SESI PENGAJIAN : 2002/2003
---Saya KHAIRUL AZMAN MD YUSOF (760722-03-5603) ( HURUF BESAR. )
mengaku membenarkan tesis ( PSMlSllIjanaiDoktor Falsafah ) ini disimpan di Perpustakaan dengan syarat-syarat seperti berikut :
1. Tesis adaIah hakmilik Kolej Ulliversiti Tekllo1ogi TUn Hussl)illOnn. 2. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran di antara institusi pengaj ian tinggi.
4.
**
Sila tandakan ( -I )D
D
D
( Mengandungi maklumat yang berdllljah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di daIam AKT A
RAHSIA RASMI 1972)
( Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh TERHAD organisasilbadan di mana penyelidikan dijalankan )
TIDAK TERHAD
(TANDATANGAN PENULIS) Alamat Tetap: 272, FELDA JENGKA 5,
Tlllikh:
CATATAN:
26040 KUANTAN, ENCIK ABDULLAH BIN SULAIMAN
PAHANGDARUL~UR (Nama Penyelia)
21hb. SEPTEMBER 2002 Tarikh : "r-;r { 0 ., { 0 2...
*
**
•
Potong yang tidak berkenaan.
Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila larnpirkan surat daripada pihak berkuasaJorganisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD .
KHAIRUL AZMAN MD YUSOF
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan ljazah SaIjana Pendidikan Teknik & Vokasional
Fakulti Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
Tandatangan Nama Penyelia Tarikh
*
Po tong yang tidak berkenaan." Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah sayajelaskan sumbemya "
Tandatangan
Nama Penulis KHAIRUL AZMAN MD YUSOF
Untuk
Khas buat ibu tersayang, Che Som binti Che Leh dan ayah Md Yusofbin Salleh, Khas buat kakak (Normah, Zarah, Noraini & Mariam), abang (Rosli),
PENGHARGAAN
Bersyukur kehadrat Ham kerana dengan limpah rahmatNya, saya dapat menyiapkan laporan akhir bagi projek tesis sarjana. Selain daripada itu, jutaan terima kasih yang tidak terhingga diucapkan kepada penyelia projek saya iaitu En. Abdullah Bin Sulaiman yang banyak memberi panduan dan tunjuk ajar, pihak pengurusan Fakulti Kejuruteraan, Sekolah Pengajian Siswazah, dan pihak lain yang membantu saya dalam menyiapkan laporan projek ini.
Tidak lupa juga di ucapkan terima kasih kepada para pensyarah dan rakan seperjuangan terutama yang memberi sumbangan dalam pembikinan Modul Kejuruteraan Jalan Raya sebagai penghargaan kepada mereka yang memberi tunjuk ajar dan panduan kepada saya.
Saya juga ingin mengucapkan terima kasih kepada kedua ibu bapa serta rakan seperjuangan kerana memberi galakan dan semangat kepada saya sehingga terhasilnya kertas projek ini denganjayanya.
Terima kasih
ABSTRAK
Kajian yang dijalankan adalah lUltuk menguji modul pengajaran dan pembelajaran bagi mata pe1ajaran Kejuruteraan Jalan Raya. Kajian ini adalah bertujuan lUltuk memperkenalkan rekabentuk modul mengikut kesesuaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran, mengenalpasti modul pengajaran dan pembelajaran yang dibina bersifat mesra pengglIDa dan kebolehlaksanaan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di Politeknik. Kajian yang dijalankan ini adalah modul pengajaran dan pembe1ajaran itu sendiri dan borang soal selidik. Kajian ini mengglUlakan perisian Statistical Package For Sosial Science (SPSS) lUltuk
ABSTRACT
KANDUNGAN
BAB
PERKARA
MUKASURAT
HALAMANPENGAKUAN
11HALAMAN DEDIKASI
iiiHALAMANPENGHARGAAN
IVABSTRAK
VABSTRACT
viHALAMAN KANDUNGAN
viiHALAMANSENARAIJADUAL
XliHALAMANSENARAlRAJAH
XIVHALAMAN SENARAI LAMPlRAN
xvBABI
PENDAHULUAN
11.1 Pengenaian
1.2 Latar Beiakang Masaiah 2
1.3 Pemyataan Masaiah 3
1.6 Kepentingan Kajian 5
1.6.1 Pensyarah 6
1.6.2 Pelajar 6
1.6.3 Jabatan Pendidikan Teknik &
Vokasional 6
1.7 Skop Kajian 7
1.8 Definisi Modul 7
1.8.1 Modul 7
1.8.2 Reka Bentuk Pengajaran 8
1.8.3 Alat Bantu Mengajar (ABM) 8
1.8.4 Perancangan Pengajaran 8
BABII KAJIAN LITERA TUR 9
2.1 Pengenalan 9
2.2 Pengajaran 10
2.3 Pengajaran dan Pembe1ajaran 11
2.4 Tujuan Penggunaan Alat Bantu Mengajar
(ABM) 12
2.5 ABM Membantu Meningkat Tahap Daya
Ingatan. 12
2.5.1 Transparensi OHP 13
2.5.2 Panduan Merekabentuk Maklumat
pada Transparensi 14
2.5.3 Kelebihanlkebaikan transparensi
dalam pendidikan 16
2.5.4 Kelemahanlkeburukan transparensi
2.7.1
Reka Bentuk Pengajaran ADDIE22
2.7.1.1
Langkah-Iangkah dalammodel ADDIE
22
2.7.2
Reka Bentuk Pengajaran Dick &Carey
23
2.8
Rumusan27
BABIII METODOLOGI 28
3.1
Pengenalan28
3.2
Reka bentuk kajian29
3.3
Responden/Sumber Data30
3.4
Instrumentasi30
3.5
Analisis Data37
3.6
Kajian Rintis37
BABIV REKABENTUK DAN PENILAIAN MODUL 39
4.1
Pengenalan39
4.2
Ciri Utama Modul39
4.3
Struktur Modul 414.4.2
Pernyataan Tujuan42
4.4.3
Objektif Arahan43
4.4.4
Peralatan & Sumber Yang perluDigunakan Bersama Modul
43
4.4.5
Rujukan43
BABV ANALISIS DATA DAN DAP AT AN KAJIAN 44
5.1
Pengenalan44
5.2
Bilangan Responden44
5.3
Biodata Responden45
5.3.1
Jantina Responden46
5.3.2
Umur Responden47
5.3.3
Pengalaman Mengajarlbelajar48
5.4
Penilaian Rekabentuk Modul Pengajaran DanPembelajaran Jalan Raya
49
5.5
Penilaian Sifat Mesra Modul Pengajaran danPembelajaran Jalan Raya
52
5.6
Penilaian Sifat Kebolehlaksaan ModulPengajaran Dan Pembelajaran Jalan Raya
54
6.1
Pengenalan60
6.2
Perbincangan60
6.3
Kesirnpulan62
6.4
Cadangan63
RUJUKAN 65
SENARAI JADUAL
NO.JADUAL TAJUK MUKASURAT
3.1
Skala Likert Lima Mata31
3.2
Empat Pecahan atau Ketegori Penilaian DalamBorang Soal Selidik
32
3.3
Nilai Alpha Cronbach38
5.1
Biodata Responden45
5.2
Pengalaman MengajarlBelajar Responden MengikutJantina
49
5.3
Penilaian Rekabentuk Modul Pengajaran danPembelajaran Jalan Raya
50
5.4
Penilaian Rekabentuk Modul Pengajaran DanPembelajaran Jalan Raya Mengikut Dimensi Soalan
51
5.5
Penilaian Sifat Mesra Modul Pengajaran DanPembelajaran Jalan Raya
52
5.6
Penilaian Sifat Mesra Modul Pengajaran DanPembelajaran Jalan Raya Mengikut Dimensi Soalan
54
5.7
Penilaian Sifat Kebolehlaksaan Modul Pengajaran5.9 Maklum Balas Responden Berkenaan Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Kejuruteraan Jalan
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKASURAT
2.1 Wama Teks Yang Sesuai Dengan Wama Latar
Belakang Skrin 14
3.1 Rekabentuk Kajian 29
4.1 Rekabentuk Modul 41
5.1 Jurnlah peratus responden mengikut jantina 47
2
LampiranA Lampiran B
68
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan.
Alat bantu mengajar (ABM) merupakan salah satu elemen penting dalam pengajaran. Dalam banyak keadaan, ABM bukan sahaja dapat membantu meningkatkan keberkesanan dalam pengajaran malah ia membantu memudahkan proses pembelajaran khususnya dalam memahami konsep-konsep atau idea-idea yang abstrak dan komplek. Selain daripada kebaikan penjimatan masa yang optimum dalam penyampaian, penggunaan ABM dapat memenuhi keperluan, tahap, dan citarasa yang berbeza di kalangan pelajar-pelajar (Supyan Hussin, 2000).
pengajaran yang dikenal pasti dengan optimum untuk mencapai kesan yang baik dan menguasai beberapa strategi pengajaran yang boleh diamalkan untuk mencapai pengoptimuman penggunaan surnber pembelajaran.
Ini menunjukkan bahawa dengan mengetahui dan mengarnalkan penggunaan bahan pengajaran secara optimum seperti modul pengajaran dan pembelajaran, rnaka proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih berkesan.
1.2 Latar Belakang Masalah.
Setiap pelajar sememangnya ingin mendapat keputusan yang cemerlang dan berjaya khususnya pelajar - pelajar dalam bidang teknik dan vokasional. Raha Yacaob (HarianMetro, IS January 2002) dalam artikelnya bertajuk "Memperkasa pendidikan
praktikal (teknik dan vokasional) berbanding pendidikan yang bercorak akademik. Oleh itu, dalam proses pengajaran dan pembelajaran tcrutama dalam sektor pendidikan teknik dan vokasional mestilah menggunakan bahan dan kaedah pembelajaran yang bolch menarik minat pelajar tcrscbut untuk terus belajar.
Menurut Menteri Pendidikan, Tan Sri Musa Mohamad berkata seorang pensyarah yang baik hendaklah menyampaikan pandangan intelektualnya dalam pclbagai sudut supaya pclajar dapat membuat penilaian yang adil dan tepat mengenai sesuatu perkara. Setiap pensyarah bertanggungjawab untuk melaksanakan pendekatan itu kcrana sekiranya mcreka gagal, pelajar yang dilahirkan tidak akan bersifat intelektual serta tidak mampu meluahkan pandangan yang bernas (Utusan Malaysia, 30108/2001).
1.3 Pemyataan Masalah
1984).
Salah satu cara untuk mengatasi masalah proses pembelajaran yang kurang berkesan adalah melalui kaedah pengajaran bermodul. Menurut Noordin & Yap (1994), pengajaran bermodul mungkin belum begitu jelas kepada sesetengah pendidik
sedangkan halatuju perkembangan pendidikan di Malaysia sekarang adalah selari dengan matlamat dan konsep pengajaran yang lebih tertumpu kepada individu pelajar.
Oleh sebab itu, penghasilan modul sebagai alat bantu mengajar di Institusi Pendidikan Teknik dan Vokasional direkabentuk. Walau bagaimana pun, permasalahan timbul adakah modul pengajaran dan pembelajaran yang dihasilkan dapat meningkatkan proses pengajaran & pembelajaran di kalangan pensyarah dan pelajar Politeknik.
1.4 Objektif Kajian
Objektif kajian yang akan dijalankan ini adalah seperti berikut :
1. Memperkenalkan rekabentuk Modul Pengajaran dan Pembelajaran Jalan Raya mengikut kesesuaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
pengajaran dan pembelajaran.
1.5 Persoalan Kajian
Soalan kajian adalah seperti berikut :
1. Adakah rekabentuk Modul Pengajaran dan Pembelajaran lalan Raya yang dibina, bersesuaian dalam proses pengajaran & pembelajaran di Politeknik?
2. Adakah Modul Pengajaran dan Pembelajaran lalan Raya yang dibina, bersifat mesra pengguna dalam proses pengajaran & pembelajaran di Politeknik?
3. Adakah Modul Pengajaran dan Pembelajaran lalan Raya yang dibina, bersifat kebolehlaksanaan (feasible) dalam proses pengajaran & pembelajaran di Politeknik?
1.6 Kepentingan Kajian