Mini-project version 2, weeks 45-47 (lesson time) week
48 (deadline)
This is an individual written assignment consisting of approximately 4-6 computer-written pages to be handed in on 28th November. On the
same date you will also give information orally on your area of research to groups of other students. This will be an informal
presentation of your work. There will be two credits for this project, one for the written assignment, and one for the informal oral
presentation which you can only do on the date given. Course goals:
Centralt innehåll: Muntlig och skriftlig framställning inom valt fördjupningsområde.
Subject
Must be related to English-speaking country, but that is the only basic limitation: any aspect of culture, language, social questions, history, literature etc.
Time allowance and lesson attendance:
Weeks 45-47 (lesson time at your disposal approx. 7½ hours + homework)
Oral presentation Friday Nov. 28th.
Deadline for handing in Friday Nov. 28th.
Lessons Your teacher will be available for consultation in each lesson.
Subject/area of research
You must send a mail to Keith detailing both the area of research that you intend to work on and the specific question(s) that your work intends to discuss the answers to by Friday 7th. November.
I then want you to follow the following
structure:-PROJECT WRITING
-
area of research and
specific questions
-
discussion (your own interpretation – analysis – of what you have
discovered)
-
summary
-
sources
Important reminders
Note that your time is limited, and therefore your area of research must not cover too big an area. Limit your subject.
If you copy and paste large portions of material off the internet you are guilty of plagiarising material. Your assignment will then be given an F. If you, however, wish to quote material, use quotation marks and indicate your source.
Remember to name your sources at the end of your short dissertation. Send your final essay via Urkund. Urkundsadress: [email protected]
A few of this year’s topics
-
The Norman Conquest of Britain:
What effect did it have on the English language and
society?
-
English drinking culture
Why is drinking such a natural part of life for English
people
-
Dialects in the United Kingdom
What are the differences between the dialects in the
UK and why are there so many of them?
-
The Downton Abbey phenomenon
Why is Downton Abby so popular?
-
Edward Snowden and the leaking of secret NSA
material
Is espionage a natural part of national security and the
world order or a grave abuse of trust between allied
countries?
-
Religious influences in “The Chronicles of
Narnia”
A selection of a previous year’s topics
- The Imperial Measuring System
How come it is still being used in the United Kingdom
- J.R.R. Tolkien, the Father of Fantasy
How can the writings of one man make such a difference for an entire genre? Wherein does their great importance and originality truly lie?
- Occupy Wall Street
What are the underlying reasons behind this movement, and how can it be sustained?
- British Fashion
What has made it what it is today?
- The assassination of John F. Kennedy? A result of a conspiracy?
- Hollywood and the film industry
Where did it all start, and how did it develop into what it is today?
- What is it like to be an Amish teen in America? Would it be a problem for them to live in the normal world?
- Edgar Allan Poe – who was he? What did people think about him at the time, and how has he influenced literature?
- Jamie Oliver’s school project: what impact has he had on school food?
- Mary Sue and fanfic communities: what are the common traits of Mary Sues etc.?
- The Inuits in Canada: how do they live today and how have their living conditions changed?
- Aborigines: what is their way of life today? What are their biggest problems?
- Motown music: how has it affected soul and black people generally? What effect has it had on white people?
- Jack the Ripper: why has his name become so well-known?
- English football: how come English football attracts so many spectators?
.
Grading
Two grades will be given, one for structure and one for language.
With regard to
structure:-1. That it should be
an analysis,
not a description which means that
there should be a question (frågeställning) that is discussed
and evaluated
2.
Structure and clarity:
that the study should be easy to read,
understand and follow, both in terms of argument and reasoning.
With regard to
language:-Produktion och interaktion:
Mål: förmåga att formulera sig och kommunicera på
engelska i tal och skrift, förmåga att använda
språkliga strategier i olika sammanhang
Centralt innehåll Muntlig och skriftlig produktion och interaktion i olika
situationer och med olika syften, där eleverna argumenterar ur olika perspektiv, ansöker, resonerar, värderar, utreder, förhandlar och motiverar sina åsikter.
Muntlig och skriftlig framställning inom valt fördjupningsområde.
Strategier för användning av olika typer av källor, med källkritisk medvetenhet och vedertagna sätt att ange källor, inom valt fördjupningsområde och inom andra områden.
Strategier och modern teknik för att medverka i, leda och dokumentera samtal och skriftlig kommunikation i olika medier, till exempel i arbetsprocesser och
arbetslivet.
Användning av grundläggande stilistiska och retoriska grepp.
Bearbetning av språk och struktur i egna och andras
framställningar, i formella och komplexa sammanhang, och för att skapa anpassning till genre, stilnivå och syfte
Betyget A I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och god anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar.
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med flexibel och effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda
väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade
jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Betyget C I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och
strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och
anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar.
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande
strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
och kunskaper.
Betyget E I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade
förbättringar av, egna framställningar.
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt
ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Kommentar För att nå de högre betygen måste språket vara i huvudsak
grammatiskt korrekt, idiomatiskt (d.v.s. känns som naturlig engelska) med bra och varierade satskonstruktioner och ett rikt och avancerat ordförråd (t.ex. användning av synonymer). Innehållet i det man säger eller skriver bör vara väl förberett, intresseväckande och
genomarbetat för att undvika slarvfel.
Formellt/informellt språk. Vem talar/skriver man till? Exempel: brev, CV, skönlitterärt, argumenterande
Du ska kunna börja skilja mellan informellt och formellt språk, mellan muntligt och skriftligt språk, så att det språket du använder är
lämpligt för det specifika ändamålet (t.ex. att slanguttryck undviks i resonerande uppsatser). Att använda och variera ”linking words” som ”however”, ”furthermore” etc. är ett bra sätt göra ditt språk mer formellt.
