ระบบการประก นค ณภาพการศ กษาโรงเร ยนสตร นนทบ ร

(1)

ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนสตรีนนทบุรี

ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ทุกโรงเรียนจะต้องจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน เพื่อสร้างความมั่นใจให้แก่ผู้ที่ เกี่ยวข้องว่าผู้เรียนทุกคนจะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพจากโรงเรียน เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ซึ่ง เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยให้สถานศึกษายึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องโดยการส่งเสริม สนับสนุนและก ากับ ดูแลของหน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนสตรีนนทบุรีได้พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้สามารถ ปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเริ่มจากการตั้งคณะท างานศึกษารูปแบบวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา และจัดท าเอกสาร คู่มือ เผยแพร่ให้ครูและบุคลากรโรงเรียนได้ศึกษา ตระหนักถึงความส าคัญ ของการประกันคุณภาพการศึกษา และให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงานต่าง ๆ เพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน โดยโรงเรียนได้วางแผนการด าเนินการประกันคุณภาพการศึกษาเป็นวงจรการ ประกันคุณภาพการศึกษาได้ ดังนี้ แผนภูมิแสดงวงจรการประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนสตรีนนทบุรี ก ำหนด มำตรฐำน กำรศึกษำ โรงเรียน _{จัดท ำ} แผนพัฒน ำกำรจัด กำรศึกษำ จัดระบบ บริหำรและ สำรสนเทศ ด ำเนินงำน ตำม แผนพัฒน ำ ติดตำม ตรวจสอบ คุณภำพ ประเมิน คุณภำพ ภำยใน จัดท ำ รำยงำน ประจ ำปี พัฒนำ คุณภำพ กำรศึกษำ อย่ำง ต่อเนื่อง วงจรการประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนสตรีนนทบุรี วงจรการประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนสตรีนนทบุรี

(2)

๒ องค์ประกอบที่ ๑ การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนได้แต่งตั้งคณะท างานยกร่างมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน โดยเปิดโอกาสให้ผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนดมาตรฐานและตัวบ่งชี้ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ร่วม คิดร่วมก าหนดจุดเน้นที่สะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการส่งเสริมของโรงเรียน ซึ่งโรงเรียนและคณะกรรมการ สถานศึกษาร่วมกันก าหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ๑๕ มาตรฐาน ๖๘ ตัวบ่งชี้ (เพิ่มเติมตัวบ่งชี้ จากมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานในมาตรฐานที่ ๒ อีก ๓ ตัวบ่งชี้) เพื่อสร้างเสริมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของทุกมาตรฐานและทุกตัวบ่งชี้ เพื่อน าไปเป็นแนวทางในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียน โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และประชาสัมพันธ์ ให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ เช่น ติดป้ายประกาศภายในโรงเรียน การประชุมครูประจ าเดือน การประชุมผู้ปกครอง การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เผยแพร่ในระบบอินทราเน็ตภายในโรงเรียน เผยแพร่ทาง อินเทอร์เน็ต เป็นต้น

(3)

๓

ประกาศโรงเรียนสตรีนนทบุรี

เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนสตรีนนทบุรี

ปีการศึกษา ๒๕๕๖

โรงเรียนสตรีนนทบุรี ได้ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยวิเคราะห์และสังเคราะห์มา จากมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งมาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่ก าหนด สะท้อนให้เห็นอัตลักษณ์และมาตรการส่งเสริมของโรงเรียนที่เด่นชัด ซึ่งในปีการศึกษา ๒๕๕๖ นี้ โรงเรียน ได้ก าหนด ค่าเป้าหมายความส าเร็จทุกมาตรฐานและตัวบ่งชี้ โดยมีการด าเนินงานกิจกรรม โครงการเพื่อ ขับเคลื่อนและพัฒนาการศึกษาให้เป็นไปอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ดังนี้ ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียน ที่อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑.๑ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกก าลังกาย สม่ าเสมอ ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๐.๕๐ ๐.๔๖ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๒ มีน้ าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑ์มาตรฐาน ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๐.๕๐ ๐.๔๖ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๓ ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและ หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อ ความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และ ปัญหาทางเพศ ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๗ ๙๐.๐๒ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๔ เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๑.๐๐ ๐.๙๒ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๕ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๑.๐๐ ๐.๙๒ ๕ _{ดีเยี่ยม} ๑.๖ สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรม ด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/ นันทนาการ ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๗ ๙๐.๐๒ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ ๕.๐๐ ๔.๕๖ ๕ ดีเยี่ยม

(4)

๔ มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียน ที่อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๒.๑ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๗ ๙๐.๐๒ ๒.๐๐ ๑.๘๐ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๒ มีกิริยามารยาทงดงาม เรียบร้อย อ่อนหวาน สมกับความเป็นกุลสตรี ๒,๘๗๔ ๒,๕๒๙ ๘๘.๐๐ ๐.๕๐ ๐.๔๔ ๔ ดีมาก ๒.๓ มีสัมมาคารวะ อ่อนน้อมถ่อมตน ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๗ ๙๐.๐๒ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๔ เอื้ออาทรผู้อื่น และกตัญญูกตเวทีต่อ ผู้มีพระคุณ ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๗ ๙๐.๐๒ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๕ ป้องกันตนเองจากสิ่งที่จะน ามาซึ่งความ เสื่อมเสียต่อตนเอง ครอบครัว และสถาบัน ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๗ ๙๐.๐๒ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๖ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง ๒,๘๗๔ ๒,๕๕๘ ๘๙.๐๑ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๗ ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม ๒,๘๗๔ ๒,๕๕๘ ๘๙.๐๑ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ๕.๐๐ ๔.๔๙ ๔ ดีมาก มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ นักเรียนจ านวน ทั้งหมด จ านวน นักเรียน ที่อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๓.๑ มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และ สื่อต่าง ๆ รอบตัว ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๐ ๘๙.๗๗ ๒.๐๐ ๑.๗๙ ๔ ดีมาก ๓.๒ มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียนและ ตั้งค าถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม ๒,๘๗๔ ๒,๔๗๐ ๘๕.๙๕ ๑.๐๐ ๐.๘๖ ๔ ดีมาก ๓.๓ เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน ๒,๘๗๔ ๒,๖๔๐ ๙๑.๘๖ ๑.๐๐ ๐.๙๒ ๕ ดีเยี่ยม ๓.๔ ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และน าเสนอ ผลงาน ๒,๘๗๔ ๒,๗๓๐ ๙๔.๙๙ ๑.๐๐ ๐.๙๕ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ๕.๐๐ ๔.๕๒ ๕ ดีเยี่ยม

(5)

๕ มาตรฐานที่ ๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้ อย่างมีเหตุผล (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียน ที่อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๔.๑ สรุปความคิดจากเรื่องที่อ่าน ฟังและดู และ สื่อสารโดยการพูด หรือเขียนตามความคิด ของตนเอง ๒,๘๗๔ ๒,๗๐๐ ๙๓.๙๕ ๒.๐๐ ๑.๘๘ ๕ ดีเยี่ยม ๔.๒ น าเสนอวิธีคิด วิธีแก้ปัญหาด้วยภาษาหรือ วิธีการของตนเอง ๒,๘๗๔ ๒,๐๐๐ ๖๙.๕๙ ๑.๐๐ ๐.๗๐ ๓ _ดี ๔.๓ ก าหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ ๒,๘๗๔ ๒,๓๐๐ ๘๐.๐๓ ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๔ _{ดีมาก} ๔.๔ ความคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ๒,๘๗๔ ๑,๙๐๐ ๖๖.๑๑ ๑.๐๐ ๐.๖๗ ๓ _ดี ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๔ ๕.๐๐ ๔.๐๕ ๔ ดีมาก มาตรฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จ าเป็นตามหลักสูตร (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ _{ระดับที่ได้}ร้อยละ/ ค่าน้ าหนัก คะแนน _{ที่ได้} เทียบระดับ_{คุณภาพ} _{คุณภาพ}แปล ๕.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีขึ้นไป ๔ ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก ๕.๒ ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญอยู่ในระดับผ่านเกณฑ์ ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๕.๓ ผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน อยู่ในระดับผ่านเกณฑ์ ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๕.๔ ผลการทดสอบระดับชาติเฉลี่ยมีพัฒนาการที่ดีขึ้น กว่าเดิม ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๕ ๕.๐๐ ๔.๘๐ ๕ ดีเยี่ยม

(6)

๖ มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการท างาน รักการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดี ต่ออาชีพสุจริต (๕ คะแนน ) ตัวบ่งชี้ จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียน ที่อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๖.๑ วางแผนการท างานและด าเนินการ จนส าเร็จ ๒,๘๗๔ ๒,๘๐๐ ๙๗.๔๓ ๒.๐๐ ๑.๙๕ ๕ ดีเยี่ยม ๖.๒ ท างานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน และภูมิใจในผลงานตนเอง ๒,๘๗๔ ๒,๗๐๐ ๙๓.๙๕ ๑.๐๐ ๐.๙๔ ๕ ดีเยี่ยม ๖.๓ ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ ๒,๘๗๔ ๒,๗๐๐ ๙๓.๙๕ ๑.๐๐ ๐.๙๔ ๕ ดีเยี่ยม ๖.๔ มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและ หาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ ๒,๘๗๔ ๒,๗๕๐ ๙๕.๖๙ ๑.๐๐ ๐.๙๖ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๖ ๕.๐๐ ๔.๗๙ ๕ ดีเยี่ยม

(7)

๗ ด้านที่ ๒ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล (๑๐ คะแนน ) ตัวบ่งชี้ _{จ านวน} ครูทั้งหมด จ านวนครู ที่อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ที่ได้ ระดับ ๓ ขึ้นไป ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๗.๑ ครูมีการก าหนดเป้าหมายคุณภาพ ผู้เรียนทั้งด้านความรู้ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑๓๘ ๑๓๖ ๙๘.๕๕ ๑.๐๐ ๐.๙๙ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๒ ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัด การเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียน ๑๓๘ ๑๓๖ ๙๘.๕๕ ๑.๐๐ ๐.๙๙ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๓ ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ ตอบสนองความแตกต่างระหว่าง บุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา ๑๓๘ ๑๓๘ ๑๐๐.๐๐ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๔ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวก กับการน าบริบทและภูมิปัญญาของ ท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ ๑๓๘ ๑๓๖ ๙๘.๕๕ ๑.๐๐ ๐.๙๙ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๕ ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้น การพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วย วิธีการที่หลากหลาย ๑๓๘ ๑๓๖ ๙๘.๕๕ ๑.๐๐ ๐.๙๙ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๖ ครูให้ค าแนะน า ค าปรึกษา และแก้ไข ปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและ คุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค ๑๓๘ ๑๓๘ ๑๐๐.๐๐ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๗ ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการสอน ๑๓๘ ๑๓๕ ๙๗.๘๓ ๑.๐๐ ๐.๙๘ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๘ ครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง ที่ดีและเป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา ๑๓๘ ๑๓๘ ๑๐๐.๐๐ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๗.๙ ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้ รับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ ๑๓๘ ๑๓๖ ๙๘.๕๕ ๑.๐๐ ๐.๙๙ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๗ ๑๐.๐๐ ๙.๙๓ ๕ ดีเยี่ยม

(8)

๘ มาตรฐานที่ ๘ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล (๑๐ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ _{ที่ได้} _{น้ าหนัก}ค่า คะแนน _{ที่ได้} เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๘.๑ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น า และความคิด ริเริ่มที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๘.๒ ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและ ใช้ข้อมูลผลการประเมิน หรือผลการวิจัยเป็น ฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๘.๓ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้ บรรลุเป้าหมายตามที่ก าหนดไว้ใน แผนปฏิบัติการ ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๘.๔ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากร ให้พร้อมรับ การกระจายอ านาจ ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๘.๕ นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผล การบริหารการจัดการศึกษา ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๘.๖ ผู้บริหารให้ค าแนะน า ค าปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่ การจัดการศึกษาเต็มศักยภาพ และเต็มเวลา ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๘ ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชน ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ _{ที่ได้} _{น้ าหนัก}ค่า คะแนน _{ที่ได้} เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๙.๑ คณะกรรมการสถานศึกษารู้และปฏิบัติหน้าที่ ตามที่ระเบียบก าหนด ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๙.๒ คณะกรรมการสถานศึกษาก ากับ ติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการด าเนินงานของสถานศึกษา ให้บรรลุผลส าเร็จตามเป้าหมาย ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๙.๓ ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมใน การพัฒนาสถานศึกษา ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๙ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม

(9)

๙ มาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างรอบด้าน (๑๐ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ _{ที่ได้} _{น้ าหนัก}ค่า คะแนน _{ที่ได้} เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑๐.๑ หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคล้อง กับท้องถิ่น ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก ๑๐.๒ จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียน เลือกเรียนตาม ความถนัด ความสามารถและ ความสนใจ ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก ๑๐.๓ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและ ตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ๔ ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก ๑๐.๔ สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ให้ ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง จนสรุปความรู้ได้ ด้วยตนเอง ๔ ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก ๑๐.๕ นิเทศภายใน ก ากับ ติดตามตรวจสอบ และ น าผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน อย่างสม่ าเสมอ ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก ๑๐.๖ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มี ประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผู้เรียนทุกคน ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๐ ๑๐.๐๐ ๘.๐๐ ๔ ดีมาก มาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อม และการบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนา เต็มศักยภาพ (๑๐ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ _{ที่ได้} _{น้ าหนัก}ค่า คะแนน _{ที่ได้} เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑๑.๑ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอ านวยความสะดวก พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อม ร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้ ส าหรับผู้เรียน ๕ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม

(10)

๑๐ ตัวบ่งชี้ ระดับ ที่ได้ ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑๑.๒ จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัย และความปลอดภัยของผู้เรียน ๕ ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๑.๓ จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง และหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๕ ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๑ ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่ก าหนดในกฎกระทรวง (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ _{ที่ได้} _{น้ าหนัก}ค่า คะแนน _{ที่ได้} เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑๒.๑ ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๒.๒ จัดท าและด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๒.๓ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศ ในการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๒.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ ภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ๔ ๐.๕๐ ๐.๔๐ ๔ ดีมาก ๑๒.๕ น าผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและ ภายนอกไปใช้ วางแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๕ ๐.๕๐ ๐.๕๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๒.๖ จัดท ารายงานประจ าปีที่เป็นรายงาน การประเมินคุณภาพภายใน ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๒ ๕.๐๐ ๔.๙๐ ๕ ดีเยี่ยม

(11)

๑๑ ด้านที่ ๓ มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริมสนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็นสังคม แห่งการเรียนรู้ (๑๐ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ ที่ได้ ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑๓.๑ มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษาเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรของ สถานศึกษารวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง ๕ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๓.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากร ภายในสถานศึกษาระหว่างสถานศึกษากับ ครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง ๕ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๓ ๑๐.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ด้านที่ ๔ มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑๔ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุ เป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที่ก าหนดขึ้น (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ ที่ได้ ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑๔.๑ จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุ ตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้น ของสถานศึกษา ๕ ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ๑๔.๒ ผลการด าเนินงานส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุ ตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้น ของสถานศึกษา ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๔ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม

(12)

๑๒ ด้านที่ ๕ มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานที่ ๑๕ การจัดกิจกรรมตามนโยบาย จุดเน้นแนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาและ ส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคุณภาพสูงขึ้น (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ ระดับ ที่ได้ ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ แปล คุณภาพ ๑๕.๑ จัดโครงการ กิจกรรมพิเศษ เพื่อตอบสนอง นโยบาย จุดเน้นตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา ๔ ๓.๐๐ ๒.๔๐ ๔ ดีมาก ๑๕.๒ ผลการด าเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก ค่าเป้าหมายระดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๕ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ๔ ดีมาก ให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องได้วางแผนการด าเนินงาน และปฏิบัติหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อ การพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนให้บรรลุตามเป้าหมายความส าเร็จของมาตรฐานการศึกษาโรงเรียน สตรีนนทบุรีต่อไป ประกาศ ณ วันที่ ๒๔ กันยายน พ.ศ. ๒๕๕๖ (นายทรงวิทย์ นิลเทียน) ผู้อ านวยการโรงเรียนสตรีนนทบุรี

(13)

๑๓ องค์ประกอบที่ ๒ การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา โรงเรียนมีการสอบถาม ความคิดเห็น ความต้องการของนักเรียน ครู ผู้ปกครองด้วยเทคนิควิธีการ ที่ หลากหลาย เช่น การตอบแบบสอบถาม การประชุมนักเรียนระดับชั้น การประชุมคณะกรรมการนักเรียน การ ประชุมครูประจ าเดือน การประชุมกลุ่มบริหารงาน/งาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้ การประชุมฝ่ายบริหาร การ ประชุมศิษย์เก่า การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมผู้ปกครอง เป็นต้น ได้น าผลที่ได้มาศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา ความต้องการจ าเป็น จุดเด่น จุดด้อยของโรงเรียน ข้อเสนอแนะ รวมทั้งนโยบายด้าน การศึกษาของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ก าหนดเป็นวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายในการพัฒนาโรงเรียน ด้านต่าง ๆ ในรูปของคณะกรรมการ และน าเสนอต่อที่ประชุมครูเพื่อร่วมกันวิพากษ์และรับรู้เป้าหมายในการพัฒนา โรงเรียนร่วมกัน มีการประชุมแต่ละกลุ่มงานเพื่อก าหนดกรอบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ระยะ ๔ ปี และน ามาจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีงบประมาณ ๒๕๕๔ – ๒๕๕๗ ที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยค านึงถึงหลักการกระจายอ านาจ การมีส่วนร่วม และ การปฏิบัติได้จริง แบ่งเป็น ๔ กลยุทธ์ ดังนี้ กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาระบบการเรียนรู้อย่างทั่วถึงมีคุณภาพตามมาตรฐานระดับสากล กลยุทธ์ที่ ๓ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้มีคุณภาพเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพทั่วถึง คุ้มค่า การประชุมผู้ปกครอง การประชุมครูและบุคลากร

(14)

๑๔

Start

Run

\\10.0.0.4

\\10.0.0.139

\\10.0.0.29

งาน O-Net

งานทะเบียน

งานวัดผล

ปพ.5

ฝากงาน

สารสนเทศโรงเรียน

หนังสือราชการ

Schoolpic

_{Schoolpic 2}

1 Schoolpic

3 ระบบ Intranet

องค์ประกอบที่ ๓ การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ โรงเรียนสตรีนนทบุรีได้จัดโครงสร้างการบริหารโรงเรียน แบ่งเป็น ๕ กลุ่มงาน เพื่อให้การบริหาร จัดการมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล แต่ละกลุ่มงานได้ก าหนดผู้มีความรู้ ความสามารถในการพัฒนางาน เอื้อต่อการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน มีคณะกรรมการงานสารสนเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้/ งาน/กลุ่มงาน/โรงเรียน รวบรวมจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศให้เป็นระบบ หมวดหมู่ ครอบคลุม มีความสมบูรณ์ เป็นปัจจุบัน สะดวกต่อการเข้าถึงและให้บริการ สามารถเชื่อมโยงเครือข่ายกับต้นสังกัดหรือหน่วยงานอื่น ๆ ได้ ทั้งระบบ internet, intranet และรูปเล่มเอกสาร ทุกหน่วยงานสามารถน าข้อมูลไปใช้ในการวางแผน ด าเนินการ ก ากับติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงงาน เพื่อประโยชน์ในการบริหารจัดการศึกษาและการ พัฒนาการเรียนการสอน

(15)

๑๕

(16)

๑๖ องค์ประกอบที่ ๔ การด าเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา โรงเรียนได้น ากรอบแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีงบประมาณ ๒๕๕๔ – ๒๕๕๗ และสารสนเทศ ที่ เป็นปัจจุบันมาสู่การปฏิบัติ โดยการจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา นโยบาย ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ซึ่งโรงเรียนได้ปรับเปลี่ยนการท าแผนปฏิบัติการประจ าปี จากปีงบประมาณมาเป็น แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา เพื่อให้สอดรับกับการประกันคุณภาพการศึกษาซึ่งมีการรายงานผลการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็นปีการศึกษา โดยก าหนดกิจกรรม/โครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา มี การใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุอุปกรณ์ และเวลาอย่างประหยัด คุ้มค่าและมีประสิทธิภาพ ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อประโยชน์ในการจัดการศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมรับรู้ และร่วมกันด าเนินการตาม บทบาทหน้าที่อย่างเป็นระบบ ทุกกิจกรรม/โครงการมีผู้รับผิดชอบ มีการก าหนดปฏิทินปฏิบัติงานและแผน ก ากับติดตามการด าเนินงานชัดเจน การน าแผนปฏิบัติการประจ าปีสู่การปฏิบัติจะเน้นการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม และโดยมี กระบวนการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ PDCA เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบตามที่ก าหนดอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด ซึ่งในปีการศึกษา ๒๕๕๖ มีทั้งหมด ๑๙ โครงการ ๒๖๘ กิจกรรม มีการด าเนินงานกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจ าปีตาม กรอบระยะเวลาที่ก าหนดไว้ร้อยละ๙๔.๔๑ ของจ านวนกิจกรรมทั้งหมด ซึ่งแต่ละกิจกรรมจะสร้างเครื่องมือใน การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ สรุปได้ว่ามีกิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ร้อยละ ๑๐๐ และผู้เกี่ยวข้องในกิจกรรมมีความพึงพอใจร้อยละ ๘๑.๖๕

(17)

๑๗ องค์ประกอบที่ ๕ การจัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทุกมาตรฐานการศึกษา โดยมอบหมายให้ คณะกรรมการในแต่ละมาตรฐานร่วมกันวางแผน ก าหนดภารกิจ ระยะเวลาในการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาทั้งระดับบุคคล และระดับโรงเรียนโดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย คณะกรรมการก ากับ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพของแต่ละมาตรฐานน าข้อมูลการก ากับ ติดตาม รายงานต่อที่ประชุมคณะกรรมการก ากับ ติดตาม ตรวจสอบของโรงเรียน เพื่อรับทราบผลการด าเนินงาน ร่วมกันเมื่อสิ้นภาคเรียนที่ ๑ และน าข้อมูลที่ได้ไปใช้วางแผน ปรับปรุง พัฒนาการบริหารและการจัดการเรียน การสอนในภาคเรียนที่ ๒ ต่อไป เมื่อสิ้นภาคเรียนที่ ๒ คณะกรรมการแต่ละมาตรฐานจะรายงานผลการพัฒนา ต่อคณะกรรมการก ากับ ติดตาม ตรวจสอบของโรงเรียนอีกครั้ง และสรุปข้อมูลส่งงานประกันคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน เพื่อให้งานประกันคุณภาพการศึกษาจัดท ารายงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๕๖ เสนอต่อคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในที่โรงเรียนได้ประกาศแต่งตั้งจากผู้ทรงคุณวุฒิ ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓ ร่วมกับบุคลากรภายในโรงเรียน การประชุมติดตามงานประกันคุณภาพการศึกษา

(18)

๑๘ องค์ประกอบที่ ๖ การจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานสถานศึกษา โรงเรียนมีการแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินการ ก ากับ ติดตาม การด าเนินการประกันคุณภาพ ปีการศึกษา ๒๕๕๖ เพื่อก าหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายใน การสร้างเครื่องมือประเมิน คุณภาพภายในที่ครอบคลุมทุกมาตรฐานและทุกตัวบ่งชี้ โดยใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและ เหมาะสม และได้ประกาศแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในจ านวน ๙ คน ซึ่งประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓ จ านวน ๓ คน ผู้บริหารและครู ๖ คน ร่วมกันประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียน โดยมีคณะกรรมการงานประกันคุณภาพการศึกษาและ คณะกรรมการก ากับ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพของทุกมาตรฐานเป็นผู้น าเสนอข้อมูลและตอบข้อซักถามของ คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ก ากับ ติดตามและประเมินคุณภาพภายในโรงเรียนสตรีนนทบุรี วันที่ ๕ มิถุนายน ๒๕๕๗

(19)

๑๙

ประกาศโรงเรียนสตรีนนทบุรี

เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ประจ าปีการศึกษา ๒๕๕๖

โรงเรียนสตรีนนทบุรี

………. อาศัยอ านาจตามความในข้อ ๑๓ (๑) แห่งกฎกระทรวงว่าด้วยหลักเกณฑ์ และวิธีการ ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ โดยความเห็นชอบตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๔ การจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา อย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง โรงเรียนสตรี นนทบุรี จึงแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ประจ าปีการศึกษา ๒๕๕๖ โรงเรียนสตรีนนทบุรี ดังมีรายนามต่อไปนี้ ๑. นายสุวรรณ เค้าฝาย ผู้ทรงคุณวุฒิ สพม. เขต ๓ ประธานกรรมการ ๒. นายทรงวิทย์ นิลเทียน ผู้อ านวยการโรงเรียนสตรีนนทบุรี รองประธานกรรมการ ๓. นางผ่องใส ถาวรจักร์ ผู้ทรงคุณวุฒิ สพม. เขต ๓ กรรมการ ๔. นางสาวจุไรวรรณ ลวดทอง ผู้ทรงคุณวุฒิ สพม. เขต ๓ กรรมการ ๕. นางทัศนีย์ ปัทมะทิน รองผู้อ านวยการโรงเรียน กรรมการ ๖. นางศรอนงค์ สนธิชัย รองผู้อ านวยการโรงเรียน กรรมการ ๗. นางสาวยุภาพร เจือจินดา รองผู้อ านวยการโรงเรียน กรรมการ ๘. นางแน่งน้อย ดีถาวร รองผู้อ านวยการโรงเรียน กรรมการ ๙. นางกนกวรรณ ชนะถาวร ครู กรรมการ และเลขานุการ ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๗ มีนาคม ๒๕๕๗ (นายทรงวิทย์ นิลเทียน) ผู้อ านวยการโรงเรียนสตรีนนทบุรี

(20)

๒๐ องค์ประกอบที่ ๗ การจัดท ารายงานประจ าปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน เมื่อผ่านการประเมินคุณภาพภายในจากคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในแล้ว งานประกัน คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนได้จัดท ารายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ เพื่อรายงาน กระบวนการ ผลส าเร็จ และแนวทางการพัฒนาต่อไปของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการบริหาร จัด การศึกษาตามรูปแบบที่ต้นสังกัดก าหนด โดยการรวบรวมข้อมูลจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายใน การ ด าเนินการ ตรวจสอบ และปรับปรุงคุณภาพของรายงาน และน าเสนอรายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๕๖ ต่อที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อขอความเห็นชอบและเผยแพร่ รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน เช่น สรุป รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อบุคลากรภายในโรงเรียนในวาระการประชุมครู ส่งรายงานการพัฒนา คุณภาพการศึกษาประจ าปีต่อส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน และเผยแพร่ทางอินเทอร์เน็ต www. satrinon.ac.th เพื่อให้นักเรียน ผู้ปกครองและสาธารณชนทราบ น าเสนอรายงานการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ต่อที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาฯ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๕๗ เผยแพร่รายงานการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ใน www.satrinon.ac.th

(21)

๒๑ องค์ประกอบที่ ๘ การจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนได้จัดท าคู่มือปฏิบัติงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนนทบุรี ให้ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคนได้ศึกษา เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจ และตระหนักในความส าคัญของ การประกันคุณภาพการศึกษา และสามารถน าผลการประเมินภายในของโรงเรียนในปีการศึกษา ๒๕๕๖ มา วิเคราะห์ สังเคราะห์ วางแผนและก าหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๕๗ ให้ บรรลุผลตามค่าเป้าหมายความส าเร็จของมาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๕๗ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้เกิดประโยชน์อย่างจริงจัง จนเป็นวัฒนธรรมในการท างานปกติ และสามารถ เผยแพร่กระบวนการและผลของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่หน่วยงานอื่น ๆ ได้ ด้านที่ ๑ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียนที่ อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ/ ระดับ ที่ได้ ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ ความ หมาย ๑.๑ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกก าลังกาย สม่ าเสมอ ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๐.๕๐ ๐.๔๖ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๒ มีน้ าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑ์มาตรฐาน ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๐.๕๐ ๐.๔๖ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๓ ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและ หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อ ความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหา ทางเพศ ๒,๘๗๔ ๒,๗๙๐ ๙๗.๐๖ ๑.๐๐ ๐.๙๗ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๔ เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจ กล้า แสดงออกอย่างเหมาะสม ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๑.๐๐ ๐.๙๒ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๕ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น ๒,๘๗๔ ๒,๖๒๕ ๙๑.๓๔ ๑.๐๐ ๐.๙๒ ๕ ดีเยี่ยม ๑.๖ สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้าน ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการ ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๗ ๙๐.๐๒ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ดีเยี่ยม สรุประดับคุณภาพมาตรฐานที่๑ ๕.๐๐ ๔.๖๓ ๕ ดีเยี่ยม สรุปผลการด าเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนสตรีนนทบุรี ปีการศึกษา ๒๕๕๖

(22)

๒๒ มาตรฐานที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียนที่ อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ/ ระดับ ที่ได้ ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ ความ หมาย ๒.๑ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร ๒,๘๗๔ ๒,๘๐๙ ๙๗.๕๙ ๒.๐๐ ๑.๙๕ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๒ มีกิริยามารยาทงดงาม เรียบร้อย อ่อนหวาน สมกับความเป็นกุลสตรี ๒,๘๗๔ ๒,๖๓๕ ๙๑.๖๘ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๓ มีสัมมาคารวะ อ่อนน้อมถ่อมตน ๒,๘๗๔ ๒,๖๕๙ ๙๒.๕๑ ๐.๕๐ ๐.๔๖ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๔ เอื้ออาทรผู้อื่น และกตัญญูกตเวทีต่อ ผู้มีพระคุณ ๒,๘๗๔ ๒,๗๐๒ ๙๔.๐๑ ๐.๕๐ ๐.๔๗ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๕ ป้องกันตนเองจากสิ่งที่จะน ามาซึ่ง ความเสื่อมเสียต่อตนเอง ครอบครัวและ สถาบัน ๒,๘๗๔ ๒,๗๔๔ ๙๕.๔๗ ๐.๕๐ ๐.๔๗ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๖ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง ๒,๘๗๔ ๒.๖๒๕ ๙๑.๓๓ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดีเยี่ยม ๒.๗ ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม ๒,๘๗๔ ๒.๖๔๕ ๙๒.๐๓ ๐.๕๐ ๐.๔๖ ๕ ดีเยี่ยม สรุประดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ๕.๐๐ ๔.๗๑ ๕ ดีเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่อง (๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้ จ านวน นักเรียน ทั้งหมด จ านวน นักเรียนที่ อยู่ใน ระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ/ ระดับ ที่ได้ ค่า น้ าหนัก คะแนน ที่ได้ เทียบ ระดับ คุณภาพ ความ หมาย ๓.๑ มีนิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และ สื่อต่าง ๆ รอบตัว ๒,๘๗๔ ๒,๕๘๐ ๘๙.๗๗ ๒.๐๐ ๑.๗๙ ๔ ดีมาก ๓.๒ มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และ ตั้งค าถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม ๒,๘๗๔ ๒,๔๘๕ ๘๖.๔๖ ๑.๐๐ ๐.๘๖ ๔ ดีมาก ๓.๓ เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน ๒,๘๗๔ ๒,๖๕๒ ๙๒.๒๗ ๑.๐๐ ๐.๙๒ ๕ ดีเยี่ยม ๓.๔ ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และน าเสนอ ผลงาน ๒,๘๗๔ ๒,๗๓๕ ๙๕.๑๖ ๑.๐๐ ๐.๙๕ ๕ ดีเยี่ยม สรุประดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ๕.๐๐ ๔.๕๒ ๕ ดีเยี่ยม