การบร หารงานอาคารสถานท ในโรงเร ยน ว ดประย รวงศ เขตธนบ ร กร งเทพมหานคร บทค ดย อ โสภา ค มทร พย

(1)

การบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน

วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร

โสภา คุ้มทรัพย์

บทคัดย่อ

การศึกษาเรื่องการบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการบริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร และเพื่อนําผลการศึกษาเสนอต่อผู้บริหารใช้เป็นแนวทางในการ บริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครได้อย่างมี ประสิทธิภาพต่อไปต่อไป ในด้านการจัดอาคารสถานที่ ด้านการใช้อาคารสถานที่ ด้านการ บํารุงรักษาอาคารสถานที่ และด้านการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่โดยจําแนกตามข้อมูล ส่วนตัวได้แก่ เพศ อายุ วุฒิการศึกษา และอาชีพ การศึกษาได้ดําเนินการศึกษาเชิงสํารวจ ประชากรที่ใช้ในการศึกษาคือผู้ปกครองของ นักเรียนโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครซึ่งมีอยู่จริงทั้งหมด จํานวน 232 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนมากเป็นเพศหญิง มีอายุ 30–40 ปี มีวุฒิการศึกษาปริญญาตรี และมีอาชีพธุรกิจส่วนตัว/ค้าขายตามลําดับ การบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อจําแนกเป็นรายด้านพบว่า อันดับที่ หนึ่งคือด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่ อันดับที่สองคือ ด้านการจัดอาคารสถานที่ อันดับที่สาม คือด้านการใช้อาคารสถานที่ และอันดับสุดท้ายคือ ด้านการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ ตามลําดับ

(2)

Abstract

The purposes of this study were to study the premises management in Watprayoonrawong School on Thonburi district at Bangkok Metropolitan Administration and used it as the guideline to the premises management in Watprayoonrawong School on Thonburi district at Bangkok Metropolitan Administration with efficiency in 4 aspects which were premises management aspect, premises using aspect, premises maintenance aspect and premises using evaluation aspect. Data classified by personal characteristics to gender, aged, level of education and career.

Population in this survey study was 232 student’s parents in Watprayoonrawong School on Thonburi district at Bangkok Metropolitan Administration. Tool used in this study was a set of questionnaire. Statistics used in data analysis were percentage, mean, and standard deviation.

The study found that the majority was female, in the aged range of 30 – 40 years, graduated in Bachelor and had own business or be merchants. The opinion of respondents to the premises management in Watprayoonrawong School on Thonburi district at Bangkok Metropolitan Administration in overall was in high level. When considered in each aspect which could sort from high to low as followed; premises maintenance aspect, premises management aspect, premises using aspect and premises using evaluation aspect, respectively.

(3)

ความเป็นมาและความสําคัญของปัญหา

การศึกษาเป็นรากฐานสําคัญที่สุดประการ หนึ่งในการสร้างสรรค์ความเจริญก้าวหน้าและแก้ไข ปัญหาต่างๆในสังคมได้เนื่องจากการศึกษาเป็น กระบวนการที่ช่วยให้คนได้พัฒนาตนเองด้านต่างๆตลอด ช่วงชีวิตตั้งแต่การวางรากฐานพัฒนาการของชีวิตแต่แรก เกิดการพัฒนาศักยภาพและขีดความสามารถด้านต่างๆที่จะ ดํารงชีวิตและประกอบอาชีพได้อย่างมีความสุขรู้เท่าทัน การเปลี่ยนแปลงรวมเป็นพลังสร้างสรรค์การพัฒนา ประเทศอย่างยั่งยืนได้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อพิจารณา ว่าประเทศไทยจะต้องเข้าสู่วงจรของกระแสโลกาภิวัตน์ที่ มีการแข่งขันสูงพลังอํานาจของชาติจะเกิดขึ้นได้ก็ด้วยพลัง อํานาจของคนที่มีความรู้เท่านั้นการศึกษาจึงมีความสําคัญ สูงสุด ในการสร้างชาติ (สํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาแห่งชาติ. 2540 : 4) กระทรวงศึกษาธิการได้พัฒนาส่งเสริม สนับสนุนให้นักเรียนมีมาตรฐานสุขภาพ ที่สูงขึ้นด้วย กระบวนการจัดการเรียนการสอนการจัดกิจกรรมและ พัฒนาส่งเสริมบรรยากาศสิ่งแวดล้อมโดยให้สถานศึกษา จัดบริเวณรอบๆให้เกิดความร่มรื่นเป็นระเบียบสบายตา สบายใจ และการจัดการศึกษาเพื่อให้เกิดความตระหนัก ในความสําคัญเกิดกิจกรรมร่วมในการอนุรักษ์ สภาพแวดล้อมเพื่อให้เกิดบรรยากาศส่งเสริมการเรียนรู้ ทั้งนี้เพราะบรรยากาศสิ่งแวดล้อมเป็น ปัจจัยสําคัญ ประการหนึ่งในการช่วยกระตุ้นสร้างแรงจูงใจให้นักเรียน มีความกระตือรือร้นใน การเรียนช่วยสร้างขวัญและ กําลังใจแก่นักเรียนด้วยความสบายใจรู้จักคิดแก้ปัญหาได้ เองรวมทั้ง การที่ได้อยู่ในโรงเรียนที่มีสิ่งแวดล้อมที่ดีก็ ก่อให้เกิดความภูมิใจและความรักในโรงเรียนในสถาบัน ความรู้สึกเช่นนี้ย่อมจะนําไปสู่ความรู้สึกหวงแหนใน ชื่อเสียงโรงเรียนและถ้าโรงเรียนสร้างความรู้สึกเช่นนี้ให้ เกิดขึ้นได้ก็จะเป็นสิ่งที่ควบคุมความประพฤติของนักเรียน ไปในตัวเพราะนักเรียนย่อมจะไม่พยายามให้โรงเรียนที่ ตัวเองรักและภูมิใจต้องเสียชื่อเสียงเพราะการกระทําของ ตนและอาคารสถานที่นั้นเป็นสิ่งที่ใช้ในการศึกษาแก่ นักเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อมกล่าวคือในโรงเรียนนั้น เราต้องใช้ห้องเรียนห้องประกอบอื่นๆและห้องที่ให้บริการ แก่นักเรียนซึ่งถือได้ว่าเป็นไปเพื่อให้การศึกษาโดยตรงใน ขณะเดียวกันการจัดอาคารสถานที่ที่สวยงามเป็นระเบียบ เรียบร้อยความเคยชินต่อสิ่งที่ดีงามก็จะค่อยๆซึมซาบเข้า ไปในความรู้สึกจนเกิดเป็นนิสัยที่จะ รักษาความเป็น ระเบียบเรียบร้อยนั้นต่อไปด้วย (พนัสหัน นาคินทร์. 2538:6) กรมสามัญศึกษาได้ให้ความสําคัญของการจัด บรรยากาศสภาพแวดล้อมตัวผู้เรียนซึ่งโรงเรียนจะต้อง ควบคู่กันไปด้วยกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพราะถ้าจัดบรรยากาศการเรียนการสอนได้เหมาะสมจะ สนับสนุนและส่งเสริมให้การเรียนการสอนและ กระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นไปด้วยดีมี องค์ประกอบหลายประการที่มีอิทธิพลต่อการเรียนการ สอน (กรมสามัญศึกษา. 2539 : 9-10)กระบวนการเรียนรู้ ในระบบโรงเรียนที่พึงประสงค์จะต้องมีการจัดบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและนอกให้สนับสนุนผู้เรียนทุก คนได้พัฒนาตามศักยภาพมีการจัดการเรียนการสอนที่ หลากหลายจากปัญหาจริงประสบการณ์จริงตามธรรมชาติ เชื่อมโยงศาสตร์ต่างๆที่ได้ศึกษาเล่าเรียนสู่การปฏิบัติจริง ในชีวิตซึ่งจะต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใคร่ครวญได้ ศึกษาแสวงหาความรู้ความจริงด้วยตนเองได้ตัดสินใจและ แก้ไขปัญหาอย่างฉลาดรวมทั้งได้ร่วมงานกับผู้อื่นอย่างมี

(4)

ความสุขและพร้อมที่จะทําประโยชน์ให้สังคม (กระทรวงศึกษาธิการ. 2539 : 1) โรงเรียนเป็นสถานที่เด็กจะต้องเข้าไปใช้ชีวิต วันละหลายชั่วโมงปีละไม่ตํ่ากว่า 200 วันและเป็นเวลา 9-12 ปีเพื่อเรียนให้จบการศึกษาภาคบังคับตลอดเวลาที่ใช้ ชีวิตอยู่ในโรงเรียนสิ่งแวดล้อมต่างๆในโรงเรียนมีอิทธิพล ต่อการจัดการเรียนการสอนส่งผลกระทบต่อร่างกายและ จิตใจของนักเรียนถ้าโรงเรียนจัดสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสม ให้แก่นักเรียนโดยสามารถปลูกจิตสํานึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อมใช้ชีวิตอย่างมีความสุขสามารถจําแบบอย่าง สิ่งแวดล้อมที่ดีที่โรงเรียนจัดนําไปเป็นพื้นฐานในการ ดํารงชีวิตโดยเฉพาะอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมที่สร้าง ขึ้นเช่นบริเวณที่ตั้งอาคารเรียนอาคารประกอบ ห้องปฏิบัติการห้องสื่ออุปกรณ์นํ้าดื่มนํ้าใช้การสุขาภิบาล ในโรงเรียนให้อยู่ในสภาพที่ดีถูกสุขลักษณะ (ทะนงศักดิ์ สี ทอนสุด. 2546 : 2) ผู้ศึกษาในฐานะที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการ บริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร จึงมีความสนใจที่จะศึกษาการ บริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขต ธนบุรี กรุงเทพมหานครโดยมีประเด็น ที่ศึกษา คือด้าน การจัดอาคารสถานที่ด้านการใช้อาคารสถานที่ด้านการ บํารุงรักษาอาคารสถานที่ และด้านการประเมินผลการใช้ อาคารสถานที่เพื่อนําผลการศึกษาไปใช้เป็นแนวทางใน การพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่และการจัดสิ่งแวดล้อม ของโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

1. เพื่อศึกษาการบริหารงานอาคารสถานที่ของ โรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร 2. เพื่อนําผลการศึกษาเสนอต่อผู้บริหารใช้เป็น แนวทางในการบริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียนวัด ประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครได้อย่างมี ประสิทธิภาพต่อไป

ขอบเขตการศึกษา

การศึกษาครั้งนี้ ผู้ศึกษาได้กําหนดขอบเขต การศึกษาดังนี้ 1. ขอบเขตด้านเนื้อหา ได้แก่การบริหารงาน อาคารสถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครจําแนกเป็น 4 ด้าน คือด้านการจัดอาคาร สถานที่ด้านการใช้อาคารสถานที่ ด้านการบํารุงรักษา อาคารสถานที่ และด้านการประเมินผลการใช้อาคาร สถานที่ข้อมูลส่วนตัวประกอบด้วยเพศ อายุวุฒิการศึกษา และอาชีพ 2. ขอบเขตด้านตัวแปรในการศึกษา จากการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และผลงาน ศึกษาที่เกี่ยวข้อง ทําให้สามารถกําหนดความสัมพันธ์ ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม ดังนี้ 2.1 ตัวแปรอิสระ คือ ข้อมูลส่วนตัว ประกอบด้วย เพศ อายุ วุฒิการศึกษา และอาชีพ 2.2 ตัวแปรตาม คือ การบริหารงานอาคาร สถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครจําแนกเป็น 4 ด้าน คือ ด้านการจัดอาคาร สถานที่ ด้านการใช้อาคารสถานที่ ด้านการบํารุงรักษา อาคารสถานที่ และด้านการประเมินผลการใช้อาคาร สถานที่ 3. ขอบเขตด้านประชากร ประชากรได้แก่ ผู้ปกครองของนักเรียน โรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครซึ่งมี

(5)

อยู่จริงทั้งหมด จํานวน 232 คน (โรงเรียนวัดประยุรวงศ์. 2556:3) 4. ขอบเขตพื้นที่ โรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร 5. ขอบเขตระยะเวลา การศึกษาครั้งนี้ใช้ระยะเวลาตั้งแต่เดือน พฤษภาคม – สิงหาคม 2556

กรอบแนวคิดของการศึกษา

จากการได้ศึกษาการบริหารจากเอกสารและ ผลงานศึกษาที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับเรื่องการบริหารงานอาคาร สถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร สามารถสรุปเป็นกรอบแนวคิดของ การศึกษาซึ่ง ประกอบด้วยตัวแปรอิสระ คือ เพศ อายุ วุฒิการศึกษาและอาชีพ และตัวแปรตาม คือ ด้านการจัด อาคารสถานที่ ด้านการใช้อาคารสถานที่ด้านการ บํารุงรักษาอาคารสถานที่ และด้านการประเมินผลการใช้ อาคารสถานที่ (เพชรรัตน์ สุขประเสริฐ.2554:40-41และ สมัย พวงเพ็ชร.2547:58)

นิยามศัพท์เฉพาะ

การบริหาร หมายถึง การที่บุคคลตั้งแต่ 2 คน ขึ้นไป ร่วมมือกันทํางานเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ร่วมกัน อย่างเป็นกระบวนการและระบบภายใต้ทรัพยากรที่มีอยู่ โดยใช้เทคนิควิธีการต่างๆ ในที่นี้หมายถึงการบริหารงาน อาคารสถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร การบริหารงานอาคารสถานที่หมายถึงการ บริหารงานสถานที่การดําเนินงานด้านอาคารสถานที่ เป็นอยู่จริง ตามแนวคิดของสถาบันพัฒนาผู้บริหาร กระทรวงศึกษาธิการ ได้แก่ การจัดอาคารสถานที่ การ ใช้อาคารสถานที่ การบํารุงรักษาอาคารสถานที่ และการ ประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ โร ง เ รีย น วัดป ร ะ ยุ รว ง ศ์ เ ข ต ธ น บุ รี กรุงเทพมหานครหมายถึง โรงเรียนวัดประยุรวงศ์ ตั้งอยู่ เลขที่ 24/1 ถนนประชาธิปก แขวงวัดกัลยาณ์ สํานักงาน เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ 10600 เพศ หมายถึง เพศของผู้ตอบแบบสอบถาม การบริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครแบ่งเป็น 2 เพศ คือ เพศชาย และ เพศหญิง อายุหมายถึง ระยะเวลานับตั้งแต่เกิดจนถึงปี ปัจจุบันของผู้ตอบแบบสอบถามการบริหารงานอาคาร สถานที่ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร วุฒิการศึกษา หมายถึงวุฒิการศึกษาสูงสุดที่ ได้รับตามระบบการศึกษาปัจจุบันของ ผู้ตอบ แบบสอบถามการบริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียน วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร อ า ชี พ ห ม า ย ถึ ง อ า ชี พ ข อ ง ผู้ต อ บ แบบสอบถามการบริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียน วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร การจัดอาคารสถานที่หมายถึงการดําเนินงาน ของโรงเรียนเกี่ยวกับการจัดอาคารสถานที่ การใช้อาคาร สถานที่ การบํารุงรักษาอาคารสถานที่ และ การประเมิน การใช้อาคารสถานที่ ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขต ธนบุรี กรุงเทพมหานคร

(6)

การใช้อาคารสถานที่ หมายถึงการวางแผน การใช้อาคารสถานที่ให้เกิดประโยชน์ใช้สอยมากที่สุดต่อ การเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียนของนักเรียน รวมทั้งชุมชน การบํารุงรักษาอาคารสถานที่ หมายถึงการ ประดับตกแต่งและซ่อมแซมอาคาร สถานที่ให้คงสภาพ เดิมหรือเพิ่มเติมเพื่อให้เกิดประโยชน์คุ้มค่าที่สุด การประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ หมายถึง การดําเนินการประเมินผลการใช้ อาคารสถานที่และ สิ่งแวดล้อมของโรงเรียนเพื่อการปรับปรุงและ เปลี่ยนแปลงแนวทาง การดําเนินงานด้านนี้ให้ เหมาะสมเพื่อประโยชน์สูงสุดและเพื่อเก็บข้อมูลสําหรับ การวางแผนดําเนินงานอาคารสถานที่ของปีถัดไป

ประโยชน์ที่ได้รับจากการศึกษา

1. ทําให้ทราบการบริหารงานอาคารสถานที่ ของโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร 2. ทําให้ทราบผลการศึกษาเพื่อเป็นแนวทาง ในการบริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียน วัดประยุร วงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครได้อย่างมีประสิทธิภาพ ต่อไป

สรุปผลการศึกษา

1. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลส่วนตัวของผู้ตอบ แบบสอบถาม พบว่า ผู้ปกครองของนักเรียนโรงเรียนวัด ประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร ซึ่งมีอยู่จริง ทั้งหมด จํานวน 232 คน ส่วนมากเป็นเพศหญิงมีอายุ 30– 40 ปี มีวุฒิการศึกษาปริญญาตรี และมีอาชีพธุรกิจ ส่วนตัว/ค้าขาย ตามลําดับ 2. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการ บริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน วัดประยุร วงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครโดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากเมื่อจําแนกเป็นรายด้านพบว่า อันดับที่หนึ่งคือด้าน การบํารุงรักษาอาคารสถานที่ อันดับที่สองคือด้านการจัด อาคารสถานที่ อันดับที่สามคือ ด้านการใช้อาคารสถานที่ และอันดับสุดท้ายคือ ด้านการประเมินผลการใช้อาคาร สถานที่ ตามลําดับ 2.1 ด้านการจัดอาคารสถานที่ ผล การศึกษาพบว่าการบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร จําแนกตาม ด้านการจัดอาคารสถานที่ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อจําแนกเป็นรายข้อพบว่าอันดับที่หนึ่งคือ โรงเรียนของ ท่านตั้งอยู่ในชุมชน มีการคมนาคมสะดวก ลักษณะเป็นที่ ราบไม่มีนํ้าท่วมขังอันดับที่สองคือบุคลากรในโรงเรียนมี ส่วนร่วมในการวางแผนกําหนดความต้องการอาคาร สถานที่ อันดับที่สามคือชุมชนมีส่วนร่วมในการวางแผน กําหนดความต้องการอาคารสถานที่ อันดับที่สี่คือ การจัด อาคารสถานที่เป็นไปตามรูปแบบที่กําหนดและอันดับ สุดท้ายคือ มีการดําเนินการจัดอาคารสถานที่เป็นไปตาม แผนที่วางไว้ตามลําดับ 2.2 ด้านการใช้อาคารสถานที่ ผล การศึกษา พบว่า การบริหารงานอาคารสถานที่ ใน โรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครจําแนก ตามด้านการใช้อาคารสถานที่ โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก เมื่อจําแนกเป็นรายข้อพบว่า อันดับที่หนึ่งคือ โรงเรียนวัดประยุรวงศ์ มีระเบียบสําหรับการปฏิบัติผู้มา ขอใช้อาคารสถานที่ไว้อย่างชัดเจนอันดับที่สองคือชุมชน มีส่วนในการจัดมีระเบียบสําหรับผู้มาขอใช้อาคารสถานที่

(7)

อันดับที่สามคือ ผู้บริหารมีการวางแผนการใช้อาคาร สถานที่ให้เกิดประโยชน์ในการใช้สอยให้ได้มากที่สุดต่อ การเรียนการสอนภายในโรงเรียน อันดับที่สี่คือ บุคคลภายนอกสามารถที่จะใช้อาคารสถานที่ของทาง โรงเรียนได้ และอันดับสุดท้ายคือ มีการวางแผนการใช้ อาคารที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการจัดการเรียนการ สอนตามลําดับ 2.3 ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่ ผล การศึกษาพบว่าการบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร จําแนกตาม ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากเมื่อจําแนกเป็นรายข้อพบว่าอันดับที่หนึ่งคือส่งเสริม ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาอาคารสถานที่ อันดับที่สองคือ อาคารสถานที่และบริเวณโรงเรียนความ สะอาดปลอดภัย อันดับที่สามคือ มีการจัดเวรยามดูแล อาคารสถานที่ อันดับที่สี่คือ ดําเนินการของบประมาณ ซ่อมแซมอาคารสถานที่เมื่อมีการชุดเสียหาย เท่ากับ นักเรียนและบุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการ บํารุงรักษาสถานที่ อันดับที่ห้าคือ มีการกํากับดูแลและ ควบคุมเวรยามรักษาอาคารสถานที่ อันดับที่หกคือ อาคาร สถานที่ที่มีความมั่นคงแข็งแรง และอันดับสุดท้ายคือ จัดแบ่งหน้าที่ให้กับบุคลากรรับผิดชอบอาคารสถานที่ ตามลําดับ 2.4 ด้านการประเมินผลการใช้อาคาร สถานที่ผลการศึกษาพบว่าการบริหารงานอาคารสถานที่ ในโรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร จําแนกตามด้านการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ โดย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อจําแนกเป็นรายข้อพบว่า อันดับที่หนึ่งคือแต่งตั้งคณะกรรมการในการประเมินผล การใช้อาคารสถานที่ อันดับที่สองคือ สร้างหรือจัดหา เครื่องมือในการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ อันดับที่ สามคือ บุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินผล การใช้อาคารสถานที่ อันดับที่สี่คือ มีแผนและกําหนด แนวทางประเมินใช้อาคารสถานที่ไว้อย่างชัดเจน และ อันดับสุดท้ายคือ ชุนมีส่วนร่วมในการประเมินผลการใช้ อาคารสถานที่ตามลําดับ

อภิปรายผล

ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการบริหารงาน อาคารสถานที่ในโรงเรียน วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากเมื่อจําแนก เป็นรายด้านพบว่า อันดับที่หนึ่งคือด้านการบํารุงรักษา อาคารสถานที่ อันดับที่สองคือ ด้านการจัดอาคารสถานที่ อันดับที่สามคือ ด้านการใช้อาคารสถานที่ และอันดับ สุดท้ายคือ ด้านการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ ตามลําดับโดยผู้ศึกษามีประเด็นที่น่าสนใจนํามาอภิปราย ผลเป็นรายด้าน ดังนี้ 1. ด้านการจัดอาคารสถานที่ ผลการศึกษา พบว่าการบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียนวัดประยุร วงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร จําแนกตามด้านการจัด อาคารสถานที่โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากเมื่อจําแนกเป็น รายข้อพบว่า อันดับที่หนึ่งคือ โรงเรียนของท่านตั้งอยู่ใน ชุมชน มีการคมนาคมสะดวก ลักษณะเป็นที่ราบไม่มีนํ้า ท่วมขังอันดับที่สองคือบุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมใน การวางแผนกําหนดความต้องการอาคารสถานที่ อันดับที่ สามคือชุมชนมีส่วนร่วมในการวางแผนกําหนดความ ต้องการอาคารสถานที่อันดับที่สี่คือ การจัดอาคารสถานที่ เป็นไปตามรูปแบบที่กําหนดและอันดับสุดท้ายคือ มีการ ดําเนินการจัดอาคารสถานที่เป็นไปตามแผนที่วางไว้

(8)

ตามลําดับ ซึ่งสอดคล้องกับผลการศึกษาของ วรรณ ระเบียบ บุญเกิด (2550:85 - 86) ได้ศึกษาเรื่องทัศนะของ ผู้บริหารของครูผู้สอนเกี่ยวกับสภาพการบริหารงานอาคาร สถานที่และสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษา แม่ฮ่องสอน เขต2 ผลการวิจับพบว่า ผู้บริหารและครูผูสอน ส่วนใหญ่เป็นผู้ชาย มีอายุ 21-30 ปีครูผู้สอนมี ประสบการณ์ในการทํางานเป็นผู้บริหาร1-5 ปี มี ประสบการณ์ในการทํางานเป็นครูผู้สอน1-5 ปี มีวุฒิ การศึกษาระดับปริญญาตรี ผู้บริหารและครูผู้สอนเห็นด้วย ในระดับมากในด้านการจัดอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมของ โรงเรียน ด้านการควบคุมดูแลอาคารสถานที่และ สิ่งแวดล้อมของโรงเรียน ด้านการใช้อาคารสถานที่และ สิ่งแวดล้อม ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่และ สิ่งแวดล้อมของโรงเรียน ด้านการควบคุมอาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน ด้านการประเมินผลอาคาร สถานที่และสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน 2. ด้านการใช้อาคารสถานที่ ผลการศึกษา พบว่าการบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียนวัดประยุร วงศ์เขตธนบุรี กรุงเทพมหานครจําแนกตามด้านการใช้ อาคารสถานที่ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากเมื่อ จําแนกเป็นรายข้อพบว่า อันดับที่หนึ่งคือโรงเรียนวัด ประยุรวงศ์ มีระเบียบสําหรับการปฏิบัติผู้มาขอใช้อาคาร สถานที่ไว้อย่างชัดเจนอันดับที่สองคือชุมชนมีส่วนในการ จัดมีระเบียบสําหรับผู้มาขอใช้อาคารสถานที่อันดับที่สาม คือ ผู้บริหารมีการวางแผนการใช้อาคารสถานที่ให้เกิด ประโยชน์ในการใช้สอยให้ได้มากที่สุดต่อการเรียนการ สอนภายในโรงเรียนอันดับที่สี่คือ บุคคลภายนอกสามารถ ที่จะใช้อาคารสถานที่ของทางโรงเรียนได้ และอันดับ สุดท้ายคือ มีการวางแผนการใช้อาคารที่มีอยู่ให้เกิด ประโยชน์สูงสุดต่อการจัดการเรียนการสอนตามลําดับ ซึ่งสอดคล้องกับผลการศึกษาวินัย ศรีกันทึก (2550:71) ได้ศึกษาเรื่องการบริหารงานอาคารสถานที่และสิ่งและ ล้อมในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา นครราชสีมาเขต 2 ผลการวิจัยพบว่า สภาพการบริหารงาน อาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนโดยภาพรวมมี การปฏิบัติอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากเช่นเดียวกันโดยประเด็นที่มี ค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ได้แก่การใช้อาคารสถานที่ และประเด็นที่ ค่าเฉลี่ยตํ่าสุดได้แก่การประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ ปัญหาการบริหารงานอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมใน โรงเรียนโดยภาพรวมมีปัญหาในระดับปานกลาง เมื่อ พิจารณาเป็นรายด้านพบว่าส่วนใหญ่ มีปัญหาอยู่ในระดับ ปานกลางโดยประเด็นปัญหาที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่การ จัดสร้างอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม 3. ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่ ผล การศึกษาพบว่าการบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน วัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร จําแนกตาม ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากเมื่อจําแนกเป็นรายข้อพบว่าอันดับที่หนึ่งคือส่งเสริม ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาอาคารสถานที่ อันดับที่สองคือ อาคารสถานที่และบริเวณโรงเรียนความ สะอาดปลอดภัย อันดับที่สามคือ มีการจัดเวรยามดูแล อาคารสถานที่ อันดับที่สี่คือ ดําเนินการของบประมาณ ซ่อมแซมอาคารสถานที่เมื่อมีการชุดเสียหาย เท่ากับ นักเรียนและบุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการ บํารุงรักษาสถานที่ อันดับที่ห้าคือ มีการกํากับดูแลและ ควบคุมเวรยามรักษาอาคารสถานที่ อันดับที่หกคือ อาคาร สถานที่ที่มีความมั่นคงแข็งแรง และอันดับสุดท้ายคือ

(9)

จัดแบ่งหน้าที่ให้กับบุคลากรรับผิดชอบอาคารสถานที่ ตามลําดับซึ่งสอดคล้องกับผลการศึกษาของ สมัย พวง เพ็ชร ( 2547:75) ได้ศึกษาเรื่องความคิดเห็นของผู้บริหาร โรงเรียนที่มีต่อการบริหารงานอาคารสถานที่ในโรงเรียน ประถมศึกษา สังกัด สํานักงานประถมศึกษาจังหวัด ศรีสะ เกษ จําแนกตามขนาดของโรงเรียนและประสบการณ์ใน การดํารงตําแหน่งผู้บริหาร กลุ่มตัวอย่างคือผู้บริหาร โรงเรียน สังกัด สํานักงานประถมศึกษาจังหวัด ศรีสะเกษ จํานวน 267 คน ประกอบด้วย ผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก จํานวน 60คน โรงเรียนขนาดกลางจํานวน 134 คน โรงเรียนขนาดใหญ่ 73 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่ง ชั้น ผลการวิจัยพบว่าผู้บริหารโรงเรียน สังกัด สํานักงาน ประถมศึกษาจังหวัดศรีสะเกษมีการปฏิบัติงานด้านการ จัดสร้างอาคารสถานที่ด้านการใช้อาคารสถานที่ และด้าน การบํารุงรักษาอาคารสถานที่ ในระดับมากส่วนด้านการ ประเมินการใช้อาคารสถานที่พบว่า การปฏิบัติงานใน ระดับปานกลาง 4. ด้านการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ ผลการศึกษา พบว่า การบริหารงานอาคารสถานที่ใน โรงเรียนวัดประยุรวงศ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร จําแนกตามด้านการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ โดย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อจําแนกเป็นรายข้อพบว่า อันดับที่หนึ่งคือมีการแต่งตั้งคณะกรรมการในการ ประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ อันดับที่สองคือ มีการ สร้างหรือจัดหาเครื่องมือในการประเมินผลการใช้อาคาร สถานที่ อันดับที่สามคือ บุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วม ในการประเมินผลการใช้อาคารสถานที่อันดับที่สี่คือ มี แผนและกําหนดแนวทางประเมินใช้อาคารสถานที่ไว้อย่าง ชัดเจน และอันดับสุดท้ายคือ ชุนมีส่วนร่วมในการ ประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ตามลําดับซึ่งสอดคล้อง กับผลการศึกษาของธชณกรพงศ์ พลอยชยภัสร์ (2552:77) ได้ศึกษาเรื่องสภาพและปัญหาการบริหารงานอาคาร สถานที่ของโรงเรียนพระราม 9 กาญจนาภิเษก สํานักเขต ห้วยขวางสังกัดกรุงเทพมหานครในปีการศึกษา 2552โดยมี ขอบเขตการศึกษาใน 5ด้านได้แก่ด้าน คือการจัดสร้าง อาคารสถานที่ การใช้อาคารสถานที่ การบํารุงรักษาอาคาร สถานที่ การควบคุมดูแลอาคารสถานที่และการประเมินผล การใช้อาคารสถานที่ ผลการค้นคว้า พบว่าสภาพการ บริหารงานอาคารสถานที่ของโรงเรียนพระราม 9 กาญจนา ภิเษก สํานักเขตห้วยขวางสังกัดกรุงเทพมหานครโดย ภาพรวมทั้ง 5 ด้านอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณาเป็นราย ด้านพบว่าด้านที่สูงที่สุดได้แก่ด้านการบํารุงรักษาอาคาร สถานที่อยู่ในระดับมาก รองลงมาได้แก่ด้านการจัดสร้าง อาคารสถานที่อยู่ในระดับมาก และตํ่าที่สุดได้แก่ การ ประเมินผลการใช้อาคารสถานที่ อยู่ในระดับปานกลาง ตามลําดับ ปัญหาการบริหารงานอาคารสถานที่ ของ โรงเรียนพระราม 9 กาญจนาภิเษก สํานักเขตห้วยขวาง สังกัดกรุงเทพมหานครโดยภาพรวมทั้ง 5 ด้านอยู่ในระดับ น้อยเมื่อพิจารณา เป็นรายด้านพบว่าด้านที่สูงที่สุดได้แก่ การควบคุมดูแลอาคารสถานที่อยู่ในระดับน้อย รองลงมา ได้แก่การประเมินผล การใช้อาคารสถานที่อยู่ในระดับ น้อย และตํ่าที่สุดได้แก่ ด้านการใช้อาคารสถานที่ อยู่ใน ระดับน้อยเช่นกันตามลําดับ

ข้อเสนอแนะ

1.ข้อเสนอแนะจากผู้ตอบแบบสอบถาม 1.1ด้านการจัดอาคารสถานที่ 1.1.1 ผู้ตอบแบบสอบถามไม่มี ข้อเสนอแนะ

(10)

1.2ด้านการใช้อาคารสถานที่ _1.2.1_{ผู้ต อ บ แ บ บ ส อ บ ถ า ม}_{ไ ม่}_มี ข้อเสนอแนะ 1.3ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่ 1.3.1 ผู้ตอบแบบสอบถามไม่มี ข้อเสนอแนะ 1.4 ด้านการประเมินผลการใช้อาคาร สถานที่ 1.4.1 ผู้ตอบแบบสอบถามไม่มี ข้อเสนอแนะ 2. ข้อเสนอแนะจากผู้ศึกษา 2.1 ด้านการจัดอาคารสถานที่ 2.1.1 ควรการจัดอาคารสถานที่ เป็นไปตามรูปแบบที่กําหนด 2.1.2 ควรมีการดําเนินการจัดอาคาร สถานที่เป็นไปตามแผนที่วางไว้ 2.2 ด้านการใช้อาคารสถานที่ _2.2.1_{ควรให้บุคคลภายนอกสามารถ} ที่จะใช้อาคารสถานที่ของทางโรงเรียนได้ 2.2.2 ควรมีการวางแผนการใช้ อาคารที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการจัดการเรียนการ สอน 2.3 ด้านการบํารุงรักษาอาคารสถานที่ 2.3.1โรงเรียนต้องมีอาคารสถานที่ที่มี ความมั่นคงแข็งแรง 2.3.2 ควรจัดแบ่งหน้าที่ให้กับ บุคลากรรับผิดชอบอาคารสถานที่ 2.4 ด้านการประเมินผลการใช้อาคาร สถานที่ 2.4.1 ควรมีแผนและกําหนดแนวทาง ประเมินใช้อาคารสถานที่ไว้อย่างชัดเจน 2.4.2 ควรให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการ ประเมินผลการใช้อาคารสถานที่