Annual Program Report Program Information

ANNUAL PROGRAM REPORT  |  ISBE HOME

 Annual Program Report 

   

 Program Information 

SESSION TIMEOUT RCDT: 65108536551 Name: National Louis University Institution: NATIONAL­LOUIS UNIVERSITY Academic Year: 2013 ­ 2014 Program: Social Science ­ History   ­­ PROGRAM INFORMATION ­­    This program has no (0) enrollment.   Program Overall Structure   1 ­ Provide a link to the course of study for this program, and indicate where this particular information may be found. Please include required fieldwork hours, clinical experience hours and student teaching hours tied to specific coursework within the course of study. (5000 character max) Link to traditional program course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/2013­2014/Undergraduate­and­Graduate­Catalog/Concentrations/Secondary­Education­Concentrations/Secondary­ Education­MAT­Social­Studies­Concentration­Traditional­Program Link to alternative program course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/current/Undergraduate­and­Graduate­Catalog/Concentrations/Secondary­Education­Concentrations/Secondary­ Education­MAT­Social­Studies­Concentration­Alternative­Certification Link to resident teacher program course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/2013­2014/Undergraduate­and­Graduate­Catalog/Concentrations/Secondary­Education­ Concentrations/Secondary­Education­MAT­Social­Studies­Concentration­Resident­Teacher­Program Link to course of study page: http://www.nl.edu/academics/colleges/nationalcollegeofeducation/ncecandidateperformance/coursesofstudy/  Note.  The 2014­2015 catalog page is provided for Alternative Certification.  The 2013­2014 catalog link is unavailable due to a coding error.   2 ­ Provide information concerning the edTPA: What have you learned thus far regarding implementation? Do you have any suggestions to facilitate edTPA reporting when it becomes consequential? (5000 character max) Candidates in ECE, ELE, SEC and SPE teacher preparation programs during the 2014­2015 academic year are preparing to successfully complete the edTPA in the Fall 2015 and thereafter. Candidates are currently completing assignments and key assessments aligned to the edTPA tasks in order to receive practice and guidance in preparation for taking the consequential edTPA assessment next year.   Thus far we have learned that full implementation is very time intensive and involves nearly every department and function of the institution, not just candidates and faculty. Our Enrollment and Advising teams are working on getting information about edTPA to all teacher candidates. Our Outreach team is making connections to schools and districts to help them understand the new video requirement, and our Financial Aid team is working on ways for students to pay the new fees. Our deans and chairs will be developing plans for retake and remediation and how to compensate faculty for their work in these areas. In order to facilitate reporting, we will require a passing score on the edTPA before we will post a final grade for student teaching seminar. This will ensure that all candidates have taken the edTPA and we have recorded their scores.  Based on the scores we have received for pilot edTPA submissions, we believe it would be helpful to receive copies of narrative comments from the scorers along with the rubric scores.   3 ­ Describe how program faculty review assessment data throughout the program (content knowledge, pedagogical knowledge [specifically, instructional planning and candidate impact on student growth], clinical experience (this may include fieldwork and student teaching and dispositions). (5000 character max) NCE requires all of its programs to annually report, review, and reflect upon the data collected and aggregated from program key assessments which include assessment of: content knowledge,  pedagogical content knowledge, instructional planning, candidate impact on student growth, clinical experience, candidate dispositions, diversity proficiencies, and technology proficiencies.    Review of the data occurs throughout the academic year, at the end of each quarter and cumulatively at the conclusion of the academic year as program faculty views and analyzes the aggregated data from key assessments completed by their candidates. Comparisons are made from reviewing present and past data, especially examining areas where the data indicates that candidates are not fully meeting outcomes as expected at the mastery level.    Additionally, data collected at transition points in the program are reviewed by faculty. Transition points refer to the benchmark experiences in the program where key assessments are implemented (beginning of program, middle of program and end of program). Reviewing assessment data at these transition points allows program faculty the opportunity to determine candidate outcomes related to performance and ongoing development toward the overarching goal of becoming an effective professional. Discussion and goal setting take place for setting up a plan for improving curriculum,  instructional strategies, assignments, assessments and rubrics as well as program development as a means for assisting candidates in their continued development and growth as educators.   In the autumn of the academic year, all NCE programs submit their annual program assessment reports to the NCE Assessment Committee which is comprised of a faculty from across the college who are trained in assessment practices. This committee reviews program assessment reports using a rubric that is designed to provide feedback to faculty in each program. Program faculty review the feedback and use it to assist in further refinement of key assessments and data analysis.   4 ­ Provide an update of program changes from the previous academic year; which program changes, if any, were made/approved during the reporting period.(5000 character max)

There were no program changes during the previous academic year. Currently, the program competency appraisals, key assessments, and rubrics are in the process of being revised to support our candidates' passing of the newly adopted edTPA licensing exam. As of November, 2014 we are still involved in this process and hope to complete it by the end of the Winter term. These revisions will provide a common language across the secondary education program as well as provide a clear, evidence­based infrastructure for developing candidates with baseline proficiencies in planning, instruction, assessment, and professional dispositions. The revisions will also include a series of revised assignments embedded in the clinical field hours in order to allow candidates to understand, practice, and, ultimately, pass the edTPA assessment required by the State of Illinois of all teacher candidates for licensure starting September 1, 2015. Following the completion of this revision, all SEC programs will include a linked practicum/seminar experience to support candidates' preparation for the edTPA, and all teacher candidates will take the same Foundations course, 510.   Delivery Mode:  Traditional (face­to­face)  Online (50% or more of program is offered online)  Alternative Route   Please list all locations where the program was offered between 9/1/2013 and 8/31/2014.   Location Chicago   Partnerships, if applicable Name of Contracted Entity Academy of Urban School Leadership (AUSL)   ­­ CANDIDATE INFORMATION ­­   Number of candidates admitted to educator preparation program and enrolled between 09/01/2013  and 08/30/2014.

  Traditional  Online Alternative

Number of candidates 47 0

 

Number of candidates who completed the program between 09/01/2013  and 08/30/2014.

  Traditional  Online Alternative

Number of candidates 17 0   ­­ FACULTY INFORMATION ­­   Program Faculty: Faculty who teach professional education courses and all content faculty who teach methods courses. Do not include the faculty who teach pre­requisites for major/minor/general ed courses. 

  Faculty Name Highest Degree What Field

Select Abigail Larrison Ed. D. Educational Leadership

Select Andrea Ghetzler B. Ed. Elementary Education

Select Anne Luering MS Educational Administration

Select Antonina Lukenchuk Ed. D. Educational Foundations and Inquiry

Select Barbara Gomez M. Ed. ESL 6­12

Select Carie Cohen M. Ed. LD/BD

Select Carlos Perez MS Education

Select Carol Gutekanst MS Education

Select Carolina Salinas MAT Teaching

Select Carrie Emrikson Ed. D. School Psychologist

Select Cheryl Lind Ed. S. School Psychology

Select Chris Nelson MS Secondary Education, Math

Select Christopher Palmi M. Ed. Curriculum and Instruction

Select Claudia Katz Ed. D. Reading Specialist

Select Craig Cunningham Ph. D. Educational Philosophy

Select Craig Kersemeier MA Education

Select Cynthia Comstock MS Teaching Engliah as a Second Language

Select Cynthia Mee Ph. D. Middle Level Education/Gender Studies, Media Stud

Select Dana Piraino MA Curriculum and Instruction

Select Daniel Morjavi MA Curriculum and Instruction

Select Deborah Faermark CAS Special Education

Select Diane German Ph. D. Speech

Select Diane Salmon Ph. D. School/Educational Psychology

Select Donna Wakefield Ph. D. Special Education

Select Erika Burton Ed. D. Leadership and Administration

Select Evelyn Jada M. Ed. Teaching and Learning

Select Ewa Karczmarz MAT Secondary Education

Select Gladys Jones Ed. D. Educational Administration and Supervision

Select Harry Ross Ph. D. Secondary Education/ English/Language Arts

Select Ivan Alvarado MAT School Leadership

Select Jack Denny Ph. D. Secondary Education

Select James Blum CAS Curriculum and Instruction

Select James Sapieka MS Education

Select Jason Stegemoller Ph. D. Curriculum and Instruction

Select Jennifer Bergeron MAT Teaching

Select Joan Bowers MS Educational Leadership

Select Joan Gross Ed. D. Instructional Leadership

Select John Hiliard M. Ed. General/Bilingual

Select Jon Baricovich M. Ed. Instructional Leadership

Select Jose Brevil M. Ed. Educational Leadership

Select Joy St. Pierre B. Ed. Social Work

Select Judy Pozdol MA Elementary Education

Select Kamau Rashid Ph. D. Educational Foundations

Select Karen Duhig M. Ed. Secondary Methods in Education

Select Karla Garjaka M. Ed. Educational Psychology

Select Kate Zilla Ph. D. Counselor

Select Kathleen Kotel M. Ed. Currciculum

Select Kathleen Neville M. Ed. Educational Therapy

Select Kelly Baird Ph. D. Educational Leadership and Policy Study

Select Kim Militello MA Special Education

Select Kimberly Sammarco MAT Teaching

Select Laura Golden MAT Elementary Education

Select Laura Swartzbaugh Ph. D. American Studies

Select Lauren Keppler MS Education

Select Leah Miller MAT English as a foreign language

Select Lisa Marren MA Special Education

Select Lori Harris MA English

Select Mara Meyer MS Speech Hearing and Language Pathology

Select Margaret Bouchard Ph. D. Education

Select Margaret Gigous MA International Studies

Select Margaret Higgins MAT English

Select Margaret Mornar MA Teaching

Select Marjorie Leon Ph. D. Educational Psychology

Select Mark Larson M. Ed. English, Professional Development

Select Martha Evans Ed. D. Educational Administration

Select Max Riter MAT Education

Select Michael Mason M. Ed. Education

Select Michael Troop Ed. D. Secondary Education

Select Michelle Mangold MA Curriculum and Instruction

Select Monica Petropoulos MA Educational Leadership

Select Nancy Hekkema MA School Psychologist

Select Nancy Naughten CAS Middle Level Education

Select Nancy Silverman MA Speech Language Pathology

Select Patricia Blanco M. Ed. Early Childhood Specialization

Select Patricia Burns M. Ed. Curriculum and Instruction

Select Patricia Van Slyke Ed. D. Special Education Department Chair

Select Patrick Rohan MS Guidance

Select Patrick Schwarz Ph. D. Special Education

Select Peter DiFrancesca M. Ed. Administration/Superintendent

Select Peter Pero MA Teaching

Select Randy Hansen Ed. D. Technology Specialist

Select Rebecca Binks M. Ed. Reading

Select Richard Bokor MAT Social Studies Education

Select Richard Russo BS Kinesiology

Select Rick Wade Ph. D. Elementary Education

Select Robert Anzelde M. Ed. School Administration and Supervision

Select Robert Meggenberg MA Secondary Education

Select Rudy Puente Ed. D. Curriculum and Instruction

Select Sandra Conrad MA Teaching

Select Seema Imam Ed. D. Elementary Education

Select Shani Beth­Halachmy Ph. D. School/Educational Psychology

Select Sharon Giless Ed. D. Administration and Leadership

Select Shaunti Knauth Ph. D. Education

Select Shiela Trzcinka Ph. D. Educational Administration and Policy

Select Stella Gonzalez MS Education

Select Stephanie Poczos MAT Secondary Education/Social Science

Select Susan Banach MA Language Arts

Select Susan Lorey CAS Reading Specialist

Select Susan McMahon Ph. D. Literacy Development

Select Sy Karlin Ed. D. Social Studies Curriculum and Instruction

Select Terry Jo Smith Ph. D. Research/ Special Education

Select Theresa Busch MA Educational Administration and Supervision

Select Thomas Porter MS Curriculum and Instruction

Select Tiffany Ko MAT Special Education

Select Tim Collins Ph. D. English as a Second Language

Select Todd Putnam Ph. D. School Psychology

Select Vaida Misevicute MA Curriculum and Instruction

Select Vanessa Larson MA Teacher Leadership

Select Vera Kemeny Ph. D. Math Education, Educational Psychology

Select Virginia Jagla Ph. D. Middle Level Education, Urban Education

Select Vito DiPinto Ed. D. Instructional Leadership

Select Vivian Wright Ed. D. Curriculum and Supervision

Select Wendy Gardiner Ph. D. Elementary Education

Select Xiuwen Wu Ph. D. Special Education

 

Total Number of Program Faculty: 116

  Number of FT Number of PT Number of Adjunct

Doctorate 31 1 13 Masters 2 0 66 Bachelors 0 0 3   Number of faculty members teaching content for this program.  87   ­­ TESTS ­­    New program therefore there is no data.   Data must be provided for the content test and APT, with the exception of the APT for advanced programs where a candidate already holds a license. However, data on individuals who received a subsequent endorsement, based upon completing an approved program, must be reported.   State Tests 1. Program Content­Area Test:  No one took this test this academic year.

Assessment Type: Paper Pencil Traditional Online Alternative

2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 Total Test 255 264 266 268 Average Sub scores 1. Sub­score 1:Social Science 267 272 271 288 2. Sub­score 2:History Commo 260 266 265 279 3. Sub­score 3:History Conce 240 241 249 300 4. Sub­score 4:US & Illinois 255 255 264 268 5. 6. 7. 8. Number of candidates who took: 29 Number of candidates who passed: 28     Pass Rate (%): 97  Number of candidates who did not pass on the first try: 0 2. Assessment of Professional Teaching:  No one took this test this academic year.

Assessment Type: Paper Pencil Traditional Online Alternative

2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014

Average Sub scores 1. Foundations, Characteristics, and Assessment 278 268 277 285 2. Planning and Delivering Instruction 284 281 273 300 3. Managing the Learning Environment 277 267 279 300 4. Collaboration, Communication, and Professionalism 282 279 277 270 5. Language Arts 270 273 266 300 6. Educational Technology 262 273 276 278 7. Constructed Response Assignment 261 248 254 300 Number of candidates who took: 14 Number of candidates who passed: 14     Pass Rate (%): 100  Number of candidates who did not pass on the first try: 1   ­­ RESULTS­­   For each pass rate below 80% or sub­score below 240, please provide a discussion of your plan.   All test scores entered were above 240 or 80%, resulting in no further action required.      Cancel      Have questions or need help? Contact our Call Center (217)558­3600 between 7:00am ­ 5:00pm CST, Monday ­ Friday or Click here to Contact Us Copyright © 2010­2015, Illinois State Board of Education