هرود 4 هرامش ، 4 ناتسمز ، 9831
تاحفص : 931 932
Vol. 4, No. 4, Winter 2011 Pages: 285-289
وظفاح رب کبذيفورون يشخبرثا
ييانيب
Effects of neurofeedback on visual memory
تفايرد خيرات :
51 / 51 / 5811
يلق اخيلس يداس
، هيذلازيخ روپاباب ليلج
5
، يمتسر اضر
2
، روصىم
يمازيب
8
، يفيزضروپ ذيمد
4
يذيکچ :
ًمذقم : ييصا فذٕ شيثأج يعسشث شضبز ؼٕٗژپ
ٔظفبز شث کثذيفٗسّ٘ ػصٍ٘آ
ييبْيث د٘ث .
شور : ٔعىبغٍ ِيا ذؽ ًبدّا يؾيبٍصآ تس٘ص ٔث
. 03 سد ٘دؾّاد ٓٗشگ ٗد
ٗ ؼيبٍصآ ٘جيعلاپ ذْحفشگ ساشق يعسشث دسٍ٘ .
ٓٗشگ ٗد شٕ ُبي٘دؾّاد (
يؾيبٍصآ
ٗ ٘جيعلاپ ) ٍٔبْؾعشپ بث ػصٍ٘آ صا ظپ ٗ ؼيپ ٔيزشٍ ٗد سد ٓدشخ
ٍُ٘صآ ٔظفبز
شيغکٗ ييبْيث ساشق ٔغيبقٍ ٗ يثبيصسا دسٍ٘
ذْحفشگ . وييسج صا ٓدبفحعا بث بٕ ٓداد
ذؽ وييسج ٗ ٔيضدج ظّبيساٗ٘ک .
ًتفاي اٌ : ٔک د٘ث ِيا شگّبيث حيبحّ صا ذعث
03 ٔغيخ کثذيفٗسّ٘ ػصٍ٘آ ٓٗشگ سد ،
ذؽ ٓذيد ييبْيث ٔظفبز سد يشيگَؾچ د٘جٖث ؼيبٍصآ .
تٗبفج ٓٗشگ ٗد يْعٍ
يساد شظّصا ٔظفبز ييبْيث اد ذْحؽ .
ًجيتو يزيگ : صا ٔک ثعا يضغٍ جاٍ٘ا شگؾْک يصبع يعشؽ کثذيفٗسّ٘
ذْْک هشحْک اس د٘خ يضغٍ جاٍ٘ا يداسا تس٘ص ٔث ذّشيگ يٍ دبي داشفا ُآ قيشع ذْٕد ؼياضفا اس ٔظفبز ٔيَخ صا د٘خ دشکيَع ُآ قيشع صا ٗ .
يژاوذيلک اٌ : ،کثذيفٗسّ٘ ّاٗشحکىا کثذيف٘يث
،يفاشگ٘ىبفغ ٔظفبز
ييبْيث . شزيذپ خيرات
: 2 / 6 / 5811
Gholizadeh, Z. PhD, Babapuor-kheiraldin, J. PhD Rostami, R. PhD, Beirami, M. PhD, Poursharifi, H. PhD
Abstract:
Introduction: The present research investigates the effects of neurofeedback on visual memory.
Method: This study is an experimental study. For this reason, 30 students in 2 groups of experimental and placebo were investigated. Subjects were assessed with the Wechsler Visual Memory Scale in two stages (pre-test and post-test). Data were analyzed through ANCOVA.
Results: The results revealed that after 20 sessions of neurofeedback training, the experimental group exhibited improvement in visual memory. The two groups had significant differences in visual memory.
Conclusion: Neurofeedback (NF) refers to an operant conditioning paradigm where participants can learn voluntary control of distinct parameters of their electrical brain activity as measured by the electroencephalogram (EEG). Recent research focused on healthy individuals providing evidence that subjects are able to gain some control over different EEG components and thereby increase performance levels of memory, for example.
Keywords: Neurofeedback, EEG Biofeedback, Visual memory.
،يعبْؾّاٗس ٓٗشگ ُاشيا ،جذْْع ،ُبحعدشک ٓبگؾّاد ،يّبغّا ً٘يع ٓذکؾّاد
1 -بْؾّاٗس ٓٗشگ ُاشيا ،ضيشجج ،ضيشجج ٓبگؾّاد ،يعبْؾّاٗس ٗ يحيثشج ً٘يع ٓذکؾّاد ،يع
2 -بْؾّاٗس ٓٗشگ ُاشيا ،ُاشٖج ،ُاشٖج ٓبگؾّاد ،يحيثشج ً٘يع ٗ يعبْؾّاٗس ٓذکؾّاد ،يع Corresponding Author: Department of Psychology,
Faculty of Humanities, Kurdistan University, Sanandaj, Iran.
682 يلق هداز ناراکمى و
ــــــــ ــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
ًمذقم
« ٔظفبز » يياذدخ ءضخ شيزدپبّ
ثدعا داشدفا يحخبْدؽ ٌحدغيع [
1 .]
ٔک ثعا يذْياشف ٔظفبز ٔث
ةييعٗ ؼدّاد ُآ ٗ ٓشديخر ،يسازدگذک
يسٗآدبي ًاذعث يدٍ
ددشدگ . دبدي ٌدٍٖ يبدٕسبحفس صا يسبيدغث ٔدحفشگ
يٍ ،ذّ٘ؽ ٔث ٓٗلاع بدٍ ٔدچّآ ٔث ،بٍ يصخؽ ػصسا ٗ ثيَٕا ٔکْيا
ٔحفشگ دبي ٔث ٔک ٔچّآ ٗ ٌيا شعبخ
يٍ ٔحدغثاٗ ٌديسٗآ يدٍ
ذدؽبث [ 0 .]
ٌحغيع کي ُٗسد اس تبعلاعا ٔک ثعا ثيفشظ ِيا ياساد ٔظفبز يساذٖگّ ٔگّ ،ذؽبث ٘دحغخ وثبق ٔک ييخاد يٍ
ٔث دساد ّٔ٘گ ٔدک يا
ذؽبث ٓدبفحعا ٗ يعشحعد وثبق ًاذعث تبعلاعا ِيا .
شٕ صا ؼيث ذيبؽ
ُبٍصبع ٕٔد سد ،شگيد يحخبْؽ ٗ يدعيجع ٔدظفبز ٌدٖف شديخا يبٕ
هلاحخا ٔظفبز ٔحفبي
، ذؽبث ٓدشک يدبيص ثفشؾيپ [
0 .]
ُبيْث صا يکي ٔظفبز لاخ ،شکفج ،يشيگدبي يبٕ
ٍٔبّشث ،ثيق ٗ يضديس
ويکؾج اس بٍ ٓشٍصٗس سبحفس يٍ
ذٕد . ٔدث بٍ يعبَحخا يبٕسبحفس َٕٔ
ذّساد صبيّ ٔظفبز .
ثدعا ٔظفبز ياساد د٘خ طا٘ز داذعج ٔث ُبغّا .
بٕ٘ث صيخؾج ٍٔصلا (
ييبي٘ث ٔظفبز )
بٕاذص ، ( يساذيْدؽ ٔدظفبز )
،
ٓضٍ بٕ ( ييبؾچ ٔظفبز )
گّس ، بٕ ( ييبْيث ٔظفبز )
يدٍشّ ٗ يشدثص ٗ
( بز يياٗبغث ٔظف )
ٔظفبز سد بّٖآ صا ٓشعبخ ِحؽاد يٍ
ذؽبث . ٓدبفحعا
يعذْٕ شيٗبصج صا ٔث
ِس٘ظٍْ هبدع ٔدث ػ٘دٕ بدي ٔدظفبز ؼدْع
1933 شث يٍ ددشگ . ٓدبفحدعا بدث ثغيّ سدبق د٘خ ٔظفبز ُٗذث ُبغّا
ً٘دعس ٗ ةادآ ،ذدْک ساشدقشث ٔدغثاس ُاشدگيد بدث ُبدثص ٗ ٌيلاع صا ٘ع ،ذْک اشخا اس يٍ٘ق بي يگداّ٘بخ صٗشدث تدعبْج ٔدث اس د٘دخ فعا
اس د٘خ ّٔبخ ٓاس يحز ٗ ذعبْؽصبث شگيذکي صا اس ُبحعٗد ٓشٖچ ،ذٕد ذثبيث . شيثأج ٔظفبز يٗس يدذعحٍ وٍا٘ع يٍ
ٔدظفبز ودزاشٍ ،دسازگ
ٓسادا ضدغٍ سد يجٗبدفحٍ يبٕسبحخبع اس يدٍ
ٔدث ؼياشدگ ضدغٍ ،ذدْک
ٓشکَيّ ُذؽ يصبصحخا دساد يا
. يّبٍص ٓشيخر تبعلاعا ٔک يٍ
د٘ؽ
( يساذيد ثقٍ٘ ٓسبجّا -
ييبضف ) ٓشکَيّ سد يضغٍ ثيىبعف ِيشحؾيث ،
تس٘ص ثعاس يٍ
ٓٗلاع دشيگ شث
،ُد٘دث ٔدّبثصذْچ ودثٍ ييٍا٘ع ِيا
شيثأدج ٔدظفبز شث ُاٗس ثٍلاع ٗ ػٕ٘ يدٍ
ذدّسازگ [ 0 .] ِياشثبدْث
ػٗس کيْکج ٗ بٕ صا ذْدؾخجث د٘دجٖث اس ٔدظفبز ذدّْا٘حث ٔدک ييبٕ
سد ،ذدددّسادس٘خشث يدبددديص ثددديَٕا کثذددديفٗسّ٘ ُبددديٍ ِددديا
(
Neurofeedback
) ي کيْکج صا يک ًاشديخا ٔدک ثدعا ِي٘دّ يبٕ
ساشددق ٓدبفحددعا دس٘ددٍ ٔددظفبز ثددي٘قج ثددٖخ يددٍ
دشدديگ . ػص٘ددٍآ
شث کثذيفٗسّ٘ بحج
ٗ يغز ٌحيس -
يحکشز ٔدک داد ُبؾّ ُبي٘دؾّاد
يغز ٌحيس ؼياضفا ٗ بحج ؼٕبک -
شيگَدؾچ د٘دجٖث دعبث يحکشز
سد ُبي٘ددؾّاد ٔظفبز ّبديٍ ثدغج
يساذديد ِي
يساذيْدؽ ضديّ ٗ
بّٖآ سد ؼْکاٗ ُبٍص شيگَؾچ ؼٕبک يٍ
ددشگ [ 4 .]
ؼٕٗژپ يخشث ٓداد ُبدؾّ بٕ
ٌىبدع داشدفا ٔدک ذدّا [
5 ٗ 6 ] داشدفا ،
ٍٔذددص يضددغٍ ٓذدديد [
7 ٗ 8 ] يعشددص ُاسبددَيث ، [
9 ] ُاسبددَيث ٗ
ُاٗس ؼيشپ [ 13 ] ٔحدغّا٘ج ذدّا ٔدث ِهبدجّد سد يدجاشييغج کثذديفٗسّ٘
د٘خ يشؾق ثيىبعف ذْْک دبديا
. ٓدبع ُبثص ٔث يٍ
ٔدک ثدفگ ُا٘دج
يضدغٍ جا٘دٍا تٗبدفحٍ تلابدز صا دشف کثذيفٗسّ٘ ػصٍ٘آ صا ظپ بدّٖآ دبدديا ييبدّا٘ج ازى ٗ ٓذؽ ٓبگآ د٘خ اس
تس٘دصسد اذديپ ًٗضدى
يٍ ذْک . ٔحدؽاد سبٖظا يدبيص داشفا يىٗ شگ ٔدک ذدّا
ٔدچ يدٍ ذدّْا٘ج
اس يضغٍ جاٍ٘ا تٗبفحٍ يبٕ٘گىا تس٘صسد
بدديا ًٗضى بدٍا ،ذدْْک د
ًبدّا ّٔ٘گچ اس سبک ِيا ٔک ذْحغيّ ِئَغٍ ًلاٍبک يدٍ
ذدْٕد . ِديا
ًلابَحزا ٔک ثعا ُآ صا يکبز ٔحکّ يشيگدبدي َِدضحٍ کثذيفٗسّ٘
ثدعا ّٔاسبيؾٕشيغ بي يَْض [
11 .] ٗ ِدَيا يدؽٗس ،لثذديفٗسّ٘
ٔدث اس ضغٍ يىشحْکد٘خ ٗ دشکسبک ٔک ثعا دسد ُٗذث ِ شدع
فديحخٍ
د٘جٖث يٍ دغيّبکٍ ذؾخث ٌدغيّبکٍ ثدي٘قج وٍبدؽ ُآ ييبدْثشيص ٌ
« يَيظْجد٘خ »
دسٍ٘ صبيّ شثؤٍ دشکسبک ياشث يٍ
ذؽبث [ 10 .]
يعشؽ کثذيفٗسّ٘ ضدغٍ يدکيشحکىا ثديىبعف
يدٍ ذدؽبث [ 10 .] ِديا
ونؽ وياٗا سد ليْنج يشيگ
ٔث « يفاشگ٘ىبفغّا ٗشحنىا لثذيف٘يث »
(
Electroensfalography Biofeedback
) بددي « يا . يا . يددخ
لثذددديف٘يث »
(
EEG Biofeedback
) د٘دددث فٗشدددعٍ .
ذدددْياشف
يشيگاشف بي ػصٍ٘آ ٓذّشيگشثسد لثذيفٗسّ٘ ٌظّد٘خ
يؾخث ثيىبعف
ثعا ضغٍ . ضغٍ ِقيشعصا گس ضبجقّا ٗ طبغجّا ثدفبيسد يّ٘دخ يبٕ
هشحْم اس ًصلا ُ٘خ يٍ
يزا٘دّ ٔدث ضدغٍ سد ُ٘دخ ُبديشخ ٗ ذدْم
ثياذٕ يصبخ يٍ
د٘خ ِيا سد ٔم د٘ؽ ٌظّ
يشحؾيث ثيىبعف يؾخث
ذّساد [ 14 .] کثذيفٗسّ٘ صا يٍ
ثديىبعف ٌيظْج بي کيشسج ياشث ُا٘ج
دشددک ٓدبفحددعا يضددغٍ .
ُبددٍسد سد کثذدديفٗسّ٘ صا شددص
[ 15 ] ٗ
« ؼيث هلاحخا يىبعف
/ يث يٖخ٘ج » [ 16 ] ٓدبفحعا ضيّ يٍ
ًاشيخا ٗ د٘ؽ
ث ٌىبع داشفا يٗس ٔ
ثعا ٓذؽ ٔحفشگ سبک [
10 .] بؾّ حيبحّ ٔک ٓداد ُ
ٔخ٘ج ػصادشپ کثذيفٗسّ٘ [
17 ] يسبدک ٔظفبز ٍُ٘صآ سد ثقد ، [
6 ]
ٍُ٘صآ سد دشکيَع ٗ «
يْٕر ؼخشچ »
[ 18 ] د٘جٖث اس يٍ ذؾخث . سد
سد يقيددعٍ٘ دشددکيَع د٘ددجٖث ياشددث کثذدديفٗسّ٘ صا يددقيقسج ٔدک د٘دث ُآ شگّبديث حيبدحّ ،ذدؽ ٓدبفحعا بجيص يبٕشْٕ ُبي٘دؾّاد ْعٍ شيثأج کثذيفٗسّ٘ ب
ثدعا ٔحؽاد يقيعٍ٘ دشکيَع شث يساد [
19 .]
د ُبدؾّ حيبحّ ثفشگ تس٘ص کثذيفٗسّ٘صا ٓدبفحعا بث ٔک يقيقسج س
يّدٍ٘صآ ٔک داد ؼياضفا اس ةا٘خ کٗد ثيىبعف ذّد٘ث سدبق ٔک ييبٕ
ذدّداد ُبدؾّ يسبدجخا ٔظفبز دشکيَع سد ّٔبجؽ د٘جٖث ذْٕد [
03 .]
ذيى٘ج ةا٘خ کٗد ِيث ظدع٘ج ٓذؽ
« هبدکيجس٘کٍ٘لابج »
ٔدظفبز بدث
يسبک [ 01 ] يٍلاک ٔظفبز ، [
00 ] ٗ يشيگدبدي « ٔديٗس يدحکشز يا »
[ 00 ٗ 04 ] دساد د٘خٗ ٔغثاس .
يعسشث ٓداد ُبؾّ بٕ کٗد ِيث ٔک ذّا
دساد د٘خٗ ثجثٍ ٔغثاس يسبجخا ٔظفبز ّٔبجؽ ٌيکسج ٗ ةا٘خ يبٕ [ 03 ٗ 05 .] ثجغّ ذْحؽاد يشجلابث ةا٘خ کٗد ثيىبعف ٔک يداشفا
ِييبدپ ةا٘دخ کٗد ثيىبعف ٔک يداشفا ٔث دشدکيَع ،ذْحدؽاد يشدج
ٔظفبز طبيقٍ سد يشحٖث يغکٗ
ش ذيذدج ذدّداد ُبؾّ ٓذؽشظّ [
06 .]
ٔخ٘جبث ٔث ؼٕٗژپ شدث کثذديفٗسّ٘ يدؾخثشثا ٔدْيٍص سد ٔدک ييبدٕ
سد شدضبز ؼٕٗژپ ٔحفشگ تس٘ص ٔظفبز يدؾخثشثا يدعسشث دذدص
فٗسّ٘ سد ٔک ،د٘ث ييبْيث ٔظفبز شث کثذي ِيا
دس٘دٍ شيص ٔيضشف بحعاس
ثفشگ ساشق ٍُ٘صآ :
شيثأدج ييبدْيث ٔدظفبز شدث کثذديفٗسّ٘ ػصٍ٘آ
شور يطٌوژپ حزط
َٔيّ ّ٘ صا شضبز ؼٕٗژپ ٔث ٗ ثعا يؾيبٍصآ
ِػٗس ؼيدپ ُ٘دٍصآ
-ظپ ذؽ ًبدّا ٍُ٘صآ .
هشدحْک ٗ ؼيبدٍصآ ٓٗشدگ ٗد ذشدع ِديا سد
دساد د٘خٗ .
ًؼماج ًوومو و يرامآ
کدي ُبي٘ددؾّاد قديقسج ِيا يسبٍآ ٔعٍبخ ٔدّبثص
( دعسبف ي ُبدثص )
ذّد٘ث ضيشجج ٓبگؾّاد .
وٍبؽ َّّٔ٘ 03
ٔدک ثدعا ٔدعٍبخ ِيا صا شفّ
ٔث تس٘ص ٗ ذّذدؽ ةبدخحّا ضديشجج ٓبگدؾّاد ُبي٘دؾّاد صا ذَْفذٕ
ٔث ِس٘ع ذْحفشگ ساشق ٘جيعلاپ ٗ يؾيبٍصآ ٓٗشگ ٗد سد يفدبصج .
ياشدث
ٌىبدع ،ثدعد ثدعاس داشفا ،ُبي٘دؾّاد ِيث صا اذحثا َّّٔ٘ ةبخحّا ػبسىصا يّذث يْع ٓٗشگ سد ،يّاٗس ٗ 05
-19 ٗد شٕ صا ،هبع ظْخ
هذعٍ ياساد ٔک 16
بدج 03 ذّذدؽ ةبدخحّا ،ذدّد٘ث .
سد ثديبّٖ 03
،ذْحؽاد اس س٘کزٍ يبٕسبيعٍ ٔک ُبؽشفّ ٔث
ِس٘ع سد يفدبصج 0
ٓٗشگ
٘جيعلاپ ٗ ؼيبٍصآ (
ًاذکشٕ 15 شفّ ) ذْحفشگ ساشق .
اٌراشبا 5 -يدزخ زلسکو يياىيب ًظفاد نومسآ :
طبيقٍ شيدغکٗ ٔظفبز
حياس هبدع سد ٔک ثعا ُلابغگسضث ياشث ٔظفبز ٍُ٘صآ ٔعَ٘دٍ ِيشج
1941 ثعا ٓذؽ ٔحخبع شيغکٗ ظع٘ج .
ٔدظفبز ؼدْع ياشث شيغکٗ
ذّْبٍ ييبْيث يس ٓسذّآ
يٍ ٓدبفحعا شيٗبصج ٌيعشج صا ذْک
. ساضثا ِيا کي
ٔحعا٘خ يّدٍ٘صآ صا ُآ سد ٔک ثعا ييبْيث يصبعصبث ٍُ٘صآ يٍ
صا د٘دؽ
ظفبز وکؽ د٘خ ٔ ٓدبع يبٕ
ٔث ٔک اس يا تذٍ
13 يٗ سبديحخا سد ٔديّبث
ٔحؽازگ يٍ ذيبَّ ٌيعشج ،د٘ؽ [
07 .] ًبدّا تبقيقسج سد ٓذدؽ
، ٗ سبدجحعا
يث٘خ يياٗس طبيقٍ ياشث
يغکٗ ٔظفبز ثعا ٓذؽ ػساضگ ش
[ 08 ] . ِيا
ِيٗسشث ٗ ٓذيدشگ ٌيظْج ٗ َٔخشج ُاشيا سد طبيقٍ سد ِکبدع ثديعَخ
سد ُاشٖج شٖؽ 9
يْدع ٓٗشگ 1337
دبدَحعا ثدييثبق بدث يشدفّ 85
/ 3
ثعا ٓذيدشگ يثبيسبدْٕ [
09 .]
2 -کبذيفوروو :
سد ٔم ثعا دسد ُٗذث ٗ َِيا يؽٗس ِّيع
ُآ
ظز يٍ ٓذيٍبّ دٗشحنىا ٔم ييبٕشگ وصحٍ عخاشٍ شع ٔث ،ذّ٘ؽ
يٍ ددشگ . سد ّٔبگاذخ س٘حيّبٍ ٗد ظع٘ج يحفبيسد تبعلاعا سبيحخا
اشٍ يٍ ساشق شگؾيبٍصآ ٗ عخ ذّشيگ
. سد ِيا لَم بث عخاشٍ ثىبز
كشسٍ ٔئاسا ٗ شگؾيبٍصآ يساذيد يبٕ
- د٘ث ذٕا٘خ سدبق يساذيْؽ
ذْم يسبنحعد اس يضغٍ جاٍ٘ا .
ازجا شور :
ه٘ع سد ٔم ػصٍ٘آ ٓسٗد لي صا د٘ث تسبجع 0
ٓبدٍ
ٗ ٔددث تس٘ددص سبٖچ ًبددعَ٘دٍ ،ٔددحفٕسدسبث 03
ٔددغيخ ِيٗسشددث
يّدٍ٘صآ ثفشگ ًبدّا هشحْک ٗ ؼيبٍصآ ٓٗشگ يبٕ .
يدؾيبٍصآ ٓٗشگ
ٔث تذٍ 0 ثسج ٓبٍ 03 ٗ ثدفشگ ساشق لثذيفٗسّ٘ بث ػصٍ٘آ ٔغيخ
ثفبيسد ٔک يدس٘خصبث يٍ
د٘دث بدّٖآ دشدکيَع ٔدث ٔحدغثاٗ ذدّدشک .
ٔث ِس٘ظٍْ يع ضيّ ٘جيعلاپ ٓٗشگ ِيقيج شثا فزز 03
ي٘ديخ ٔدغيخ
سد ٔک يدس٘خصبث ٗ ذْحغؾّ س٘حيّبٍ ّدشک ثفبي
دشدکيَع ٔث ٔحغثاٗ ذ
د٘جّ بّٖآ ( سد ذدّدشکّ ثدفبيسد لثذديفٗسّ٘ ػص٘دٍآ آيدٕ عدقاٗ )
.
تذٍ ُبٍص ِ د٘ث ثعبع لي ػصٍ٘آ ٔغيخ شٕ .
ٔغيخ شٕ ياذحثا سد ثفشگ تس٘ص ٔيىٗا يثبيصسا
( ٔث تذٍ 0 ٔدقيقد ) ٓٗشدگ سد ظسدع ٗ
يدغز ٌحديس ؼياضفا ونجٗشپ بث ػصٍ٘آ ،ؼيبٍصآ -
يدحکشز ( 10
-15 ) ة٘مشع ، بحج ( 4 -7 ) بدحث ٗ ( 18 -00 ) ٔديزبّ سد
Cz
(
central
dorsal medial (somatosensory/motor cortex)
) ًبددّا
ذؽ .
ًتفاي اٌ
ٔث ِس٘ظٍْ ؼياضدفا شدث کثذديفٗسّ٘ ػص٘دٍآ ٔک ٔيضشف ِيا يعسشث
شيثأج ُبي٘دؾّاد سد ييبْيث ٔظفبز يٍ
ييبدْيث ٔظفبز تاشَّ ،دسازگ
ؼيپ وزاشٍ سد ُبي٘دؾّاد ٗ ٍُ٘صآ
ظپ ٍُ٘صآ ٗ ؼيبٍصآ ٓٗشگ سد
ذؽ ٔغيبقٍ ٌٕ بث هشحْک .
هٗذخ 1 ٗ ِيگّبديٍ دساذّبحدعا فاشدسّا
ٔظفبز تاشَّ ييبْيث
ؼيدپ وزاشٍ سد اس ظدپ ٗ ُ٘دٍصآ
سد ُ٘دٍصآ
ٓٗشگ دسٍ٘ يبٕ ُبؾّ ٔعىبغٍ
يٍ ذٕد .
لوذج 5 ًظفاد تازمو دراذواتسا فازذواو هيگوايم يياىيب
رد
لزتىک صيامسآ يوزگ رد نومسآ سپو نومسآ صيپ
صيپ نومسآ صيامسآ يوزگ سپ
يوزگ نومسآ صيامسآ صيپ
نومسآ لزتىک يوزگ سپ
نومسآ لزتىک يوزگ
زي
غتم
هي
گوايم
فا
زذوا
در
اذ
وات
س
ا
هي
گوايم
فا
زذوا
در
اذ
وات
س
ا
هي
گوايم
فا
زذوا
در
اذ
وات
س
ا
هي
گوايم
فا
زذوا
در
اذ
وات
س
ا
ًظ
فاد
ي
ياى
يب
83 / 9 07 / 1 90 / 13 00 / 1 36 / 9 00 / 1 43 / 9 35 / 1
ٔخ٘جبث ٔث هٗذخ تبعلاعا 1
ٔظزلاٍ يٍ تاشدَّ ِيگّبديٍ ٔک د٘ؽ
ؼيپ ٔيزشٍ سد ،ؼيبٍصآ ٓٗشگ سد ُبي٘دؾّاد ييبْيث ٔظفبز ُ٘دٍصآ
83 / 9 ظپ ٔيزشٍ سد ٗ ٍُ٘صآ
90 / 13 يٍ ِيگّبديٍ ٔغيبقٍ ٔک ذؽبث
ؼيپ ظدپ ٗ ٍُ٘صآ وقحدغٍ شديغحٍ شيثأدج شگّبديث ُ٘دٍصآ
ػص٘دٍآ
ؼيبٍصآ ٓٗشگ ُبي٘دؾّاد سد ييبْيث ٔظفبز ؼياضفا شث کثذيفٗسّ٘ ِيگّبيٍ سد يجٗبفج ِيْچ ٔک ثعا يدَّ ٓذٕبؾٍ هشحْک ٓٗشگ يبٕ
د٘ؽ . صا ؼٕٗژدپ ٔيدضشف بث ٔغثاس سد حيبحّ ييييسج يعسشث صا وجق
تيؽ يْگَٕ ٔدفشع کدي ذشدع صا ٓدبفحدعا بدث ،ُ٘يدعشگس يبدٕ
يّدٍ٘صآ بٕ اٗ يشدثاشث ِيدْچَٕ ٗ ظّبديس
سد ٔحدغثاٗ شديغحٍ يبدٕ
ٓٗشگ دسٍ٘ يبٕ ٍُ٘صآ ظع٘ج ٔعىبغٍ
ُ٘ى ، ٔدث ُا٘دْع ِ ؼيدپ ضشدف
ذؽ وصبز ُبْيَعا ،ظّبيساٗ٘ک وييسج صا ٓدبفحعا ياشث ًصلا يبٕ ٔث حيبحّ ٔک ثعد
ٓسبَؽ هٗذخ سد ٓذٍآ 0
ثعا ٓذٍآ .
ُبَٕ س٘ع ٓسبَؽ هٗذخ ٔک 0
ُبدؾّ يدٍ يدْگَٕ ٔدضٗشفٍ ذدٕد
تيؽ بٕ ساذدقٍ بث 37 / 3 (= 06
,
1 )
F
ٔدظفبز ياشدث ييبدْيث
دْعٍ ب ساد
تيؽ يْگَٕ ٔضٗشفٍ ازى ،ثعا ٓذؾّ شديغحٍ ياشث ُ٘يعشگس يبٕ
ثعا ٓذؽ ققسٍ ييبْيث ٔظفبز .
ٔخ٘جبث ٔث ٔحفبي ثدٖخ ، ٘دف يبٕ
دسٍ٘ ٔيضشف يعسشث ٔدک ذدؽ ٓدبفحدعا ظّبديساٗ٘ک وييسج صا ،شظّ
ٓسبَؽ هٗذخ سد ُآ حيبحّ 0
688 يلق هداز ناراکمى و ــــــــ ــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــ لوذج 2 -بيض يىگمٌ ضزف نومسآ شراشگ جياتو 𰷝 اٌ اٌزيغتم عومجم تاروذجم Df هيگوايم تاروذجم F Sig. روذجم اتا يوزگ 00 / 3 1 00 / 3 43 / 3 50 / 3 31 / 3 صيپ نومسآ 50 / 17 1 50 / 17 76 / 01 3331 / 3 45 / 3 يوزگ صيپ نومسآ 36 / 3 1 36 / 3 37 / 3 78 / 3 330 / 3 اطخ 94 / 03 06 83 / 3 لوذج 8 نومسآ جياتو هيگوايم يازب سوايراووک ليلذت ياٌ صيپ تازمو سپو نومسآ يوزگ نومسآ صيامسآ ياٌ و لزتىک رد زيغتم يياىيب ًظفاد اٌ زي غتم غ بىم ت ازي يغت عومجم تاروذجم ً جرد يداسآ هي گوايم ت اروذجم ص خاض F خ طس يىؼم ي راد اتا ر وذجم ًظفاد يياىيب ص يپ ن وم سآ 50 / 17 1 50 / 17 51 / 00 3331 / 3 45 / 3 يو زگ 40 / 5 1 40 / 5 99 / 6 31 / 3 03 / 3 اطخ 31 / 01 07 77 / 3 ُبَٕ س٘ع هٗذخ ٔک 0 ُبؾّ يٍ ٓشَّ تٗبفج ذٕد ؼيپ يبٕ ٍُ٘صآ -ظپ ٔدظفبز شديغحٍ ياشث هشحْک ٗ ؼيبٍصآ ٓٗشگ ٗد ٍُ٘صآ ييبدْيث ( 51 / 00 F= ٗ 331 / 3 p< ) ددْعٍ ب ٓشددَّ ِيگّبدديٍ ٗ ساد يبددٕ ٓٗشددگ ٔدظفبز شديغحٍ سد ؼيبٍصآ ييبدْيث ساذدقٍ بدث 99 / 6 F= رغدع سد 35 / 3 p< ٗ 03 / 3 = ثددعا هشددحْک ٓٗشددگ صا شحددؾيث ،بددجا سٗزدددٍ . ث حيبحّ ِياشثبْث ٔ ثعد شدث کثذديفٗسّ٘ ػص٘دٍآ شيثأج صا يکبز ٓذٍآ ٔظفبز ؼياضفا ييبْيث يٍ ذدؽبث . ٔدث کثذديفٗسّ٘ ػص٘دٍآ يجسبدجع ٔددظفبز ثددعا ٔحدغّا٘ج ييبدْيث ؼيبددٍصآ ٓٗشددگ ُبي٘دددؾّاد سد اس ذٕد ؼياضفا . و ثذب ًجيتو يزيگ ث حيبحّ ٔ ثعد دعبث کثذديفٗسّ٘ ػص٘دٍآ ٔک ثعا ُآ شگّبيث ٓذٍآ ييبْيث ٔظفبز د٘جٖث يٍ د٘ؽ . تبدقيقسج ،قديقسج ِديا بدث ٘دغَٕ يدبيص ُبؾّ أج ٓذْٕد ٔظفبز شث کثذيفٗسّ٘ شيث يدٍ ذْدؽبث [ 6 ، 10 ، 03 ، 01 ، 00 ، 05 ، 06 .] وکجٗشپ دسٍ٘ دبفحعا بدحج ة٘مشدع ٓ ( 7 -4 ) ٔيزبّ سد Cz د٘ث . سد ؼعس شيخأج کي شگّبيث بي بحج ثيىبعف ؼياضفا يحخبْؽ ػصادشپ ييبّا٘ج [ 03 ، 01 ، 00 ] صا فاشدسّا کدي شگّبيث بي ، هبٍشّ ه٘سج [ 00 ] يدٍ ذدؽبث . طا٘دز بدث بدحج يدث ،يدجشپ ،يٖخ٘دج هبيخ دساد طبدججسا ةاشغدضا ٗ يگدشدغفا ،يفبث [ 04 .] ِيابدث د٘دخٗ ٔث شظّ يٍ سد ؼياضفا ٔک ذْقفاٍ٘ َٕٔ ٔک ذعس ٔحغٕآ يبحج ثيىبعف وکؾٍ ٗ ثعا صبع يٍ ُا٘ج ِقديشعصا ُآ ٔدث کثذديفٗسّ٘ ػص٘دٍآ ثخادشپ [ 11 .] بدث ِيْچَٕ يحخبْؽ ٔظفبز فييکج سد ُد٘ث ة٘خ ثعا ظججشٍ ِييبپ يبحج سٗبپ ٗ لابث ٔيبپ ظخ يبفىآ [ 05 .] صا يدفشع غز ٌحيس جٍ٘ قيقسج ِيا سد ي - ؼياضدفا ،ٌديداد ؼياضفا اس يحکشز يغز ٌحيس جٍ٘ - کشدسٍ ػصادشپ وخاذج يحکشز يبدٕ اس ط٘ثشٍبدّ ؼٕبک يٍ کشسٍ يحخبْؽ يگچسبسکي ٗ ذٕد فدييکج ٔث ط٘ثشٍ يبٕ ويٖغج اس يدٍ ذدْک [ 06 .] يدغز ٌحديس - ًبَيقحدغٍ يدحکشز ِيٗسشدث شيثأدج ييبدْعٍ ٔدظفبز يّادشگضٍس ٗ يثبيصبث دشکيَع يدٍ دسازدگ [ 6 .] ٗ بحج شث کثذيفٗسّ٘ ػصٍ٘آ يغز ٌحيس - ُبدؾّ ُبي٘ددؾّاد يحکشز يدغز ٌحديس ؼياضدفا ٗ بحج ؼٕبک ٔک ٓداد - د٘دجٖث دعبث يدحکشز يساذديد ِيّبديٍ ثغج سد ُبي٘دؾّاد ٔظفبز شيگَؾچ - يساذيْدؽ ٗ بّٖآ سد ؼْکاٗ ُبٍص شيگَؾچ ؼٕبک ضيّ يٍ ددشگ [ 4 .] دسٍ٘ وکجٗشپ صا يؾخث ا قديقسج ِيا سد ٓدبفحعا ؼياضدف ( SMR ) ٔيزبّ سد ( Cz ) د٘ث . ٔحفبي ِيا ِييجج سد يٍ ٔدک ثفگ ُا٘ج ػص٘دٍآ د کثذيفٗسّ٘ س Cz ٔث ِس٘ع ٌٕ ُبٍص يدغز شدؾق ٔع شث - ،يدحکشز ٗ يحکشز ثيى٘گْيع شثا يٍ دسازگ . يغز شؾق - ِيدث صشدٍ يدحکشز ة٘ى يبٕ ّٔبيٕآ ٗ يّبدؾيپ ثدعا . ٔدخ٘جبث ٔدث شدؾق ٓدشحدغگ سبدثآ يغز - يحکشز ٔک ِيا ، يجدصع ُبدٍسد ٓص٘دز سد ٔيىٗا ُبٍبگؾيپ دشک صبغآ يحکشز يغز شؾق ه٘ع سد اس ػصٍ٘آ ذْياشف ٓا ودثبق ،ذدّ ثعا ٌٖف . ٓٗلادع شدث ٓداد ُبدؾّ تبدقيقسج ،ِيا شؾق ٔدک يدغز ٔدث يحخبْدؽ ٗ يدکيضيف فيىبدکج يّادشگضٍس سد ِيْچَٕ يحکشز کَک يضغٍ شؾق يٍ ذْک [ 07 ] . ،ُداد ٌظّ ياشث ٔک ضغٍ يبٕساذٍ يىا٘ج ُبٍص ٗ ٓدبفحعا يْٕر وَع کي يذْث يٍ ُبدَٕ ذّ٘ؽ ييبدٕ ٌظّ ياشث ٔک ثعا ُبٍص ٗ يىا٘ج ،يٕد يدکيضيف ودَع کدي يذْث ساشق ٓدبفحعا دسٍ٘ يٍ دشيگ [ 07 ] . ْيا يْعي يغز شؾق ٔک - يدحکشز ٔدث ٗد شدٕ يّاٗس ٗ يکيضيف يبٕذْياشف يشجٕس سد ودَع کاشحدؽا يٍ ذْک . فشص ثياذٕ صا شحؾيث شؾق ِيا سبک يدغز يبٕدشکسبک -ثعا يحکشز . ُبٍسد ،ِياشثبْث يدقغٍْ يىا٘دج کسد سد ٔک ييبٕ٘خ ذّساد وکؾٍ يحخبْؽ فيىبکج يٍ سد کثذديفٗسّ٘ ػص٘دٍآ صا ذّْا٘ج يغز شؾق - پچ ٓشکَيّ يحکشز ( C3 ) ٓشٖث ذّ٘ؽ ذٍْ . يغز شؾق سد ػصٍ٘آ - ثدعاس ٓشدکَيّ يدحکشز ( C4 ) يدٍ ذدّا٘ج عبغزا اس ُد٘دث ًاسآ بي تبّبديٕ ،تب اشف ذدّا٘خ . ٔدغقّ سد ػص٘دٍآ ّبدديٍ ي بددي ( Cz ) ويٖددغج اس ٔددحخيٍآ يخددعبپ يددٍ ذددْک . ػص٘ددٍآ سد کثذيفٗسّ٘ Cz ٔث ِس٘ع ٌٕ ُبٍص يدغز شدؾق ٔع شث - ،يدحکشز شثا ثيى٘گْيع ٗ يحکشز يٍ دسازگ . ثيى٘گْيع سد ، ٌحغيع ٔک ييبٕ ُبديٕ بث ، شگيذکي بث ،ذّساد سبکٗشع يسبک ٔظفبز ٗ ٔخ٘ج ،طبغزا ٔث ّٔ٘گ يا يدّٗشيث هبدَعا يعشدّا عدجٍْ ٔدک ذدّساد کيدضّ وٍبعج ( ثکشز ) يّٗسد هبَعا ٗ ( شدکفج ،هلاذحدعا ) ويکدؾج اس يدٍ ذدْٕد [ 08 .] ٔث ِياشثبْث شظّ يٍ يدغز ٌحديس ؼياضدفا ٗ بحج ؼٕبک ذعس -ٍ ييبْيث ٔظفبز ؼياضفا شث يحکشز ؤ شث يٍ ذؽبث . غباىم
1- Haritos, C. A developmental examination of memory strategies in bilingual education and bilingualism. 2002; 5, 197-220.
3- Ghanaii, A. Effect of sports rhythmic movment training on memoirs' neuropsychological function in students with learning disabilities [dissertation]. Tabriz: Tabriz university. 2008. [persian]
4- Rasey, H, Lubar, J. F, Mc Intryre, A, Zuffuto, A, & Abbot, P. L. EEG biofeedback for the enhancement of attentional processing in normal college students. Journal of Neurother.1996; 1(3), 15-21.
5- Egner, T, Gruzelier, J. H. Learned self-regulation of EEG frequency components affects attention and event-related brain potentials in humans. Neuroreport. 2001; 12, 4155–4159.
6- Vernon, D, Egner, T, Cooper, N, Compton, T, Neilands, C, Sheri. The effect of training distinc neurofeedback protocols on aspects of cognitive performance. International Journal of Psychophysiology. 2003; 47, 75–85.
7- Thornton, K. Improvement/rehabilitation of memory functioning withneurotherapy/QEEG biofeedback. Journal of Head Trauma Rehabilitation. 2000 ; 15(6), 1285-1296.
8- Tinius, T.P., Tinius, K.A.Changes after EEG biofeedbackand cognitive retraining in adults with mild traumatic brain injury and attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Neurother. 2000; 4, 27–41.
9- Budzynski, T. H. From EEG to neurofeedback. In J. R. Evans & A. Arbarbane(Eds.), Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diago, CA: l Academic Press. 1999; 65-79.
10- Gruzelier, J, Hardman, E, Wild, J, Zaman, R. Learned control of slow potential . interhemispheric asymmetry in schizophrenia. International Journal of Psychophysiol. 1999 ; 34, 341–348.
11- Vernon, D, Frick, A, & Gruzelier, J. H.
Neurofeedback as a treatment for ADHD: a
methodologicalreview with implications for future research. Journal of Neurotheraphy. 2004 ; 8, 53–82.
12- Steinberg, M., Siegfried, O. Neurofeedback, a new horizon in treatment of attention deficit hyperactivity disorder(ADHD), training mind to concentrate and self regulate naturally without medication. Translated by: Reza Rostami & Ali Nilofari, Tehran, tabalwar publication, 2008.[persian]
13- Berner, M. Schabus, T. Wienerroither, and W. Klimesch.The Significance of Sigma Neurofeedback Trainingon Sleep Spindles and Aspects of Declarative Memory. Applied Psychophysiology and Biofeedback. 2006; Vol. 31, No. 2
14- Gunkelman, J. D, and Johnstone, J. Neurofeedback and the Brain.Journal of Adult Development. 2005; 12, (2/3)
15- Reker, M, et al. Cortical self-regulation in patients with epilepsies. Epilepsy. 1993; 14, 63–72.
16- Nash, J. K. Treatment of attention-deficit hyperactivity disorder with neurotherapy. Clinical Electroencephalography. 2000; 31(1), 30-37.
17- Egner, T, & Gruzelier, J. H. EEG biofeedback of low beta components. Frequency-specific effects on variables of attention and event-related brain potentials. Clinical Neurophysiology 2004 ; 115, 131–139.
18- Hanslmayr, S, Sauseng, P, Doppelmayr, M, Schabus, M, & Klimesch, W. Increasing individual upper-alpha power by neurofeedback improves cognitive performance in human subjects. Applied Psychophysiology and Biofeedback. 2005; 30(1), 1–10.
19- Gruzelier, J, Egner, T, Williamon, A, Valentine, EComparing learned EEG self-regulation and the Alexander technique as means of enhancing musical performance. Paper presented at the Proceedings of the seventh international conference on music perception and
cognition, Sydne, Adelaide. 2002.
20- Schabus, M, Gruber, G, Parapatics, S, Sauter, C, Klosch, G, Anderer, P. Sleep spindles and their significance for declarative memory consolidation. .Sleep, 2004; 27(8), 1479-1485.
21- Schiffelholz, T, & Aldenhoff, J. B. Novel object presentation affects sleep-wake behavior in rats. Neuroscience Letters. 2002; 328, 41–44.
22- Bri`ere, M, Forest, G, Lussier, I, & Godbout, R. Implicit verbal recall correlates positively with EEG sleep spindle activity. Sleep. 2000; 23 (Suppl. 2): A219.
23- Fogel, S, Jacob, J, & Smith, C. Increased sleep spindle activity following simple motor procedural learning in humans. Actas de Fisiolgia. 2001; 7, 123.
24- Walker, P. M, Brakefield, T, Morgan, A, Hobson, J. A, & Stickgold, R. Practice with sleep makes perfect: sleep-dependent motor skill learning. .Neuron. 2002; 35, 205- 211.
25- Clemens, Z, Fabo, D, & Halasz, P. Overnight verbal memory retention correlates with the number of sleep spindles. Neuroscience. 2005; 132(2), 529–535.
26- Schabus, M, H¨odlmoser, K, Gruber, G, Sauter, C, Anderer, P, Kl¨osch, G. Sleep spindle-related activity in the human EEG and its relation to general cognitive and learning abilities ..European Journal of Neuroscience 2006; 23(7), 1738-1746.
27- Groth-Marnat, G. Handbook of psychological
assessment. Translated by: Hassan pasha-shrifi & Mohammad-Reaza Nik-Khoo, Tehran, Roshd publication, 2005.[persian]
28- Waezi, M. Investigation of effect of memories 'strategies training on memories' improvement in patients with(MS) [dissertation]. Esfahan: Esfahan university. 2007.[Persian]
29- Sarami, GH. R. Standardization of Wechsler memory scales(WMS) in Tehranian population [dissertation]. Tehran: Tarbiat Modares university. 1993.[Persian]
30- Hammond, D. C. Neurofeedback Treatment of
Depression and Anxiety. Journal of Adult Development. 2005; 12( 2/3).
31- Clarke AR, Barry RJ, McCarthy R, Selikowitz M. EEG analysis in Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: a comparative study of two subtypes. Psychiatry Res. 1998; 81(1):19-29.
32- Mann, C. Lubar. J, Zimmerman. A, Miller, C, & Muenchen. R. Quantitative analysis of EEG in boys with attention – deficit/hyperactivity disorder: a controlled study with clinical implication. Pediatric Neurology. 1992; 8, 30-36.
33- Chabot RJ, Serfontein G. Quantitative
electroencephalographic profiles of children with attentiondeficit disorder. Biol Psychiatry. 1996; 40: 951-963.
34- Blume, W. T, and kaibara, M. Atlas of adult electroencephalography. New York: Raven Press. 1995.
35- Klimesch, W. EEG alpha and theta oscillations reflect cognitive and memory performance: A review and analysis. Brain Research Reviews 1999; 29, 169-195
36- Gruzelier,J, Egner, T. Critical validation studies of neurofeedback. Child Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 2005; 14,10-83.
37- Ratey J. J. A user's guide to the brain : Perception, attention and the four theaters of the brain. New York: Vintage. 2001.
