 5. เขาใจเกี่ยวกับประเภทของภาษาที่ใชในระบบจัดการฐานขอมูล 6. เขาใจความหมายของระบบจัดการฐานขอมูล 7. เขาใจหนาที่ของระบบจัดการฐานขอมูล 8. มีการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมคานิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถ สังเกตเห็นไดในดานความมีมนุษยสัมพันธความมีวินัยความรับผิดชอบความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรูความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที

(25)

จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. อธิบายการจัดแบงระดับของขอมูลในระบบฐานขอมูลได 2. อธิบายเกี่ยวกับความเปนอิสระของขอมูลได 3. บอกความหมายของเคารางของฐานขอมูลได 4. อธิบายรายละเอียดการจัดระดับเคารางฐานขอมูลในแตละระดับได 5. บอกประเภทของภาษาที่ใชในระบบจัดการฐานขอมูลได 6. บอกความหมายของระบบจัดการฐานขอมูลได 7. บอกหนาที่ของระบบจัดการฐานขอมูลได 8. พัฒนาคุณธรรมจริยธรรมคานิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถ สังเกตเห็นไดในดานความมีมนุษยสัมพันธความมีวินัยความรับผิดชอบความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรูความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที

(26)

1. บทนํา 2. ระดับของขอมูล - ระดับภายนอกหรือวิว - ระดับแนวคิด - ระดับภายใน 3. ความเปนอิสระของขอมูล - ความเปนอิสระของขอมูลในเชิงกายภาพ - ความเปนอิสระของขอมูลในเชิงตรรก 4. เคารางของฐานขอมูล - เคารางภายนอก - เคารางแนวคิด - เคารางภายใน 5. ภาษาที่ใชในระบบจัดการฐานขอมูล - ภาษาสําหรับนิยามขอมูล - ภาษาสําหรับดําเนินการกับขอมูล - ภาษาสําหรับการควบคุมขอมูล 6. ระบบจัดการฐานขอมูล 7. ผูบริหารฐานขอมูล

(27)

กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนหรือกิจกรรมของนักเรียน 1. ขั้นเตรียมการสอน ตรวจเช็คจิตพิสัย . ครูยกตัวอยางของการเก็บขอมูลของ นักศึกษาแตละคนในชั้นเรียนและขอมูลการ ลงทะเบียนของนักศึกษาแตละคนในหนวยที่ แลว และใหนักศึกษาชวยกันแสดงความเห็น วาถาตองการรายงานขอมูลที่มีอยูนักศึกษาคิด วาควรมีรายงานแสดงขอมูลอะไรบาง 2. ขั้นดําเนินการสอน ใหคําแนะนําในรายละเอียดของเนื้อหาและ วิธีการรวบรวมขอมูล ดูแลควบคุมการจัดกลุมและการศึกษาหา ขอมูลแนะนําวิธีการจัดแบงหนาที่การทํางาน รับฟงการนําเสนอขอมูลของตัวแทนกลุม ซักถามเพิ่มเติม เพื่อกอใหเกิดความเขาใจเพิ่ม มากขึ้น 3. ขั้นสรุป สรุปเนื้อหารายละเอียดจากการนําเสนอ ขอมูลของนักเรียน และจากความเขาใจของ นักเรียนแตละกลุม 4. ขั้นวัดผลประเมินผล นักศึกษาบอกเกี่ยวกับรูปแบบในการรายงานวาสิ่งที่ ตองการแสดงในรายงานประกอบดวยขอมูลอะไร ฟงคําแนะนํา แบงกลุม ออกเปน 3 กลุม นําขอมูลที่ทําใน หนวยที่แลวมาแสดงในรูปแบบรายงานโดยชวยกัน ออกแบบรายงานวาตองการแสดงขอมูลอะไรบางใน รายงานของแตละกลุม แลวนําเสนอหนาชั้น ตัวแทนกลุม นําสาระสําคัญและผลการศึกษาที่ ไดมาอภิปรายแลกเปลี่ยนหนาชั้น รับฟงการสรุปและทําความเขาใจเพิ่มขึ้น

(28)

1. หนังสือ การใชโปรแกรมฐานขอมูล แตงโดย รศ. ปฬาณี ฐิติวัฒนา 2. แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 3. ใบความรู 4. เครื่องคอมพิวเตอร 5. โทรทัศน

กอนเรียน 1.ทําแบบทดสอบกอนเรียน 2.แบงกลุมนักศึกษา ศึกษาหัวขอที่ไดรับมอบหมาย ขณะเรียน 1. แบงกลุมนักศึกษารวมกันอภิปรายตามหัวขอที่ไดรับมอบหมาย 2. ใหตัวแทนนักศึกษานําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน 3. รวมกันสรุปในแตละหัวขอ หลังเรียน 1. ทําแบบทดสอบหลังเรียน 2. ใหนักศึกษาสรุปหัวขอในเนื้อหาแลวสงในชั่วโมงเรียน

(29)

ผลงาน

/

(30)

(31)

4

4-5

ชื่อหนวย ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ

20

...

8

หัวขอเรื่องและงาน 1. บทนํา 2. ศัพทเทคนิคที่ใชในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 3. ความหมายของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 4. ขอดีของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 5. ความสัมพันธแบบตางๆในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 6. ลักษณะของคีย 7. ชนิดของรีเลชัน สาระสําคัญ รูปแบบของฐานขอมูลที่นิยมใชกันมากในปจจุบัน ไดแก ฐานขอมูลเชิงสัมพันธ การ จัดเก็บขอมูลจะอยูในรูปแบบของตาราง หรือที่เรียกวา รีเลชัน ฐานขอมูลเชิงสัมพันธจึงเปนการ รวบรวมรีเลชันที่มีความสัมพันธกันไวดวยกัน สมรรถนะที่พึงประสงค จุดประสงคทั่วไป/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (พุทธพิสัย/ ทักษะพิสัย/จิตพิสัย) 1. เขาใจความหมายของคําศัพทเทคนิคตางๆที่ใชในเรื่องของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ เขาใจความหมายของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 2. 3. รูถึงขอดีของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 4. เขาใจลักษณะความสัมพันธแบบตางๆระหวางเอนทิตีในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 5. เขาใจลักษณะของคียในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 6. รูถึงชนิดของรีเลชัน 7. มีการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถ สังเกตเห็นได ในดานความมีมนุษยสัมพันธ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรูความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที จุดประสงคเชิงพฤติกรรม/บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. บอกความหมายของคําศัพทเทคนิคตางๆที่ใชในเรื่องของฐานขอมูลเชิงสัมพันธได 2. บอกความหมายของฐานขอมูลเชิงสัมพันธได 3. บอกขอดีของฐานขอมูลเชิงสัมพันธได

(32)

4. อธิบายลักษณะความสัมพันธแบบตางๆระหวางเอนทิตีในฐานขอมูลเชิงสัมพันธได 5. อธิบายลักษณะของคียในฐานขอมูลเชิงสัมพันธได 6. บอกชนิดของรีเลชันได 7. พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ผูสอนสามารถ สังเกตเห็นได ในดานความมีมนุษยสัมพันธ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝรูความรักสามัคคีความกตัญูกตเวที

(33)

1. บทนํา 2. ศัพทเทคนิคที่ใชในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 3. ความหมายของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 4. ขอดีของฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 5. ความสัมพันธแบบตางๆในฐานขอมูลเชิงสัมพันธ 6. ลักษณะของคีย 7. ชนิดของรีเลชัน

(34)

กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนหรือกิจกรรมของนักเรียน 1. ขั้นเตรียมการสอน ตรวจเช็คจิตพิสัย ครูยกตัวอยางขอมูลของนักศึกษาแตละคน ในชั้นเรียนและขอมูลการลงทะเบียนของ นักศึกษาแตละคน แลวใหนักศึกษาชวยกัน แสดงความคิดเห็นวาควรจะสรางตารางเก็บ ขอมูลอะไรบาง 2. ขั้นดําเนินการสอน ใหคําแนะนําในรายละเอียดของเนื้อหาและ วิธีการรวบรวมขอมูล ดูแลควบคุมการจัดกลุมและการศึกษาหา ขอมูลแนะนําวิธีการจัดแบงหนาที่การทํางาน รับฟงการนําเสนอขอมูลของตัวแทนกลุม ซักถามเพิ่มเติม เพื่อกอใหเกิดความเขาใจเพิ่ม มากขึ้น 3. ขั้นสรุป สรุปเนื้อหารายละเอียดจากการนําเสนอ ขอมูลของนักเรียน และจากความเขาใจของ นักเรียนแตละกลุม 4. ขั้นวัดผลประเมินผล นักศึกษาชวยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับขอมูลที่ เก็บในตารางขอมูลนักศึกษา ฟงคําแนะนํา แบงกลุม ออกเปน 5 กลุมแตละคิดขอมูลในเรื่อง การขายสินคา แลวชวยกันคิดวาจะใหมีตารางขอมูล อะไรบางในฐานขอมูลการขายสินคาโดยชวยกัน เลือกขอมูลที่จะใชในแตละตาราง ตัวแทนกลุม นําสาระสําคัญและผลการศึกษาที่ ไดมาอภิปรายแลกเปลี่ยนหนาชั้น รับฟงการสรุปและทําความเขาใจเพิ่มขึ้น

(35)

1.หนังสือ การใชโปรแกรมฐานขอมูล แตงโดย รศ. ปฬาณี ฐิติวัฒนา 2.แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 3.ใบความรู 4.เครื่องคอมพิวเตอร 5.โทรทัศน

กอนเรียน 1. ทําแบบทดสอบกอนเรียน 2. แบงกลุมนักศึกษา ศึกษาหัวขอที่ไดรับมอบหมาย ขณะเรียน 1.แบงกลุมนักศึกษารวมกันอภิปรายตามหัวขอที่ไดรับมอบหมาย 2.ใหตัวแทนนักศึกษานําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน 3.รวมกันสรุปในแตละหัวขอ หลังเรียน 1.ทําแบบทดสอบหลังเรียน 2.ใหนักศึกษาสรุปหัวขอในเนื้อหาแลวสงในชั่วโมงเรียน

(36)

1. สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล 2. สังเกตพฤติกรรมการเขาทํางานกลุม 3. ตรวจแบบประเมินผลการเรียนรูหนวยที่ 4 4. สังเกตและประเมินด�